《邊城（節(jié)選）》【知識(shí)精講架構(gòu)+備課精研精梳】 高二下學(xué)期語(yǔ)文 （統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）

田園牧歌情調(diào)

的美麗與憂傷——讀《邊城（節(jié)選）》一、預(yù)習(xí)任務(wù)1、查找相關(guān)資料，結(jié)合教輔，了解沈從文及其主要作品，寫一則作家小傳2、閱讀《邊城》全文，概括整篇小說(shuō)的故事梗概；結(jié)合教輔，了解《邊城》寫作背景3、查詢資料，了解散文化小說(shuō)、京派文學(xué)、田園牧歌等文化常識(shí)4、閱讀課文，勾畫出表現(xiàn)風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美、人情美的語(yǔ)句，并進(jìn)行分類整理5、閱讀課文，結(jié)合整本小說(shuō)，概括翠翠的形象特點(diǎn)6、結(jié)合整個(gè)小說(shuō)，思考導(dǎo)致人物悲劇命運(yùn)的因素二、探究任務(wù)：田園牧歌的美麗與憂傷沈從文說(shuō)自己將表現(xiàn)“一種優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”作為藝術(shù)追求。《邊城》正是這一藝術(shù)追求的體現(xiàn)，描繪了湘西淳樸的風(fēng)土人情，展現(xiàn)出人性的美好與善良，但也寫出了人在命運(yùn)面前的無(wú)奈與悲哀。請(qǐng)閱讀《邊城》，探究下面的問(wèn)題。探討1：請(qǐng)結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)描寫的社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)；小說(shuō)具體描寫端午節(jié)熱鬧的龍舟比賽、捉鴨游戲和人們爭(zhēng)相觀看的場(chǎng)景有什么作用？請(qǐng)具體探究。探討2：選文部分通過(guò)三年端午事件和人物對(duì)話來(lái)展現(xiàn)翠翠的心理活動(dòng)，從而體現(xiàn)人性美、人物美的。1、課文節(jié)選部分，圍繞邊城的三個(gè)端午節(jié)行文，請(qǐng)閱讀課文，根據(jù)文章的寫作順序，結(jié)合下面的思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理。邊城民風(fēng)民俗順敘2、聚焦三年端午，深入品讀，概括相關(guān)事件，揣摩翠翠的性格、心理，完成下面的表格。

端午節(jié)相關(guān)事件翠翠心理、性格3、選文中有很多能夠表現(xiàn)翠翠心理活動(dòng)的句子，請(qǐng)找出幾句并進(jìn)行賞析。示例：老船夫即刻把船拉過(guò)來(lái)，一面拉船，一面啞聲兒喊問(wèn)：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理會(huì)祖父，口中卻輕輕地說(shuō)：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了?！?/p>

