研究智慧：基于現(xiàn)象的意義理解+

研究智慧:基于現(xiàn)象的意義理解

1對話：1.您的研究選題是如何確定的？2.論文寫作過程中您最大的瓶頸是什么？3.您是如何查閱文獻(xiàn)的？2彌散的教育現(xiàn)象第一階段教師關(guān)注和記錄教育現(xiàn)象第二階段教師分析和解釋教育現(xiàn)象第三階段教育理論分享3

你能不能觀察到眼前的現(xiàn)象取決于你運(yùn)用什么樣的理論,理論決定著你到底能觀察到什么!

--愛因斯坦4研究提綱：一、研究什么二、怎樣研究三、論文寫作5一、研究什么：選題聚焦☉現(xiàn)象討論：

孩子到了上學(xué)年齡，您會(huì)選擇讓自己的孩子進(jìn)小班還是大班？6對小班化教育的重新審視⊙推行小班教育的出發(fā)點(diǎn)是否成立？⊙小班教育能否大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和各方面表現(xiàn)？⊙學(xué)生在小班教育才中能得到更多的個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)就一定有好處嗎?⊙只要有足夠數(shù)量的合格教師就一定能促使小班教育獲得成功嗎?⊙增加教育資源投入用小班去改善教育是正確的政策選擇嗎?7“三思”而后行自然科學(xué)的思考方式：前思人文科學(xué)的思考方式：反思社會(huì)科學(xué)的思考方式：當(dāng)下思8

討論：小學(xué)生中穿布鞋或皮鞋的比例和鞋子的選擇與成績的關(guān)系9（一）選題從哪里來？

1.從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出問題，也就是那些當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中迫切需要解決的重大問題，教育事業(yè)中急需解決的問題。2.學(xué)科建設(shè)中需要解決的問題，這往往是從教育理論方面提出的課題。不僅要解釋已有理論同事實(shí)經(jīng)驗(yàn)的矛盾，而且要解釋理論內(nèi)部的邏輯矛盾；不僅包括學(xué)科系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)中的若干未知的研究課題，而且包括對已有教育理論傳統(tǒng)觀念和結(jié)論的批判懷疑，以及學(xué)術(shù)爭論中提出的問題。3.教育實(shí)踐中提出的實(shí)際問題，尤其是在教育改革中反應(yīng)出來的種種矛盾。一方面要尋找豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示其內(nèi)在規(guī)律性；二是從爭論中發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)，要善于從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題。

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4.從教育教學(xué)的疑難中尋找問題，從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，這是提出研究課題的一個(gè)重要途徑。5.從不同學(xué)科之間的交叉點(diǎn)找問題，這就交叉學(xué)科間的空白領(lǐng)域。在現(xiàn)代科學(xué)大綜合發(fā)展的趨勢下，各學(xué)科之間的交叉領(lǐng)域涌現(xiàn)出大量的值得開拓的新問題。6.從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出課題，包括對世界教育科學(xué)發(fā)展潮流及趨勢的分析以及引進(jìn)國外先進(jìn)的教育思想和理論。7.從國家研究機(jī)構(gòu)指定的課題指南或規(guī)劃中選題、或根據(jù)各類研究“項(xiàng)目資助指南”的要求，選擇研究課題。8.從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題。（向同行、專家請教）9.從專業(yè)研究文獻(xiàn)中選擇研究課題

問題即課題11(二)研究問題分類類型A有客觀需求無主觀意愿他者的問題與己無關(guān)的問題異己的問題→→→聯(lián)己的問題類型B有主觀意愿無客觀需求自己的問題與他無關(guān)的問題私己的問題→→→聯(lián)他的問題12類型C既無客觀需求也無主觀意愿于他于己均為假問題炮制的問題個(gè)人學(xué)術(shù)品德+社會(huì)學(xué)術(shù)環(huán)境類型D既有客觀需求也有主觀意愿于他于己均為真問題互通的問題13

