【高中歷史】高中歷史人教版選修3習(xí)題2

2.1新提時(shí)作業(yè)一選題．黎會開間多國的代整忙參交舞和尾會它明()A．些家和中地?zé)o輕重．些表衷參社活C．議論議與些家系不D．國府意攏些家【析該題材型擇，以黎會切點(diǎn)創(chuàng)新的景考學(xué)調(diào)和用識析解問的力巴和被、、的政首操，數(shù)家代在會的位足重他的見主根得到重，以們離和之，日于加誼會雞酒?！景窤．黎會，國有法聯(lián)合制國霸界圖，有美聯(lián)反法過削德的求英這做目是)A．護(hù)傳的力衡策以便國同宰界．護(hù)世霸的位主歐C．分用美矛，自謀取益D．護(hù)洲全既止國山再，反美介歐事【析在巴和上英為護(hù)世霸地，方聯(lián)合國制國支日在平與國雄另方又用國制國霸歐大，正選為B【案．列凡賽約的容能體巴和性的()①國山的權(quán)讓日②國認(rèn)蘭立③“任治的式分國外民④爾斯洛歸法A．②B．④C．③D．④【析巴黎會戰(zhàn)國裁敗重瓜世的際議，析項(xiàng)知C項(xiàng)合意【案C．黎會威遜揚(yáng)十點(diǎn)原”目是()A．護(hù)界平．立際盟C．新分界D．取后界導(dǎo)【析美國出“四原”依是濟(jì)力反了國圖霸界的心【案D．國統(tǒng)爾在十點(diǎn)則中出“論時(shí)戰(zhàn)，在海外海上航有對由”真目是)A．破國海霸．止似德的無制潛戰(zhàn)再重C．消戰(zhàn)間國間訂分贓約D．破統(tǒng)勢范和稅壘【析本題查國巴和上意。巴和上美國統(tǒng)爾提了十四點(diǎn)則，其關(guān)航自的劃露美的心即用國大經(jīng)優(yōu)勢排英等牌本義家以高己國地，而稱世。【案A

．燒柏，死方個(gè)領(lǐng)并要茵畔大土?！背鲆涣仪髴?yīng)參巴和的國表()A．國．國C．國D．大【析根據(jù)料看要對國行厲裁結(jié)第次世大前法盾銳史，以斷法。【案．巴和上英又其統(tǒng)的大均”策構(gòu)歐的序主表在)A．對國分削德．求分國全海殖地C．對國出和計(jì)D．持本太洋與國雄【析在巴和上法主最程地弱國而國出維歐大均的的反過削德。【案A．圖時(shí)漫《弄股之上該畫創(chuàng)于)A．年．1898年C．年D．年【析本題查黎會內(nèi)。意鍵詞山”列把伸山東區(qū)故斷1919年帝主義涉國東題【案C觀下漫日在巴和上夠得平蛋“角的鍵素是)A．國五運(yùn)激了國義列．本得美英法國支C．本和上插歐的務(wù)D．國動(dòng)求會山交日本【析注意畫含是國義強(qiáng)動(dòng)給日“蛋”。A法誤五四動(dòng)無效；C是原，不關(guān)因；D不符史，國是敗，絕不能動(dòng)山交日；B是確答，為宰議是、、三?！景浮稜柡汀反_定：國其盟應(yīng)擔(dān)爭責(zé)這規(guī))A．德及盟得應(yīng)的罰．德受最限的裁宰C．顯“王寇的點(diǎn)D．最正戰(zhàn)判書【析由于一世大是國義質(zhì)非義爭所以戰(zhàn)國全戰(zhàn)罪推戰(zhàn)國頭是公、合的

