蟋蟀的住宅(教學(xué)設(shè)計(jì))

學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)課文，集關(guān)資料?！菊n時(shí)安課時(shí)第一課時(shí)一、激趣入揭題質(zhì)。、同學(xué)們，聽，道是誰的聲？蟋蟀唱歌呢“蟋”）一起叫叫的字。這不不僅是歌家還是出的筑師呢法昆蟲學(xué)家法爾從小就歡蟋蟀，后在究蟋蟀過中，他大然里搜索到蟋的住宅板課題，提注“宅”字寫法。齊讀課題人的住房住，咦？蟀住宅，你什疑問嗎生：蟋蟀住在哪兒生：蟋蟀住什么樣？生：……二、初讀文整體感。同學(xué)們真思。看來你對(duì)蟋蟀的宅非常關(guān)。咱們趕去讀讀書法布爾繞蟋蟀的住宅底了哪些容？注意讀字，把句子讀順課文圍繞蟀住宅都了些內(nèi)容？能單地說。生：蟋蟀宅圍的環(huán)。生：該房的程。生：……師：剛才有同學(xué)談選、樣子，些與住宅身特點(diǎn)有，（板書：點(diǎn)還有同談住宅的修情板書：修）咱們?cè)僬J(rèn)默這兩方的容，相信們有進(jìn)一的解和新的發(fā)現(xiàn)。讀做批注揚(yáng)別動(dòng)默的同學(xué)你有什么的現(xiàn)和感呢從住宅特和建這兩面，選擇你最感興的到小組交一下。5全班交。三、研讀“住特點(diǎn)部。、學(xué)生談到在朝陽的堤岸上，青叢中隱藏著一傾的隧道即使有驟，里也立就干的。隧順地勢(shì)彎曲，最多過寸深，一指，便是蟋的宅。”生：我發(fā)蟋的住宅好朝陽、隱、斜、彎曲。師你對(duì)宅點(diǎn)感興你把這兩話讀嗎？教板書簡(jiǎn)畫）師：驟雨知什么是雨？生：又大急雨。師：又大急雨。這竟立刻就了，怎么會(huì)這呢再讀讀兩句話，體一。生：朝陽岸排水優(yōu)。：多會(huì)找方，還有充嗎？生：隧道斜向上傾，于排水。師：向上斜利于排，真會(huì)抓住鍵語體會(huì)師：是這的？咱們瞧演示）驟雨襲來小伙在這寸深、一指的樂窩里枕憂。有個(gè)穩(wěn)住宅多哇你們抓這關(guān)鍵詞體會(huì)這點(diǎn)，真干誰想讀讀兩話？注帶的詞語生讀。師：九寸，指寬。兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字讓們一下就明白了這樣的隧道身只有23厘米的蟋蟀來，夠?qū)挸ㄊ娴模≌l再讀這兩句，住關(guān)鍵讀你的感受生讀。師引導(dǎo)聯(lián)上樣一處遮風(fēng)避雨的去被蟀找著了？聯(lián)系上下看。2生慎選址，定…并且不利用…（課件比示第二然整段師：恩，兒好符合的址要求排水優(yōu)良，陽溫。兩個(gè)件缺一不可而的昆蟲不這樣，他生接話：個(gè)時(shí)的隱所師：不會(huì)挑選，隨便找個(gè)窩住下來，這就隨而安，蟋蟀和他們同不肯…全班接讀隨而安，定慎重選址……師：原來蟋之所以有樣的住，和他不肯隨而、慎重址是分不開呀而且這寬舒適的住是一點(diǎn)一挖的。自試讀讀第二自段感受一這眾不同的蟋。誰讀我聽聽。生有感情第自然段師：正因如，它才有樣寬敞穩(wěn)的家，咱們起讀黑色文字。全班齊讀“在著陽光的堤岸，草叢中隱著條傾斜隧，即使有驟雨這也立刻會(huì)的。隧道著勢(shì)彎彎曲不過寸，一指寬，便蟋蟀的宅”教師小結(jié)咱將前后聯(lián)起來學(xué)把蟋蟀和其他蟲么一比，就覺著這家和咱們一，很有頭嘛它給房選地段、境真不錯(cuò)！而還自己親打的呢。難法爾稱這是宅！3關(guān)于住的特點(diǎn)還有同學(xué)想說自的發(fā)現(xiàn)感嗎？——學(xué)生談房?jī)?nèi)部情。