對研究者而言真問題假問題對社會(huì)而言真問題互通的問題異己的問題假問題私己的問題炮制的問題14“好的研究問題”的判斷標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展教育理論改善教育實(shí)踐外在標(biāo)準(zhǔn)+內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)真15（三）教育研究重點(diǎn)的變化從主觀感覺到調(diào)查研究和數(shù)據(jù)庫建設(shè)；從探索普適性教育規(guī)律到研究自然情境中的教育問題;從宏大主題的研究到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)研究;從注重理論思辯到關(guān)注生活世界的現(xiàn)象解釋;從上而下的邏輯推演到自下而上的案例研究；從強(qiáng)調(diào)研究的客觀性、科學(xué)性到問題研究、關(guān)系研究、反思研究；從強(qiáng)調(diào)實(shí)效結(jié)果研究到過程參與發(fā)展；從較多關(guān)注課題成果—師生的生命體驗(yàn)成長；從較多關(guān)注自然科學(xué)規(guī)范研究—人文性和個(gè)性化從線性控制論到復(fù)雜性理論16二、怎樣研究（一）研究視角1.哲學(xué)視角探究人的本質(zhì)追問人的意義對于“真”的探求2.心理學(xué)視角探尋人的心理結(jié)構(gòu)促進(jìn)人的意義表達(dá)對于“美”的追求173.社會(huì)學(xué)視角探查社會(huì)公平維護(hù)弱勢尊嚴(yán)對于“善”的吁求4.多學(xué)科比較哲學(xué)：關(guān)注人類通向根基以信仰為魂心理學(xué)：關(guān)注個(gè)體指向現(xiàn)象以科學(xué)為據(jù)社會(huì)學(xué)：關(guān)注人群轉(zhuǎn)向背后以正義為本18舉例：詩意語文從哲學(xué)的視角看，詩意乃是一種精神和心靈的自由；從認(rèn)識論的視角看，詩意則是某種直覺和頓悟，是對人生和宇宙的當(dāng)下了悟；從存在論的視角看，詩意指涉一種有意味的感性形式的存在；從美學(xué)的視角看，詩意是人類情感的一種表現(xiàn)欲升華；從倫理學(xué)的視角看，詩意就是善良、仁愛與悲憫；從心理學(xué)的視角看，詩意則常常意味著豐富的想象和創(chuàng)造；從社會(huì)學(xué)的視角看，詩意是一種內(nèi)在的幸福感；從文學(xué)的視角看，詩意總是呈現(xiàn)為某種含蓄、凝練、朦朧的境界。19（二）研究方式

1.從研究自己教學(xué)入手的研究方式——教歷研究

教歷研究是教師對自己的教學(xué)進(jìn)行研究，以形成理性認(rèn)識，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)的一種研究方式。它的思想前提是既往行為和表現(xiàn)的記錄，是一種經(jīng)驗(yàn)積累的過程，可以為當(dāng)前或以后的行為改進(jìn)提供重要的參考。從字義上理解，教歷是指教師教學(xué)的經(jīng)歷或歷程，是教師教學(xué)情況的記錄，它是在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更全面、更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤的一種材料。

202.從研究他人研究成果入手的研究方式——移植研究

移植研究有兩種:

一種是把別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)移植到自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，稱為經(jīng)驗(yàn)移植。一種是對已經(jīng)具有物化的理論形態(tài)的教學(xué)研究成果進(jìn)行移植，以研究的眼光將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，并在保持該理論完整的情況下，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行改造，最后形成自己的成果，稱為概念移植。對教師而言，從事研究的目的在于提高自我的教學(xué)實(shí)踐水平。因此，研究他人的教學(xué)研究成果，并在應(yīng)用中改進(jìn)和完善，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格是教師進(jìn)行教學(xué)研究的重要方式。213.從課題入手的研究方式——課題研究

課題研究是指以課題為中心，通過對課題的論證、規(guī)劃、實(shí)施，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論的研究方式。課題研究包括選題、查閱文獻(xiàn)、制定研究工作計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析數(shù)據(jù)、表述結(jié)果等環(huán)節(jié)。22