【案C二非擇11．閱下材：材一在黎會，國最確方提要，要兩：第，阿爾薩必歸我，歸時(shí)應(yīng)根年條那分得離碎應(yīng)照1790年前邊歸。樣我將地上及藏?fù)硭_盆地”二法國府“望到茵以的土德志國開并立個(gè)類緩國國”材二英首勞喬治為如它(指國感到自在1919的約受了不正對，同最會勝者上到行厲復(fù)手段…因，是了些因除得之，強(qiáng)反把多德人德統(tǒng)治交某其國統(tǒng)。…當(dāng)情下我為大危是國能它命運(yùn)布什主連一…請答(1)結(jié)材一所知指法處德的本則是么國什這做(2)結(jié)材二所知，出國巴黎會為么對分裁國(3)在裁國問上英得美的支，國真意是么【案(1)基本則嚴(yán)制德國肢德。因普戰(zhàn)的仇第次世大后國止國山起企獨(dú)歐。(2)英反過制德主原是希望國霸洲陸影英利，時(shí)也認(rèn)到分裁引德民復(fù)情，有能德發(fā)生會義命倒蘇。(3)美同是希法勢過膨以妨美第次界戰(zhàn)建世霸。．讀列料回問。巴和于1919年月18日以全大的式幕以還開五全大會但純是式而變越越重。正工是各個(gè)設(shè)員里行。這委會大的家外官成聽于議領(lǐng)機(jī)。會期的何大定都由議領(lǐng)機(jī)在密議敲的這領(lǐng)機(jī)開始“人議”由美英法意日國府腦外部組。3月旬它縮為“人議。到月“人會”變了三會”實(shí)上在和的個(gè)段重問都由、、三首決的(1)結(jié)史分，黎會哪集為解什問而開大？(2)你道導(dǎo)構(gòu)什由十會”變了三會”？(3)這三會”的人誰請出他的字【析要結(jié)巴和的關(guān)實(shí)并合料重大問都由、、三首決的等要息回。【案(1)這是一世大后協(xié)國重戰(zhàn)國新序瓜戰(zhàn)勝果實(shí)召的議(2)原在在會，國宰界小國弱沒發(fā)權(quán)大最組的“人議由分問不便成四會”在四會議中擠實(shí)弱意利最變“人議，為議大策主者(3)這人別英的合喬治、國威遜法的里梭．讀列料材一巴和上勞·喬治對里梭：小點(diǎn)俄布什維已革成，國革烈正熊燃，個(gè)洲反情在漲…別把德逼布什克義邊！材二《平使一評說“英的本利在防德的潰只德國一統(tǒng)的體歐就或或保均。”請答(1)據(jù)料信，合學(xué)識你為勞喬治說是影到巴和的策說理。(2)材一二同現(xiàn)英在洲陸的么策

勢力均衡”政策【析本題查讀解料運(yùn)所知解問的能。(1)巴和是國義分會，時(shí)表出俄十革的視度。德問上英有自利，合喬治俄革作與國價(jià)價(jià)的器這話巴和的后策否生響可不的度識第問據(jù)料答可【案(1)觀點(diǎn)：影。由：黎會防德出類于國命狀況沒滿法嚴(yán)制和解國要，國留一數(shù)量軍力。觀二沒影。由巴和是國義分會，會議制了德極苛的約為國族義復(fù)主的生下隱。高中歷史大題答題模板歸納總結(jié)在高中答歷史大題的時(shí)候很多同學(xué)都會面臨兩種情況一種是面對歷史大題感覺無話可說另一種是面對大題滔滔不絕但是這兩種情況的結(jié)局都是一樣的那就是不得分或是得分少那么歷史大題要怎么答呢？下面小編整理《高中歷史大題答題模板歸納總結(jié)》，供大家參考！

