班主任工作技能訓練

班主任工作技能訓練當教師不當班主任，就象喝白開水，雖解渴但沒有味道。一個好的班主任，對學生的影響是巨大的，不僅影響學生的現(xiàn)在，還影響著學生的未來，甚至是終身。在學校里，班主任上通社會和校長，下通學生，左右聯(lián)系著教師和家長，起到一個橋梁與紐帶作用。班主任的作用班主任的工作技能二、組建班集體的技能三、差生的轉化技能四、建立良好的師生關系技能五、青春期心理健康教育六、學習指導技能一、了解和研究學生技能七、網(wǎng)絡迷戀（網(wǎng)絡成癮癥）一、了解和研究學生了解和研究學生是班主任工作的前提條件，也是班主任工作取得成功的重要因素。了解學生個體思想和心理變化的特點，掌握對他們進行教育的幾種主要方式方法。(1)了解學生的技能：觀察學生；與學生談話；分析書面材料；調查訪問。(2)心理咨詢的技能。(3)操行評定的技能。(4)處理偶發(fā)事件的技能。（一）內容1、個人情況包括學生本身情況、家庭情況、社會環(huán)境情況。2、班級特點和動向包括：班級歷史、班級傳統(tǒng)作風、班級當前的主要思想傾向、班級組織機構、骨干隊伍狀況、各類學生分布狀況（二）方法直接了解——觀察法、談話法間接了解——研究書面材料法、調查訪問法（開調查會、訪問、問卷）學生本身情況生理方面發(fā)育狀況、健康狀況心理方面知、情、意、行、性格、氣質等思想方面集體榮譽、勞動態(tài)度、遵守紀律、團結同學學習方面學習態(tài)度、學習方法、學習習慣成長經(jīng)歷了解學生不同階段的成長經(jīng)歷、影響發(fā)展的事件

家庭情況家庭成員父母職業(yè)、文化狀況、對兒童的教養(yǎng)態(tài)度等經(jīng)濟狀況家庭收入及用于子女教育支出情況家庭情緒氣氛是否和睦、互敬互愛社會環(huán)境情況鄰居狀況有無影響學生成長的人與事家庭座落區(qū)有無社會教育設施與組織、青少年風氣如何（三）注意事項1、要以直接了解為主，間接了解為輔。

從書面成績、鑒定、家長、科任教師獲得的信息僅作參考。因為這是過去的東西，并不能反映現(xiàn)在，而且有些未必真實。2、了解學生要堅持發(fā)展的觀點、全面的觀點。

全面觀點：對學生信息要全面分析，既要看優(yōu)點，也要看不足。要克服“暈輪效應”、“刻板印象”。發(fā)展觀點：既要看到學生的過去、也要看學生的將來，更重要的是注重學生現(xiàn)實的表現(xiàn)，要寄希望于將來。3、虛心體察、冷靜分析。

了解、研究學生重在研究、分析。才能透過現(xiàn)象看本質。

1、在新的學習生活即將開始的時候，你準備向什么新的高度邁進？思想——；學習——；身體——2、要達到以上目的，你有信心嗎？希望老師從哪些方面進行幫助？3、你認為你最大的優(yōu)點是什么？最大的缺點是什么？4、你喜歡做哪種人？（1）默默無聞（2）流芳百世（3）干一番事業(yè)不求名利（4）吃喝玩樂5、你喜歡什么學科？有什么業(yè)余愛好？6、你認為當前思想教育中存在的最大問題是什么？7、你和父母之間有矛盾嗎？為什么？8、你喜歡你初中的班集體嗎？它有什么優(yōu)點？有什么缺點？9、教過你的老師你最喜歡哪一個，為什么？有不喜歡的嗎？為什么？10、在新集體中，你想當干部嗎？你覺得你做什么工作最合適？問卷調查11、你喜歡什么樣的班主任？12、你喜歡哪種集體生活？（1）競爭激烈（2）團結友愛（3）你追我趕（4）誰也不拔尖13、你覺得你現(xiàn)在的生活怎么樣？（1）枯燥無味（2）心情舒暢（3）豐富多彩（4）沒意思14、你認為班主任應抓什么為主？（1）學習（2）思想（3）生活管理（4）活動15、你喜歡讀什么書？唱什么歌？你最佩服誰16、你認為誰、什么對你的影響最大（1）老師（2）同學（3）家長（4）社會（5）榜樣（6）書籍（7）電視（8）電腦網(wǎng)絡17、老師批評錯了，你多持哪種態(tài)度？（1）當時和老師爭辯（2）心里不滿嘴上不說（3）反感（4）委屈但能諒解1、寫一個問卷調查報告。2、針對一個大錯不犯、小錯不斷的某學生，你作為班主任，如何與他進行談話？擬出談話提綱。訓練作業(yè)二、組建班集體的技能班集體是班主任工作的中心內容，班集體是教育的對象，又是教育的力量；是教育的結果，又是教育的途徑。班主任對學生進行教育時，首先是影響和教育學生集體，然后通過集體來影響個別學生。（一）班集體形成的標志

