統編版三年級語文上冊25 灰雀 說課稿

精品數學資料，僅供參考，需要可下栽并修改后使用！25灰雀說課稿一、說教材《灰雀》是小學語文三年級上冊第八單元的一篇精讀課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事，體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。二、說教學目標1.會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2?分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。三、說教學重難點.列寧發(fā)現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。（重點）.如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。（難點）四、說教法學法【教法】本課時的主要內容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這一內容與學生的生活有關，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力?！緦W法】根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。五、說教學過程（一）情景導學，提出問題（多媒體出示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）瞧!灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！揭題。.讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。（結合圖片）.能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個怎樣有趣的故事呢?讓我們帶著這個問題趕快走進課文，美美地讀一讀吧。（二）自主學習，嘗試解決.讓學生充分大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準字音，讀通課文，了解課文大意。.學習生字新詞:讀準“胸脯”“白樺樹”“散步”，注意“誠”“男”等后鼻音。課件出示詞語：郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴寒誠實可惜肯定果然面包渣白樺樹歡蹦亂跳自言自語（分行出示，請同學做小老師，帶讀，識讀，齊讀）（三）精讀課文，感悟真“愛”.深紅的灰雀到底去哪兒了？請學生讀課文，畫出列寧的。.灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！雹凇耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。.男孩為什么把灰雀放回來?他的心里在想什么？.導讀激情，深入體會。列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。（多媒體字幕：3—10自然段內容。）（師導讀，生接讀。）這時，列寧看見一個小男孩，就（著急而又和藹地）問：“……”男孩（緊張、吞吞吐吐地）說：“……”列寧（惋惜、擔心地）說：“……”男孩看到列寧，（下定決心，鼓起勇氣）說：“……”列寧（半信半疑又驚喜地）問：“……”。（四）烘托高潮，深入體會.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。.列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀？.列寧有一顆怎樣的心？（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。列寧有一顆寬容的心）（五）回顧課文，總結收獲學完課文你有什么收獲？我懂得了：（1）要像列寧一樣善解人意，尊重、愛護小孩子;（2）要像小男孩一樣誠實，知錯能改；（3）愛護小動物，