護(hù)理教育學(xué)試題

《護(hù)理教育學(xué)》試題班級(jí)學(xué)號(hào)姓名 分?jǐn)?shù)一、 名詞解釋（每題4分，共24分）護(hù)理教育教育目的課程結(jié)構(gòu)懲罰教育評(píng)價(jià)繼續(xù)護(hù)理教育二、 單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)最佳的答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)，每題1分，共10分）。教育學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下，自覺遵守道德規(guī)范，屬于（ ）A、理想教育 B、慎獨(dú)品質(zhì)教育C、敬業(yè)品質(zhì)教育 D、誠(chéng)實(shí)守信教育編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)時(shí)，確定教學(xué)目標(biāo)在層次系統(tǒng)中的層次及類別，稱為（）入、目標(biāo)定位 B、目標(biāo)分解頃目標(biāo)反饋 。、目標(biāo)表述認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種建立刺激-反應(yīng)的連接過程，是下列哪位教育心理學(xué)家的觀點(diǎn)（）A、布魯納 B、斯金納C、桑代克 D、羅杰斯一次考核確能測(cè)量到的知識(shí)及能力的程度，稱為（ ）A、信度 B、效度C、區(qū)分度 D、難度以下哪一項(xiàng)不屬于護(hù)理專業(yè)教師的角色：（）.A、護(hù)理知識(shí)的傳遞者 B、學(xué)生心理保健者C、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者 D、學(xué)生生活的管理者護(hù)理院校中每一個(gè)崗位的設(shè)置，必須以教書育人為中心，保證有效協(xié)作，稱為：（）A、系統(tǒng)化原則A、系統(tǒng)化原則C、整體效應(yīng)原則B、動(dòng)態(tài)性原則D、最低崗位數(shù)原則學(xué)校有目的、有計(jì)劃的傳授給學(xué)生的課程稱為（入、核心課程 B、顯性課程C、隱性課程 D、必修課程美國(guó)護(hù)理學(xué)家班娜發(fā)現(xiàn)的護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為：（ ）A、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法 B、帶教制學(xué)習(xí)法C、學(xué)習(xí)過程階梯模式 D、“從生手到專家”模式下列哪個(gè)記憶過程具有運(yùn)作性（ ）A、感覺記憶 B、長(zhǎng)期記憶C、短期記憶 D、感覺登記三、多項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的5個(gè)備選答案中，選擇2-5個(gè)正確答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)。每題2分，共12分）1.教育的要素包括：（)A、教育者B、受教育者 C、教育方法D、教育內(nèi)容E、教育手段2.下列哪些是人類的操作條件作用與學(xué)習(xí)行為：（ ）A、應(yīng)答性行為B、懲罰性行為 C、負(fù)性行為D、消退性行為E、操作性行為3.良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)包括：（ ）A、人道性B、民主性 C、合作性D、相容性E、教育性4.美育的原則包括：（)A、寓教于樂B、與實(shí)際生活相結(jié)合 C、因材施教D、環(huán)境結(jié)合E、內(nèi)環(huán)境熏陶臨床護(hù)理教學(xué)的具體方法包括：（ ）A、臨床帶教 B、生產(chǎn)實(shí)習(xí) C、護(hù)理查房D、臨床見習(xí) E、專題報(bào)告課程編制的程序包括：（ ）A、指導(dǎo)階段A、指導(dǎo)階段D、評(píng)價(jià)階段B、形成階段E、功能階段C、反饋階段二、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)最佳的答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)，每題1分，共10分）。10.C三、多項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的5個(gè)備選答案中，選擇2-5個(gè)正確答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)。