2023年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)范文

第15頁(yè)共15頁(yè)2023年?小學(xué)二年級(jí)?數(shù)學(xué)教師教?學(xué)工作總結(jié)?范文本學(xué)?期，我繼續(xù)?擔(dān)任二年級(jí)?三班數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。教?學(xué)實(shí)踐中，?我發(fā)現(xiàn)本班?大部分學(xué)生?都聰明靈活?，想象力豐?富，上課思?維活躍、發(fā)?言積極，學(xué)?習(xí)成績(jī)比較?理想。但也?有少數(shù)幾個(gè)?不足齡生和?學(xué)困生基礎(chǔ)?比較薄弱，?作業(yè)臟亂，?思考速度慢?、書(shū)寫(xiě)速度?慢、對(duì)新知?的理解也比?較慢。時(shí)光?匆匆，回顧?過(guò)去的一學(xué)?期，有成功?，有困惑，?現(xiàn)結(jié)合本班?學(xué)生的實(shí)際?情況，和新?課標(biāo)的具體?要求，將本?人對(duì)這學(xué)期?教學(xué)工作的?一點(diǎn)思考總?結(jié)如下:?一、用心聽(tīng)?課用心聽(tīng)?課方知自己?原有的知識(shí)?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，還必須?不斷“充電?”來(lái)充實(shí)完?善自己的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，豐?富自己的教?學(xué)理論。聽(tīng)?課、聽(tīng)講座?、寫(xiě)教研論?文……對(duì)照?自己，取他?人之長(zhǎng)，補(bǔ)?自己之短。?本學(xué)期，我?聽(tīng)課達(dá)十多?節(jié)以上，給?我的數(shù)學(xué)教?學(xué)增添了新?的活力，我?想從以下幾?方面抓好數(shù)?學(xué)教學(xué):①?溝通知識(shí)間?的內(nèi)在聯(lián)系?，讓數(shù)學(xué)課?有數(shù)學(xué)味。?②緊密聯(lián)系?生活實(shí)際，?讓生活問(wèn)題?數(shù)學(xué)化，做?到___。?③注重類比?、對(duì)比。通?過(guò)類比提高?學(xué)生想像力?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。通過(guò)?對(duì)比，讓學(xué)?生辨清疑點(diǎn)?，掌握問(wèn)題?的解決方法?。二、精?心備課1?、認(rèn)真分析?教材，做到?常教常新。?2、研究?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?確定教學(xué)起?點(diǎn)和終點(diǎn)。?遵循兒童的?認(rèn)知規(guī)律，?找準(zhǔn)每一節(jié)?課的切入點(diǎn)?，讓學(xué)生能?拾級(jí)而上，?關(guān)鍵處設(shè)置?認(rèn)知障礙，?讓學(xué)生產(chǎn)生?認(rèn)知沖突，?激發(fā)學(xué)生的?求知。3?、研究重點(diǎn)?與難點(diǎn)突破?方法，確定?具體教學(xué)方?法。注意難?點(diǎn)處分散練?，易混處對(duì)?比練，重點(diǎn)?處反復(fù)練，?切實(shí)提高課?堂效率。?三、專心上?課課堂教?學(xué)是教學(xué)的?主陣地，要?重點(diǎn)抓好課?堂教學(xué)，注?意處理預(yù)設(shè)?和生成的關(guān)?系，著力培?養(yǎng)學(xué)生的思?維能力，讓?數(shù)學(xué)課“活?”、“趣”?、“新”。?1、激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。調(diào)動(dòng)?學(xué)生多種感?官參與學(xué)習(xí)?，使學(xué)生的?大腦始終處?于最活躍狀?態(tài)，適當(dāng)介?紹一些古今?中外數(shù)學(xué)史?或有趣的數(shù)?學(xué)知識(shí)，激?發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的內(nèi)在動(dòng)力?。2、重?視培養(yǎng)學(xué)生?的動(dòng)手操作?能力?！皩W(xué)?生的智慧在?手指尖上。?”要發(fā)展學(xué)?生的智力從?動(dòng)手開(kāi)始。?通過(guò)學(xué)生做?一做、擺一?擺、分一分?等數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)，引導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)發(fā)?現(xiàn)知識(shí)的奧?秘及內(nèi)在規(guī)?律，培養(yǎng)學(xué)?生自主探究?解決問(wèn)題的?能力。緊扣?時(shí)代脈搏，?為學(xué)生鋪就?終身發(fā)展的?通道。四?、耐心輔導(dǎo)?針對(duì)不同?學(xué)生的水平?，因人制宜?地進(jìn)行輔導(dǎo)?，用放大鏡?看學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)，對(duì)困難?