心理測量學(xué)試題及答案

1、測驗編排的一般原則應(yīng)排除（）A、 將同類型的測題組合在一起B(yǎng)、 答案混合排列C、 難度逐步上升，先易后難D、 依各種類型測題本身的特點編排題目與選項參考答案：（B）2、 測驗的使用者利用（）可將原始分數(shù)轉(zhuǎn)換為與其對應(yīng)的導(dǎo)出分數(shù)，從而對測驗的分數(shù)做出有意義的解釋。A、 都不是B、 分布表C、 對照表D、 轉(zhuǎn)換表參考答案：（D）3、 韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為（），標(biāo)準差定為（）A、 100；13B、 100；16C、 100；14D、 100；15參考答案：（D）4、 其數(shù)值可以進行加、減、乘、除運算的量表是（）。A、 命名變量B、 順序變量C、等距變量D、等比變量參考答案：（D）5、 （）表示的是個體智力在年齡組中所處的位置A、 百分等B、 離差智商C、 比率智商D、 標(biāo)準九分數(shù)參考答案：（B）6、 在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（）。A、 準確性B、 區(qū)分性C、 可信度D、 穩(wěn)定性參考答案：（A）7、 從不同測驗獲得的離差智商只有當(dāng)（）相同或接近時才可以比較。A、 標(biāo)準分數(shù)B、 平均數(shù)C、 原始分數(shù)D、 標(biāo)準差參考答案：（D）8、 錯誤的測驗觀不包括（）入、心理測驗即智力測驗B、 測驗萬能論C、 以上一個也不是D、 測驗無用論參考答案：（C）9、 標(biāo)準二十分，平均數(shù)為（），標(biāo)準差為TOC\o"1-5"\h\zA、 9；2B、 12；5C、 10；3D、 11；4參考答案：（C）10、 皮亞杰發(fā)現(xiàn)，兒童在不同時期出現(xiàn)不同的守恒概念，通常兒童到（）歲時才會理解質(zhì)量守恒；（）歲時才會掌握重量守恒；（）歲時才具有容量守恒概念。A、 7；8；9B、 5；6；7C、 2；3；4D、 4；5；6參考答案：（B）11、 （）量表中首先使用智力年齡的概念。A、 比內(nèi)-西蒙B、 瑞文C、 韋克斯勒D、斯丹福-比內(nèi)參考答案：（A）12、 1965年，美國測驗專家伊貝爾（L.Ebel）根據(jù)長期的經(jīng)驗提出用鑒別指數(shù)評價項目性能的標(biāo)準，鑒別指數(shù)D為（），說明該項目差，必須淘汰。A、 0.19以下B、 0.30?0.39C、 0.40以上D、 0.20?0.29參考答案：（A）13、 近些年來，我國心理學(xué)家正在致力于心理測驗的（）研究A、 本土化B、 大量測驗C、 數(shù)量化D、 引進并修訂國外量表參考答案：（A）14、 確定可以接受的信度水平的一般原則是，當(dāng)（）時，測驗不能用于對個人做出評價或預(yù)測，而且不能作團體比較。A、 rxxN0.85B、 0.70Wrxx<0.85C、 rxx=1.00D、 rxx<0.70參考答案：（D）15、 在（）量表中，個人的分數(shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。A、 人格B、 智力C、 年齡D、 態(tài)度參考答案：（C）16、 對于不同平均能力水平的團體，題目的（）會影響信度系數(shù)。A、 信度B、 難度C、 區(qū)分度D、 效度參考答案：（B）17、 在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實方差（或稱有效方差）與（）方差的比率。A、 隨機誤差B、 系統(tǒng)誤差C、 總D、 誤差參考答案：（C）18、 取樣是指從（）中選擇有代表性的樣本。A、 總體B、 樣本命目標(biāo)人群D、群體參考答案：（C）19、 效標(biāo)與測驗分數(shù)之間的相關(guān)，用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個變量的關(guān)系是（）的分布。A、 線性B、 正態(tài)曲線C、 拋物線D、 非線性參考答案：（A）20、 用重測法估計信度，最適宜的時距隨測驗的目的、性質(zhì)和被試者的特點而異，一般是（）周較宜，間隔時間最好不超過（）個月。