2023年中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法案例教學(xué)法的理論與實(shí)踐研究

《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》案例教學(xué)法的理論與實(shí)踐研究立項(xiàng)時(shí)間:20２3年批準(zhǔn)文號(hào)：贛教高一字[2023］014號(hào)結(jié)題時(shí)間:２0２３年課題組成員：廖云兒,祝寶滿 成果介紹:本課題屬綜合性改革課題，前后歷經(jīng)六年，經(jīng)課題組成員和相關(guān)教師的共同努力，較好地完畢了課題研究和實(shí)踐工作,取得了較好的成果。案例教學(xué)法，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的“一條有希望的新途徑”，它應(yīng)成為教師教育的重要方式。但是，案例教學(xué)法在我國(guó),特別是在教師教育中起步較晚。上海市教育科學(xué)院直到１9９8年才確立教育教學(xué)案例研究項(xiàng)目。因此，探索如何把案例教學(xué)法運(yùn)用于我國(guó)的教師教育(涉及職前的師范教育和職后的教師繼續(xù)教育),是一件非常故意義的事情。本課題的研究旨在理論與實(shí)踐兩方面探討,案例教學(xué)法如何運(yùn)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課。提高該門課程的理論教學(xué)效果，培養(yǎng)師范生扎實(shí)的教師基本功是其研究目的。通過(guò)近5年的研究和實(shí)踐，本課題達(dá)成了預(yù)期的目的。已在《天津教育》2023年第8期發(fā)表的“動(dòng)態(tài)案例與教師教育”,在２０２3年第1期“數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)”發(fā)表的“培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)能力與案例的作用”，是本課題理論研究上的重要成果?！敖處熃逃咐保ㄉ婕办o態(tài)案例和動(dòng)態(tài)案例)，是實(shí)踐中使用的教學(xué)案例?！皠?dòng)態(tài)案例與教師教育”一文重要界定了教師教育案例的含義，初次論證了課堂教學(xué)錄像可以成為教師教育案例源,提出了教師教育案例的分類:可分為動(dòng)態(tài)案例與靜態(tài)案例,動(dòng)態(tài)案例又可分為課堂教學(xué)錄像案例和現(xiàn)場(chǎng)案例,現(xiàn)場(chǎng)案例又可分為中教法教師現(xiàn)場(chǎng)案例和師范生試教案例。這一研究成果具有開創(chuàng)性,拓寬了教師教育案例源，有助于案例教學(xué)法在教師教育中的進(jìn)一步推廣和深化，在國(guó)內(nèi)具有領(lǐng)先水平?！芭囵B(yǎng)數(shù)學(xué)師范生的教學(xué)評(píng)價(jià)能力與案例的作用”一文闡述了教學(xué)評(píng)價(jià)能力是師范生必備的一項(xiàng)基本能力,介紹了如何運(yùn)用范式案例（我們稱為靜態(tài)案例）、課堂教學(xué)錄像案例和現(xiàn)場(chǎng)案例(我們稱為動(dòng)態(tài)案例),培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高師范生教學(xué)評(píng)價(jià)能力及其其它課堂教學(xué)能力的方式與方法。應(yīng)用案例教學(xué)法培養(yǎng)師范生的教師基本功在國(guó)內(nèi)具有領(lǐng)先水平。本課題編著的《數(shù)學(xué)教師教育案例》共包含1４個(gè)靜態(tài)案例和10個(gè)動(dòng)態(tài)案例，為教師教育提供了一本可操作的案例集，這在國(guó)內(nèi)是首創(chuàng)。本研究課題為教師專業(yè)化發(fā)展做出了重要的奉獻(xiàn)，具有在同類院校中推廣的價(jià)值。高師英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)課程改革相適應(yīng)研究立項(xiàng)時(shí)間：2０２3年批準(zhǔn)文號(hào)：贛教高字[20２3]１00號(hào)結(jié)題時(shí)間:202３年課題組成員:付仙梅，朱小平、劉曉雪、羅姣、劉菊花成果介紹：202３年７月，教育部出臺(tái)了《九年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,又于202３年3月頒發(fā)了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，近幾年在試行。高等師范院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)合格的中小學(xué)英語(yǔ)教師,但是，目前高師英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與中學(xué)英語(yǔ)課程改革的規(guī)定不相適應(yīng)。這種不適應(yīng)重要表現(xiàn)在:培養(yǎng)目的不明確，重學(xué)術(shù)性，輕師范性；課程設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容不合理，脫離中學(xué)課程改革的實(shí)際;教學(xué)方法重單項(xiàng)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能訓(xùn)練，忽視綜合的英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)；教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒(méi)有得到充足發(fā)揮；高師英語(yǔ)教師的素質(zhì)也有待進(jìn)一步提高等等。課程改革的關(guān)鍵在教師，高師英語(yǔ)專業(yè)肩負(fù)著為中學(xué)輸送合格英語(yǔ)師資的重任，教學(xué)改革勢(shì)在必行。本課題組成員從立項(xiàng)起，就認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研了二個(gè)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步中學(xué)開展了廣泛的調(diào)查研究，了解中學(xué)英語(yǔ)教改現(xiàn)狀和英語(yǔ)教師的素質(zhì),又反思高師的英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并結(jié)合自身的教學(xué)進(jìn)行了一些思考和研究。針對(duì)高師英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)課程改革不相適應(yīng)的種種情況提出了提出以下幾點(diǎn)改革的意見：１、培養(yǎng)目的的適應(yīng)從英語(yǔ)專業(yè)的角度看,培養(yǎng)目的的具體項(xiàng)目應(yīng)擬定為:１)要有必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，即語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，語(yǔ)言功能,話語(yǔ)方面的知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)和重要組成部分，不可忽視，但也不必過(guò)度追求系統(tǒng)、完美。2)要有純熟的英語(yǔ)語(yǔ)言技能,即聽說(shuō)讀寫技能。這里特別要強(qiáng)調(diào)發(fā)音準(zhǔn)確,由于學(xué)生受母語(yǔ)發(fā)音的影響，并且操不同的方言,發(fā)音準(zhǔn)確的差異較大，入學(xué)時(shí)口語(yǔ)的基本功就不牢固。發(fā)音不準(zhǔn),誤人子弟。３)要有較好的英語(yǔ)交際語(yǔ)言能力即綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。能在真實(shí)的生活語(yǔ)境中，綜合運(yùn)用聽說(shuō)讀寫的知識(shí)技能，反映靈活，語(yǔ)言流暢、得體，有一定的發(fā)明性。4)要有中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)技能。這里特別強(qiáng)調(diào)要能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“學(xué)習(xí)策略”，自主、合作的學(xué)習(xí)方式，更新評(píng)價(jià)觀念和方式。教師職業(yè)技能集中體現(xiàn)師范性的特點(diǎn),需要大力加強(qiáng)。5)要有一定的有關(guān)英語(yǔ)的社會(huì)背景知識(shí)和跨文化的交際能力。２、課程設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)目的的具體化。它涉及學(xué)科課程的排列形式,如公共基礎(chǔ)課,專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；學(xué)科課程修習(xí)形式,如必修課，限制性選修課和任意選修課;教學(xué)的具體目的,如記憶、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)等。高師英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的選修課開設(shè)限選課和任意課,以適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)的需要。提出了調(diào)整和修訂了高師院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,課程設(shè)立的指導(dǎo)性意見和建議，充足體現(xiàn)了它的師范性特點(diǎn)和新課程理念,對(duì)原有的課程進(jìn)行了增添補(bǔ)換，使教學(xué)內(nèi)容更加符合中學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)規(guī)定。3、教學(xué)方法的適應(yīng)1)實(shí)行教學(xué)方法的優(yōu)化組合原則。2)實(shí)行師生互動(dòng)的原則。3)實(shí)行多渠道開發(fā)、運(yùn)用課程資源的原則。４)實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則。5)構(gòu)建素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系。該課題對(duì)高師英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)課程改革相適應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行了研究。研究成果可以推動(dòng)高師英語(yǔ)專業(yè)有關(guān)課程設(shè)立,教學(xué)內(nèi)容和方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。課題研究成果論文:適應(yīng)中學(xué)課改規(guī)定,改革高師英語(yǔ)專業(yè)教學(xué),發(fā)表于《江西教育科研》2０２3年11月期。實(shí)踐教學(xué)基地的形式及建設(shè)立項(xiàng)時(shí)間：2023年批準(zhǔn)文號(hào):贛教高字[2023］95號(hào)結(jié)題時(shí)間:2023年課題組成員：樊明亞,程有保、胡水華、葉陽(yáng)成果介紹：當(dāng)前,我國(guó)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)歸結(jié)起來(lái)重要有兩種模式:一種是行政命令模式，另一種是補(bǔ)償模式。行政命令式的實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)質(zhì)是高校追求“免費(fèi)式”使用社會(huì)資源辦學(xué)，補(bǔ)償式的實(shí)踐教學(xué)基地在一定限度上填補(bǔ)了行政命令模式實(shí)踐教學(xué)基地的缺陷,由于高校和合作單位都無(wú)法對(duì)實(shí)踐教學(xué)給高校帶來(lái)的利益以及合作單位損失的利益進(jìn)行量化，必然引發(fā)雙方矛盾重重，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基地不斷變更，無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。開發(fā)實(shí)踐教學(xué)自身價(jià)值成為實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)新模式的思維取向。探索實(shí)踐教學(xué)基地的新模式主線點(diǎn)是克服實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的一維性，追求實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的多維性，以實(shí)踐教學(xué)為立足點(diǎn)，以共享實(shí)踐教學(xué)資源為原則，使高校運(yùn)用社會(huì)力量辦學(xué)培養(yǎng)人才和社會(huì)運(yùn)用高校人力資源發(fā)明價(jià)值互存,融合實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的所有參與主體需求,達(dá)成多維有效地開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源,使所有參與主體在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自身利益，大大提高參與積極性，從而實(shí)現(xiàn)建設(shè)一流實(shí)踐教學(xué)基地,保證實(shí)踐教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。成長(zhǎng)式的實(shí)踐教學(xué)基地價(jià)值如下：學(xué)校成長(zhǎng)的重要支點(diǎn);政府發(fā)明區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措;合作組織的競(jìng)爭(zhēng)力提高重要手段;學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑；指導(dǎo)教師的理論與實(shí)踐成果轉(zhuǎn)換與融合重要媒介。構(gòu)建成長(zhǎng)式的實(shí)踐教學(xué)基地重要措施：1、設(shè)立實(shí)踐教學(xué)委員會(huì)。由政府、高校及社會(huì)各界專家學(xué)者等組成實(shí)踐教學(xué)委員會(huì)。該委員會(huì)直屬于各級(jí)人民代表大會(huì)的教科文委,并有相關(guān)的法規(guī)規(guī)定該委員會(huì)組織結(jié)構(gòu)及其運(yùn)營(yíng)機(jī)制，保證該組織的合法性和穩(wěn)定性。2、科學(xué)規(guī)劃根據(jù)服務(wù)社會(huì)和培養(yǎng)人才的宗旨做好規(guī)劃是實(shí)踐教學(xué)委員會(huì)的首要任務(wù)。一是做好構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)劃,內(nèi)容重要涉及實(shí)踐教學(xué)組織管理、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)大綱教材、實(shí)踐教學(xué)人才隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)估體系。二是做好實(shí)踐教學(xué)的多個(gè)主體成長(zhǎng)路線的規(guī)劃。把實(shí)踐教學(xué)的多個(gè)主體成長(zhǎng)目的融合在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,才干從主線上保證多個(gè)主體的成長(zhǎng)目的實(shí)現(xiàn)。三校外實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)劃。校外實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)的依托，直接制約實(shí)踐教學(xué)效果,決定了各個(gè)主體利益的目的實(shí)現(xiàn)限度。３、實(shí)行績(jī)效管理。對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)行績(jī)效管理:（1）制定實(shí)踐教學(xué)目的。把實(shí)踐教學(xué)的總目的分解成校企領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生的目的,并制定各個(gè)崗位工作職責(zé)，制定績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)表。（2）績(jī)效實(shí)行與管理在每個(gè)實(shí)踐教學(xué)期間，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生如實(shí)記錄在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的平常工作情況,并對(duì)照各個(gè)階段應(yīng)實(shí)現(xiàn)的績(jī)效目的。