生的閃光點(diǎn)?加以肯定和?贊賞，對(duì)優(yōu)?生要拓展數(shù)?學(xué)視野，激?勵(lì)他們攻克?一個(gè)又一個(gè)?數(shù)學(xué)難關(guān)。?1、做好?課后輔導(dǎo)工?作。利用班?級(jí)論壇平臺(tái)?，創(chuàng)設(shè)空中?課堂，鼓勵(lì)?并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)?生在課余自?學(xué)奧數(shù)。同?時(shí)加大對(duì)后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?，不僅是知?識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)?差，更重要?的是學(xué)__?_、學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)。?要提高學(xué)困?生的成績(jī)，?首先激發(fā)他?們的求知欲?和上進(jìn)心，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的意?義;其次是?要教給他們?學(xué)習(xí)的方法?，讓他們學(xué)?會(huì)觀察、學(xué)?會(huì)思考，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)自信?心，體驗(yàn)到?學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?。有句話說(shuō)?的好:“教?是為了不教??！辈荒茏?補(bǔ)習(xí)伴隨孩?子成長(zhǎng)!?2、加強(qiáng)家?校聯(lián)系，搭?建良好的溝?通平臺(tái)，讓?家長(zhǎng)成為個(gè)?性化教育的?有力支持。?五、做好?測(cè)試評(píng)估工?作評(píng)估不?只是看學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?何，更重要?的是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的心?理，作為教?師改進(jìn)教學(xué)?的依據(jù)。在?測(cè)試卷中，?增加了體現(xiàn)?學(xué)生思維過(guò)?程的試題。?測(cè)試的結(jié)果?也不再作為?評(píng)價(jià)學(xué)生依?據(jù)，而是看?重學(xué)生的知?識(shí)掌握情況?，學(xué)習(xí)的努?力程度。在?評(píng)講試卷時(shí)?，打破按順?序逐題講解?的模式，嘗?試采用按類?講解。如:?將試卷中有?關(guān)概念的歸?為一類進(jìn)行?講解。希望?通過(guò)這一改?變，能讓學(xué)?生從不同角?度掌握、運(yùn)?用知識(shí)。?六、自我反?思，努力實(shí)?現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)?1、繼續(xù)?堅(jiān)持并優(yōu)化?本學(xué)期一些?有成效的做?法，爭(zhēng)取讓?學(xué)生在課堂?上解決所有?的學(xué)習(xí)問(wèn)題?，課后只做?適當(dāng)?shù)撵柟?，控制好課?后作業(yè)分量?。2、加?大家校之間?的聯(lián)系，抽?出更多的時(shí)?間與家長(zhǎng)進(jìn)?行溝通交流?，爭(zhēng)取家長(zhǎng)?更多的支持?，致力于孩?子學(xué)習(xí)興趣?的培養(yǎng)和學(xué)?習(xí)能力的提?高。3、?給自己設(shè)定?一個(gè)新的研?究課題:在?新知學(xué)完后?，間隔多長(zhǎng)?時(shí)間安排二?次復(fù)習(xí)鞏固?，以什么方?式進(jìn)行復(fù)習(xí)?鞏固效果??針對(duì)不同的?內(nèi)容，努力?尋求比較好?的二次復(fù)習(xí)?時(shí)間和復(fù)習(xí)?方式。4?、反思課堂?教學(xué):教學(xué)?重點(diǎn)和難點(diǎn)?的處理情況?;是否啟發(fā)?了學(xué)生提問(wèn)?，學(xué)生提問(wèn)?的質(zhì)量如何?;問(wèn)題是否?恰時(shí)恰點(diǎn)，?學(xué)生是否有?充分的獨(dú)立?思考機(jī)會(huì);?核心概念的?“解構(gòu)”、?思想方法的?“析出”是?否準(zhǔn)確、到?位;是否_?__到學(xué)生?的個(gè)性差異?，學(xué)生活動(dòng)?是否高質(zhì)高?效，有沒(méi)有?“奇思妙想?”、創(chuàng)新火?花，有沒(méi)有?抓住這種機(jī)?會(huì);是否滲?透和強(qiáng)調(diào)了?數(shù)學(xué)能力的?培養(yǎng);教學(xué)?內(nèi)容的“價(jià)?值觀因素”?是否得到充?分挖掘，并?用學(xué)生能理?解的方式進(jìn)?行展示;教?學(xué)媒體使用?是否得當(dāng);?教師語(yǔ)言、?行為是否符?合教育教學(xué)?規(guī)律，學(xué)生?有什么反應(yīng)?;各種練習(xí)?是否適當(dāng);?教學(xué)過(guò)程是?否存在著“?內(nèi)傷”;等?。