生：我覺蟋很能干內(nèi)墻壁光滑地平整，樸清潔、生、干燥。師師板書：簡(jiǎn)樸、潔干燥）在面肯定舒服。咱們一讀讀這兩句——學(xué)生談門的平臺(tái)生：我覺蟋很會(huì)生，在平臺(tái)彈唱。師：勞累一的小蟋，也懂得要松松呀。你讀吧。生讀得不好師：小姑，夜彈琴多會(huì)享受生的趣呀。們起去聽吧。（課件演月星空，蟀琴唱歌）聽？想象下他會(huì)唱么？生：他可在唱自己好生活。生：他可在美自己住。師：也許還歌聲在伙呢！還是你讀，小娘生讀得比一好。師：有進(jìn)，也被這家的快樂感了。師：女孩，著我們?nèi)ベp欣賞。樂生讀。師：多么意生活！么適溫暖的呀——學(xué)生談門半掩的生：我發(fā)蟋很聰明有，是一叢，全。師：噢，了比方，叢不正像咱房的門嗎多形象呀師剛才個(gè)組討論這地方時(shí)產(chǎn)了一個(gè)疑請(qǐng)們提出。生：蟋蟀什只吃周的草，決不碰一叢草？師：邊讀聽思考，個(gè)慣真不。我想追問一，叢草怎不全部遮掩要掩呢？人么都看不，是更安嗎大家讀書看看插圖，解嗎？生：出入便通風(fēng)、于線投射，好水。師：高，在高！這“半”的問真不小啊。難他餓也絕不去吃這叢，碰都不。白了嗎？男生讀。師：小小叢，安全家。住這兒夠全、真隱的書：隱蔽）教師小結(jié)瞧這小家，這房子兒選得好，屋屋安全舒，更能享受活樂趣。和們?nèi)说淖】僧惽剑?讀這，我們由生這樣一疑：蟋蟀么有修建宅才能呢？有別好的具？一起讀三然段。四、研讀“修”。蟋蟀就用樣弱的工修了安逸適的住宅怎能不人感到奇？那蟋又怎樣用柔的工具修出么好的宅？課文－１０自然段著寫這方面內(nèi)，快速瀏一，談?wù)劦默F(xiàn)和感。學(xué)生讀句說受。（生到第8自然段內(nèi)容。師：正如所，這個(gè)不，就是樣，用他柔弱工，一一點(diǎn)挖掘，大一直到室，修建是他身10倍的宅工作強(qiáng)度可想而知。家起讀讀感感受。（2生談第9然段內(nèi)容師：多么勞小家伙你讀讀這段？（3生談第10自段內(nèi)容。師：法布還察到主靠柔弱的具用一生的時(shí)來整住宅這小家伙真是不肯遇安。誰想讀最后一段3教?。后斑@不起眼的精，僅僅它單的足完成了扒土、土踏地、土及修整、深闊等一列重的工，建了這樣精舒的住宅對(duì)這么柔弱小命來說這確可以得是偉大的工呀難怪法爾文中寫到……班讀假…偉大的工程。五、讀寫合拓展延。師其我們多并沒有眼見過蟋蟀的宅那為什讀這篇課文之后們?nèi)缤H所而且興趣然？生：因?yàn)椴济鑼懞軇?dòng)用了擬人打方、列字些表達(dá)法。生：因?yàn)閷懮鷦?dòng)具形。他觀察常細(xì)，有心2師大再讀讀三話，注意色詞語，樣是指蟋的住所，作者用不同的詞語達(dá)你能體出樣的表達(dá)作的感情什不同嗎現(xiàn)在為了究蟀，我搜起它們的穴。隧道順著勢(shì)彎曲曲最多過寸深一寬這便是蟋蟀的住。蟋蟀鉆到底，如果到勞，它在未完工的家口息一會(huì)，頭朝著外，須輕微擺。生：他非喜蟋蟀。生：巢穴動(dòng)藏身的方住宅住要舒服一些，有馨的感。我感覺法爾蟋蟀的情來越深厚師你讀到作心里去我起這么句買得了房買不了呀。同一事物用同的詞表，情感也不樣。這是言的魅！法布爾對(duì)蟋的愛之情流于這字里間。3此此，你們蟋的住宅一有自己獨(dú)的受，做這個(gè)小練筆。試不同的語達(dá)你的情。出示：在眼，這里蟋的，它在里生：在我里這里是蟀舞臺(tái)，它這展示才，情歌唱生：……4引《蟲記》一話，與家分享：哦，我的蟀！因?yàn)槟愕呐惆椴鸥械缴牧Χ覀冞@片土上靈魂……一個(gè)著的點(diǎn)——最最的命的一，能引起我的限趣，更我比地?zé)釔蹅儭ǚǚ枴独ビ?