每一周對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生要進(jìn)行探討,積極尋求對(duì)策,制定具體的方案。(3）績(jī)效評(píng)估在每個(gè)實(shí)踐教學(xué)周期結(jié)束時(shí),實(shí)踐教學(xué)委員會(huì)對(duì)整體實(shí)踐教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估,對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行溝通,并制定出修正對(duì)策，對(duì)實(shí)踐教學(xué)績(jī)效考核良好單位進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。以構(gòu)建成長(zhǎng)式的實(shí)踐教學(xué)基地為目的,政法系以法學(xué)、公共事業(yè)管理兩個(gè)本科專業(yè)為試點(diǎn),與信州區(qū)法院、檢察院、文化局、街道等單位建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。從實(shí)踐效果來(lái)看，合作單位、學(xué)生、教師感受到實(shí)踐教學(xué)極大助推了自身成長(zhǎng),更自覺(jué)積極投入實(shí)踐教學(xué),初步顯示出成長(zhǎng)式的實(shí)踐教學(xué)基地生命力。高校雙語(yǔ)教學(xué)模式的探討立項(xiàng)時(shí)間：2023年批準(zhǔn)文號(hào)：贛教高字［2023]100號(hào)結(jié)題時(shí)間：2023年課題組成員：張香鳳，周鵬成果介紹：加入ＷＴO(shè)后,我國(guó)面臨的競(jìng)爭(zhēng)更加劇烈。為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)型人才,高校正推行雙語(yǔ)教學(xué)，以培養(yǎng)通曉國(guó)際規(guī)則,具有跨文化溝通能力和戰(zhàn)略思維及世界眼光的人才。筆者在理論分析、親身實(shí)踐和問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上,把教學(xué)中互相獨(dú)立而又互相作用的部分作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)高校多層次雙語(yǔ)教學(xué)管理模式能幫助雙語(yǔ)專家及教學(xué)管理人員從宏觀、中觀和微觀上強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)管理,提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一、高校構(gòu)建多層次雙語(yǔ)教學(xué)管理模式的必要(一)教育部對(duì)高校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)行宏觀管理高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它既需要校內(nèi)廣大師生的共同努力，更需要社會(huì)特別是政府的大力支持,協(xié)同合作。我國(guó)高校自實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，得到政府的高度重視。(二）建立教學(xué)機(jī)制,加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)中觀管理1、關(guān)注人才,建立雙語(yǔ)教學(xué)人才庫(kù)一方面，雙語(yǔ)教學(xué)離不開雙語(yǔ)教師的參與。另一方面,雙語(yǔ)教學(xué)離不開雙語(yǔ)專家的指導(dǎo)。雙語(yǔ)教學(xué)只有在專家的指導(dǎo)下才干實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。最后,雙語(yǔ)教學(xué)離不開教學(xué)管理人員的參與。2、注重環(huán)節(jié),加強(qiáng)過(guò)程管理高校雙語(yǔ)教學(xué)管理涉及環(huán)節(jié)眾多,教學(xué)管理人員須制定本院雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)行方案,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，有效提高全院雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。3、講求實(shí)效,建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能客觀評(píng)估雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，更新教師的專業(yè)知識(shí)或提高外語(yǔ)應(yīng)用能力，激發(fā)教師的工作熱情。(三）注重指導(dǎo),加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的微觀管理教師是雙語(yǔ)教學(xué)成功實(shí)行的關(guān)鍵。雙語(yǔ)專家對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行微觀管理，提高教師的外語(yǔ)應(yīng)用能力或授課技巧,迅速高效地完畢知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)和智力的開發(fā)、品德的形成等教學(xué)任務(wù)。二、我院雙語(yǔ)教學(xué)管理工作現(xiàn)狀分析（一）我院雙語(yǔ)教學(xué)管理工作取得的成績(jī)1、組建教學(xué)管理機(jī)構(gòu),洞察雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)行狀況我院雙語(yǔ)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)成員由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科成員和外語(yǔ)系資深專家組成，雙語(yǔ)專家檢查并督導(dǎo)全院雙語(yǔ)教師提高教學(xué)質(zhì)量。2、形成雙語(yǔ)教學(xué)管理體系,實(shí)行全程質(zhì)量監(jiān)控建立高校雙語(yǔ)教學(xué)管理體系，是實(shí)行教學(xué)質(zhì)量全程監(jiān)控的前提。雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)行前,我院明確雙語(yǔ)教學(xué)的三種授課模式,并實(shí)行嚴(yán)格的程序管理。一方面,嚴(yán)把前期準(zhǔn)備關(guān);另一方面,嚴(yán)把中期檢查關(guān);最后,再把終期評(píng)估激勵(lì)關(guān)。（二)我院雙語(yǔ)教學(xué)管理工作中存在的局限性１、雙語(yǔ)專家對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)工作指導(dǎo)力度不強(qiáng)雙語(yǔ)專家在發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)問(wèn)題后，專家沒(méi)有對(duì)教師作專業(yè)性或技術(shù)性的指導(dǎo)，只是責(zé)成他們限期整改，因而教師難以提高雙語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。2、雙語(yǔ)教學(xué)管理人員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)我院雙語(yǔ)教學(xué)管理人未能幫助教師訂購(gòu)?fù)馕脑娼滩?，也未能給雙語(yǔ)教師提供培訓(xùn)或外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3、雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)不到位我院在對(duì)雙語(yǔ)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)只作合格或不合格的評(píng)估,沒(méi)能與教學(xué)質(zhì)量和知識(shí)共享相聯(lián)系,致使部分教師片面追求津貼高的教學(xué)模式,從而影響全院雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。三、完善我院多層次雙語(yǔ)教學(xué)管理模式(一)加強(qiáng)全院雙語(yǔ)教學(xué)的宏觀管理加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高我院雙語(yǔ)專家和教學(xué)管理人員的專業(yè)素質(zhì)、外語(yǔ)應(yīng)用能力和教學(xué)管理水平,督促雙語(yǔ)專家和教學(xué)管理人員擬出適合本校情況的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)行方案和教學(xué)管理制度,加強(qiáng)全院雙語(yǔ)教學(xué)的宏觀管理。(二)完善全院雙語(yǔ)教學(xué)的中觀管理完善雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制,發(fā)揮教學(xué)評(píng)估和教學(xué)激勵(lì)的導(dǎo)向作用。一方面應(yīng)注重教師教學(xué)效果和學(xué)生外語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。另一方面應(yīng)建立薪酬和知識(shí)共享相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們的工作熱情。(三)加強(qiáng)全院雙語(yǔ)教學(xué)的微觀管理從三方面加強(qiáng)全院雙語(yǔ)教學(xué)的微觀管理。一方面,應(yīng)重視對(duì)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)。另一方面,應(yīng)為教師訂購(gòu)?fù)馕脑娼滩?。最?應(yīng)強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程管理，督促教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)應(yīng)用能力,提高全院雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?？傊?，多層次雙語(yǔ)教學(xué)管理模式能使高校在宏觀、中觀和微觀方面協(xié)調(diào)各種因素,提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,達(dá)成培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)型人才的目的。信息技術(shù)與大學(xué)物理探究式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究立項(xiàng)時(shí)間：２023年批準(zhǔn)文號(hào)：贛教高字［2023]９5號(hào)結(jié)題時(shí)間：２023年課題組成員：桑志文，吳波、李偉均、柳仕飛、熊志華成果介紹:《大學(xué)物理》不僅是物理系學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它也是數(shù)學(xué)系、化學(xué)系和生命科學(xué)系相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課。由于擴(kuò)大招生后大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱而教學(xué)課時(shí)數(shù)相對(duì)減少，這與當(dāng)代知識(shí)信息量迅速增長(zhǎng),課程內(nèi)容的不斷深化拓展和更新,教材知識(shí)量顯著增長(zhǎng),形成了明顯的矛盾。對(duì)此,一方面對(duì)教師少而精地講好每一節(jié)課提出了更高的規(guī)定,另一方面,迫使教師必須改變傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式,采用先進(jìn)的教學(xué)手段,拓展課堂的時(shí)間和空間,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，高等院校中的“大學(xué)物理教學(xué)”一直沿用傳統(tǒng)的課本、黑板加粉筆的教學(xué)模式,盡管最近幾年部分高校的部分課程采用多媒體授課，事實(shí)上其覆蓋面也很窄,并且老師與學(xué)生只能在教室里，以面對(duì)面的形式接觸,這樣必將出現(xiàn)老師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)少，每次師生在一起溝通的時(shí)間也很短暫，其結(jié)果是老師只能從學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,且沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予及時(shí)的輔導(dǎo)；特別是現(xiàn)在各高校普遍實(shí)行流動(dòng)教室上課，這在事實(shí)上導(dǎo)致了課后學(xué)生找不到老師，同時(shí)老師找不到學(xué)生這樣一種短暫的接觸、長(zhǎng)期分離的教學(xué)模式。信息技術(shù)的合理使用正好填補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的局限性,在教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系和討論,學(xué)生通過(guò)互聯(lián)望查找或下載與自己學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)受屆時(shí)間和空間的限制。比如，我們將《力學(xué)》及其相關(guān)的“演示實(shí)驗(yàn)”制作成多媒體課件，同時(shí)將有關(guān)的習(xí)題解答和思考題的參考答案一起掛到網(wǎng)上，學(xué)生可以運(yùn)用課余時(shí)間自己查找所需的信息,通過(guò)實(shí)行學(xué)生普遍反映這種做法很好。這種做法不僅拓展了教學(xué)空間、延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)間,并且達(dá)成了處處是課堂，時(shí)時(shí)可教學(xué)的目的；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。本課題通過(guò)課題組成員的共同努力,通過(guò)兩年多的研究、實(shí)踐,達(dá)成了預(yù)期的目的，取得一定的成果。制作了《力學(xué)》教學(xué)課件及相關(guān)“演示實(shí)驗(yàn)”多媒體課件，同時(shí)將《力學(xué)》的習(xí)題和思考題的參考答案一起掛到網(wǎng)上,并在物理與電子信息系2023級(jí)、2０23級(jí)和2023級(jí)物理教育專業(yè)本、?？茖W(xué)生中使用，學(xué)生反映良好。在物理學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生中，引導(dǎo)部分學(xué)生運(yùn)用ＭＡTLAB軟件模擬物理實(shí)驗(yàn),取得良好的效果。這一方面提高了學(xué)生的整體素養(yǎng),另一方面為物理演示實(shí)驗(yàn)開辟了新的途徑。論文《淺談信息技術(shù)支持大學(xué)物理探究式學(xué)習(xí)的原則和策略》２023年6月在上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版）發(fā)表;論文《五階非線性對(duì)光纖中高斯型脈沖傳輸特性的影響》２02３年3月在量子電子學(xué)報(bào)發(fā)表;《力學(xué)》教學(xué)課件及其“演示實(shí)驗(yàn)”見hｔｔｐ／ｊwc．sru.ｊx.ｃn。《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究》教材建設(shè)及多媒體教學(xué)課件制作立項(xiàng)時(shí)間:2023年批準(zhǔn)文號(hào)：贛教高字［202３］９5號(hào)結(jié)題時(shí)間:202３年課題組成員:王仁炎，王霞、呂巋、胡清華成果介紹：長(zhǎng)期以來(lái),我系的“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究課程”沒(méi)有合適的教材，甚至被錯(cuò)誤地認(rèn)為該課程不需要規(guī)范的教材。眼下正進(jìn)行面向新世紀(jì)的師范物理教學(xué)內(nèi)容的改革及與之相配套的新教材的編寫。本課題在總結(jié)以往教材編寫和使用的情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐中日益豐富、成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)本系具體實(shí)驗(yàn)設(shè)施和教學(xué)特點(diǎn),編制了一套有特色的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究教材及制作相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件。