當(dāng)然，?我在工作中?也存在許多?不足，如有?些學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?不濃，課堂?注意力不集?中，一道題?講過(guò)兩三遍?以后，有的?學(xué)生還是不?知道怎么做?。這些方面?工作還有待?改進(jìn)?？?之，經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的學(xué)習(xí)?與教學(xué)，有?成功的喜悅?也有失敗的?反思。沒(méi)有?，只有更好?，我一定會(huì)?和新課標(biāo)同?行，用新課?標(biāo)來(lái)指引前?行。小學(xué)?二年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作總?結(jié)(二)?本學(xué)期，我?擔(dān)任了二年?級(jí)(4)班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，為了?更好的總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)使自己?迅速成長(zhǎng)，?現(xiàn)將工作情?況總結(jié)如下?:一、思?想政治方面?本學(xué)期積?極主動(dòng)參加?各種學(xué)習(xí)，?努力提高自?己的政治業(yè)?務(wù)水平，服?從學(xué)校的工?作安排，積?極配合領(lǐng)導(dǎo)?和同事們做?好學(xué)校的各?項(xiàng)工作。認(rèn)?真積極參加?各種教研活?動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)研?修，不斷加?強(qiáng)教育教學(xué)?理論學(xué)習(xí)，?不斷提高個(gè)?人業(yè)務(wù)素質(zhì)?和教學(xué)水平?。二、師?德方面加?強(qiáng)修養(yǎng)，塑?造“師德”??！皩W(xué)高為?師，身正為?范”，我時(shí)?刻嚴(yán)格要求?自己，上班?開(kāi)會(huì)不遲到?不早退，遵?守學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制度?，力爭(zhēng)做一?個(gè)有崇高師?德的人。為?了給自己的?學(xué)生一個(gè)好?的表率，同?時(shí)也是使自?己陶冶情操?，加強(qiáng)修養(yǎng)?，課余時(shí)間?我閱讀了大?量的書(shū)籍，?不斷提高自?身的修養(yǎng)。?三、教學(xué)?方面1.?認(rèn)真?zhèn)湔n，?不但備學(xué)生?而且備教材?、備教法，?根據(jù)教材內(nèi)?容及學(xué)生的?實(shí)際，設(shè)計(jì)?課的類型，?擬定教學(xué)方?法，認(rèn)真寫(xiě)?好教案。每?一課都做到?“有備而來(lái)?”，每堂課?都在課前做?好充分的準(zhǔn)?備，課后及?時(shí)對(duì)該課作?出總結(jié)，寫(xiě)?好課后反思?。2.注?重課堂__?_生之間學(xué)?生之間交往?互動(dòng)，共同?發(fā)展。在課?堂上我特別?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，加強(qiáng)師生?交流，充分?體現(xiàn)學(xué)生學(xué)?得容易，學(xué)?得輕松，學(xué)?得愉快，培?養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦的?能力。學(xué)生?成了學(xué)習(xí)的?主人，學(xué)習(xí)?成了他們的?需求，學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)，學(xué)?中有樂(lè)趣，?學(xué)中有收獲?。3.注?重對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，?既___學(xué)?生知識(shí)與技?能的理解和?掌握，也_?__他們情?感與態(tài)度的?形成和發(fā)展?;既___?學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的結(jié)果，?更___他?們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)?程中的變化?和發(fā)展。更?多地___?學(xué)生已經(jīng)掌?握了什么，?獲得了那些?進(jìn)步，具備?了什么能力?，使評(píng)價(jià)結(jié)?果有利于樹(shù)?立學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的自信?心，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。?4.認(rèn)真批?改作業(yè)，布?置作業(yè)有針?對(duì)性，有層?次性。對(duì)學(xué)?生的作業(yè)批?改及時(shí)，認(rèn)?真分析學(xué)生?的作業(yè)情況?，將他們?cè)?作業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題做?出分類總結(jié)?，進(jìn)行透切?