賞析：翠翠因?yàn)樽娓笡]有接自己而賭氣?！安皇谴浯?，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了”非常形象地表現(xiàn)了少女的薄怒心理。4、翠翠是愛與美的化身，結(jié)合前面探究成果，探討翠翠這一人物形象。5、查找資料，結(jié)合寫作背景和作者人生經(jīng)歷，探究作者刻意寫邊城的人性美的深刻用意。補(bǔ)充資料：材料一：1933年夏，沈從文偕夫人游嶗山。在一條名叫“九水”的溪邊，看到對(duì)岸有一個(gè)十五六歲的少女，穿一身孝服，先在岸上燒了一堆紙錢，后又從溪里拎起一桶水向來(lái)時(shí)的方向走去。看著她孤單憐弱的身影，沈從文想到了家鄉(xiāng)小輩用河里或井里的水為去世的長(zhǎng)輩抹洗塵垢的風(fēng)俗，想到湘西一些小溪渡口人家常有的家庭格局，以及自己從湘西走出以來(lái)的艱苦奮斗的經(jīng)歷，不禁產(chǎn)生了寫作《邊城》的沖動(dòng)。材料二：《邊城》成書于1934年4月，那正是沈從文愛情事業(yè)雙豐收的季節(jié)。1931年社會(huì)雖然動(dòng)蕩不安，但總體上還是稍顯和平，這個(gè)時(shí)候中國(guó)有良知的文人，都在思考著人性的本質(zhì)，沈從文自然是走在前沿的，于是，他希望通過(guò)自己對(duì)湘西的印象，描寫了一個(gè)近似于桃花源的湘西小城，給都市文明中迷茫的人性指一條明路。人間尚有純潔自然的愛，人生需要皈依自然的本性。材料三：作品中女主人公翠翠的原型，是一個(gè)絨線鋪的姑娘。沈從文在行軍的途中，有一個(gè)叫趙開明的好友，在瀘溪縣城一家絨線鋪遇到了一個(gè)叫翠翠的少女，她長(zhǎng)得俊秀。趙開明發(fā)誓要娶她為妻。17年后，沈從文乘坐的小船又?？吭跒o溪。他站在船頭上，回憶到翠翠的美麗形象，便朝絨線鋪?zhàn)呷?，在門前意外地看到了一個(gè)和翠翠長(zhǎng)得十分相似的少女，熟悉的眼睛、鼻子、薄薄的小嘴。沈從文驚訝得說(shuō)不出話來(lái)。原來(lái)這是翠翠的女兒小翠。當(dāng)年的翠翠嫁給了追求她的趙開明。這時(shí)她已死去，留下父女兩個(gè)。為了不打擾趙開明，沈從文沒有跟他打招呼，但感情上的震撼卻久久不能平復(fù)。翠翠，這個(gè)美麗、樸實(shí)的少女，他怎么也無(wú)法忘懷。1934年，他坐在院子里，在陽(yáng)光下的棗樹和槐樹枝葉陰影間寫《邊城》時(shí)，翠翠的形象便躍然紙上。沈從文在《湘行散記·老伴》中提到：“我寫《邊城》故事時(shí)，弄渡船的外孫女明慧溫柔的品性，就從那絨線鋪?zhàn)优⒚撎ザ鴣?lái)?！苯ㄗh：（1）圍繞三個(gè)端午節(jié)梳理課文內(nèi)容，注意從這三個(gè)端午節(jié)事件中體會(huì)翠翠的心理，從而分析翠翠的形象，體會(huì)人性美（2）關(guān)注人物對(duì)話，從對(duì)話中體會(huì)人物心理，從而分析人物形象，體會(huì)人性美（3）探究用意需要結(jié)合補(bǔ)充材料、作者人生經(jīng)歷，多角度思考

探究3：沈從文曾說(shuō)，“我的作品能夠在市場(chǎng)上流行，實(shí)際上近于買櫝還珠。你們能欣賞我故事的清新，照例那作品背后蘊(yùn)藏的熱情卻忽略了；你們能欣賞我文字的樸實(shí)，照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了”?！哆叧恰氛沁@樣的，翠翠、祖父、天寶、儺送等一干人物最終的結(jié)局均充滿悲劇色彩。請(qǐng)選擇其中1-2個(gè)人物，結(jié)合整本小說(shuō)，查閱相關(guān)資料，探究造成這些悲劇的原因。建議：（1）選擇好角度進(jìn)行探究，如翠翠與儺送的愛情悲劇、祖父的人生悲劇（2）《邊城》的悲劇性主要體現(xiàn)在小說(shuō)后半部分，探討前一定要認(rèn)真閱讀（3）小組合作，搜集一些研究《邊城》的論文（4）建議以小論文的方式呈現(xiàn)展示與分享課堂展示：分小組進(jìn)行，可以制作PPT探究3可以用研討會(huì)的形式開展，充分發(fā)表各組意見三、部分參考提示此部分僅作參考，供師生們探討探討1社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)：①湘西山城充滿了安靜活潑、生機(jī)盎然的風(fēng)景美：天朗，風(fēng)輕，水清，是個(gè)健康、自然、優(yōu)美的世界。

②山城具有風(fēng)俗美：中秋夜，青年男女用對(duì)歌的方式在月夜傾吐愛慕之情；每到端午節(jié)，家家鎖門閉戶外出觀賞龍舟競(jìng)賽，參加在河中捉鴨子的活動(dòng)；正月十五，舞龍、耍獅子、放煙火，使小小的山城沉浸在一片歡樂(lè)之中……這些山花流水般的風(fēng)俗畫筆，散發(fā)著泥土的清香，顯示了湘西山城特有的地方色彩。

③《邊城》的社會(huì)中還洋溢著人性美：民風(fēng)古樸而淳厚，老船夫、翠翠、天保、儺送，還有士兵、水手、過(guò)往的商旅，盡管物質(zhì)條件不同，但質(zhì)樸、純真、善良的品性卻是相同的，都具有一種單純的善良、原始的可愛。作用：