1、成果形式本課題通過(guò)兩年多的研究、實(shí)踐,達(dá)成了預(yù)期的目的,取得一定的成果。編寫、制作了“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究”課程教材及其多媒體課件，并在我系教育專業(yè)本、?？茖W(xué)生中使用。相應(yīng)論文“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究課程教材建設(shè)探討”在上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)2０23年第6期發(fā)表，“物理教學(xué)中本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐”發(fā)表于上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)202３年第3期。架設(shè)了“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究”教材建設(shè)網(wǎng)，網(wǎng)址：2、成果的重要觀點(diǎn)與內(nèi)容（1）論文《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究課程教材建設(shè)探討》:提出了加強(qiáng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究課程教材建設(shè)的重要性和編寫教材的指導(dǎo)思想,闡述教材相應(yīng)的體系及其特點(diǎn)。即在當(dāng)代教育理論指導(dǎo)下,基于一般院校的教學(xué)條件、特點(diǎn),建立合用的主教材，并補(bǔ)充選編的實(shí)驗(yàn)多媒體課件，以開放實(shí)驗(yàn)室和自制教具為拓展,實(shí)現(xiàn)與自編主教材的密切配合，加上實(shí)驗(yàn)研究考核體系，構(gòu)建師范院校中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究課程立體化教材體系。（2)論文《物理教學(xué)中本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐》：提出了物理專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注意的三個(gè)方面,即知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、物理與其他學(xué)科整合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。把三方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在教學(xué)中培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力，這種做法符合教學(xué)規(guī)律，便于實(shí)行，可有效地提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。（３）教材《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究》及多媒體課件：根據(jù)論文所闡述的思想體系，完畢了教材的編寫和相應(yīng)多媒體課件的制作。本書分為上、下兩編。上編講述中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本理論、實(shí)驗(yàn)的誤差理論和近似數(shù)的計(jì)算、常用教學(xué)儀器的性能和使用、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)和自制教具等內(nèi)容;下編為中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)精選，從當(dāng)代教育理論出發(fā),介紹了初中、高中的一些實(shí)驗(yàn),說(shuō)明如何引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的研究方法,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所制作的課件有助于增強(qiáng)學(xué)生直觀結(jié)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以獲得更好的教學(xué)效果。（4)“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究”教材建設(shè)網(wǎng):介紹了教材建設(shè)的基本情況;提供了一些課件和視頻資料供學(xué)生學(xué)習(xí)、下載，便于資源共享；設(shè)立了意見、建議欄,聽取學(xué)生反饋信息,以便進(jìn)一步完善和提高。該課題通過(guò)兩年多的實(shí)踐。我們?cè)谌龑盟膫€(gè)班學(xué)生教育實(shí)習(xí)期間和結(jié)束后作了廣泛的調(diào)查，從反饋的信息中可以看出8０%以上的學(xué)生認(rèn)為教材是好的，與中學(xué)物理教材結(jié)合較緊密，符合教學(xué)實(shí)際,肯定了教材對(duì)實(shí)習(xí)期間的物理教學(xué)起到積極的指導(dǎo)作用,教學(xué)成效比較明顯。同時(shí)促進(jìn)了本系物理學(xué)科教學(xué)論課程的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高了畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì),取得了一定成效。高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式立項(xiàng)時(shí)間：2０23年批準(zhǔn)文號(hào):饒師院教[20２3]１7號(hào)結(jié)題時(shí)間：20２3年課題組成員:楊詠，陳柳、周虹、方良、姚素蓉成果介紹：本課題的研究是在全面推動(dòng)素質(zhì)教育的基本精神指導(dǎo)下,根據(jù)高師音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)目的,通過(guò)對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)人才培養(yǎng)的進(jìn)一步分析,提出了針對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)行方案，分別從教學(xué)方式、課程設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制方面作了較具體的闡述。自2０23年以來(lái)，經(jīng)課題組成員和相關(guān)教師的共同努力，較好地完畢了課題研究和實(shí)踐工作,現(xiàn)將重要工作總結(jié)如下。1、高師聲樂(lè)人才培養(yǎng)模式的思考面對(duì)新世紀(jì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的改革,高師音樂(lè)教育勢(shì)在必行，高師聲樂(lè)人才的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的需要,緊跟時(shí)代腳步。一方面要提高演唱水平及聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，另一方面關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)能力的培養(yǎng)尚需加強(qiáng)。為了適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的需要，高師聲樂(lè)人才培養(yǎng)還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。２、聲樂(lè)課程設(shè)立的綜合性構(gòu)建高師聲樂(lè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的需要,德藝雙馨,應(yīng)當(dāng)具有唱、講、教、導(dǎo)等綜合聲樂(lè)能力,因此，聲樂(lè)課程的綜合性構(gòu)建大體分:聲樂(lè)理論、聲樂(lè)技能、聲樂(lè)實(shí)踐三門聲樂(lè)必修課，此外可以考慮開設(shè)聲樂(lè)與文學(xué)、聲樂(lè)與舞蹈、聲樂(lè)與伴奏、聲樂(lè)表演、歌唱心理、傳統(tǒng)民歌等選修課。3、教學(xué)形式和方法多樣化的設(shè)想高師聲樂(lè)課的規(guī)定各有所不同，教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重,課程設(shè)立呈多樣性,因此,高師聲樂(lè)課的教學(xué)形式和教學(xué)方法手段必須作相應(yīng)的調(diào)整，以配合課程設(shè)立的多樣化規(guī)定，推動(dòng)課程建設(shè)的不斷發(fā)展。高師聲樂(lè)課的教學(xué)方式式可以分為：聲樂(lè)集體課、聲樂(lè)小組課、聲樂(lè)個(gè)別課三種方式。通過(guò)聲樂(lè)課程的三種不同教學(xué)形式,實(shí)現(xiàn)高師聲樂(lè)學(xué)生綜合型全面發(fā)展的培養(yǎng)目的。４、開設(shè)聲樂(lè)表演課的必要性音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),使學(xué)生在掌握歌唱的技能技巧之余，提高歌唱的表演能力，單一的教學(xué)模式不能適應(yīng)新時(shí)期基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)設(shè)立情景及生動(dòng)的表演形式，通過(guò)對(duì)歌唱表演的探討和評(píng)價(jià)，通過(guò)大量現(xiàn)代化教學(xué)手段觀摩學(xué)習(xí)各類聲樂(lè)表演藝術(shù)家的經(jīng)典演唱，從中掌握扎實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能技巧,提高學(xué)生豐富的聲樂(lè)表演能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)審美能力。本課題成果分別在《中國(guó)音樂(lè)》2０2３年第1期和《心聲歌刊》２0２3年第2期發(fā)表。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力研究立項(xiàng)時(shí)間:2０23年批準(zhǔn)文號(hào)：贛教高字(2023)95號(hào)結(jié)題時(shí)間：2０2３年課題組成員:鄒毅，周鵬成果內(nèi)容：《強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的研究》是2０23年省教育廳立項(xiàng)資助的教改研究課題。本課題重要研究如何通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的同時(shí),對(duì)的結(jié)識(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。不能認(rèn)為加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)就等于培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念、發(fā)明欲即靈感與想象力。在課題組成員的通力協(xié)作與辛勤工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)近兩年的研究與實(shí)踐，基本達(dá)成課題研究目的:即形成了對(duì)所研究問(wèn)題的理論思考并開展了一系列豐富的實(shí)踐活動(dòng)，取得了明顯的成效。本課題自立項(xiàng)以來(lái)，課題組成員就積極投入到課題的研究與實(shí)踐之中。2023年1１月,我們?cè)谌悍秶鷥?nèi)進(jìn)行了一次題為“大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、方式及思維能力”的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)積極思考和科學(xué)分析，我們形成了關(guān)于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論思考，在進(jìn)行理論思考和研究的基礎(chǔ)上,我們注重在實(shí)踐過(guò)程中將教學(xué)改革的理念與創(chuàng)新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和總結(jié)。我們從豐富實(shí)踐教學(xué)模式入手，以培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力為目的，在學(xué)院組織開展了一系列研究的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如總結(jié)和研究學(xué)校在全院學(xué)生中開展的“教師基本功”競(jìng)賽,總結(jié)和研究在各系學(xué)生中開展的各種教學(xué)模式，如政法系的“模擬法庭”、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)系的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、物理與電子信息系學(xué)生參與全省及全國(guó)電子電腦競(jìng)賽以及各種第二課堂、各類社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生常規(guī)的教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高有很大作用，但我們研究發(fā)現(xiàn)總結(jié)的結(jié)果是：?jiǎn)我坏膶?shí)踐教學(xué)過(guò)程更多的是訓(xùn)練技能即培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,學(xué)生創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵在于教師善于引導(dǎo)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明欲和想象力。為此,繼續(xù)進(jìn)一步地研究探索更加豐富有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式,對(duì)的地結(jié)識(shí)實(shí)踐教學(xué)形式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用,并從管理體制、運(yùn)營(yíng)機(jī)制、教育模式和教學(xué)方法等方面建立大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)綜合體系,對(duì)大學(xué)教育進(jìn)行系統(tǒng)改革,才干從主線上培養(yǎng)好大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。信息技術(shù)在生物學(xué)課程整合中的應(yīng)用與研究立項(xiàng)時(shí)間:2023年批準(zhǔn)文號(hào)：贛教高字[20２3]95號(hào)結(jié)題時(shí)間：2023年課題組成員：王艾平，徐衛(wèi)紅、林弘、黃炳華、羅朝暉成果介紹：《動(dòng)物學(xué)》和《植物學(xué)》是高校生物學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其教學(xué)任務(wù)是給學(xué)生提供現(xiàn)代生物學(xué)的基本概念、基本原理及其應(yīng)用知識(shí),這些課程的教學(xué)效果和質(zhì)量直接關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)。本課題研究重要目的是把信息技術(shù)重要作為一種工具、媒介和方法融入到生物學(xué)教學(xué)的各個(gè)層面中，涉及教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等,即運(yùn)用信息技術(shù)(重要采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù))來(lái)系統(tǒng)地解決課程的各個(gè)方面,將信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)融合,共同完畢課程教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)建一個(gè)廣泛分布的,具有開放的、交互的、動(dòng)態(tài)的、可在交叉平臺(tái)上運(yùn)營(yíng)等特性的多媒體信息教學(xué)系統(tǒng)。這是一種新型的先進(jìn)教學(xué)手段和方法的應(yīng)用與探索。