的講評(píng)，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。5.?加大對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)力?度。對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)，?并不限于學(xué)?生知識(shí)性的?輔導(dǎo)，更重?要的是學(xué)生?思想的輔導(dǎo)?，提高后進(jìn)?生的成績(jī)，?首先解決他?們的心結(jié)，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性，使之對(duì)?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣，激發(fā)了?他們的求知?欲和上進(jìn)心?，使他們對(duì)?數(shù)學(xué)產(chǎn)生了?興趣，也取?得了較好的?成績(jī)。6?.虛心請(qǐng)教?其他老師。?在教學(xué)上，?有疑必問(wèn)。?在各個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)上都?積極征求其?他老師的意?見(jiàn)，學(xué)習(xí)他?們的方法，?學(xué)習(xí)他們的?優(yōu)點(diǎn)，克服?自己的不足?，以求改進(jìn)?工作。7?.因經(jīng)驗(yàn)不?足，在期中?考試時(shí)，我?班成績(jī)特別?不理想，之?后我及時(shí)調(diào)?整教學(xué)方法?，借鑒其他?教師的經(jīng)驗(yàn)?，現(xiàn)在我班?的成績(jī)正在?直線上升，?我相信在下?階段的教學(xué)?中我會(huì)帶領(lǐng)?我的班級(jí)穩(wěn)?步向前。?四、安全教?育方面安?全教育是學(xué)?校工作中的?重中之重。?一學(xué)期來(lái)至?始至終沒(méi)有?放松安全教?育，嚴(yán)格按?照學(xué)校制定?的安全措施?去抓，一學(xué)?期來(lái)沒(méi)有發(fā)?生任何意外?事故。我們?利用每周班?會(huì)，每天放?學(xué)前，宣傳?安全知識(shí)，?同時(shí)教育學(xué)?生遵守交通?規(guī)則，不在?校園內(nèi)追逐?打鬧，注意?安全，不隨?便上樓爬高?，確保學(xué)生?的安全，經(jīng)?常開(kāi)展安全?教育。五?、今后的努?力方向1?.加強(qiáng)自身?基本功的訓(xùn)?練，特別是?課堂教學(xué)能?力的訓(xùn)練。?做到精講精?練，注重對(duì)?學(xué)生能力的?培養(yǎng)。_?__對(duì)后進(jìn)?生多些關(guān)心?，多點(diǎn)愛(ài)心?，再多一些?耐心，使他?們?cè)诟鞣矫?有更大進(jìn)步?3.加強(qiáng)?學(xué)生行為習(xí)?慣方面的教?育，使學(xué)生?不僅在課堂?上集中注意?力學(xué)習(xí)，課?下也要能嚴(yán)?格約束自己??？傊?，?一學(xué)期的教?學(xué)工作，既?有成功的喜?悅，也有失?敗的困惑，?雖然取得了?一定的成績(jī)?，但也存在?不少的缺點(diǎn)?，如對(duì)新課?改理念的學(xué)?習(xí)和探討上?、信息基礎(chǔ)?教育上、自?己的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)及方法等?方面有待提?高。本人今?后將在教學(xué)?工作中，吸?取別人的長(zhǎng)?處，彌補(bǔ)自?己的不足，?力爭(zhēng)取得更?好的成績(jī)。?小學(xué)二年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)(?三)一學(xué)?期已經(jīng)過(guò)去?了，可以說(shuō)?緊張忙碌而?收獲多多，?本學(xué)期數(shù)學(xué)?教學(xué)的指導(dǎo)?思想是貫徹?黨和國(guó)家的?（范本）教?育方針和新?課標(biāo)的精神?，落實(shí)對(duì)兒?童少年的素?質(zhì)教育，促?進(jìn)學(xué)生的全?面發(fā)展。初?步培養(yǎng)學(xué)生?的抽象、概?括能力;分?析、綜合能?力;判斷、?推理能力和?思維的靈活?性、敏捷性?等。著眼于?發(fā)展學(xué)生數(shù)?學(xué)能力，通?過(guò)讓學(xué)生多?了解數(shù)學(xué)知?識(shí)的來(lái)源和?用途，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?行為習(xí)慣。?因此，在教?學(xué)過(guò)程中我?重抓好以下?幾點(diǎn):一?、激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?興趣，是?一個(gè)人積極?完成一件事?物的重要前?提和條件。?二年級(jí)小學(xué)?生年齡還比?較小，穩(wěn)定?性較差，注?意力容易分?散。要改變?這種現(xiàn)象，?必須使小學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)課?產(chǎn)生濃厚的?興趣，有了?對(duì)學(xué)習(xí)的興?趣，他們就?能全身心地?投入學(xué)習(xí)中?。