A、 1?2；4B、 4?6；8C、 6?8；10D、 2?4；6參考答案：（D）21、 測驗的客觀性不包括（）的客觀性。A、 對反應(yīng)的量化B、 對結(jié)果的推論C、 測驗的刺激D、 絕對的標(biāo)準參考答案：（D）22、 難度是指項目的難易程度。用P代表。P值越（），難度越低。TOC\o"1-5"\h\zA、 /J、B、 接近0C、 低D、 大參考答案：（D）23、 （）是將測驗分數(shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，從而可以很直觀地看出被試者在各個分測驗上的表現(xiàn)及其相對的位置。A、 剖面圖B、 條形圖C、 都不是D、 直方圖參考答案：（A）24、 （）是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。A、 團體B、 樣本C、 受測人群D、 常模團體參考答案：（D）25、 十分位數(shù)（）為第一段。A、 1%?10%B、 91%?100%C、 50%?60%D、10%?20%參考答案：（A）26、 在370名被試者中，選為高分組和低分組的被試者各有100人，其中高分組有70人答對第1題，低分組有40人答對第1題，則第1題的難度為（）TOC\o"1-5"\h\zA、 0.55B、 0.35C、 0.45D、 0.65參考答案：（A）27、 難度P值越接近于0或接近于1，越無法區(qū)分被試者之間能力的差異。相反，P值越接近于0.50，區(qū)別力越高。為了使測驗具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在0.50左右的試題比較合適，各題難度應(yīng)在（）之間。A、 0.50+0.03B、 0.50+0.10C、 0.50+0.20D、 0.50+0.40參考答案：（C）28、 K-R20公式、K-R21公式有別于克倫巴赫a系數(shù)的是，它們只能用于（）。A、 多項選擇題B、 是非題C、 簡答D、 論述題參考答案：（B）29、 若兒童的心理年齡高于其生理年齡，則智力較一般兒童高，若心理年齡低于其生理年齡，則智力較一般兒童低。但在實踐中發(fā)現(xiàn)，單純用心理年齡來表示智力高低的方法缺乏不同（）兒童間的可比性。A、 年齡B、 出身C、 性別D、 來源參考答案：（A）30、 洛德（Lord）提出在學(xué)績測驗中，為了保證其可靠性，各類選擇題的理想平均難度為:五擇一測題，0.70；四擇一測題，0.74；三擇一測題，0.77；二擇一題，（）。TOC\o"1-5"\h\zA、 0.79B、 0.85C、 0.78D、 0.9參考答案：（B）31、 王紅在30名同學(xué)中物理成績是80分，排列第五名，則其百分等級為（）。A、 75B、 95C、 85D、 65參考答案：（C）32、 “大約有95%的可能性真分數(shù)落在所得分數(shù)±1.96SE的范圍內(nèi)，或有5%的可能性落在范圍之外”的描述，其置信區(qū)間為（）。A、X-1.96SENXTB、X-1.96SE￡XT￡X+1.96SEC、X+1.96SEWXTD、X-1.96SEVXTWX+1.96SE參考答案：（D）33、 在200個學(xué)生中，答對某項目的人數(shù)為120人，則該項目的難度為（）。TOC\o"1-5"\h\zA、 0.6B、 0.2C、 0.4D、 0.1參考答案：（A）34、 比率智商（IQ）被定義為（）與實足年齡之比。A、 實足年齡B、 真實年齡C、 智力商數(shù)。、心理年齡參考答案：（D）35、 樣本團體的性質(zhì)包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征。由于這些特征的影響，使得測驗對于不同的團體具有不同的預(yù)測能力，故測量學(xué)上稱這些特征為（）。A、 主觀影響變量B、 客觀影響變量C、 干涉變量D、 測驗變量參考答案：（C）36、0°C并不意味著沒有溫度，這種說法（）。A、 錯B、 不確定C、 不存在D、 對參考答案：（D）37、 同質(zhì)性信度主要代表測驗內(nèi)部（）間的一致性。A、 所有題目B、 題目與分測驗C、 兩半測驗D、 分測驗參考答案：（A）38、 對于某些特殊的群體來說，情況很具體而特殊，我們就需要制定（）。