本課題重要完畢了如下研究?jī)?nèi)容:(1）使用動(dòng)態(tài)服務(wù)頁(yè)AＳＰ（ＡｃｔiveＳerｖerPages）和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象ADＯ(ActiveＤataObject）等先進(jìn)技術(shù)，建立相應(yīng)的《動(dòng)物學(xué)》和《植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生提供突破時(shí)間和空間限制的全方位的教學(xué)服務(wù);(2)完畢《動(dòng)物學(xué)》和《植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)版課件的開發(fā)制作;(3）完畢《動(dòng)物學(xué)》和《植物學(xué)》習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)；(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中多種功能模塊系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)(如在線練習(xí)、在線測(cè)試、在線評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)留言本等模塊）。我們把課題研究與生物學(xué)實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,經(jīng)兩年多的教學(xué)實(shí)踐證明取得了比較明顯的效果，在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，《動(dòng)物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生評(píng)課得分為89．７,《植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生評(píng)課得分為85．8，結(jié)果表白本課題研究成果的意義在于:１、在教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)生提供了更豐富的信息資源和信息技術(shù);2、通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富和改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方式和途徑；３、從人機(jī)交互的環(huán)境中學(xué)生得到了圖文并茂、有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的視聽效果,從豐富多彩的信息中得到了新型的教育模式;４、既明顯提高了教師的工作效率和教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。本課題研究既形成了應(yīng)用性成果，如教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課件光盤，同時(shí)也有理論性成果,如研究論文“生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中在線測(cè)試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”發(fā)表在《生物學(xué)教學(xué)》2023年第5期;“網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)制作及其評(píng)價(jià)”發(fā)表在《上饒范學(xué)院學(xué)報(bào)》202３年第３期。高等代數(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與實(shí)踐立項(xiàng)時(shí)間:2023年批準(zhǔn)文號(hào):贛教高字[20２3］95號(hào)結(jié)題時(shí)間：2023年課題組成員：黎愛(ài)平,馬達(dá)才成果介紹:本課題屬基礎(chǔ)課程現(xiàn)代化教學(xué)改革與實(shí)踐課題,前后歷經(jīng)二年,經(jīng)課題組成員和相關(guān)教師的共同努力，較好地完畢了課題研究和實(shí)踐工作,取得了較好的成果。本課題于2023年9月申報(bào)，2023年1２月30日獲省教委批準(zhǔn)立項(xiàng),自２0２3年9月起，課題組成員開始著手準(zhǔn)備，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪、調(diào)研等多種方式收集《高等代數(shù)》,《高等代數(shù)選講》等課程教學(xué)相關(guān)資料，記錄和分析有關(guān)數(shù)據(jù),通過(guò)數(shù)據(jù)分析，研究《高等代數(shù)》,《高等代數(shù)選講》課傳統(tǒng)教學(xué)中存在的局限性。并從2023年12月至2023年2月開始設(shè)計(jì)相關(guān)教改方案,2023年2月至２０23年12月對(duì)《高等代數(shù)》，《高等代數(shù)選講》課分別進(jìn)行了現(xiàn)代化教改實(shí)驗(yàn)。改革傳統(tǒng)的“四個(gè)一”(即一本教材+一支粉筆＋一塊黑板+一張嘴）的高等代數(shù)教學(xué)模式,以網(wǎng)絡(luò)化和信息化技術(shù)為教學(xué)平臺(tái),采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體實(shí)行《高等代數(shù)》,《高等代數(shù)選講》課程的課堂教學(xué)改革，探討了新型的高等代數(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式。通過(guò)兩年多的教改實(shí)驗(yàn)，本課題組積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),并有了一定的收獲,我們深深體會(huì)到在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程（特別是全國(guó)碩研入學(xué)考試的課程)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué),不僅可以提高課時(shí)運(yùn)用率，比傳統(tǒng)講授節(jié)省時(shí)間，并且可以發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的速度優(yōu)勢(shì)，大大增長(zhǎng)單位時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的信息量，使傳統(tǒng)講授中的精華更充足的展現(xiàn),在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完畢高等代數(shù)的教學(xué)。不僅如此，它改善了教師的工作環(huán)境,是過(guò)去那種完全依賴黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具的教學(xué)模式的一種變革,是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)方式。通過(guò)高等代數(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與實(shí)踐,課題組初步建立了我院《高等代數(shù)》，《高等代數(shù)選講》等課程的現(xiàn)代化教學(xué)素材，為此后建立和完善新型的高等代數(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式打下了良好的基礎(chǔ),本課題研究成果“高等代數(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與實(shí)踐”已在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表。該成果論述了在高等代數(shù)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的必要性,闡述了高等代數(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的幾種新型方式，如,把握知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，構(gòu)建整體教學(xué)模式；引導(dǎo)學(xué)生讀書,運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能的教學(xué)方式；編制思維方式流程圖，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的教學(xué)方式。高師院校面向非環(huán)境專業(yè)公共選修課《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》課程建設(shè)研究立項(xiàng)時(shí)間:202３年批準(zhǔn)文號(hào):贛教高字[20２3]95號(hào)結(jié)題時(shí)間：2023年課題組成員:劉睦清，游漢興成果介紹：一、課題研究的重要成果課題組調(diào)查了近200名選修本課程的學(xué)生,在此基礎(chǔ)上,編制了《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》課程教學(xué)大綱，編寫了課程教學(xué)講義,形成了本課程的授課計(jì)劃和相應(yīng)的教學(xué)與考核方法。課題研究成果重要有:１、形成了一套《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》課程教學(xué)文獻(xiàn)(１）編制的《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》課程教學(xué)大綱，從課程的性質(zhì)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與規(guī)定、教學(xué)方式與考核方式各個(gè)方面體現(xiàn)了本課程關(guān)于“環(huán)境與環(huán)境保護(hù)知識(shí)傳授與培養(yǎng)學(xué)生開展環(huán)境教育能力相結(jié)合”的教學(xué)目的定位。（2）課題組關(guān)于課程實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)方面（“一堂環(huán)境保護(hù)課”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”“環(huán)境考察活動(dòng)”）的設(shè)計(jì)，是在環(huán)境教育中把環(huán)境科學(xué)和教育學(xué)結(jié)合的一種新的嘗試。教學(xué)實(shí)踐證明這種嘗試是有積極意義的。（3)提出了新的考核方法-實(shí)踐活動(dòng)考核。新的考核方法體現(xiàn)了環(huán)境教育重在參與的教學(xué)理念，比較符合公共選修課的性質(zhì)。２、編寫了一本《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》課程講義、一本《中小學(xué)環(huán)境課程教學(xué)參考資料》。課程講義《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》的編寫內(nèi)容上充足考慮了修學(xué)本課程的學(xué)生具有各自不同的學(xué)科背景和不同的環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)水平的特點(diǎn)，提出的“新而不深、寬而不泛、系統(tǒng)而不冗雜”的原則,比較符合“公共選修”的教學(xué)規(guī)定。3、本課程第一個(gè)提出要培養(yǎng)學(xué)生的“大環(huán)境意識(shí)”,把“培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境行為”規(guī)定為教學(xué)目的,針對(duì)性強(qiáng)，并貫穿于教學(xué)全過(guò)程。結(jié)合案例分析引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，升華環(huán)境保護(hù)的角色意識(shí)。提高了課程的社會(huì)效果。4、有助于提高教學(xué)效果。在開課前和課程結(jié)束時(shí)，分別對(duì)選修本課程的１75名學(xué)生進(jìn)行了無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查。記錄結(jié)果如下：開課前調(diào)查,認(rèn)為“開設(shè)本課程有必要和很有必要”的占8１%,課程結(jié)束時(shí)調(diào)查為95%,提高了１4個(gè)百分點(diǎn);開課前調(diào)查,由于“喜歡本課程而選修”的學(xué)生占57%，課程結(jié)束時(shí)調(diào)查，認(rèn)為自己和班級(jí)同學(xué)對(duì)環(huán)境課的“學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真和比較認(rèn)真”的分別為占93%和8３％,“對(duì)課程內(nèi)容感愛(ài)好”的占82％,對(duì)課程“滿意和比較滿意”的占95%。認(rèn)為在環(huán)保知識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)方面有收獲或很有收獲占８９%。二、成果去向成果面向?qū)W校，制訂的《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》教學(xué)大綱和《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》講義已經(jīng)在學(xué)校公共選修課中使用。三、課題研究的結(jié)果評(píng)價(jià)在中小學(xué)開展環(huán)境教育是貫徹環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，也是實(shí)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)的環(huán)境教育具有不單獨(dú)設(shè)課和廣泛性、跨學(xué)科性三個(gè)突出的特點(diǎn)。課題組提出的課程教學(xué)大綱、課程講義等教學(xué)文獻(xiàn)可以緊扣這三個(gè)特點(diǎn)，針對(duì)性、應(yīng)用性強(qiáng)。有助于增強(qiáng)大學(xué)生保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和開展環(huán)境教育教學(xué)的能力。高師院校公共選修課程的建設(shè),是當(dāng)前教學(xué)改革正在探索的一個(gè)問(wèn)題，本課題組在公共選修課程的目的定位、課程大綱制定、課程內(nèi)容選編上所做的工作對(duì)于其它公共選修課程的建設(shè)有借鑒價(jià)值。高校教改立項(xiàng)課題成果推廣及應(yīng)用的管理機(jī)制研究立項(xiàng)時(shí)間:20２3年批準(zhǔn)文號(hào)：贛教高字[2023]９5號(hào)結(jié)題時(shí)間：2023年課題組成員：周鵬，鄭大貴、徐健、張文偉成果介紹：本課題的研究是為了解決如何從管理層面對(duì)高校教改課題成果的推廣應(yīng)用進(jìn)行有效的推動(dòng)與促進(jìn)。在課題組所有成員的通力協(xié)作與辛勤工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)近兩年的研究與實(shí)踐，現(xiàn)已基本達(dá)成課題研究目的:即形成了教改成果推廣應(yīng)用的基本管理思緒、制定了相關(guān)的課題管理制度、采用了相關(guān)的推廣應(yīng)用措施、形成了相關(guān)的課題研究調(diào)研報(bào)告，為學(xué)院的教改課題成果推廣應(yīng)用提供了制度保障、營(yíng)造了良好的教改課題成果推廣應(yīng)用氛圍,使學(xué)院廣大教師形成了教改課題成果推廣應(yīng)用的意識(shí)，使教改研究成果能真正為高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出奉獻(xiàn),并保持了不斷創(chuàng)新研究的動(dòng)力。一、研究過(guò)程及重要成果1、本課題自立項(xiàng)以來(lái),課題組成員就積極投入到課題的研究與實(shí)踐之中。從２0２3年１2月～２０23年1２月,我們就針對(duì)以往在課題立項(xiàng)和結(jié)題過(guò)程中不太重視課題成果推廣應(yīng)用的情況，重點(diǎn)對(duì)課題立項(xiàng)和結(jié)題的評(píng)審方式及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改革,在突出課題推廣應(yīng)用可行性及實(shí)踐操作性的基礎(chǔ)上,制訂了新的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，為課題的立項(xiàng)和結(jié)題確立了一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),為了推動(dòng)課題成果的推廣應(yīng)用,我們還規(guī)定所有已結(jié)題的省院級(jí)課題必須撰寫課題成果介紹，否則取消此后申報(bào)新的課題的資格；在此基礎(chǔ)上，我們印制了2023年以來(lái)的教改課題成果介紹專輯，并在教務(wù)處網(wǎng)站上專門設(shè)立了一項(xiàng)“教學(xué)研究——省院級(jí)教改課題結(jié)題成果介紹”專欄,初步實(shí)現(xiàn)了教改課題成果的資源共享,擴(kuò)大了教改課題成果推廣應(yīng)用的影響面和宣傳輻射面。