①表現(xiàn)了湘西山城淳樸的民風(fēng)及鮮明的地域色彩。

②表現(xiàn)了湘西民眾的熱血性格、團(tuán)結(jié)精神和對(duì)生活的熱愛。

③為主要人物翠翠、老船夫、順順等相繼出場(chǎng)并表現(xiàn)出各自的性格特點(diǎn)和興趣愛好做了鋪墊。邊城回到現(xiàn)在第二個(gè)端午第一個(gè)端午第三個(gè)端午花轎情思初識(shí)天寶巧遇儺送民風(fēng)民俗順敘補(bǔ)敘插敘順敘探討2、1端午節(jié)相關(guān)事件翠翠心理、性格第一年巧遇儺送，從不罵人的翠翠因誤會(huì)而罵了儺送翠翠因吃驚、害羞對(duì)二老埋下了不一樣的情感，可見其純真、自尊、可愛第二年翠翠因不能忘記頭年的事又進(jìn)城，沒見二老卻見到用鴨子向她表示好意的天寶由于祖父對(duì)于大老的好意表現(xiàn)出“不加檢點(diǎn)”的高興，翠翠有些生惱，因?yàn)樗睦镏挥洅熘h(yuǎn)方的二老?？梢姶浯涞陌V心第三年翠翠還是想起兩年前初見二老的端午翠翠心中仍然記掛二老，盼望再見的心意越加分明、急切，但在祖父面前掩飾，這是一個(gè)情竇初開的少女的靦腆和羞澀。23、示例示例一：

句子：祖父說(shuō)：“順順真是個(gè)好人，大方得很。大老也很好。這一家人都好！”翠翠說(shuō)：“一家人都好，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？”

賞析：祖父夸順順一家人，但是漏說(shuō)了二老儺送，翠翠心里有些嗔怪，所以問(wèn)：“一家人都好，你認(rèn)識(shí)他們一家人嗎？”言外之意是：祖父你沒說(shuō)全。示例二：

句子：（祖父）便不加檢點(diǎn)笑著說(shuō)：“翠翠，假若大老要你做媳婦，請(qǐng)人來(lái)做媒，你答應(yīng)不答應(yīng)？”翠翠就說(shuō)：“爺爺，你瘋了！再說(shuō)我就生你的氣！”

賞析：祖父提大老來(lái)做媒，而翠翠心里喜歡的是二老，自然不喜歡祖父再說(shuō)下去了。這里邊也有少女羞于提起婚嫁之事的心理。4①純真，可愛。比如回答儺送“我是翠翠”時(shí)那種內(nèi)心極其著急、急于有人認(rèn)定、希望有人能認(rèn)識(shí)她的心理，后來(lái)回家回答爺爺“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了”，既有祖孫情深，又有少女的純真可愛。

②聰慧，矜持。比如課文第五部分中順順和老船夫談話時(shí)，“翠翠雖裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚”的神態(tài)；課文第六部分中祖父問(wèn)及翠翠是否記得去年端午的事情，翠翠本正想著兩年前端午的一切事情，但祖父一問(wèn)，“翠翠卻微帶點(diǎn)兒惱著的神氣，把頭搖搖，故意說(shuō)：我記不得，我記不得，我全記不得！”③對(duì)愛執(zhí)著、純粹。翠翠愛得自然，愛得朦朧，愛得執(zhí)著，愛得纖塵不染，愛得水晶般純潔透明。翠翠愛的方式和愛情來(lái)臨時(shí)的表現(xiàn)，脫胎于湘西古風(fēng)猶存的風(fēng)土人情，典型地體現(xiàn)了人情美、人性美。