歷史題答模板1、歷史背景、原因、條件、目的含義及區(qū)別歷史背景一般是指某一歷史事件在什么歷史情況下發(fā)生的質(zhì)上包括原因和條件兩個(gè)方面的內(nèi)容。如新航路開辟的背景就包括四個(gè)原因和三個(gè)條件。原因和條件其含義基本接近，但又略有不同：其一是原因偏重于“為什么”，即必要性，條件偏重于“有什么”，即可能性；其二條件的使用范圍較之原因要小一些如歷史事件或運(yùn)動(dòng)的成功或失敗就只能分析其原因，而不能用條件去表達(dá)。如：分析巴黎公社的失敗原因。在這一題中，“原因”就不能用“條件”去代替。歷史背景=(國內(nèi)+國際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+…⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局……⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族外交+軍事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……歷史原因(一)從原因廣度上分析：原因=主觀(內(nèi)因)+觀(外因)內(nèi)因或主觀原因，一般是指與某事(或人物)所在的階級、階層、團(tuán)體、個(gè)人的主觀意識密切相關(guān)的那一方面因素。外因或客觀原因則指與前者有緊密關(guān)系但又不受前者主觀意識影響的那一方面原因。這和原因分析法的優(yōu)點(diǎn)是抽象而又深刻，易于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。需要指出的是內(nèi)外因?qū)儆谏鐣业热说囊庾R很難起決定作用的大范圍歷史概念時(shí)，那么它們是專指內(nèi)部原因和外部原因，這就區(qū)別主觀原因與客觀原因。

主觀原因與客觀原因：前者是屬于自我意識方面的原因，即人為的原因后者是獨(dú)立存在于人的意識之外的原因。⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素。屬于自我意識方面的原因，即人為的原因;⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等。它是獨(dú)立存在于人的意識之外的原因。目的、動(dòng)機(jī)：目的是想要達(dá)到的地點(diǎn)或境地想要得到的結(jié)果。它常常用“為了……”的介詞結(jié)構(gòu)表示。實(shí)質(zhì)上也是原因，只是在語氣上表現(xiàn)得較為直接，較為主觀些，并且一般都屬于直接原因。歷史題答模板2、特點(diǎn)與特征；性質(zhì)與實(shí)質(zhì)含義與區(qū)別特點(diǎn)與特征特點(diǎn)就是人或事物所具有的獨(dú)特的地方通俗地講就是與眾不同的地方因此如果問一個(gè)歷史事件或一次革命運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)就應(yīng)該把同類事件或革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較、鑒別，從而找出它與眾不同的地方。性質(zhì)實(shí)質(zhì)性質(zhì)是一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性即拋開表面現(xiàn)象，看它的特點(diǎn)，看它的特征，看它的實(shí)質(zhì)。分析一個(gè)歷史事件的性質(zhì)往往從它產(chǎn)生的原因和目的就可抓住一點(diǎn)苗頭來性質(zhì)常因所指事物的不同，其具體含義也不一樣。倘若是指一本書的性質(zhì)這就是具體說明它是屬于哪一方面或哪一類)以什么體例寫出來的著作是戰(zhàn)爭的性質(zhì)則需要著重談這次戰(zhàn)爭是正義的還是非正義的，是侵略性的，還是反侵略性的等等。如果問的是革命的性質(zhì)就必須以當(dāng)時(shí)的社會形態(tài)為出發(fā)點(diǎn)看它革命的動(dòng)力是以哪個(gè)階段為主體，在其斗爭綱領(lǐng)中提倡什么，反對什么，為哪個(gè)階級謀利益，代表哪個(gè)階級說話等等，最終要確定它的階級屬性和社會屬性。