2、20２3年4月，我們?cè)谌悍秶鷥?nèi)進(jìn)行了一次題為“上饒師范學(xué)院教學(xué)改革研究課題成果推廣應(yīng)用情況”的調(diào)查研究活動(dòng),隨后又參與了由省教育廳舉辦的“省級(jí)課題管理干部培訓(xùn)班”，通過(guò)這些活動(dòng)，同時(shí)在教育廳相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)指導(dǎo)與大力幫助下，通過(guò)積極思考和認(rèn)真研究分析，我們形成了關(guān)于教改課題成果推廣應(yīng)用管理模式的理論思考,并寫出《高校教改課題成果推廣應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查及管理對(duì)策研究——以上饒師范學(xué)院為例》。３、２02３年5月，我們對(duì)學(xué)院２0２3年頒布的《上饒師范學(xué)院教學(xué)研究課題管理暫行辦法》(饒師院辦發(fā)[２0２3]5號(hào)）進(jìn)行了修訂完善,在廣泛征求全院教師員工意見的基礎(chǔ)上，于２02３年1０月提交學(xué)院院長(zhǎng)辦公會(huì)議審定通過(guò),并于２02３年11月起正式頒布實(shí)行。新修訂的課題管理辦法在原有辦法的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)從課題研究過(guò)程的監(jiān)控、課題結(jié)題后成果的推廣應(yīng)用管理等方面作出了明確而可行的規(guī)定，與此相相應(yīng),我們還對(duì)原有的教改課題申報(bào)結(jié)題表格進(jìn)行了更新完善,并新設(shè)計(jì)了《上饒師范學(xué)院教學(xué)研究課題成果推廣應(yīng)用申請(qǐng)表》及《上饒師范學(xué)院教學(xué)研究課題成果推廣應(yīng)用鑒定表》等，這些措施為學(xué)院此后教改課題的推廣應(yīng)用提供了制度保障,構(gòu)建了教改課題成果推廣應(yīng)用的長(zhǎng)效機(jī)制。二、有待繼續(xù)研究解決的問(wèn)題及此后的建議與展望此后我們將繼續(xù)研究探索課題成果推廣應(yīng)用的有效激勵(lì)機(jī)制,通過(guò)傳播指導(dǎo)成果的操作方法與要領(lǐng)、組織成果應(yīng)用方法的培訓(xùn)、引導(dǎo)參與推廣的教師對(duì)教改成果進(jìn)行后續(xù)研究等方式，以在教研室學(xué)習(xí)或課堂教學(xué)中推廣為主,由單一專業(yè)向多個(gè)專業(yè)推動(dòng),以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合,通過(guò)各種渠道、采用各種方法分階段、有環(huán)節(jié)地推動(dòng)教改課題成果的推廣應(yīng)用，形成良好的成果推廣氛圍。文藝學(xué)課程多元化教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)立項(xiàng)時(shí)間:2023年批準(zhǔn)文號(hào)：贛教高字[20２3]114號(hào)、饒師院教字[2０23］１1號(hào)結(jié)題時(shí)間：2０2３年課題組成員：余和生，應(yīng)子康成果介紹：一、課題的緣起本課題所指的“文藝學(xué)”課程，涉及中文專業(yè)本科段的必修課《文學(xué)概論》、必選課《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》、任選課《美學(xué)》和《馬列文論》。都是一些純文本形式、概念抽象、學(xué)理深?yuàn)W的基礎(chǔ)理論課程。本課題圍繞《文學(xué)概論》、《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》、《美學(xué)》和《馬列文論》等系列課程的課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合與教學(xué)方法、多媒體技術(shù)的改革與創(chuàng)新。通過(guò)不斷的教學(xué)理論建構(gòu)和教學(xué)改革的實(shí)踐,初步形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)新模式。我個(gè)人認(rèn)為，文藝學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐,重要從文藝學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法手段入手,針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，打破陳規(guī),充足考慮到學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)存在的思維惰性因素,主張文藝學(xué)課堂教學(xué)的開放性，以多媒體教學(xué)手段、多元交流、平等對(duì)話的方式組織教學(xué),從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。基于以上結(jié)識(shí),我申報(bào)了此項(xiàng)課題。二、課題的重要內(nèi)容1、教學(xué)模式的構(gòu)建實(shí)行“431本科創(chuàng)新教學(xué)模式”?！?31”是一個(gè)時(shí)間概念,即:大學(xué)4年,通過(guò)專業(yè)課程的教學(xué)和文藝學(xué)系列課程教學(xué)內(nèi)容的整合,以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上，大學(xué)三年級(jí)開始通過(guò)1年的“考研訓(xùn)練”為內(nèi)容的研討活動(dòng),融知識(shí)、能力、個(gè)性、素質(zhì)一體的四年制本科創(chuàng)新教育模式,促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。2、教學(xué)內(nèi)容的整合課程整合不是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)樸加減,而是在新的教學(xué)觀念指導(dǎo)下的重新調(diào)整與組合。本項(xiàng)目把文藝學(xué)數(shù)年一貫、多校一面的一級(jí)傳統(tǒng)課程——文學(xué)概論進(jìn)行必要的整合，以教材〈文學(xué)理論教程〉為基礎(chǔ)，第二、第三、第十六章重點(diǎn)講授馬列文論；第四、第十章結(jié)合美學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；第十三、十六章結(jié)合中國(guó)文學(xué)批評(píng)史。3、教學(xué)理念的創(chuàng)新樹立和堅(jiān)持“開闊視野,啟發(fā)思緒,引導(dǎo)讀書，激活創(chuàng)意”的教學(xué)新理念，通過(guò)不斷的教學(xué)理論建構(gòu)和教學(xué)改革的實(shí)踐，形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、適應(yīng)考研升學(xué)需要為目的的文藝學(xué)課程創(chuàng)新教學(xué)的理念。我們立足于開放式的課堂教學(xué)，為學(xué)生提供多維的文藝學(xué)知識(shí)視野。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,一方面,它對(duì)教師在豐富的知識(shí)積淀的基礎(chǔ)上具有更高的臨場(chǎng)策動(dòng)能力提出了規(guī)定;另一方面，適應(yīng)了社會(huì)對(duì)靈活、發(fā)明性人才的需要，提高了大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，使之能更從容的應(yīng)對(duì)社會(huì)的選擇和挑戰(zhàn)。三、課題的成果該課題以論文形式獲準(zhǔn)立項(xiàng)，但在實(shí)際研究過(guò)程中,因是教改課題,除了論文以外,還在教學(xué)實(shí)踐中形成了一份課堂教學(xué)講義。因此，該課題有多項(xiàng)成果：（一)論文：1、整合教學(xué)資源,優(yōu)化素質(zhì)創(chuàng)新.考試周刊文教論壇.2023、92、文藝學(xué)課程多元教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng).湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)．2０2３、１１(二)教學(xué)課件:《文學(xué)概論》多媒體教學(xué)課件(光盤1張）(三)教學(xué)參考資料：《＜文學(xué)概論>課程教學(xué)參考資料》以童慶炳專家主編的“面向2１世紀(jì)”教材《文學(xué)理論教程》為綱，將《教程》中的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等融會(huì)成冊(cè)，以5萬(wàn)字的篇幅總領(lǐng)了《教程》35萬(wàn)字內(nèi)容，為學(xué)生提供多維的文藝學(xué)知識(shí)視野,具有手冊(cè)性的作用。(四）考研：我們從２０２3級(jí)學(xué)生開始,開設(shè)了“考研試題”為內(nèi)容的研討活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生的探索熱情,活躍了思維,提高了學(xué)生的參與力度，取得了較好的效果。從記錄情況看，近３年來(lái)，中文系共考上近20名研究生，有四分之一是文藝學(xué)專業(yè)。其中,2023級(jí)（４）班侯春姿同學(xué)?？飘厴I(yè)兩年后考上了江西師范大學(xué)的文藝學(xué)研究生；２０23級(jí)(1)班的黃先貴同學(xué)考上了南京師范大學(xué)的文藝學(xué)研究生;２０2３級(jí)（1）班的徐文同學(xué)考上了安徽大學(xué)的美學(xué)研究生。似可間接說(shuō)明這種教學(xué)模式有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)。高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式改革及實(shí)踐探討立項(xiàng)時(shí)間：２023年批準(zhǔn)文號(hào):贛教高字[20２3]１14號(hào)結(jié)題時(shí)間:2023年課題組成員:余秀華,姬虹、周榮華、揭新華成果介紹:本課題屬經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程改革課題，它于20２3年12月獲準(zhǔn)立項(xiàng),計(jì)劃2023年１2月結(jié)題。經(jīng)課題組成員和相關(guān)教師的共同努力，較好地完畢了課題研究和實(shí)踐工作，取得了較好的成果。該課題的研究目的是:根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的實(shí)際，努力探索適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)學(xué)職業(yè)教學(xué)模式改革的新路子。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易日新月異的大背景下,本課題研究具有較為重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。課題研究的最終成果為:論文七篇(其中一篇公開發(fā)表）、八萬(wàn)余字：1、高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式改革及實(shí)踐探討(發(fā)表于《教育探索》2023年第1２期)。2、強(qiáng)化本國(guó)理論完善經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系。3、高校經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程講授中的“放”與“收”4、多元結(jié)合師生互動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。5、高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方法的“三化”6、大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查7、普通高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐研究最終成果的重要觀點(diǎn)是：高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程體系應(yīng)當(dāng)改革，要將本國(guó)經(jīng)濟(jì)理論的最新成果應(yīng)用到教材體系中來(lái);教師講課要做到緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生思想實(shí)踐,把握好“放”與“收”的關(guān)系和度量;要努力研究各類經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的具體方法，做到一課一法,因材施教,因人施教；在講課中要善于做到“抽象概念實(shí)證化、具體問(wèn)題互動(dòng)化、難點(diǎn)疑點(diǎn)通俗化”，將每一堂課都出水平，講出效果;要全面和及時(shí)調(diào)查和了解分析當(dāng)前大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維和經(jīng)濟(jì)行為，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中引導(dǎo)大學(xué)生的準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)；要積極帶領(lǐng)學(xué)生走上社會(huì),參與必要的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析事物和解決難題的能力。新世紀(jì)高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目的、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方式方法和改革教學(xué)內(nèi)容及課程體系,即從傳統(tǒng)培養(yǎng)“專才”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)發(fā)展型且具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的“通才”，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)理論教育、拓寬專業(yè)口徑、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并從傳統(tǒng)的重專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥貙捴R(shí)面、樹立理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化實(shí)踐教育思想、增強(qiáng)能力培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體,同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行了相應(yīng)的改革。研究成果來(lái)自全體成員的共同努力。2023.8.～２０２3.12.我們開始了調(diào)查研究工作。我們從本校學(xué)生開始,采用座談、問(wèn)卷、個(gè)別了解等方法,掌握本校學(xué)生的具體規(guī)定，然后，我們運(yùn)用出差學(xué)習(xí)等多種途徑，了解外校經(jīng)濟(jì)類課程的分布和開設(shè)情況；同時(shí)，我們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解全國(guó)高校乃至國(guó)外高校的具體情況。2023.1．~202３.1２.進(jìn)行了理論寫作。在寫作中力爭(zhēng)做到觀點(diǎn)共同討論、理論反復(fù)推敲、論證堅(jiān)實(shí)有力、方法經(jīng)受實(shí)踐。在課題組同志的共同努力下，最終按期完畢研究任務(wù)。本課題有待繼續(xù)研究的問(wèn)題是：地方性高校的實(shí)踐性課程應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)管理，使之產(chǎn)生更大效益。普通高校與高職院校教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法比較及應(yīng)用研究立項(xiàng)時(shí)間：2０23年批準(zhǔn)文號(hào)：贛教高字[２02３]114號(hào)結(jié)題時(shí)間:2023年課題組成員:揭新華，甘群、夏茵、揭曉海成果介紹:本課題將普通高校和高職院校擺在同一個(gè)層面進(jìn)行教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行研究，屬于綜合型研究。一、課題成果的重要內(nèi)容普通高等教育與高等職業(yè)技術(shù)教育屬于兩大教育體系。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，兩者教育思想的共同點(diǎn)是:以搞好德育為本;以抓好智育為基礎(chǔ);以強(qiáng)化體育為保證。