《為你打開一扇門》優(yōu)秀教案

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教學目標：

1．訓練學生用普遍話朗讀課文，吐字領會，讀音切實。

2．了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。

3．體會課文豐富的情感和美好的語言。

教學重點：

1．文學的內容和閱讀的意義。

2．美好豐富的語言。

3．擬人手法和對話方式。

第一課時

教學過程：

一．導入新課：

同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你開啟一扇門》。要為我們開啟一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，是想把青少年讀者領進文學領域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情會意文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

二．檢查預習：

1．指名學生默寫字詞，給加點字注音。

2．解釋片面詞語的大意。

三．朗讀訓練：

1．學生自由朗讀課文，要求用普遍話，讀音切實。

2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。

方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此根基上各推出一名代表參賽。同學精心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以激勵，充分斷定他們大膽表示自我的精神。

四．研討課文1—4節(jié)：

1．理清思路：

方才我們已經(jīng)知道，要為我們開啟一扇文學之門，那么，是如何引出文學之門的？

議論明確：

1、2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“多數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此根基上論述開啟這扇門的重要意義。

2．學習1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問，學生議論回復：

“世界上有多數(shù)關閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

明確：第一句，世界上有種種未知的領域。

其次句，世界上全體的學問都是可以探索并了解的。

以“門”為喻，生動形象。

3．學習3、4兩節(jié)：

（1）在多數(shù)關閉著的門中，有一扇分外重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇分外重要的大門”？試從文中找出有關語句回復。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了好多句子來理解文學之門的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

議論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑ke，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇分外重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃學生對文學的喜歡之情）

（4）齊讀第四節(jié)

五．布置作業(yè)：

1．背誦“文學是人類感情……璀璨的聰慧”。

2．預習課文5—11節(jié)。

其次課時

教學過程：

一．檢查作業(yè)：

1．指名背誦“文學是人類感情……璀璨的聰慧”。

2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二．學習“致文學”片面

1．指導朗讀：要讀出字里行間飽含的對文學的喜歡之情。

2．教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對話方式的作用。

議論明確：把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，鞏固了文章的感染力。

4．學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？

議論明確：文學可以增長讀者的學識

文學可以打動讀者的心靈

文學可以啟迪讀者的想象

文學可以引起讀者的共鳴

文學可以提高自身的修養(yǎng)

5．找出這片面你最熱愛的句子并作簡要分析。（學生斟酌片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓多數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出沖動人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）

7．集體朗讀6—11節(jié)，進一步感受文學的魅力。

三．教師小結：文學的魅