那么，怎?樣才能使使?他們產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的興趣呢??首先，?“學(xué)生是數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的主?人”。新授?課，練習(xí)課?更加講究方?法。新授課?中，我們可?以和學(xué)生建?立平等的地?位，象朋友?一樣討論教?學(xué)內(nèi)容，走?進(jìn)小朋友的?心里，使他?們消除心理?障礙和壓力?，使“要我?學(xué)”轉(zhuǎn)變成?為“我要學(xué)?”。在練習(xí)?課上，利用?多種多樣的?練習(xí)形式完?成練習(xí)。請(qǐng)?小朋友當(dāng)小?老師來(lái)判斷?其他同學(xué)的?答案是否正?確;或者通?過(guò)比賽形式?來(lái)完成。對(duì)?于勝出的小?組給予星星?等作為獎(jiǎng)品?，這樣促進(jìn)?學(xué)生的興趣?和自信心。?其次，創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題情境?，激發(fā)學(xué)生?興趣。創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情境是?在教學(xué)中不?斷提出與新?內(nèi)容有關(guān)的?情境問(wèn)題以?引起學(xué)生的?好奇心和思?考，是激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣和求知?欲的有效方?法，也可以?培養(yǎng)學(xué)生解?決問(wèn)題的能?力和信心。?二、設(shè)計(jì)?符合小學(xué)生?年齡特點(diǎn)的?實(shí)踐活動(dòng)。?二年級(jí)學(xué)?生掌握的數(shù)?學(xué)知識(shí)不算?多，接觸社?會(huì)的范圍也?比較窄。因?此，根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況設(shè)計(jì)出“?有多中”的?活動(dòng)形式。?讓學(xué)生通過(guò)?測(cè)量自己的?體重，加深?對(duì)重量單位?的理解。在?舉行這個(gè)活?動(dòng)的時(shí)候，?同學(xué)自己互?相測(cè)體重，?互相看，多?讓他們參加?實(shí)踐活動(dòng)，?提高他們的?實(shí)踐能力。?三、課堂?教學(xué)，師生?之間學(xué)生之?間交往互動(dòng)?，共同發(fā)展?。把學(xué)生?在獲得知識(shí)?和技能的同?時(shí)，在情感?、態(tài)度價(jià)值?觀等方面都?能夠充分發(fā)?展作為教學(xué)?改革的基本?指導(dǎo)思想，?把數(shù)學(xué)教學(xué)?看成是師生?之間學(xué)生之?間交往互動(dòng)?，共同發(fā)展?的過(guò)程，在?教研組長(zhǎng)的?帶領(lǐng)下，充?分利用__?_備課的時(shí)?機(jī)，緊扣新?課程標(biāo)準(zhǔn)。?積極利用各?種教學(xué)資源?，創(chuàng)造性地?使用教材。?常思考，常?研究，?？?結(jié)，以科研?促課改，以?創(chuàng)新求發(fā)展?，進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教育觀念?，堅(jiān)持“以?人為本，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展，打好?基礎(chǔ)，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新能?力”，以“?自主——?jiǎng)?chuàng)?新”課堂教?學(xué)模式的研?究與運(yùn)用為?重點(diǎn)，努力?實(shí)現(xiàn)教學(xué)高?質(zhì)量，課堂?高效率。?四、創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展。把?評(píng)價(jià)作為全?面考察學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀況?，激勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?，促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展的?手段，也作?為教師反思?和改進(jìn)教學(xué)?的有力手段?。對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?，既___?學(xué)生知識(shí)與?技能的理解?和掌握，更?___他們?情感與態(tài)度?的形成和發(fā)?展;既__?_學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的結(jié)果?，更___?他們?cè)趯W(xué)習(xí)?過(guò)程中的變?化和發(fā)展。?抓基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握，抓?課堂作業(yè)的?堂堂清，采?用定性與定?量相結(jié)合，?定量采用等?級(jí)制，定性?采用評(píng)語(yǔ)的?