1、有共同的奮斗目標——基本條件和前提。2、有堅強的領導核心，嚴密的組織性和紀律性。3、有正確的輿論、優(yōu)良的傳統(tǒng)與班風。（二）健康的班級與不健康的班級（三）組建班集體的技能

1、確立班級奮斗目標P16（1）長期目標（三個學年）、中期奮斗目標（一個學年）、

近期奮斗（每個階段）（2）方法：師生共商法、班主任定奪法（3）實施：A、求得學生的認同B、制定實施計劃C、培養(yǎng)骨干、樹立榜樣D、檢查督促2、制定班級工作計劃和總結（1）計劃的結構

A、標題——單位、時間、內容

B、正文——基本情況分析：班級概括：學生數(shù)、性別、優(yōu)秀生數(shù)、后進生數(shù)、獨生子女、黨團員數(shù)、年齡、健康狀況等。班級現(xiàn)狀：學習情況、思想紀律情況、身體狀況、班級學生的主要優(yōu)缺點、干部狀況、集體形成情況、以及學校、家庭、社會環(huán)境對學生思想、學習影響等?！岢鰥^斗目標：

包括：思想品德建設、學習質量要求、班集體建設——活動安排、時間順序、方法步驟、具體措施C、結尾（2）總結A、本學期班級主要內容及進行情況B、效果和成績：有何進步與效果。最好能用事例和數(shù)據(jù)說明C、主要經(jīng)驗和教訓D、對今后工作的建議（或設想）3、培養(yǎng)和使用班干部（1）明確干部標準、掌握干部選拔方法任命制、短期改選制、輪流執(zhí)政制。（2）對干部要采取遙控A、充分發(fā)揮班干部的作用B、建立班干部匯報制（3）正確培養(yǎng)和使用班干部——堅持教育、培養(yǎng)、信任、愛護——樹立責任心與榮譽感——為班干部順利工作創(chuàng)造條件——教會工作方法，尊重工作職權——表揚不要太多——批評要有分寸——讓個別差生當班干部要慎之又慎——要特別關注班干部的成績——磨練少數(shù)優(yōu)秀學生干部——關心班干部要防止兩種傾向4、班級例會和主題班會（1）班級例會班級例會是以班級為單位定期召開的全班學生大會，包括民主生活會和班務會議。