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為:普通高等教育實(shí)行教學(xué)與科研相結(jié)合,高等職業(yè)教育側(cè)重實(shí)學(xué)實(shí)用;普通高等教育強(qiáng)調(diào)普遍性和專業(yè)性,高等職業(yè)教育突出行業(yè)性和適應(yīng)性；普通高校課程改革注重職業(yè)化，高職院校課程改革強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目化。普通高校和職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)模式之間的共性：一方面，普通高校和職業(yè)技術(shù)院校教育模式的組成要素是基本一致的。第二,都具有專業(yè)性。所有教學(xué)活動(dòng),涉及教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制定，教學(xué)組織形式、方法與手段的采用等,都圍繞著專業(yè)規(guī)定進(jìn)行。第三,都具有階段性。教學(xué)內(nèi)容需要由淺人深,循序漸進(jìn)。第四,都具有開放性。教學(xué)面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，面向社會(huì)實(shí)際,實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合培養(yǎng)人才。普通高校和職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)模式的差異性:1、普通高校教學(xué)具有研究性的特點(diǎn),而高等職業(yè)院校更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2、在課程體系方面，職業(yè)技術(shù)院校通常立足實(shí)際,突出實(shí)用的特點(diǎn);而普通院校在課程體系方面，通常是考試課、考察課、主干課、非主干課的體系存在，課程的門類較多。3、在具體的運(yùn)作過(guò)程中，職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)企事業(yè)單位急需的應(yīng)用型、技能型人才，抓好職業(yè)能力考核，；普通高校在具體的運(yùn)作過(guò)程中雖然也注重學(xué)生職業(yè)能力的考核，但是由于受學(xué)校教學(xué)傳統(tǒng)的影響,在具體的教學(xué)過(guò)程中更加側(cè)重于理論體系的學(xué)習(xí)與構(gòu)建。普通高校積累了長(zhǎng)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法比較完善,可供職業(yè)院校借鑒的東西較多。高職院校應(yīng)當(dāng)在借鑒中創(chuàng)新，建立行為導(dǎo)向型教學(xué)方法采用模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法等具體做法,體現(xiàn)出職業(yè)院校教學(xué)方法的特色:師生互動(dòng)性、向?qū)嵺`教學(xué)的傾向性、教學(xué)的開放性等等。比較普通高校的教學(xué)方法，在職業(yè)院校使用行為導(dǎo)向法,有助于學(xué)生發(fā)明能力的形成、獨(dú)立工作能力的形成、協(xié)調(diào)能力的形成、應(yīng)變能力的形成。地方性普通高校和高職院校，都要迎合世界潮流,重視“產(chǎn)學(xué)合作教育”,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。在這方面,要更新觀念，確立“能力本位”、全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)等觀念；要改革體制，在宏觀、中觀、微觀各個(gè)層面進(jìn)行改革,推動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度；要完善機(jī)制，把動(dòng)力機(jī)制、保障機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制搞好;要?jiǎng)?chuàng)新模式，遵循多樣性、全面性、區(qū)域性、國(guó)際性、發(fā)展性原則;要加強(qiáng)“三個(gè)工程”建設(shè)：“雙師性”教師隊(duì)伍建設(shè)工程、教師隊(duì)伍科研能力建設(shè)工程、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程。地方性高校不應(yīng)當(dāng)成為研究型大學(xué),它與高職院校在產(chǎn)學(xué)合作教育的規(guī)定是趨于一致的。只有功能齊全的大型綜合性大學(xué)，才有條件實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合。二、課題成果的先進(jìn)性具有前沿性。當(dāng)前,我國(guó)正在大力提倡擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育和提高普通高校的教學(xué)質(zhì)量，將兩類高校進(jìn)行綜合性優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)分析研究，符合國(guó)家政策方向。具有現(xiàn)實(shí)性。普通高校教育和職業(yè)技術(shù)教育均匯集了大量的優(yōu)秀人才,他們的才智完全可以進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為完善和提高我國(guó)高等教育事業(yè)體系奉獻(xiàn)才華。具有理論性。本研究借鑒了國(guó)外較為成熟的理論體系,聯(lián)系本國(guó)本地區(qū)實(shí)踐進(jìn)行了較為深刻的理論研究。三、課題成果的表現(xiàn)形式本課題研究的理論成果重要表現(xiàn)為論文和研究報(bào)告。1、揭新華、揭曉海：《普通高校與高職院校教育思想及其實(shí)踐的同異比較》，發(fā)表于《上饒師院學(xué)報(bào)》2023年第４期，文章分析了普通高等教育與高等職業(yè)技術(shù)教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教育思想的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)兩者都要以搞好德育為本、以抓好智育為基礎(chǔ)、以強(qiáng)化體育為保證。２、甘群、揭新華:《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下普通高校與職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)模式的比較研究》，發(fā)表于《現(xiàn)代公司教育》202３年第22期。文章從普通高校與職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)模式的特性出發(fā)，討論了它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并通過(guò)實(shí)證分析，指出了普通高校與職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)模式的大體發(fā)展方向。3、揭曉海:吸取普通高校優(yōu)點(diǎn)、改革高職院校教學(xué)方法。文章在分析普通高校優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,提出提出了改革高職院校教學(xué)方法的思緒。4、夏茵、揭曉海:《以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推動(dòng)地方性普通高校和高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育》。文章在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,提出了關(guān)于兩類高校實(shí)行產(chǎn)學(xué)合作的建議和思考。匯編語(yǔ)言課程教學(xué)內(nèi)容及方法改革的研究與實(shí)踐立項(xiàng)時(shí)間:2023年批準(zhǔn)文號(hào):贛教高字［2023]1１4號(hào)結(jié)題時(shí)間：2023年課題組成員:黃劍玲,譚國(guó)律、徐曉暉、周玉林成果介紹：本課題組成員根據(jù)匯編語(yǔ)言的特點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)行傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行大膽改革嘗試，摸索出匯編語(yǔ)言課程教學(xué)新模式,目的在于充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性，最終培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟、硬件設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。一、課題的宗旨1、積極探索適合該課程的教學(xué)方法,從多方面對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的改革和實(shí)踐,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,克服對(duì)匯編語(yǔ)言程序?qū)W習(xí)的畏難情緒。２、使學(xué)生系統(tǒng)而全面地掌握匯編語(yǔ)言的編程方法,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的實(shí)際應(yīng)用能力。二、課題的目的１、讓學(xué)生了解匯編語(yǔ)言的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟、硬件設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力,為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程、從事工程設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。2、促進(jìn)我院匯編語(yǔ)言的教學(xué)模式改良和完善，建立匯編語(yǔ)言課程教學(xué)新模式，并加以完善和推廣。三、課題的研究過(guò)程該課題于２0２3年7月開始實(shí)行,共分為四個(gè)階段。第一階段：２０23年7月——２０23年8月,收集材料、進(jìn)行第一次抽樣問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)本院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)匯編語(yǔ)言課程方面的心理、動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)中存在困難的調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行梳理、分析和理論論證。針對(duì)調(diào)查情況，結(jié)合學(xué)科教師的自身經(jīng)驗(yàn)及外校的一些成功做法和本院的實(shí)際情況,研究了教學(xué)對(duì)策,制定出適合培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法及改革措施。第二階段:2０23年９月——202３年12月,分析、思辨、研究,將新的教學(xué)方法及改革措施應(yīng)用于匯編語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中。第三階段：2023年１月－-－20２３年2月,進(jìn)行第二次抽樣問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行記錄和分析。對(duì)我院匯編語(yǔ)言的教學(xué)模式進(jìn)一步改良和完善，探索出適合培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的匯編語(yǔ)言教學(xué)新模式。第四階段：2023年３月——２023年12月，總結(jié)匯編語(yǔ)言課程教學(xué)內(nèi)容及方法改革的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究中的問(wèn)題進(jìn)行了理論分析和提高，上升至理論,撰寫教研論文。繼續(xù)將匯編語(yǔ)言課程教學(xué)新模式的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,并不斷加以改善,以期在相關(guān)學(xué)科得到推廣和完善。四、課題的理論成果１、論文《TｕｒｂoC語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言混合編程的方法和實(shí)現(xiàn)》發(fā)表于《上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)》２０23年第３期。本文討論了兩種方法實(shí)現(xiàn)Ｔu(píng)rbｏC語(yǔ)言與匯編語(yǔ)言的混合編程，具體分析了混合編程時(shí)應(yīng)注意的一些技術(shù)問(wèn)題，并給出了應(yīng)用程序?qū)嵗?。２、論文《基于Win3２匯編語(yǔ)言課程教學(xué)改革的探討》發(fā)表于《上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)》２023年第3期。該文分析了匯編語(yǔ)言課程教學(xué)內(nèi)容改革的必要性,通過(guò)一實(shí)例闡述了Win３2匯編語(yǔ)言與DOS匯編語(yǔ)言的不同點(diǎn)，研究了Wiｎ32匯編語(yǔ)言的特點(diǎn)，探索了Ｗin３2匯編語(yǔ)言的教學(xué)規(guī)律。五、課題實(shí)踐成果在匯編語(yǔ)言課程教學(xué)新模式實(shí)踐過(guò)程中，不僅注重知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生軟硬件開發(fā)的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在研究過(guò)程中我們通過(guò)對(duì)比研究,重新進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果：有8７%的學(xué)生對(duì)匯編語(yǔ)言課程感愛(ài)好，比本來(lái)增長(zhǎng)了60％;有9１％的學(xué)生結(jié)識(shí)到匯編語(yǔ)言的實(shí)用性,比本來(lái)增長(zhǎng)了73%；３2%的學(xué)生對(duì)匯編語(yǔ)言程序的學(xué)習(xí)具有畏難情緒,比本來(lái)減少了47％；89％的學(xué)生能用匯編語(yǔ)言編制實(shí)用性程序,比本來(lái)增長(zhǎng)了５1%;7３%的學(xué)生能用匯編語(yǔ)言和c語(yǔ)言混合編程開發(fā)程序，比本來(lái)增長(zhǎng)了67%;５6%的學(xué)生在課后有過(guò)自己運(yùn)用匯編語(yǔ)言開發(fā)實(shí)用性程序的經(jīng)歷，比本來(lái)增長(zhǎng)了52％。實(shí)踐表白：通過(guò)匯編語(yǔ)言教學(xué)改革的實(shí)行,學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到了較大的提高,學(xué)生在課后可以自主地運(yùn)用匯編語(yǔ)言開發(fā)實(shí)用性程序。匯編語(yǔ)言課程教學(xué)新模式是一套具有特色、適合我院學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語(yǔ)言的教學(xué)模式，該教學(xué)新模式的探索方向?qū)Φ?，效果顯著,達(dá)成了預(yù)期目的，取得了一系列的理論研究和實(shí)踐成果。在聽力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究立項(xiàng)時(shí)間：202３年批準(zhǔn)文號(hào)：贛教高字［2023］114號(hào)結(jié)題時(shí)間:2０23年課題組成員:蘇麗琴,李琴,施枚峰、劉華東成果介紹：近年來(lái)隨著教學(xué)理念的改變,教學(xué)的中心從以教師為中心轉(zhuǎn)向了以學(xué)生為中心上來(lái)。中心聚焦在如何幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓他們通過(guò)有目的的訓(xùn)練成為自主學(xué)習(xí)者。束定芳（2０23）提出，自主學(xué)習(xí)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的重要成分涉及:（1）態(tài)度，學(xué)習(xí)者自愿采用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)習(xí);(2)能力，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)這種能力和學(xué)習(xí)策略，以便獨(dú)立完畢自己的學(xué)習(xí)任務(wù);(3）環(huán)境，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)被給予大量的機(jī)會(huì)去鍛煉自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)能力。聽力教學(xué)是在多媒體語(yǔ)音室進(jìn)行的。