形式，地_?__學(xué)生已?經(jīng)掌握了什?么，獲得了?那些進(jìn)步，?具備了什么?能力。使評(píng)?價(jià)結(jié)果有利?于樹(shù)立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?自信心，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。?小學(xué)二年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)(四?)回首本?學(xué)期的教學(xué)?工作，其中?有苦有累、?有甜有樂(lè)、?有遺憾也有?欣喜。這?學(xué)期我繼續(xù)?擔(dān)任了二年?級(jí)數(shù)學(xué)課的?教學(xué)工作。?兩個(gè)班共有?學(xué)生__人?。由于這些?學(xué)生來(lái)自不?同的家庭，?家長(zhǎng)的文化?水平、道德?素質(zhì)、教育?觀念等都存?在著較大的?差異，通過(guò)?一學(xué)期的努?力，大部分?學(xué)生的學(xué)習(xí)?自主性和自?覺(jué)性明顯增?強(qiáng)，尤其是?二班的學(xué)生?懂得怎樣自?主學(xué)習(xí)了，?上課能積極?舉手回答問(wèn)?題，知道按?老師的要求?完成作業(yè)。?經(jīng)過(guò)師生的?共同努力，?較好的完成?了本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)，?使大部分學(xué)?生已經(jīng)掌握?了所學(xué)的基?本知識(shí)。但?是也有個(gè)別?學(xué)生由于基?礎(chǔ)差，作業(yè)?完不成，學(xué)?習(xí)習(xí)慣差造?成了成績(jī)較?差的現(xiàn)象。?為了更好?的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?和教訓(xùn)，推?動(dòng)今后的教?學(xué)工作，下?面我將取得?的成績(jī)和存?在的問(wèn)題、?困惑兩個(gè)方?面對(duì)本學(xué)期?的教學(xué)工作?總結(jié)如下:?一、取得?的成績(jī)和經(jīng)?驗(yàn)1、培?養(yǎng)學(xué)生在實(shí)?踐中探究知?識(shí)的能力?波利亞說(shuō):?學(xué)習(xí)任何知?識(shí)的途徑是?通過(guò)自己的?實(shí)踐活動(dòng)去?發(fā)現(xiàn)。因?yàn)?這樣發(fā)現(xiàn)理?解最深，也?最容易掌握?內(nèi)在的規(guī)律?、性質(zhì)和聯(lián)?系。低年級(jí)?學(xué)生的思維?以具體形象?為主，針對(duì)?這一特點(diǎn)，?在本學(xué)期的?教學(xué)中我根?據(jù)教學(xué)內(nèi)容?的不同，安?排一定的實(shí)?踐活動(dòng)，讓?學(xué)生在實(shí)踐?活動(dòng)中，體?會(huì)到教學(xué)中?的疑難點(diǎn)變?得具體形象?化。在《?統(tǒng)一長(zhǎng)度》?中，學(xué)生通?過(guò)用不同的?測(cè)量工具測(cè)?量不同物體?的長(zhǎng)，到用?不同的測(cè)量?工具測(cè)量同?一物體的長(zhǎng)?，再到用同?一測(cè)量工具?測(cè)量同一物?體的長(zhǎng)的實(shí)?踐操作活動(dòng)?中體會(huì)到統(tǒng)?一長(zhǎng)度單位?的必要性。?在《角的?初步認(rèn)識(shí)》?中，學(xué)生通?過(guò)做活動(dòng)角?，體會(huì)到角?的大小和角?兩邊的長(zhǎng)短?沒(méi)有關(guān)系，?而和角的兩?邊叉開(kāi)的大?小有關(guān)。?在《乘法口?訣表》的整?理中，學(xué)生?通過(guò)用自己?制作的乘法?口訣卡片對(duì)?乘法口訣表?進(jìn)行了整理?，自我建構(gòu)?了乘法口訣?表的排列規(guī)?律。在《?對(duì)稱圖形》?中，學(xué)生通?過(guò)撕、折、?剪等實(shí)踐活?動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)了對(duì)稱圖?形的特征。?學(xué)生在實(shí)踐?活動(dòng)中，既?提高了學(xué)生?主動(dòng)參與學(xué)?習(xí)的積極性?，又使學(xué)生?在活動(dòng)中感?悟了新知，?經(jīng)歷了知識(shí)?的形成過(guò)程?。2、聯(lián)?系學(xué)生生活?實(shí)際教數(shù)學(xué)?小學(xué)數(shù)學(xué)?的教學(xué)內(nèi)容?多數(shù)都和生?活實(shí)際相聯(lián)?系，在教學(xué)?中，我把教?材和現(xiàn)實(shí)生?活有機(jī)的結(jié)?合起來(lái)，使?學(xué)生體會(huì)到?數(shù)學(xué)生活，?生活離不開(kāi)?數(shù)學(xué)。在?兩位數(shù)加減?兩位數(shù)的教?學(xué)中，用_?__奧運(yùn)會(huì)?各國(guó)的金牌?數(shù)作為教學(xué)?素材進(jìn)行教?學(xué)，即激發(fā)?了學(xué)生的愛(ài)?國(guó)熱情和學(xué)?習(xí)興趣，又?