鋪滿金色巴掌的水泥道單元學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)及檢驗(yàn)提示單

【作業(yè)表單3：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)及檢驗(yàn)提示單】單元學(xué)習(xí)主題鋪滿金色巴掌的水泥道單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“洼、Er等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶、等13個(gè)字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)回顧。.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。.小組內(nèi)合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭…….采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。（部編語(yǔ)文學(xué)習(xí)）.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？.小組內(nèi)討論交流。.指名說(shuō)一說(shuō)。四、總結(jié)感受。1這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。五、拓展練習(xí)。1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。(4)我還知道：像o2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹(shù)葉單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)提示檢驗(yàn)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度1.目標(biāo)是否與課標(biāo)相符合？是否切合單元學(xué)習(xí)主題？是否指向每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果？國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)年課程目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)是否形成目標(biāo)結(jié)構(gòu)？是2.目標(biāo)是否符合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平和思維發(fā)展階段？是否能滿足學(xué)生的興趣、需求和問(wèn)題？是否能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與制定？是3.目標(biāo)是否能反映學(xué)科本質(zhì)？是否能反映學(xué)科專家在該單元主題時(shí)所運(yùn)用的知識(shí)、方法、過(guò)程、形式和價(jià)值觀？能4.目標(biāo)是否指向?qū)W生思維習(xí)慣養(yǎng)成和實(shí)際應(yīng)用能力提升？是5.目標(biāo)是否能具體清晰說(shuō)明期望學(xué)生實(shí)際學(xué)到什么及學(xué)到何種程度？是否能告知學(xué)生？能單元學(xué)習(xí)活動(dòng)檢驗(yàn)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

設(shè)計(jì)檢驗(yàn)提示1.是否能將單元學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，形成對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性、趣味性的任務(wù)？在教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)中是否把單元目標(biāo)從陳述句轉(zhuǎn)換成了引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的疑問(wèn)句？是2.學(xué)習(xí)活動(dòng)是否直接針對(duì)目標(biāo)中的關(guān)鍵概念和學(xué)科本質(zhì)？是3.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否考慮了學(xué)生的多種學(xué)習(xí)傾向？是4.學(xué)習(xí)活動(dòng)是否能促進(jìn)學(xué)生的“高級(jí)”思維能力的發(fā)展？教師是否能在學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)提供必