4.以參與和合作為重要手段的研究方式——行動(dòng)研究

行動(dòng)研究是一種由實(shí)際工作的人員在實(shí)際的情境中進(jìn)行研究，并將研究結(jié)果在同一個(gè)情境中加以應(yīng)用的一科研究方式。這種研究的特點(diǎn)是為行動(dòng)（這里即指教師的教學(xué)工作）而研究，對行動(dòng)的研究和在行動(dòng)中研究。23三、論文寫作：成果表述（一）問題探討1、關(guān)于規(guī)范2、關(guān)于表述3、關(guān)于創(chuàng)新241、關(guān)于規(guī)范（1）結(jié)構(gòu)不規(guī)范舉例：論文沒有摘要或關(guān)鍵詞（2）題目不規(guī)范例：通過提高科學(xué)課堂探究活動(dòng)的提問效率來展現(xiàn)學(xué)習(xí)型評價(jià)優(yōu)勢的策略研究（32字）25（3）摘要不規(guī)范舉例：長期以來，由于受應(yīng)試教育影響，中國的英語教育一直處于重字、詞、句型的分析和語法講解，輕運(yùn)用及口語的現(xiàn)狀。甚至大學(xué)通過英語六級的畢業(yè)生說起英語來也是面紅耳赤。這一現(xiàn)象說明當(dāng)前的英語教學(xué)不但不利于素質(zhì)教育的開展和學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，也與新課程評價(jià)改革——側(cè)重學(xué)生語言綜合能力（閱讀、聽力、口語發(fā)展等）的培養(yǎng)方向背道而馳。在6月參加的省2008年小學(xué)英語課堂教學(xué)展示暨“基于語篇的課程資源開發(fā)與小學(xué)英語有效教學(xué)”課題討論會(huì)中，關(guān)注到目前小學(xué)英語教學(xué)較為流行的一個(gè)“新詞”——語篇。篇章已經(jīng)漸漸成為小學(xué)高端英語教學(xué)的主導(dǎo)內(nèi)容之一，是學(xué)生進(jìn)行讀寫的很好的輔助材料，也是學(xué)生獲取語言信息、詞匯及運(yùn)用語言的重要途徑。更為中小學(xué)銜接做準(zhǔn)備，讓孩子能很快適應(yīng)并為中學(xué)大段的魚片學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，有效地進(jìn)行語篇教學(xué)是小學(xué)高段英語教師共同關(guān)注的話題。（364字）

——《小學(xué)高段英語在情境下進(jìn)行語篇教學(xué)初探》26（4）序號不規(guī)范舉例：一、（一）、1、①、（1）27（5）參考文獻(xiàn)不規(guī)范舉例：1、科學(xué)教育《和風(fēng)論壇》[6]《培養(yǎng)空間觀念促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》[J]狄建芳282、關(guān)于表述（1）表述過于文學(xué)色彩舉例：◆題目：教育乎，場景哉◆冗繁削盡留清瘦觀察篇——多少樓臺(tái)煙雨中理論篇——吾將上下而求索實(shí)踐篇——淺薄萬擊出深山成效篇——萬紫千紅總是春29（2）表述含糊舉例：題目注重學(xué)法指導(dǎo)巧施課堂評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)策略增強(qiáng)語言技能（3）表述不一舉例：拿什么拯救你——我的作文教學(xué)這是我一個(gè)學(xué)期所能看到的我們班最好的作文了舉例2：口語交際——讓孩子走進(jìn)社會(huì)

一、明確口語交際的內(nèi)涵二、將“聽說訓(xùn)練”改為“口語交際”的意義何在？三、口語交際的基本理念30（4）表述失衡例1：以創(chuàng)造性問題設(shè)計(jì)促學(xué)生能力發(fā)展的研究舉例2：山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村

——”略讀“教學(xué)的研究與實(shí)踐一、剖析——略讀教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀（1個(gè)自然段）二、把握——略讀教學(xué)的基本理念（2個(gè)自然段）三、探索——略讀教學(xué)的運(yùn)用變式（4.5頁）313、關(guān)于創(chuàng)新（1）觀點(diǎn)缺新舉例：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性（2）內(nèi)容落套舉例：透明的童心

——小學(xué)英語中的心理健康教育一、和諧的課堂氛圍是滲透心理健康教育的條件二、以學(xué)生為本，改進(jìn)教法是深套心理健康教育的保證三、運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制是滲透心理健康教育的關(guān)鍵四、傾注真誠的師愛是滲透心理健康教育的基礎(chǔ)32