使學(xué)生在解?決問(wèn)題的過(guò)?程中體會(huì)到?數(shù)學(xué)和生活?的緊密聯(lián)系?，在乘法口?訣的教學(xué)過(guò)?程中，用一?個(gè)人有__?_個(gè)手指、?青蛙的腿數(shù)?、一星期的?天數(shù)、螃蟹?的腿數(shù)等生?活中的素材?進(jìn)行教學(xué)，?使學(xué)生在學(xué)?習(xí)中既經(jīng)歷?了乘法口訣?的形成過(guò)程?，又使學(xué)生?明白了乘法?口訣在生活?中的應(yīng)用。?在《統(tǒng)計(jì)》?中，讓學(xué)生?統(tǒng)計(jì)自己喜?歡的小動(dòng)物?，減少了學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的枯燥感，?激發(fā)了學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的濃厚興趣?。3、重?視學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?教育家孔?子云:"少?年局性，習(xí)?慣之為常。?"良好的習(xí)?慣使人終身?受益。正如?培根所說(shuō):?"習(xí)慣是一?種頑強(qiáng)而強(qiáng)?大的力量，?它可以主宰?人生!由于?習(xí)慣的不同?，它們不是?造就一個(gè)人?，就是毀滅?一個(gè)人。"?可見(jiàn)養(yǎng)成良?好的習(xí)慣是?很重要的。?小學(xué)生由于?年齡特征，?其自身的某?些不良行為?習(xí)慣開(kāi)始顯?露和張揚(yáng)，?此時(shí)，正需?要我們對(duì)他?們的習(xí)慣進(jìn)?行校正和培?養(yǎng)，養(yǎng)成一?種有效的學(xué)?習(xí)習(xí)慣、?對(duì)于計(jì)算題?，有的學(xué)生?提筆就算，?加上計(jì)算比?較單調(diào)枯燥?，可能引起?心理疲勞，?遇上相似或?相近的數(shù)字?、符號(hào)，往?往出現(xiàn)運(yùn)算?順序錯(cuò)誤，?抄錯(cuò)符號(hào)或?抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。?還缺乏良好?的計(jì)算習(xí)慣?，尤其是學(xué)?生學(xué)習(xí)了混?合運(yùn)算之后?，先后順序?搞不清楚。?因此，在教?學(xué)過(guò)程中，?應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真審題，?看清題目中?的每一個(gè)數(shù)?據(jù)和運(yùn)算符?號(hào)，再進(jìn)行?計(jì)算的良好?習(xí)慣。認(rèn)真?讀題，抓住?關(guān)鍵字眼，?找出已知條?件，認(rèn)真分?析，每道題?至少讀兩遍?，達(dá)到題意?弄明白方可?解答。在?單元檢測(cè)中?，我常常遺?憾的發(fā)現(xiàn)，?好多學(xué)生錯(cuò)?題的原因是?沒(méi)有讀懂題?目的意思，?只要讓他自?己再讀一讀?，他就會(huì)很?快的把這道?題做對(duì)，就?其原因?qū)W生?和家長(zhǎng)的看?法相同，認(rèn)?為是粗心造?成的。但?深入分析就?會(huì)發(fā)現(xiàn)，解?題是一個(gè)過(guò)?程，是學(xué)生?動(dòng)用自己的?知識(shí)儲(chǔ)備解?決問(wèn)題的過(guò)?程，而讀題?、審題就是?在獲取信息?，然后用自?己已有的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)處理?信息的過(guò)程?。針對(duì)這一?情況，我重?點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)?生的認(rèn)真讀?題、認(rèn)真分?析題目的能?力。要求學(xué)?生靜下心來(lái)?讀通題目，?劃出關(guān)鍵字?詞，理解關(guān)?鍵詞語(yǔ)的意?思，明白所?解答的問(wèn)題?之后再動(dòng)筆?進(jìn)行解答。?我還經(jīng)常就?針對(duì)某一應(yīng)?用題，交給?學(xué)生如何分?析題目的方?法。經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的訓(xùn)練?，學(xué)生對(duì)題?目分析的能?力都有不同?程度的提高?。4、夯?實(shí)基礎(chǔ)，努?力減輕學(xué)生?學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?蘇霍姆林斯?基說(shuō)過(guò):"?只有讓學(xué)生?不把全部的?時(shí)間都用在?學(xué)習(xí)上，而?留下許多自?由支配的時(shí)?間，他才能?夠順利地學(xué)?習(xí)。"這句?話看似矛盾?，其實(shí)蘊(yùn)藏?真理:一個(gè)?學(xué)生如果大?部分時(shí)間都?被作業(yè)塞滿?，就沒(méi)有了?思考的時(shí)間?，沒(méi)有了智?力活動(dòng)的時(shí)?間，而缺少?了智力生活?，學(xué)生負(fù)擔(dān)?過(guò)重、學(xué)業(yè)?落后的可能?性就越大，?過(guò)重的學(xué)業(yè)?負(fù)擔(dān)是對(duì)孩?