例會內容：班級管理中遇到的所有問題都可成為例會內容。

例會形式：正面講解、座談討論；老師或學生主持。

注意問題：——不宜占用學習時間——時間不宜過長，應就事論事——會議間隔時間不要太長

（2）主題班會類型：指導學習、思想教育、生活指導、審美娛樂、綜合類

形式：漫談、座談、討論；演唱、表演、故事、朗誦；參觀訪問、瞻仰；報告會。

設計：選題、構思、準備、采用活潑多樣的形式、積極引導小結。5、組織教育活動沒有活動，就沒有教育。作用：（1）可以使教育意圖更隱蔽（2）能多方面培養(yǎng)學生的自信心、自尊心。（3）能有效地進行組織紀律性教育。要求：活動要有目的、計劃活動形式要多樣化活動要系列化6、培養(yǎng)優(yōu)良的班風班風是一個班級穩(wěn)定的，具有自身特色的集體作風，也稱“組織人格“要求：重教育——事事開好頭、發(fā)揮輿論的作用。嚴要求。樹樣板指方向班級日常管理方法案例日常管理包括班干部隊伍建設、班級教學常規(guī)、行為常規(guī)管理、班級文化建設、了解研究學生、安全教育、偶發(fā)事件的處理等等。1.工作常組織定期和不定期地開好六個會（1）差生座談會。（2）優(yōu)生學法交流會。（3）科代表工作匯報會。（4）班級干部會。（5）各任課老師碰頭會。（6）家長座談會。2.天天常整頓班主任老師工作紛繁復雜，一天下來忙得頭昏眼花，恨不得多生出幾只眼、幾張嘴、幾雙手，好把一切都做好，尤其是新教師，更容易被陷在日常事務中理不出頭緒。所以要用好班主任手冊，明確事務先后程序；爭取每天整理一下工作，與周工作月工作計劃比對，分析班級現(xiàn)狀；要使學生清楚班級計劃，不要讓他們一頭霧水，尤其是班干的工作，需要老師幫助他們理清頭緒。班級日常管理方法案例5.人人常自律常自律比紀律更重要而且要求更高，如果學生是迫于遵守某種紀律而做某事的話，那么下一次他未必會自動做同一樣的事，所以我們要關注學生心理，以保證日常工作的連續(xù)進行。因此，對于后進生、班級榜樣、班干這樣有特殊角色的學生，班主任要多花心思培養(yǎng)、訓練。班級日常管理方法案例3.環(huán)境常更新蘇霍姆林斯基說過：“用環(huán)境、用學生自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一?！痹诎嗉壄h(huán)境建設方面，書香班級、綠色班級已經(jīng)很普遍，老師們設計的“心語墻”、“回音壁”等都起到了環(huán)境育人的作用，比如“班級有歌聲”、“班級有運動”。4.事物常規(guī)范班級日常工作中的安全、衛(wèi)生、紀律是進行正常學習和生活的保障，一個學生的調皮搗蛋，不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響班集體的利益。因此，常規(guī)訓練非常必要。健康的班級與不健康的班級健康的班級不健康的班級合作，差生得到全員的幫助競爭，差生棄之不顧師生關系平等教師權威，學生之間等級差別相互尊重、相互信賴相互猜疑，強迫學生尊敬，教師的使命是教學生靠鼓勵勇氣的教育靠賞罰的教育責任心不負責任民主型法制主義獨裁或無政府主義作為調節(jié)者的教師作為工頭的教師三、差生的轉化（一）差生是如何制造出來的輕率評價；不公正對待；只看到學生的不足；靠邊角教學；隨意抹殺與傷害學生的積極性；功利主義教學的影響；人為樹立落后典型。（二）差生的類型1、學習差生（學困生）暫時型、能力型、學法型、動力型、整體型2、思想品德差生生性好動型、逆反心理型、嬌生慣養(yǎng)型、受腐蝕型、破壞攻擊型3、雙差生4、準差生（三）轉化要求1、關心愛護，消除障礙2、深入了解，對癥下藥3、捕捉亮點，正面教育4、方法正確，時機恰當5、善抓反復，確保轉化6、轉化角色，促進發(fā)展7、訂立契約，實現(xiàn)自治四、如何建立良好的師生關系（一）加強師生間的心理交流——平等、真誠、心理位移（二）要創(chuàng)設處處尊重學生的氣氛教育學生要用低聲調、情緒不宜過分強烈、用你的言行表達你的情感（三）記住每一個學生的名字（四）不要過分關注學生的違紀行為（五）教育學生要學會剛柔相濟公開批評，個別談話批評錯誤，肯定成績缺點批評，生活關心課內嚴肅，課外隨和批評不留情，用人不疑人（六）講究教育藝術

寬恕比責罰好疏導比堵截好主動比被動好激勵比刺激好表揚比批評好無聲比有聲好信任比提防好

（七）正確對待學生的惡作劇要寬容冷處理要有分寸要有機智

五、青春期心理健康教育（一）幫助學生接納和塑造自己的青春期形象。（二）幫助學生學會異性交往之道，建立和增進健康的異性伙伴關系。性的疏遠期、向往年長者期（牛犢之戀）、對同齡異性的狂熱期（小犬之戀）（三）性心理輔導（二）建立正確的學習觀念1、勤奮學習觀念2、全面學習觀念3、自由學習觀念4、實踐學習觀念5、科學學習觀念6、科學學習觀念7、終身學習觀念（三）學習動機的輔導1、成就動機成就動機：追求成功、避免失敗2、歸因訓練穩(wěn)定不穩(wěn)定外學習難易運氣內能力努力3、自我效能感的培養(yǎng)行為的成敗訓練對他人的觀察言語勸說（四）學習焦慮1、焦慮類型考試焦慮適應焦慮發(fā)展焦慮2、輔導自信訓練放松訓練系統(tǒng)脫敏訓練七、網(wǎng)絡迷戀（網(wǎng)絡成癮癥）（一）定義：

是指由于過度地使用網(wǎng)絡（通常是與工作、學業(yè)無關的）而導致了明顯的社會、心理、生理損害的一種上網(wǎng)行為。它包括色情成癮、網(wǎng)絡交際成癮、游戲成癮、強迫信息收集成癮等。六、學習指導技能體驗學習樂趣，獲得學業(yè)成功，是促進學生心理健康的重要內容。（一）學生學習心理問題（1）入學適應困難：焦慮、恐懼、抑郁、孤獨（2）厭學