題名1.作者姓名和單位2.3（二）寫作規(guī)范3.摘要

4.關(guān)鍵詞5.正文參考文獻(xiàn)6.331.題名（1）準(zhǔn)確

①不能只有范圍沒有問題淺談對學(xué)校工作績效管理的認(rèn)識有關(guān)英語有效教學(xué)的一點(diǎn)思考

②最好能囊括研究范圍、對象、內(nèi)容、方法上海市小學(xué)生識字量與語文學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究小學(xué)英語大班型教學(xué)下開展故事教學(xué)的策略研究學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究集中識字口語突破

③最好涉及兩個(gè)概念或變量小學(xué)生智力水平與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究以禮儀教育促素質(zhì)教育――杭州市XX小學(xué)禮儀教育初探34（2）規(guī)范

①詞語、格式規(guī)范，避免似是而非的詞或概念新課程教師集體設(shè)計(jì)作業(yè)的管理與研究陽光德育，為學(xué)生構(gòu)建心靈成長的家園——在農(nóng)村小學(xué)開展“陽光德育”系列活動(dòng)雙軌并重：打磨“三題”，反饋“五要”——教研組主導(dǎo)下提升考試有效性的策略與實(shí)踐研究

②題目不要用疑問句形式或結(jié)論形式農(nóng)村小學(xué)如何把好起始階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的入門關(guān)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣就是德育教育

③口號式的題目不要用讓反思成為促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的有效途徑

④避免道德或倫理上價(jià)值判斷中小學(xué)教師敬業(yè)精神低落原因的調(diào)查35（3）簡潔

①能不要的字就盡量不要，一般不超過20字

學(xué)生主體性的發(fā)揮與新課程中語文教學(xué)的教學(xué)效能關(guān)系研究（26字）

②可采用正副標(biāo)題策略，但還是要簡潔，不要過于文學(xué)化而無實(shí)質(zhì)內(nèi)容。尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)突出學(xué)生的主體參與——學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的實(shí)踐與再探究（18+17字）滴水穿石非一日之功——提高小學(xué)高段學(xué)生英語寫作能力的策略研究芝麻開門導(dǎo)入課堂——淺談小學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)課的實(shí)踐與探究專題講座36（4）與時(shí)俱進(jìn)

小學(xué)中段學(xué)生作文中的錯(cuò)別字現(xiàn)象研究

——基于文一街小學(xué)四（1）班學(xué)生的樣本錯(cuò)別字現(xiàn)象：不得不重新審視的教學(xué)問題

——以杭州某小學(xué)四（1）班學(xué)生的作文為視點(diǎn)新教育下的自由與規(guī)訓(xùn)自由與規(guī)訓(xùn):班級管理悖論的析與解

學(xué)前教育專業(yè)男生實(shí)際學(xué)習(xí)生活狀況的個(gè)案敘事研究“困境”與“突圍”：學(xué)前教育專業(yè)男生的大學(xué)生存境遇

——基于L男生學(xué)習(xí)生活的個(gè)案敘事研究373.摘要（Abstract）（1）摘要的內(nèi)容從事這一研究的目的和重要性研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；結(jié)論或結(jié)果的意義【樣例】（2）摘要的特點(diǎn)：短：指篇幅短、字?jǐn)?shù)少，一般不超過正文的5％精：指內(nèi)容精，囊括了文章的精華完整：是指它可獨(dú)立成篇，可供檢索性刊物38摘要舉例傳統(tǒng)與變遷：建國60年的班級教育研究軌跡*