每題2分，共12分）2..AE一、單選題（1分*40）世界上最早以教育學(xué)命名的專著是：（1分）《論語》《春秋》《普通教育學(xué)》《理想國(guó)》《靈魂論》恭喜您，您答對(duì)了！對(duì)學(xué)校教育說法錯(cuò)誤的是：（1分）是教育工作者對(duì)受教育者施加一定的影響教育工作者必須依據(jù)社會(huì)的要求完成任務(wù)^其目的是使受教育者接受新知識(shí)過程是有目的、有計(jì)劃、有組織的要求遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律施教恭喜您，您答對(duì)了！南丁格爾開辦的第一所護(hù)士學(xué)校是在：（1分）年，克里米亞年，里昂年，上海年，巴黎年，倫敦恭喜您，您答對(duì)了！最早開設(shè)護(hù)理學(xué)學(xué)士和護(hù)理學(xué)碩士課程的是：（1分）美國(guó)耶魯大學(xué)英國(guó)牛津大學(xué)法國(guó)巴黎醫(yī)學(xué)院瑞士蘇黎世大學(xué)中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)恭喜您，您答對(duì)了！護(hù)理教育的主要特點(diǎn)不包括以下哪一項(xiàng)：（1分）強(qiáng)制性實(shí)踐性人道性整體性繼承性恭喜您，您答對(duì)了！6.通過對(duì)他人行為受到獎(jiǎng)懲而相應(yīng)地調(diào)整自己行為的過程是:（1分）正性強(qiáng)化負(fù)性強(qiáng)化替代性強(qiáng)化及時(shí)強(qiáng)化延遲強(qiáng)化恭喜您，您答對(duì)了！操作技能學(xué)習(xí)必須經(jīng)過哪幾個(gè)階段：（1分）認(rèn)知-練習(xí)-反饋聯(lián)系-示范-協(xié)調(diào)自如-知覺-協(xié)調(diào)認(rèn)知-聯(lián)系-自如練習(xí)-掌握-熟練恭喜您，您答對(duì)了!“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是以下哪一位提出的學(xué)習(xí)理論：（1分）布魯納布盧姆馬斯洛加涅華生恭喜您，您答對(duì)了!班杜拉認(rèn)為學(xué)習(xí)來自于：（1分）練習(xí)與反饋觀察與模仿抽象與概括認(rèn)知與協(xié)調(diào)分析與綜合恭喜您，您答對(duì)了!10.根據(jù)Thorndike的學(xué)習(xí)理論，刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)受反應(yīng)結(jié)果的影響，此規(guī)律稱為:（1分）效果律應(yīng)用率失用率準(zhǔn)備率反饋率恭喜您，您答對(duì)了!羅杰斯和馬斯洛主張的是以下哪一種學(xué)習(xí)理論：（1分）行為主義人本主義操作主義科學(xué)主義認(rèn)知主義恭喜您，您答對(duì)了！下列哪一項(xiàng)是影響操作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素：（1分）指導(dǎo)示范練習(xí)成熟反饋恭喜您，您答對(duì)了！護(hù)理教學(xué)過程的基本要素有：（1分）護(hù)理教師、護(hù)理機(jī)構(gòu)、護(hù)理課程、護(hù)理教學(xué)媒體護(hù)理教學(xué)大綱、課堂護(hù)理教學(xué)、臨床教學(xué)方法、護(hù)理素質(zhì)教育護(hù)理教育機(jī)構(gòu)、護(hù)理管理者、護(hù)理教學(xué)方法、護(hù)理教育計(jì)劃護(hù)理教師、護(hù)理學(xué)生、護(hù)理教學(xué)內(nèi)容、護(hù)理教育手段護(hù)理教學(xué)大綱、護(hù)理管理者、護(hù)理教學(xué)媒體、護(hù)理教育機(jī)構(gòu)恭喜您，您答對(duì)了！關(guān)于護(hù)理教學(xué)原則，以下說法錯(cuò)誤的是：（1分）是根據(jù)護(hù)理教學(xué)目的，反映護(hù)理教學(xué)過程的客觀規(guī)律而總結(jié)出來的是學(xué)校組織教學(xué)，制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的準(zhǔn)則是教師合理組織教學(xué)的指南具有多樣性、理論性、實(shí)踐性和繼承性等特點(diǎn)護(hù)理教學(xué)原則沒有自身的特殊規(guī)律恭喜您，您答對(duì)了！教學(xué)設(shè)計(jì)綜合了教學(xué)過程中的諸多要素，除外下列選項(xiàng)中的：（1分）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教學(xué)評(píng)價(jià)恭喜您，您答對(duì)了！