實(shí)質(zhì)，也就是本質(zhì)。它是指事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性事物的本質(zhì)是隱蔽的通過現(xiàn)象來表現(xiàn)的不能用簡單的直觀去認(rèn)識，必須透過現(xiàn)象來掌握本質(zhì)。歷史題答模板3、經(jīng)過；內(nèi)容含義與區(qū)別經(jīng)過所謂經(jīng)過，就是指經(jīng)歷、過程。一個(gè)歷史事件除了它的前因和后果之外，經(jīng)過一般至少包括發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局三個(gè)部分。如：“五四”運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過怎樣就要答出“五四”運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、發(fā)展和結(jié)局(取得初步勝利三部分內(nèi)容。歷史內(nèi)容=經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……歷史內(nèi)容即客觀歷史是人類重大歷史活動(dòng)的客觀記載活動(dòng)的主體包括重要?dú)v史人物、群體、組織、機(jī)構(gòu)等?；顒?dòng)內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領(lǐng)、路線、計(jì)劃、條約文化方面的理論技術(shù)文物器具工程建筑書籍文獻(xiàn)等一般歷史內(nèi)容，可從經(jīng)濟(jì)、政治、文化諸方面分析。經(jīng)濟(jì)內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局……⑴古代經(jīng)濟(jì)=經(jīng)濟(jì)制度+經(jīng)濟(jì)政策+(農(nóng)業(yè)+手工業(yè)商業(yè))+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+……①經(jīng)濟(jì)政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+…②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)=人口+土地+工具+水利+作物+布局……③手工業(yè)經(jīng)濟(jì)=(紡織+礦冶+陶瓷+……)(技術(shù)布局+……)④商品經(jīng)濟(jì)=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿(mào)外貿(mào)+……⑤經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局=經(jīng)濟(jì)成份比例變化+經(jīng)濟(jì)重心變化經(jīng)濟(jì)方式擴(kuò)展+……

古代經(jīng)濟(jì)一般分析方法，是先分析各時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，再從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。如當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、全球現(xiàn)代化趨勢具體表現(xiàn)為各國、各集團(tuán)之間在生產(chǎn)、管理、資本、技術(shù)、市場、關(guān)稅貿(mào)易等方面的協(xié)作與競爭等。歷史題答模板4、效果、意義、教訓(xùn)等含義及區(qū)別效果、果、后果效果：是指由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果多指好的)。結(jié)果：是在一定階段，事物發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)。后果：是指最后的結(jié)果(多用在壞的方面)。從詞性上看，效果是褒義詞，后果是貶義詞。在歷史問答題目中，使用效果的不多。最常用的是結(jié)果，有時(shí)用后果。作用、響、意義作用：就是對事物產(chǎn)生的影響、效果或效用。影響：是指對人或事物所起的作用。意義：指的是價(jià)值和作用。作用和影響基本相同但是應(yīng)該注意的是在歷史問答題中一說作用和影響都應(yīng)該從正、反兩個(gè)方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用影響從性質(zhì)看，有積極影響，也有消極影響;從范圍看，有對內(nèi)如國內(nèi))影響，有對外(如國際)影響;從時(shí)間看，有直接影響和長遠(yuǎn)影響;如此等等..

意義和作用影響相比較它的范圍就要大得多一般地講性質(zhì)特點(diǎn)作用、影響、后果、評價(jià)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等都屬于“意義”的范疇。所以，如果題目問某件事的意義怎樣,上面提到的這幾點(diǎn)都應(yīng)該加以考慮。經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)、啟示經(jīng)驗(yàn)：一般指正面的成功的方面;教訓(xùn)：一般指反面的失敗的方面;啟示：則二者兼而有之。歷史題答模板5、其他常用術(shù)語含義及區(qū)別1情況、狀況情況和狀況都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例如：“試述—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的狀況”一題就包括資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)情況、特點(diǎn)和影響。它們的差異在于情況偏重于動(dòng)態(tài)狀況偏重于靜態(tài)因此在題目問情況的時(shí)候就要著重答事情的發(fā)展變化過程。2簡述、綜述概述簡述就是簡要敘述的意思。但是歷史問答題的題目中如果出現(xiàn)了“簡述”二字，就意味著以下三種情況：一是簡單敘述題，如“簡述商鞅變法的背景和內(nèi)容”；二是復(fù)合簡述題，如“簡述明清兩代加強(qiáng)封建專制主義的措施及影響”；三是綜合敘述題。如“簡述中國古代在醫(yī)藥學(xué)方面的主要成就。”綜述就是綜合敘述。歷史問答題中如果含有“綜述”二字，就肯定屬于綜述題。然而，在歷史問答題中，綜述題直接用“綜述”作提示語的并不多，更多的是用“簡述”作提示語，有的甚至不用提示語。

