《1億有多大》教學(xué)反思

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《1億有多大》一課是大數(shù)熟悉這一單元中的綜合實踐活動課內(nèi)容，在本課中我分外關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)思想、方法，關(guān)注學(xué)生在交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問題，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去對付周邊的事物，關(guān)注學(xué)生對身邊的事物舉行數(shù)學(xué)斟酌在課堂上充分表達(dá)以學(xué)生為主體。

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué)，我們是從揣摩開頭的。學(xué)生對1億的揣摩是各種各樣，這些揣摩大多是憑感覺的，甚至是肆意推測，我并未扼制他們的想象，而是給學(xué)生一個寬松的空間，在想象和討論中，激起他們探索的興趣與欲望。

本節(jié)課的主旨，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決一億有多大的問題，在解決問題的過程中感受一億有多大，那么，就要放手讓學(xué)生自己活動，活動小組的結(jié)合，研究內(nèi)容與活動步驟確實定，概括測驗的舉行，我都放手讓學(xué)生去斟酌、交流，由小組合作完成，切實給學(xué)生自主活動的平臺和空間。在我的引導(dǎo)下，孩子們在寬松的空氣中，體驗推測、測驗、推理和對照的過程，自主完成研究活動，從而充分感知1億這個數(shù)有多大，并獲得了告成的體驗。

在教學(xué)中，我提防以下三點：

1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的閱歷根基之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生供給了豐富的學(xué)習(xí)資源，如硬幣的高度，如小米的重量扶助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、關(guān)注學(xué)生才能的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌管必要的數(shù)學(xué)學(xué)識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的才能。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生供給動手、動腦、動口的機(jī)遇和交流活動的空間。緊密關(guān)注學(xué)生合作、交流、測量、概括等才能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題，為學(xué)生的進(jìn)展供給了更廣的空間。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后，適時對學(xué)生舉行思想教導(dǎo)，在他們感嘆一億粒米夠一個人吃20年時，教導(dǎo)孩子們不能濫用糧食，感知農(nóng)人勞動的艱辛。接下來，我們共同推算“制作1億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？”當(dāng)推算出需要5萬棵大樹時，指導(dǎo)孩子養(yǎng)護(hù)環(huán)境，從我做起。用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動機(jī)。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想，當(dāng)我們在計算器的扶助下，得出一