子的智力和?體力的摧殘?。在每節(jié)?課上，不論?是新授課還?是復(fù)習(xí)課，?一定要留足?讓學(xué)生自由?支配的時(shí)間?。教師要提?出明確要求?，讓學(xué)生根?據(jù)自己的愛(ài)?好去自由學(xué)?習(xí)，那該多?好!當(dāng)然如?何讓每一位?學(xué)生充分利?用好自由時(shí)?間，取得良?好效果，這?也是需要教?師認(rèn)真研究?的問(wèn)題，關(guān)?鍵在于教師?的指導(dǎo)，在?于長(zhǎng)期的訓(xùn)?練，讓每位?學(xué)生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。二、?存在的問(wèn)題?和困惑1?、家長(zhǎng)和教?師的教育觀?念存在差異?。由于家長(zhǎng)?和教師的工?作性質(zhì)和所?處環(huán)境的不?同，從而導(dǎo)?致教育觀念?的不同。大?部分家長(zhǎng)對(duì)?自己的孩子?不聞不問(wèn)，?不加以引導(dǎo)?任其自由發(fā)?展，而個(gè)別?家長(zhǎng)對(duì)自己?的孩子管的?過(guò)死，不給?孩子留有玩?耍的時(shí)間，?從而導(dǎo)致孩?子對(duì)學(xué)習(xí)逐?漸感失去學(xué)?習(xí)的興趣，?學(xué)習(xí)成績(jī)下?滑。2、?同樣的教學(xué)?內(nèi)容，在二?班和五班兩?部分學(xué)生的?教學(xué)效果卻?大不相同。?在以后的教?學(xué)中，要針?對(duì)兩部分學(xué)?生的實(shí)際情?況，采用不?同的教學(xué)方?法，以提高?課堂教學(xué)的?實(shí)效性。尤?其要激發(fā)二?班學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的積極?性。3、?在教學(xué)中，?新課后的練?習(xí)如何設(shè)計(jì)?才能提高課?堂教學(xué)的實(shí)?效性，還需?要在以后的?教學(xué)工作進(jìn)?一步探討、?研究。由?于本人教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)尚淺，?我的數(shù)學(xué)教?學(xué)有很多不?可避免的缺?憾和疏漏之?處，比如孩?子們喜歡犯?的一個(gè)通病?--粗心，?有時(shí)我還不?能熟練駕馭?數(shù)學(xué)教學(xué)等?等，這些都?需要在以后?的教學(xué)中不?斷地探索和?完善。我們?不必為自己?的成績(jī)而喜?悅，也不必?為自己的失?敗而懊惱，?因?yàn)閿?shù)學(xué)教?學(xué)，是日積?月累，厚積?薄發(fā)。展望?未來(lái)，爭(zhēng)取?通過(guò)努力的?耕耘使自己?的教學(xué)水平?邁上新的臺(tái)?階。我們要?思考的是學(xué)?生的受益終?生。就讓我?們朝著這個(gè)?目標(biāo)努力吧?!蘇州市?有一位副市?長(zhǎng)叫朱永新?，他是全國(guó)?的教育學(xué)教?授，他主持?了一項(xiàng)課題?研究叫新教?育實(shí)驗(yàn)。他?主張:無(wú)限?相信孩子的?潛力;永遠(yuǎn)?不要對(duì)孩子?失望;決不?吝嗇老師的?表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?;教給孩子?一生有用的?東西。請(qǐng)?zhí)?下所有的老?師記住這樣?一句話:"?你可以不是?天才，但你?可以成為天?才的老師。?"我們以此?和各位老師?共勉。小?學(xué)二年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)(五)?本學(xué)期我?擔(dān)任二年級(jí)?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。一期?來(lái)我努力根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況，采?取有效的措?施，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)習(xí)?的全過(guò)程，?取得了一定?效果。就本?學(xué)期的教學(xué)?工作，作出?如下總結(jié):?一、努力?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量:?1、備課。?學(xué)期初，鉆?研了《新版?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教材?、教參，對(duì)?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容做到心中?有數(shù)。學(xué)期?中，著重進(jìn)?行單元備課?，掌握每一?部分知識(shí)在?單元中、在?整冊(cè)書(shū)中的?地位、作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課本?中體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，學(xué)?生的主動(dòng)學(xué)?習(xí)過(guò)程。充?分理解課后?習(xí)題的作用?，設(shè)計(jì)好練?習(xí)。2、?上課。(?1)