所以判斷一道問答題是不是綜合題主要應(yīng)該看全題意思是否以綜述作為主要解答方法。綜述題簡述的區(qū)別主要在：第一，從答案內(nèi)容來看，簡述題只要求敘述一件事情，材料在課本里很集中綜述題則要求敘述多件事情，材料在課本里很分散。第二，從解答方法來看，簡述題主要概括敘述，而且采用的是“詳細(xì)概括法”，綜述題雖然也要概括，但它采用的是“高度概括法”而且它的主要解答方法是綜合。第三，由上述兩點(diǎn)就決定了簡述題屬于普通題或“基礎(chǔ)題”，而綜述題屬于綜合題或“提高題”。概述就是概括敘述的意思概述和綜述的意思基本相同它們的共同點(diǎn)是都要求采用“高度概括法”去敘述。如“概述1840—1949間主要資本主義國家在華侵略勢力的消長及其原因和結(jié)局?！?評述、評價(jià)評論評述就是評論性敘述。評價(jià)就是評定歷史人物的功過是非(包括正與誤、得與失、優(yōu)與劣、好與壞等)，特指歷史事件的性質(zhì)、作用、地位等。評論則是對歷史人物、事件、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、論證和評價(jià)。三者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。評述偏重于敘述，評(評價(jià))偏重于結(jié)論。高考中的評(評價(jià))題，作答不要求面面俱到，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確而又深刻，精煉而又恰當(dāng)。在問答題中常用“評述”作提示語。例如，評述羅斯福新政。如評價(jià)反法西斯聯(lián)盟在第二次世界大戰(zhàn)中的作用和評論顧炎武八股之害的觀點(diǎn)等價(jià)和評論歷史問題有一套專門的方法，不贅。

4聯(lián)系、結(jié)合例，“聯(lián)系從法蘭西第一帝國建立到20世紀(jì)年代英法關(guān)系的變化及其原因……“試結(jié)合19世紀(jì)50年代歐洲大陸發(fā)生的重大事件的基本原因和性質(zhì)……”“聯(lián)系”“結(jié)合”意思差不多，字面上說是與之發(fā)生關(guān)系，實(shí)際上則是以之作背景用依據(jù)，用以說明或論證或闡述后面的問題。也就是說題中要“聯(lián)系(結(jié)合)的內(nèi)容是次要的而后面要回答的問題才是主要答案所在。那么前者究竟答不答呢?當(dāng)然要簡明扼要地回答，但重心應(yīng)放在后面的問題之上。下面再看一例，就更清楚了：“結(jié)合13世紀(jì)至世紀(jì)20年代英國經(jīng)濟(jì)和階級關(guān)系的變化，分析英國議會和政黨政治的演變”。此題要求答出英國在700年間的“經(jīng)濟(jì)”、“階級關(guān)系“、“議會”、“政黨政治”四個(gè)方面的變化，但前兩個(gè)方面是次要的，后兩個(gè)方面是主要的同時(shí)后者以前者為背景、依據(jù)，兩者有密切聯(lián)系，而不是毫無關(guān)系。因此此題答題內(nèi)容雖包括四個(gè)方面但不能分別將四個(gè)方面的史實(shí)一一列出了事而必須分成若干個(gè)階段每個(gè)階段都先述前兩個(gè)方面的情況后述后兩個(gè)方面的情況，才符合題目要求。5說明、表明“說明”，“表明”的含義也相似，就是說從什么材料得出結(jié)合論這個(gè)意義多用“表明“，如1995年高考?xì)v史第22、24、32題).此外，“說明”還含有分析、闡述之意(這個(gè)意義多用于問答題，如“概括說明這些局部戰(zhàn)爭為什么未以能遏制第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā))1994年高考?xì)v史第43題最后一問“(恩格斯)對原先的結(jié)論進(jìn)行修正，說明了什么?”就相當(dāng)于說“表明了什么?”也就是“可以得出什么結(jié)論?”的意思。