A、 普通常模B、 一般常模C、 特殊常模D、 剖面圖參考答案：（C）39、 難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項目對高水平的被試者區(qū)分度（），中等難度的項目對中等水平的被試者區(qū)分度高。A、 中等B、 高C、 一般D、低參考答案：（B）40、 測驗分數(shù)一般應(yīng)是一個范圍而不是一個確定的點。如在韋氏智力測驗中，通常是用測得的IQ值加減（）（85%?90%的可信限水平）的方法判斷IQ值的波動范圍。TOC\o"1-5"\h\zA、 16B、 15C、 5D、 2參考答案：（C）41、 最早使用T分數(shù)者是（）。入、西蒙B、 推孟C、 麥柯爾D、 桑代克參考答案：（C）42、 在吳天敏修訂的比內(nèi)一西蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過3題，6歲組通過2題，7歲組通過1題，其智齡為（）。A、 5歲2個月B、 4歲3個月C、 5歲D、 4歲6個月參考答案：（C）43、常模樣本量的大小，一般最低不小于（）。A、100或500B、 800或1000C、 20或25D、 30或100參考答案：（D）44、 為了使不同測驗分數(shù)可以相互比較，在經(jīng)典測驗理論的指導(dǎo)下，測驗等值的計算方法主要有兩大類：一類叫等百分位等值法；另一類叫線性等值法。線性等值法計算就是用相同的（）作等值的基礎(chǔ)。A、 百分等B、 方差C、 百分點D、 標(biāo)準分數(shù)參考答案：（D）45、 最早的一個發(fā)展順序量表的范例是（）發(fā)展程序表。A、 葛塞爾B、 皮亞杰C、 貝利D、 比內(nèi)參考答案：（A）46、 發(fā)展常模就是（）。A、 常模B、 個人的分數(shù)C、 年齡量表D、團體的分數(shù)參考答案：（C）47、 當(dāng)原始分數(shù)不是常態(tài)分布時，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程是（）A、 線性的B、 間接的C、 直接的D、 非線性的參考答案：（D）48、 （）是檢驗測驗分數(shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團體的一種方法。A、 區(qū)分法B、 相關(guān)法C、 失誤法D、 命中率法參考答案：（A）49、 在編制測驗時，效度是重要的要考慮的特性。如果是編制最高行為測驗，除了內(nèi)容效度，也要求有A、 較好的專家判斷B、 較高的表面效度C、 主觀性D、 較好的外行判斷參考答案：（B）50、 全國性常模，樣本量一般要在（）之間A、 3000?4000B、 1000?2000C、 4000?5000D、 2000?3000參考答案：（D）51、 （）會提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績。A、 適度的焦慮B、 一點焦慮也沒有C、 過高的焦慮D、 過度抑郁參考答案：（A）52、 Z=A+BZ式中Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準分數(shù)，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個常數(shù)是為了去掉（），乘以一個常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點。A、 分值B、 整數(shù)C、 小數(shù)D、 負值參考答案：（D）53、 系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計算A、 哪個班B、 組距C、 樣本量D、 總體參考答案：（B）54、 用1代表男，用2代表女等等，這樣的量表通常叫（）量表A、 等比B、 順序C、 命名D、 等距參考答案：（C）55、 我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊，這些名次屬于（）變量。A命名B、 等距C、 等比D、 順序參考答案：（D）56、 復(fù)本信度又稱等值性系數(shù)。