劉力黃小蓮

[摘要]建國60年，我國的班級教育研究在改革開放前三十年經(jīng)歷了介紹引進(jìn)、踐行改造、嚴(yán)重破壞三個(gè)階段，改革開放至今又走過發(fā)展實(shí)驗(yàn)、反思重建、深化拓展三個(gè)階段；在價(jià)值取向上表現(xiàn)為從集體主義為核心，走向集體與個(gè)性的博弈，以及邁步新集體主義的變遷；在研究內(nèi)容上集中于班集體建設(shè)、班級性質(zhì)、班主任工作三方面研究，在研究路徑上基于教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)多學(xué)科視野。展望未來的班級教育研究，應(yīng)在復(fù)雜理論的方法論指導(dǎo)下使研究成果走向經(jīng)驗(yàn)與理性的整合。專題講座39（3）摘要的寫作注意事項(xiàng)排除常識內(nèi)容不能重復(fù)引言不對論文內(nèi)容作詮釋和評論結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、句式簡短用第三人稱要使用規(guī)范化的名詞術(shù)語字?jǐn)?shù)一般控制在300以內(nèi)40常識內(nèi)容過多的摘要樣例論小學(xué)英語的書寫教育【摘要】任何語言都有音、形、義三個(gè)層面，對語言做書面的記錄即是對該語言進(jìn)行了書寫。英語的書寫包括字母、由字母組成的單詞、以及由標(biāo)點(diǎn)和單詞組成的句子。小學(xué)英語教學(xué)要求小學(xué)生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。為了能讓小學(xué)生在接觸英語之初用最少的時(shí)間達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的這一要求，筆者從小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際出發(fā)談一談自己的一些粗淺看法?！驹u價(jià)：通篇基本上是常識性內(nèi)容和對研究意義的闡述，沒有交代研究的主要內(nèi)容，沒有指明完成了哪些工作、獲得的哪些基本結(jié)論和研究成果、有什么新見解?！繉ｎ}講座41重復(fù)引言的摘要樣例專業(yè)組還是教研組——兩種教學(xué)組織管理形式對學(xué)校影響之比較摘要：專業(yè)組管理與教研組管理是學(xué)校教學(xué)組織管理的兩種形式，筆者正好經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)校從專業(yè)組管理改為教研組管理形式的全過程，這里以此為實(shí)例，將這兩種教學(xué)組織管理形式對學(xué)校教育教學(xué)工作的影響做一個(gè)比較?！驹u價(jià)：僅僅介紹了論文的研究背景，而這一內(nèi)容是可以在引言中談的。從事這一研究的目的和重要性僅交代了研究的主要內(nèi)容，沒有指明完成了哪些工作、獲得的哪些基本結(jié)論和研究成果、有什么新見解?！繉ｎ}講座42過度詮釋內(nèi)容的摘要樣例淺談小學(xué)英語教學(xué)中擬人方法的巧用【摘要】擬人，是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)修辭手法，來源于原始人類的“泛靈思想”。因?yàn)槟菚r(shí)的人們認(rèn)識水平低下，往往從主觀的想象、幻想去解釋各種自然現(xiàn)象，因而認(rèn)為什么都有生命，即“萬物有靈”，從而產(chǎn)生了“擬人”。小學(xué)生活動(dòng)范圍狹小，知識經(jīng)驗(yàn)不多，他們接觸得最多的是人，因而往往以人度物。萬物在學(xué)生的眼中總是涂上生命的色彩，他們自然希望童話中的種種形象都是活的物體。我在觀察中發(fā)現(xiàn)，把這一手法運(yùn)用到了小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能夠很好地吸引學(xué)生，使他們注意力高度集中，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣?！驹u價(jià)：對“擬人”修辭手法的原理和小學(xué)生心理特點(diǎn)詮釋過度，這段內(nèi)容本應(yīng)該放到正文中去寫。并且僅交代了研究目的、意義，沒有指明研究的主要內(nèi)容，獲得的哪些基本結(jié)論和研究成果、有什么新見解?！繉ｎ}講座434.“關(guān)鍵詞”（1）確定“關(guān)鍵詞”常見問題

①數(shù)量過多：把不關(guān)鍵的詞作為關(guān)鍵詞《讓反思成為促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的有效途徑》【關(guān)鍵詞】反思；教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展；有效途徑《論小學(xué)英語的書寫教育》【關(guān)鍵詞】反思過去潛移默化注重方法

②術(shù)語不規(guī)范：用簡稱，用自編術(shù)語如“小教專業(yè)”《尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)突出學(xué)生的主體參與——學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的實(shí)踐與再探究》

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn)；主體參與；自我管理能力；德育思考（2）關(guān)鍵詞數(shù)量：3～5個(gè)445.正文（1）引言：說明選題目的和意義，研究現(xiàn)狀，以及論文所要研究的內(nèi)容。

（2）各具體章節(jié)實(shí)證研究型論文：研究對象∥研究方法∥實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析。理論研究型論文：縱深式、平列式、綜合式