統(tǒng)編版一年級語文上冊口語交際：小兔運南瓜 說課稿

精品數(shù)學資料，僅供參考，需要可下栽并修改后使用！口語交際：小兔運南瓜說課稿一、說教材《小兔運南瓜》是一年級上冊第八單元的口語文際內(nèi)容。本課共有三幅圖，第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。這一課的教學以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。二、說學情一年級學生年齡小，聰明活潑，想象力豐富，喜歡趣味性的動畫圖片，愿意多思考，多發(fā)言。因此，我在課前準備了孩子們喜歡的動畫圖片，引起學生的興趣;課堂上為學生創(chuàng)設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象。但是由于學生的低齡特點，孩子們的語言表達欠缺，因此，在課堂上引導學生積極表達的同時、我注意及時糾正，幫助學生正確表達。最后分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。三、說教學目標知識與能力：.學習按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。.在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。.能用普通話講小兔運南瓜的故事。過程與方法：通過小組合作思考、討論、交流，想出小兔把南瓜運回家的辦法，并把想到的辦法串到圖中說一個完整的故事。培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識以及口頭語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：.講故事時態(tài)度大方，聲音響亮，有表達的自信心。.發(fā)揚團隊合作的精神。四、說教學重難點重點：.會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。.能用普通話講小兔運南瓜的故事。.講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。難點：.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。.學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質(zhì)。五、說教法學法L創(chuàng)設情境法：《語文課程與標準》中明確指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際的原則、要領的方式。因此在上課伊始，我引入了學生喜愛的動畫片的形象，迅速激起了學生進行口語交際的興趣。.示范引領法:教學中，教師出示范例，從中引導學生感悟口語表達的方法,要給學生的語言搭梯子。.以評促說法、以導助說法:通示評價引導，與學生雙向互動引導學生掌握說的技巧，增強說的自信。六、說教學過程：環(huán)節(jié)一、激趣引入.師:今天讓我們一起走進美麗的動物王國里，看看動物們都在干什么呢?（學生觀察PPT圖片，欣賞音樂）.老師從動物王國里請來了赫赫有名的兔子警官朱迪，請同學們和朱迪打招呼，互相介紹自己。（引導學生主動交流）.引導學生說出《小兔運南瓜》的課題，板書課題?！驹O計意圖】向?qū)W生展示小兔道具，吸引學生注意力，激起學生興趣。環(huán)節(jié)二、創(chuàng)設情境，激趣說話.兔子警官朱迪遇到了難題，你們愿意幫助它嗎？出示插圖一。引導學生認真看圖，同桌之間互相討論：圖上畫了什么，你想到了什么？②請學生上臺展示討論結(jié)果，引導學生發(fā)揮想象力，并用語言表達出自己對圖畫的理解。③展示過程中，要求其他同學仔細傾聽，認真思考;展示結(jié)束后，鼓勵學生多提問題，多提建議，引導學生全員參與活動。【設計意圖】引導學生初步感知形象，了解故事內(nèi)容。師:這么大的南瓜，小兔這么小的個子，怎么才能把它南瓜運回家呢?請同學們齊動腦筋，幫助小兔來想辦法吧！生1：用小車推著走生2:請朋友一起扛回家生3:像車輪一樣滾著走師根據(jù)學生的回答及時評價，鼓勵學生多思考/師總結(jié)：同學們的回答可真棒??！大家都是聰明的愛動腦筋的好孩子，請同學們以后要繼續(xù)發(fā)揮想象力，勒動腦愛思考，你們都會成為比朱迪還出色的人才!【設計意圖】設置懸念，激發(fā)學生興趣，同時有利于培養(yǎng)學生自己解決問題的意識。環(huán)節(jié)三、啟發(fā)思維，展開想象，表達交流.出示插圖二，師問：“瞧，圖上是誰來啦？”請同學分組上臺表演小兔和小熊貓，發(fā)揮想象力表現(xiàn)出它們的動作、表情、語言。.師：同學們，你們知道小兔想到的是什么辦法嗎？生：小兔看到小熊貓的自行車，聯(lián)想到南瓜也是圓圓的，可以把它滾回家。（（師板書關(guān)鍵字“滾”）.出示插圖三，請同學們扮演兔媽媽，說一說當兔媽媽看到小兔運回大南瓜的時候，它會說什么呢？1:小兔啊，這么大的南瓜，你是怎么運回來的呢？2:孩子，你真棒啊!這么大的南瓜你都能運回來，真是聰明的孩子??！師總結(jié)：小兔聰明嗎？它遇到問題時是怎么處理的呢？（引導學生遇到問題學會動腦筋，勤思考）【設計意圖】創(chuàng)設交際情境，激發(fā)交流欲望，激活思維，讓學生有話可說。環(huán)節(jié)四、自主、合作學習，講故事，小組表演1.師:請同學們討論這三幅圖，把圖片串一串，編出一個小故事，我們比一比誰的故事講得生動有趣！2請同學四人一組，試著表演這個小故事，比一比哪一組的表演最有意思。（教師指導學生運用肢體動作、語言和豐富的表情表演出來，表演結(jié)束后給與鼓勵性評價）【設計意圖】充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表達，個性表達，從而促進學生傾聽、表達與應對能力的提高。環(huán)節(jié)五、總結(jié)、贊賞性評