它是以兩個等值但題目不同的測驗（復(fù)本）來測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度反映的是測驗在（）上的等值性。A、 評分B、 內(nèi)容C、 時間。、題目參考答案：（B）57、 常模分數(shù)又叫A、原始分數(shù)B、粗分數(shù)C、 導(dǎo)出分數(shù)D、 總體分數(shù)參考答案：（C）58、 一個包括40個題目的測驗信度為0.80，欲將信度提高到0.90,通過斯皮爾曼布朗公式的導(dǎo)出公式計算出至少應(yīng)增加（）個題數(shù)。TOC\o"1-5"\h\zA、 50B、 60C、 100D、 40參考答案：（A）59、 編制簡答題的原則不包括（）A、 將其操作化B、 每題應(yīng)只有一個正確答案C、 宜用問句形式D、 填充形式的空格不宜太多參考答案：（A）60、 一般而言，若獲得信度的取樣團體較為異質(zhì)的話，往往會（）測驗的信度。A、 不清楚B、 高估C、 低估D、 忽略參考答案：（B）61、 一般來說，心理測驗除（）以外，都有時限。A、 速度測驗B、 最高作為測驗C、 典型行為測驗D、 智力測驗參考答案：（C）62、 （）是指編制的測驗是測什么的，即用來測量什么樣的心理變量或行為特征。入、心理測驗的目標(biāo)B、M理測驗的對象命心理測驗的動機。、心理測驗的用途參考答案：（A）63、 甲被試在韋氏成人智力測驗中言語智商為102，操作智商為110。已知兩個分數(shù)都是以100為平均數(shù)，15為標(biāo)準差的標(biāo)準分數(shù)。假設(shè)言語測驗和操作測驗的分半信度分別為0.87和0.88,那么甲被試的操作智商（）于言語智商。A、 顯著高B、 低C、 等D不顯著高參考答案：（D）64、 鑒別指數(shù)的計算步驟為（）：（1）確定高分組與低分組，每一組取答卷總數(shù)的27%；（2）按測驗總分高低排列答卷；（3）分別計算高分組與低分組在該項目上的通過率或得分率;（4）按下列公式估計出項目的鑒別指數(shù)：D=PH-PL°（1.0分）(2)(1)(3)(4)B、 (1)(2)(3)(4)(1)(3)(2)(4)D、 (1)3)(2)參考答案：(A)65、 樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有()。A、 特殊性B、 代表性C、 相關(guān)性D、 可比性參考答案：(B)66、 在測驗編制過程中，正確答案的位置在整個測驗中出現(xiàn)在各位置的概率()，就可以控制喜好特殊位置定勢的影響。A、 大B、 較少C、 相等D、 較多參考答案：(C)67、 常模分數(shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說的()，它是解釋心理測驗分數(shù)的基礎(chǔ)。A、 常模B、 導(dǎo)出分數(shù)C、 常模分數(shù)D、分數(shù)參考答案：（A）68、 心理測驗題目的來源應(yīng)該排除（）A、 已出版的標(biāo)準測驗B、 直接翻譯國外測驗的題C、 臨床觀察和記錄D、 理論和專家的經(jīng)驗參考答案：（B）69、 55的百分等級表示在常模樣本中有55%的人比這個分數(shù)（）。A、 低B、 高C、 相等D、 以上都不是參考答案：（A）70、 在編制是非題時，“是”、“否”題大致相等或答“否”題略多，是控制（）的有效方法A、 肯定定勢B、 求“快”與求“精確”C、 喜好特殊位置D、 喜好較長選項參考答案：（A）71、 由于個體智力增長是一個由快到慢再到停止的過程，即心理年齡與實足年齡（）增長，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者。A、成反比例B、 同步C、 成比例D、 不同步參考答案：（D）72、 分半信度通常是在測驗實施后將測驗按奇、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計算每位被試者在兩半測驗上的得分，求出這兩半分數(shù)的相關(guān)系數(shù)。這個相關(guān)系數(shù)就代表了（）內(nèi)容取樣的一致程度。入、題目與分測驗之間B、 兩半測驗C、 所有條目之間D、 原測驗參考答案：（B）73、 標(biāo)準十分，平均數(shù)為（），標(biāo)準差為（）。