6體現(xiàn)、反映“體現(xiàn)“反映主要說明不是直接的而是間接的不是表面的而是深層的不是現(xiàn)象，而是本質(zhì)。如“下列19世紀(jì)中期的重大歷史事件中體現(xiàn)了資本主義歷史潮流的有……”此題的含義可這樣理解：“資本主義歷史潮流”這個(gè)實(shí)質(zhì)，通過“美國內(nèi)戰(zhàn)“、“日本明治維新”等史實(shí)來“體現(xiàn)”。又如“試從民族關(guān)系的角度分析此詩所反映的社會現(xiàn)象”。民族關(guān)系既有“戰(zhàn)亂和分裂”，又有“各民族間的友好交往和合作”，且后者是主流，這一現(xiàn)象，通過劉迎的詩“反映”出來了。這樣的答案，要轉(zhuǎn)幾道彎才能組織現(xiàn)來不是直接能夠得現(xiàn)結(jié)論的)，考生如不能領(lǐng)會此意，何能作出符合命題者意圖的答案?7指出、舉出指出直接說出某個(gè)(或某此)史實(shí)或結(jié)論;而舉出列舉)則為舉列性質(zhì)不限定，一般應(yīng)全部列出(史實(shí)或結(jié)論)。如……指出19世紀(jì)年代以前在政治領(lǐng)域內(nèi)世界上有哪三股進(jìn)步的歷史潮流，從中各舉出兩個(gè)重大歷史事件”。此題只要簡明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流舉兩個(gè)例子就行了。但當(dāng)年有的考生卻是想到哪件事就把前因后果都闡述一遍終卻未能歸納出什么潮流真是下筆千言離題萬里也是撿了芝麻丟了西瓜這就是因?yàn)闆]掌握解題要領(lǐng)，尤其是沒搞清楚題目要求的緣故。8基本、根本“基本”是指大部分、總體上或主體而言。

“根本”則是指根源、實(shí)質(zhì)和內(nèi)部、深層而言。以原因?yàn)槔驹颉笨梢哉f是幾方面原因的和(一些次要的或技節(jié)性的原因可以不計(jì))“根本原則則要追根溯源而挖掘出深層次的原因。如1995年高考?xì)v史第14題法國1848年革命的“根本原因”是選A項(xiàng)“金融貴族的統(tǒng)治阻礙了工業(yè)資本主義的發(fā)展”。而如果選“基本原因”，則還要加B項(xiàng)“七月王朝”極端腐敗，激起了人民強(qiáng)烈憤怒和C項(xiàng)革命前的農(nóng)業(yè)歉收和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使人民生活狀況極度惡化這兩點(diǎn)。9主要、簡要“主要”是指幾者中最重要的;“簡要”即簡明扼要，是要精煉而準(zhǔn)確地把主要的部分概括性地表述出來。關(guān)鍵在于抓住主要之點(diǎn)，否則是簡而不要;如果事無巨細(xì)，面面俱到，則又不成其為主要，而是龐雜了。如：分別指出30年代發(fā)生在中國、埃塞俄比亞、西班牙的反法西斯局部戰(zhàn)爭的主要特點(diǎn)，這些國家的反法西斯戰(zhàn)爭都有許多特點(diǎn)，而要求答“主要特點(diǎn)”，每個(gè)人三五句話就概括了。如此精煉的水平，考生自是不易達(dá)到，教師要將其訓(xùn)練到此程度，又談何容易10現(xiàn)象、表“現(xiàn)象”“表現(xiàn)”俱指情況、史實(shí)而言，回答時(shí)要將其逐條羅列或分成若干方面若干要點(diǎn)來加以表述，注意條理性，切忌東拉西扯。如“上引材料反映了什么現(xiàn)象?”即要求答出材料