總之，翠翠是一個(gè)善良純真、聰慧多情的少女，她外表的溫婉羞澀與內(nèi)心的熾熱多情融為一體，是作者理想中的愛和美的極致。這一形象的塑造，集中體現(xiàn)了作者對(duì)質(zhì)樸、自然人生的熱烈追求。5、提示作者的用意在于要用兩種現(xiàn)實(shí)進(jìn)行“對(duì)照”：一是把邊城人的淳樸、善良、正直、熱情跟都市上流社會(huì)的虛偽、懦弱、自私、勢(shì)利、男盜女娼相對(duì)照；二是把湘西社會(huì)的“過(guò)去”與“當(dāng)前”相對(duì)照，即把過(guò)去的“人性美”與今天的“唯利是圖的庸俗人生觀”相對(duì)照。這兩種對(duì)照，使人們能夠“從一個(gè)描寫鄉(xiāng)下人的作品中，發(fā)現(xiàn)一種燃燒的感情，對(duì)于人類智慧與美麗的傾心、健康誠(chéng)實(shí)的贊頌，以及對(duì)于愚蠢自私極端憎惡的感情”，從而引起人們“對(duì)人生向上的憧憬，對(duì)當(dāng)前一切腐爛現(xiàn)實(shí)的懷疑”。探究3：示例示例：以翠翠與儺送的愛情悲劇為例原因：天命的偶然（如天寶的遇險(xiǎn)去世）現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)原因（如碾坊對(duì)渡船的威脅）祖父的行事、性格（如為人彎彎曲曲、做作）有關(guān)婚姻的舊風(fēng)俗（如車路、馬路的差別）翠翠自身的原因（如因矜持、羞澀而溝通不暢）……四、作文素材1、沈從文名言（1）凡事都有偶然的湊巧，結(jié)果卻又如宿命的必然。（2）人生實(shí)在是一本書，內(nèi)容復(fù)雜，分量沉重，值得翻到個(gè)人所能翻到的最后一頁(yè)，而且必須慢慢的翻。（3）有些路看起來(lái)很近，走去卻很遠(yuǎn)的，缺少耐心永遠(yuǎn)走不到頭。（4）我行過(guò)許多地方的橋，看過(guò)許多次數(shù)的云，喝過(guò)許多種類的酒，卻只愛過(guò)一個(gè)正當(dāng)最好年齡的人。（5）在青山綠水之間，我想牽著你的手，走過(guò)這座橋，橋上是綠葉紅花，橋下是流水人家，橋的那頭是青絲，橋的這頭是白發(fā)?！吨聫堈缀颓闀?、關(guān)于沈從文（1）毫無(wú)疑問(wèn)，沈從文是一位勇敢果斷的人。憑借著這份與生俱來(lái)的勇氣，他贏得了此生最為重要的財(cái)富：一是才名，二是愛情。年輕時(shí)的沈從文不滿于在軍隊(duì)中混沌度日，孤身一人前往北京求學(xué)。在此期間，他生活清貧，半工半讀，最終闖出了自己的文學(xué)路。當(dāng)他邂逅夫人張兆和時(shí)，無(wú)懼門戶的差距，鼓起勇氣向她表達(dá)仰慕之情，歷經(jīng)三載，才以真誠(chéng)和深情打動(dòng)了她。

很多時(shí)候，我們的生活都需要這一點(diǎn)珍貴的勇氣。因?yàn)橛赂遥驈奈奶ど狭酥饓?mèng)之路，不但展現(xiàn)出自己的才華，還贏得了佳人的青睞?？梢哉f(shuō)，勇氣在他的人生中發(fā)揮了至關(guān)重要的激勵(lì)作用。（2）說(shuō)起來(lái)令人難以置信，這位享譽(yù)中外的大作家、大學(xué)者，在最開始嘗試寫作時(shí)，只有小學(xué)學(xué)歷。畢業(yè)之后，年輕的他入伍做了部隊(duì)的文書。然而好學(xué)的他，并不滿足于這樣的現(xiàn)狀。來(lái)到北京后，他堅(jiān)持去北大旁聽，抓緊一切時(shí)間接受知識(shí)的熏陶。哪怕生活再拮據(jù)，他也沒放棄創(chuàng)作，陸續(xù)在各種刊物上發(fā)表很多作品，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。即便在成為西南聯(lián)大教授之后，他也從未停止學(xué)習(xí)。

光陰似箭，日月如梭。每個(gè)人的生命都是有限的，讓有限的生命變得厚重和豐滿，是我們所有人的目標(biāo)。沈從文活到老學(xué)到老，既實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的最大價(jià)值，也給后人留下了寶貴的精神財(cái)富。五、課堂練習(xí)1、下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．課文開頭描寫的湘西邊城是一派太平盛世的景象，“一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂(lè)生”，為邊城營(yíng)造了一種令人神往的世外桃源的境界。