A、 5；1.5B、 6；1.5C、 7；1.5D、 6；2參考答案：（A）74、 在能力測驗中通常反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測驗（如人格測驗）中，類似的指標(biāo)稱A、 相似性B、 通俗性C、靈活性D、流暢性參考答案：（B）75、 測驗中，有些被試者認為選項長、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無法確定何者正確時，有偏好長選項的反應(yīng)定勢。在編制測驗時，只要我們盡量使選項的長度（），就不難避免這類問題。A、 內(nèi)容多一些B、 長一些C、 不定D、 一致參考答案：（D）76、 效標(biāo)測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個問題。效標(biāo)測量的可靠性即效標(biāo)測量的A、 信度B、 常模C、 效度D、 區(qū)分度參考答案：（A）77、 （）指的是測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。A、 區(qū)分效度B、 構(gòu)想效度C、 效標(biāo)效度D、 內(nèi)容效度參考答案：（D）78、受應(yīng)試動機影響不太大的測驗是（）測驗A、 投射B、 成就C、 能力傾向D、 智力參考答案：（A）79、 信度只受（）的影響。A、 隨機誤差B、 系統(tǒng)誤差C、 恒定效應(yīng)D、 概化理論參考答案：（A）80、 項目難度的分布一般以（）分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗對被試者具有較高的區(qū)分能力。A、 負偏態(tài)B、 峰態(tài)C、 偏態(tài)D、 常態(tài)參考答案：（D）81、 按測驗的功能進行分類，可將測驗分為（）A、 投射測驗B、 人格測驗C、 智力測驗D、特殊能力測驗參考答案：（BCD）82、 構(gòu)想效度的估計方法包括（）A、 實驗法和觀察法證實B、 對測驗本身的分析C、 效標(biāo)效度的研究證明D、 測驗間的相互比較參考答案：（ABCD）83、 一個兒童在年齡量表上所得的分數(shù)，就是最能代表他的智力水平的年齡。這種分數(shù)叫（），簡稱（）A、 智商B、 智力年齡C、 智齡D、 智力商數(shù)參考答案：（BC）84、 對測驗分數(shù)做出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度資料，在解釋測驗分數(shù)時，一定要依據(jù)從（）中獲得的資料。A、 最大量的人群B、 最匹配的情境C、 最相近的團體D、 最準確的描述參考答案：（BC）85、 有些測驗必須涉及一些社會敏感性問題，菲力普（Phillips，D.L.）列舉了值得參考的（）等策略。A、 命題時假定被試者具有某種行為B、 命題時假定規(guī)范不一致C、 涉及社會禁忌或個人隱私的題目不使用D、 指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的參考答案：（ABD）86、 有些測驗必須涉及一些社會敏感性問題，菲力普（Phillips，D.L.）列舉了值得參考的（）等策略。A、 命題時假定規(guī)范不一致B、 指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的C、 命題時假定被試者具有某種行為D、 涉及社會禁忌或個人隱私的題目不使用參考答案：（ABC）87、 測驗指導(dǎo)手冊的內(nèi)容有（）A、 測驗的目的和功用B、 實施測驗的說明，測驗的標(biāo)準答案和記分標(biāo)準C、 測驗的心理計量學(xué)特征、常模資料D、 編制的理論背景，選材的原則、方法參考答案：（ABCD）88、 估計信度的方法一般有（）A、 復(fù)本信度B、 重測信度C、 內(nèi)部一致性信度D、評分者信度參考答案：（ABCD）89、 我國目前心理門診中運用較多的心理測驗有（）A、 人格測驗B、 M理評定量表C、 智力測驗D、 適應(yīng)行為評定量表參考答案：（ABC）90、 測驗指導(dǎo)語一般由（）組成A、 給例題，有時告知被試者測驗?zāi)康腂、 時間限制C、 如何記錄這些反應(yīng)D、 如何選擇反