節(jié)學(xué)文中表方法寫一個(gè)自己喜歡動(dòng)別贈(zèng)書大家利用余間閱《昆蟲記更深地感受到布對(duì)這些生的熱愛和敬。特點(diǎn)筆）簡(jiǎn)樸、潔干燥隱23蟋的宅｛傾｝大的工程修建：工柔、強(qiáng)度、間長(zhǎng)第二課時(shí)（略復(fù)習(xí)檢查聽生字、詞積累好詞句有感情朗課課文中的多方把蟋當(dāng)人來寫，，當(dāng)四周安靜的候蟋蟀就在平上彈琴找出樣句子讀讀，再它抄寫下來三、領(lǐng)悟法練筆運(yùn)。交流學(xué)習(xí)獲會(huì)作運(yùn)用生動(dòng)形象語表達(dá)具事的寫作法。學(xué)習(xí)文中表方法，細(xì)察，寫一自喜歡的動(dòng)。寫出這種小動(dòng)的點(diǎn)。四、拓展讀、交流閱讀《昆記的感受2推薦閱《兩只蟀蟀蟋回家課后反思五鐘尊敬的各專、各位師大家好：衷心感謝國(guó)語會(huì)為們年教師成長(zhǎng)創(chuàng)造了這好學(xué)習(xí)和流的機(jī)會(huì)。與個(gè)過程身足以讓我到外的幸和足，也是教育生涯中寶的財(cái)富《蟋蟀的宅是小學(xué)年第九冊(cè)七組中的一篇文是法布寫的一篇觀筆。說老話我抽到這課還有些觸緒，初這課文時(shí)興趣不，可能些師和我有感覺得文有散，線似不太清晰。是我們沉文中，仔細(xì)讀，就會(huì)現(xiàn)這篇課不按照蟋蟀修住的順序的先選址再建著寫修好樣子；是據(jù)法布爾的察序?qū)懙南痊F(xiàn)住宅再察點(diǎn)繼而了它的修過。而且法布在有情趣語中，表達(dá)了對(duì)蟋蟀對(duì)劣的自環(huán)，努力改造己活的那欣和贊嘆。老經(jīng)說道“作者有路，遵路識(shí)斯真”。看整文，看明白作者的路抓住了文章的思，打開了窺視品妙的門?；谶@樣解，根據(jù)本點(diǎn)，為簡(jiǎn)化教學(xué)，我作一些嘗。時(shí)間有限簡(jiǎn)說三點(diǎn)我們抓住了題住”循著者思路帶學(xué)生好地欣賞住宅，對(duì)宅進(jìn)一步了和新的發(fā)，不斷的文對(duì)話的程自然而然地受這是偉的程，情感升水到渠。不是給生個(gè)“偉大工”的論，要生去論這結(jié)論。這就大的尊了生的主體，真地到了讓生主探究。2突重，注重章在的聯(lián)系從本來說主寫了住特點(diǎn)和修建兩方。在學(xué)交自己的發(fā)和悟時(shí)，據(jù)生普遍住特點(diǎn)感興趣情我“以學(xué)教順而導(dǎo)”對(duì)文內(nèi)作大膽的舍重點(diǎn)研讀宅點(diǎn)，概學(xué)修建過程在習(xí)住宅點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)蟀的住宅具朝、傾斜干快的特點(diǎn)我順勢(shì)引學(xué)將上下聯(lián)起來學(xué)，發(fā)段之間的系感悟小蟋舒的住宅他不肯隨而、慎重選址不分過今天教學(xué)實(shí)說種“舍而不棄掛聯(lián)”突出了重，示了文的在聯(lián)系，高課堂教效，適應(yīng)子需求。3采多方法，導(dǎo)生主動(dòng)參語學(xué)習(xí)的程讀是閱教學(xué)最基本的法這節(jié)課是常重視讀除之外我還用多種方。比如在聯(lián)上文讀、比中抓住關(guān)詞排水優(yōu)、光溫和在思議結(jié)合中草半掩”的高明；讀寫遷移品巢穴“住宅“家”之間的不同義文字背的同情感。生品味語魅后，

“體驗(yàn)寫話”，在我的眼中這是蟋蟀……孩子