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用改變了過(guò)去單一的教師傳授的教學(xué)模式,為學(xué)生提供了大量真實(shí)的學(xué)習(xí)資料，提供了自主學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。但是,學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和是否具有自主學(xué)習(xí)的能力卻是使自主學(xué)習(xí)得以推行的關(guān)鍵所在。因此并不是有了網(wǎng)絡(luò)多媒體的介入學(xué)生就一定會(huì)比在傳統(tǒng)課堂中學(xué)得好。反之，假如教師不能在教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)于部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生而言,其效果就會(huì)比在傳統(tǒng)課堂中更差。在聽力教學(xué)中,教師會(huì)留出一部分時(shí)間讓學(xué)生轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行自主聽力訓(xùn)練。然而,在實(shí)踐中,教師觀測(cè)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)缺少積極性,獨(dú)立性和自覺(jué)性，學(xué)生不能有效地運(yùn)用時(shí)間對(duì)自己的聽力能力進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練,自主學(xué)習(xí)的效率不高。所以本研究的目的是如何在聽力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,找出增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，以便改善教學(xué)內(nèi)容,提高聽力教學(xué)效果。本課題于20２3年立項(xiàng)，20２3年4月，課題組成員查閱了大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料,制訂了“聽力自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”和“聽力學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷”，于202３年９月在上饒師范學(xué)院外語(yǔ)系本科二年級(jí)兩個(gè)班共７2人中實(shí)行了問(wèn)卷調(diào)查。之后,課題組成員對(duì)結(jié)果進(jìn)行了記錄和分析，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,并設(shè)計(jì)相關(guān)的教改方案。從2023年９月起,選定外語(yǔ)系２0２3級(jí)（1）、(2）兩個(gè)本科班分別為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行一學(xué)期的教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)行相應(yīng)的教改方案，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，取得一定成效,研究成果“高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查和思考”發(fā)表在《上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)》;“聽力日記對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效性研究”發(fā)表在《教育探索》。研究成果已在部分年級(jí)或班級(jí)得以推廣應(yīng)用，并嘗試在外校推廣應(yīng)用。通過(guò)一年多的教改實(shí)驗(yàn),本課題組積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并有了一定的收獲,但在實(shí)踐過(guò)程中仍有一些還待解決的問(wèn)題,如聽力日記中規(guī)定學(xué)生記錄所用的學(xué)習(xí)策略,因此需對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn),但是目前一些教師自身對(duì)學(xué)習(xí)策略不了解,無(wú)法承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)任務(wù);同時(shí)，介紹學(xué)習(xí)策略占據(jù)了一部分課堂教學(xué)課時(shí)，這使得課堂教學(xué)時(shí)間顯得較為緊張,不能準(zhǔn)時(shí)完畢教學(xué)大綱上規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。另一方面,學(xué)生人數(shù)眾多，教師沒(méi)有足夠時(shí)間和精力去關(guān)注每個(gè)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)上的失誤和困難，并從心理、知識(shí)和方法上加以引導(dǎo)，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生面對(duì)困難不知所措,學(xué)習(xí)懈怠的情況等。這些問(wèn)題有待于此后繼續(xù)研究加以解決。信息技術(shù)在化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與研究立項(xiàng)時(shí)間:2023年批準(zhǔn)文號(hào):贛教高字［２０2３]１1４號(hào)結(jié)題時(shí)間：2023年課題組成員:彭小平,謝建鷹、王學(xué)軍成果介紹：本課題的宗旨與意義：化工實(shí)驗(yàn)屬于工程實(shí)驗(yàn)的范疇,對(duì)理科化學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)化工實(shí)驗(yàn)可以學(xué)到工程實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，在化工實(shí)驗(yàn)中建立起工程概念?；?shí)驗(yàn)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都相稱于化工生產(chǎn)中的一個(gè)單元操作，隨著著大量的工程實(shí)際問(wèn)題，具有明顯的工程特點(diǎn)。我?；?shí)驗(yàn)室成套教學(xué)設(shè)備少，實(shí)驗(yàn)條件與工科院?；?shí)驗(yàn)室尚有很大差距,難以滿足化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)定。今天,信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)發(fā)揮著巨大的作用。本課題重要結(jié)合我?；?shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)化工實(shí)驗(yàn)的多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和擴(kuò)展,同時(shí)對(duì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革,探索化工實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)手段和教學(xué)方法?；?shí)驗(yàn)是我校化學(xué)專業(yè)本、專科學(xué)生學(xué)習(xí)化工理論技術(shù)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，化學(xué)專業(yè)學(xué)生在化工實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到有別于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的工程實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練，使學(xué)生在解決化學(xué)工程問(wèn)題和創(chuàng)新能力方面得到培養(yǎng),為此后的工作和進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)在化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與研究，就是要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本方法，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,就必須改變現(xiàn)行的化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。如何使學(xué)生充足運(yùn)用信息技術(shù)，在平常的化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中獲得更多、更廣、更新的知識(shí)，已經(jīng)成為化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革的方向?；?shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的切入點(diǎn),就是要在化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透信息技術(shù),挖掘各類化工實(shí)驗(yàn)的多媒體教學(xué)資源，充實(shí)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，獲得在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件下難以達(dá)成的教學(xué)效果,同時(shí)解決化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析解決困難等問(wèn)題。化工實(shí)驗(yàn)的教改就必須運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)資源的整合,打破陳舊的演示型、驗(yàn)證型教學(xué)模式,貫徹以“注重素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”為主導(dǎo)的教學(xué)、教育思想,實(shí)現(xiàn)對(duì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的、教學(xué)觀念、教學(xué)方式的改革,在將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)信息社會(huì)的復(fù)合型人才的教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)探索。本課題的重要工作:1、化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體教學(xué)資料的收集;2、化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體教學(xué)資源的整合;3、化工演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M、仿真課件的制作與應(yīng)用;4、各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的制作與應(yīng)用技術(shù);5、信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決。本課題的重要成果：1、發(fā)表論文：一篇數(shù)據(jù)解決方面的論文《Ｅxcel中基于VBＡ的嵌入式“化工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決”應(yīng)用程序》在《計(jì)算機(jī)與應(yīng)用化學(xué)》上發(fā)表；2、課件及軟件的應(yīng)用：《化工實(shí)驗(yàn)知識(shí)準(zhǔn)備課件》、《化工實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)課件》、《化工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決知識(shí)課件》、《化工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決軟件》等課件及軟件（光盤)已經(jīng)在2023級(jí)化學(xué)專業(yè)本、?？茖W(xué)生中應(yīng)用;3、研究報(bào)告:根據(jù)教學(xué)研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),寫出了題為《信息技術(shù)在化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與研究總結(jié)報(bào)告》。本課題的實(shí)踐效果與影響:本課題屬實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革課題，在課題組成員和相關(guān)教師的共同努力下，較為順利地完畢了課題的研究和實(shí)踐工作，成效良好。課題研究者運(yùn)用信息技術(shù),挖掘和整合各類化工實(shí)驗(yàn)的各類教學(xué)資源,探索出一條化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)與仿真教學(xué)、多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,對(duì)化工實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革。有關(guān)的課件及軟件在２023級(jí)化學(xué)專業(yè)本、?？茖W(xué)生中應(yīng)用，得到學(xué)生的一致好評(píng),收到良好的教學(xué)效果。對(duì)于化學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，化工實(shí)驗(yàn)屬于工程實(shí)驗(yàn)的范疇所涉及到的變量多,物料多，設(shè)備大小懸殊，工作量大，采用的又多是工程方法,《化工實(shí)驗(yàn)知識(shí)準(zhǔn)備課件》介紹了因次分析法和數(shù)學(xué)模型方法，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),組織實(shí)驗(yàn)、從中獲得可靠的結(jié)論,提供基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生通過(guò)對(duì)《化工實(shí)驗(yàn)知識(shí)準(zhǔn)備課件》的學(xué)習(xí)感到化工實(shí)驗(yàn)的研究方法與一般的基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)不同,操作及規(guī)定也不同，加深了對(duì)化工實(shí)驗(yàn)的結(jié)識(shí)。《化工實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)課件》對(duì)開出的化工實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作方法及注意事項(xiàng)等都進(jìn)行了闡述，通過(guò)對(duì)《化工實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)課件》的學(xué)習(xí)寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告,學(xué)生也有身臨其境的感覺(jué)，對(duì)具體實(shí)驗(yàn)中也許出現(xiàn)的問(wèn)題有初步結(jié)識(shí)，為下一步在實(shí)驗(yàn)室正常操作打下了基礎(chǔ)?！痘?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決知識(shí)課件》重要介紹化工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決的方法，數(shù)據(jù)解決的方法有三種:列表法、圖示法和回歸分析法,課件對(duì)之進(jìn)行了詳盡的介紹。學(xué)生通過(guò)對(duì)《化工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決知識(shí)課件》的學(xué)習(xí),了解到化工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決很多是以經(jīng)驗(yàn)公式或準(zhǔn)數(shù)關(guān)系數(shù)中的常數(shù)和系數(shù)的求法,要掌握最常用的數(shù)據(jù)解決方法圖解法和最小二乘法,以便進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出規(guī)律,獲得結(jié)果?！痘?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決軟件》用學(xué)生十分熟悉的常用軟件Eｘcel編制,對(duì)學(xué)生很有吸引力。軟件運(yùn)用Eｘcel超強(qiáng)的計(jì)算功能、表格功能、繪圖功能、函數(shù)功能以及Exceｌ提供的宏語(yǔ)言ViｓuａlＢasicｆoｒＡpｐlｉcation（簡(jiǎn)稱VBA)，實(shí)現(xiàn)了化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自動(dòng)查找實(shí)驗(yàn)物性數(shù)據(jù)、自動(dòng)轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決的自動(dòng)化操作等任務(wù),方便快捷、實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)《化工實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決軟件》的應(yīng)用，學(xué)習(xí)到化工實(shí)驗(yàn)的常用解決方法和環(huán)節(jié),解決了學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中花費(fèi)大量時(shí)間的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)常用軟件Excel有進(jìn)一步的結(jié)識(shí)，許多同學(xué)躍躍欲試，嘗試運(yùn)用Eｘcｅl解決類似的問(wèn)題。課題研究者對(duì)收集的許多化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模擬仿真軟件等教學(xué)資源進(jìn)行了整合，豐富了信息技術(shù)應(yīng)用于化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)不能開出的化工實(shí)驗(yàn)是一個(gè)補(bǔ)充。學(xué)生通過(guò)化工實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件學(xué)習(xí)到其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加深了對(duì)理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)原理的理解?；?shí)驗(yàn)內(nèi)容很多,我校化工實(shí)驗(yàn)條件與工科院校相比尚有很大差距，儀器設(shè)備緊缺、化工實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排較少,實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不夠抱負(fù)。研究與探索化工實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)手段和教學(xué)方法，嘗試對(duì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行新的教學(xué)改革,是一條解決問(wèn)題的有效途經(jīng)。綜合設(shè)計(jì)性近代物理實(shí)驗(yàn)開發(fā)與教學(xué)的探究立項(xiàng)時(shí)間：2023年批準(zhǔn)文號(hào)：贛教高字［2023]1１４號(hào)、饒師院教字(２023）1１號(hào)結(jié)題時(shí)間：2023年課題組成員：楊建榮，毛杰健、葉冬連、吳波、呂巋成果介紹：本課題研究了近代物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué),改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法;在學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備條件下，開發(fā)了新的近代物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;提供了為近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、多媒體實(shí)驗(yàn)課件等；構(gòu)建了近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)。具體做了如下幾點(diǎn)工作:1、完畢研究報(bào)告10篇對(duì)新開的近代物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了全面的研究，并形成了相應(yīng)的研究報(bào)告:提出了“橢圓偏振法測(cè)量薄膜的厚度和折射率”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案和總結(jié)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果；提出了“夫蘭克—赫茲實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方案及總結(jié)了爐溫和燈絲電壓對(duì)激發(fā)電位的影響;總結(jié)了“電子衍射和銀的晶體結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)結(jié)果”和提出了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案;總結(jié)了“光拍法測(cè)光速實(shí)驗(yàn)中外光路調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)技巧”;總結(jié)了“納米銅的制備實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及其物理性能分析”；研究了“影響光柵光譜儀工作效率的因素”;分析了“信號(hào)特性對(duì)晶體電光調(diào)制的影響”;探討了“光電倍增管響應(yīng)度”;對(duì)“微波等離子真空刻蝕實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行了開發(fā)與探究;研究了“激光雙光柵法測(cè)量微小位移”。這些綜合設(shè)計(jì)性近代物理實(shí)驗(yàn)的分析研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告,對(duì)提高相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，能起到重要的作用。已被上饒師范學(xué)院省級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和物理系實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用，發(fā)表在“ＨYPERLINK＂"近代物理實(shí)驗(yàn)”網(wǎng)站上。2、編寫了7個(gè)新實(shí)驗(yàn)的講義它們分別是：NaI(T1）單晶能譜測(cè)量實(shí)驗(yàn)；單光子計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)；晶體電光調(diào)制實(shí)驗(yàn);光柵光譜儀實(shí)驗(yàn);激光拉曼光譜實(shí)驗(yàn)講義；橢圓偏振測(cè)厚度實(shí)驗(yàn)；電子衍射實(shí)驗(yàn)等。制定了新的近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。已被上饒師范學(xué)院省級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和物理系實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用,發(fā)表在“ＨYPEＲLＩＮK""近代物理實(shí)驗(yàn)”網(wǎng)站上。3、設(shè)計(jì)和制作了7個(gè)近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件它們是：NaI（T1）單晶能譜測(cè)量實(shí)驗(yàn)課件；單光子計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)課件；光柵衍射實(shí)驗(yàn)仿真課件；拉曼光譜測(cè)量實(shí)驗(yàn)課件；納米微粒制備實(shí)驗(yàn)課件；光電效應(yīng)與普朗克常數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)課件；聲光效應(yīng)實(shí)驗(yàn)課件等。這些課件對(duì)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí),實(shí)驗(yàn)后總結(jié)，有一定的指導(dǎo)作用。已被上饒師范學(xué)院省級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和物理系實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用，發(fā)表在“ＨＹPERLINK＂＂近代物理實(shí)驗(yàn)”網(wǎng)站上。4、發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇在已發(fā)表的8篇文章中,提出了綜合設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)開發(fā)的思緒和方法，研制了綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)儀器,得到了生產(chǎn)廠家的資助(綜合設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)開發(fā)的思考，上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào))；具體研究了綜合設(shè)計(jì)性聲光偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)方案及教學(xué),為近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),提供了一個(gè)教學(xué)范例(綜合設(shè)計(jì)性聲光偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)方案的研究，上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)）；在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和能力的做法（校園科技創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)做法,上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào));作為開源軟件Ｍoｏdｅl構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)的應(yīng)用,構(gòu)建了近代物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)(基于開源軟件Mooｄeｌ構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng),上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào))。此外，課題組成員，在物理學(xué)的其它領(lǐng)域也取得了一些研究成果,如:（1)楊建榮,毛杰健,SoｌitonsｏlutioｎsｏftheｃｏuｐledＫdVsystemｆｒomHirota’sbilineaｒdiｒｅctmethｏd,Coｍｍuｎ.Ｔheｏr.Phyｓ，2０２3,12（SCI收錄);(2)毛杰健,楊建榮,廣義變系數(shù)KdV方程新的類孤波解和精確解，物理學(xué)報(bào),2023,9：5049；（SCＩ收錄）；通過(guò)一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，受到同行教師和學(xué)生的好評(píng),對(duì)近代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，起到了一定的作用,當(dāng)然，由于時(shí)間急，也存在一定的問(wèn)題，如：實(shí)驗(yàn)課件的質(zhì)量不高，有的達(dá)不到仿真實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的水平等,尚有待進(jìn)一步的研究和開發(fā)。面向基礎(chǔ)教育的高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究立項(xiàng)時(shí)間:２０23年批準(zhǔn)文號(hào)：饒師院教字［2023］１７號(hào)結(jié)題時(shí)間：2023年課題組成員：陳曉芳，汪曉萬(wàn)、袁平、姚素蓉、方良成果介紹:高師音樂(lè)專業(yè)是為中學(xué)培養(yǎng)合格的音樂(lè)教師。因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是即掌握了相關(guān)的理論知識(shí)和專業(yè)技能技巧并且具有開展課堂教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)較強(qiáng)實(shí)踐能力的教育人才。而目前高師音樂(lè)專業(yè)教育卻往往忽視了這種能力培養(yǎng),導(dǎo)致了我們畢業(yè)的學(xué)生有相稱一部分不能適應(yīng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的工作需要。本課題研究的展開基于對(duì)高師音樂(lè)教育普遍存在的這一傾向，并結(jié)合我系近幾年學(xué)生教育實(shí)習(xí)實(shí)踐反饋的情況,在我們教學(xué)實(shí)踐中如何提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行了嘗試與探索。(一）一方面要提高學(xué)生的實(shí)踐能力一方面應(yīng)從課堂教學(xué)實(shí)踐抓起,課堂不能只限于理論知識(shí)和技能技巧的傳授,更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要把理論知識(shí)、技能技巧的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。因此我們對(duì)相關(guān)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、授課形式、課時(shí)比例等方面，結(jié)合中學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)踐需要進(jìn)行改善和調(diào)整，以培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力,更好地適應(yīng)中學(xué)多元化的音樂(lè)教學(xué)和豐富多彩的課外活動(dòng);(二）要充足發(fā)揮第二課堂作用,第二課堂是學(xué)生參與實(shí)踐的最佳途徑,將課堂教學(xué)延伸到課外，它既是課堂教學(xué)實(shí)踐的擴(kuò)展和升華,也是檢查課堂教學(xué)實(shí)踐的手段。應(yīng)積極鼓勵(lì)和發(fā)明條件讓學(xué)生參與校內(nèi)與校外的各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中,充足發(fā)揮自己的發(fā)明能力和藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也鍛煉提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；(三）應(yīng)注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，高師音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生不僅要掌握音樂(lè)知識(shí)、技能技巧和音樂(lè)教育教學(xué)理論，并且要能綜合運(yùn)用,教育實(shí)習(xí)是獲取教學(xué)能力的最佳途徑,但目前的教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排不夠科學(xué),建議能進(jìn)行預(yù)實(shí)習(xí),使教育實(shí)習(xí)能取得較好的效果,為將來(lái)成為一名合格的音樂(lè)教師打下良好的基礎(chǔ)。該課題研究成果:１、《高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考與探索》在《長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)》20２3年第1期15４頁(yè)刊出;２、為音樂(lè)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整與修訂提供依據(jù)。普通動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)課件的制作與應(yīng)用立項(xiàng)時(shí)間:20２3年批準(zhǔn)文號(hào):饒師院教字［202３］１7號(hào)結(jié)題時(shí)間:２023年課題組成員：羅朝暉,王艾平、林弘、林國(guó)衛(wèi)成果介紹：動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及動(dòng)物形態(tài)解剖、分類、生理和進(jìn)化