解釋是哪一層次的教學(xué)目標(biāo)：（1分）知識(shí)領(lǐng)會(huì)應(yīng)用分析綜合恭喜您，您答對(duì)了！17.“學(xué)生能按規(guī)定的步驟在模型上進(jìn)行無菌換藥操作”屬于下列哪個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)：（1分）模仿使用正確、精密相互連貫自然化恭喜您，您答對(duì)了！下列哪項(xiàng)屬于情感領(lǐng)域目標(biāo)：（1分）解釋綜合應(yīng)用反應(yīng)自然化恭喜您，您答對(duì)了！“能正確復(fù)述護(hù)理教育的概念”要要求學(xué)習(xí)者達(dá)到：（1分）識(shí)記目標(biāo)理解目標(biāo)綜合目標(biāo)分析目標(biāo)評(píng)價(jià)目標(biāo)恭喜您，您答對(duì)了！下列教學(xué)目標(biāo)的陳述哪項(xiàng)不正確：（1分）不參照教材描述心臟的結(jié)構(gòu)能寫出肺循環(huán)的全過程能說出心臟瓣膜的名稱不參照教材敘述心臟的功能讓學(xué)生說出心臟的血管分布恭喜您，您答對(duì)了！下列有關(guān)教學(xué)方法中的描述哪項(xiàng)正確：（1分）演示法是護(hù)理教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法講述法主要解決“為什么”的問題講解法主要解決“是什么”的問題講演法兼有“述”和“解”的作用實(shí)驗(yàn)法是由教師進(jìn)行示范操作的一種教學(xué)方法恭喜您，您答對(duì)了！教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考資料、培養(yǎng)自學(xué)能力、獲得知識(shí)的教學(xué)方法是：（1分）討論法實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法實(shí)習(xí)作業(yè)法恭喜您，您答對(duì)了！應(yīng)用討論法進(jìn)行教學(xué)時(shí)下列哪項(xiàng)做法不恰當(dāng)：（1分）討論前教師要確定討論的問題討論以10人-15人一組比較合適討論題應(yīng)是具有爭(zhēng)議或需要探索的問題教師要注意觀察討論情況討論結(jié)束，教師要總結(jié)闡明觀點(diǎn)恭喜您，您答對(duì)了！下列哪項(xiàng)除外均是教學(xué)媒體的選用原則：（1分）目的性動(dòng)態(tài)性同一性功效性趣味性恭喜您，您答對(duì)了！25.以下關(guān)于實(shí)物和模型應(yīng)用的描述哪項(xiàng)不確切：（1分）借助實(shí)物與模型，教師可實(shí)施展示、演示等教學(xué)手段實(shí)物能最直觀地呈現(xiàn)其本身的特性，幫助學(xué)習(xí)者弄清和加深印象有時(shí)要獲得實(shí)物媒體需要花費(fèi)很大的代價(jià)教師可以根據(jù)教學(xué)需要用模型突出實(shí)物的某些性質(zhì)上課時(shí)將實(shí)物或模型擺放在顯眼位置吸引學(xué)生的注意力恭喜您，您答對(duì)了！經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)單、實(shí)用、方便是以下哪項(xiàng)媒體的優(yōu)點(diǎn)：（1分）教科書黑板投影幻燈錄像恭喜您，您答對(duì)了！27.以溫舊引新復(fù)習(xí)導(dǎo)入的教學(xué)方法稱之為：（1分）演示導(dǎo)入法情境導(dǎo)入法設(shè)疑導(dǎo)入法實(shí)例導(dǎo)入法銜接導(dǎo)入法恭喜您，您答對(duì)了！以下有關(guān)教案的敘述哪項(xiàng)不準(zhǔn)確：（1分）教案是教師上課最直接的依據(jù)教案對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有引導(dǎo)作用教案的設(shè)計(jì)和安排要詳盡具體教案的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到授課質(zhì)量教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃恭喜您，您答對(duì)了！學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過設(shè)計(jì)操作活動(dòng)培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法是：（1分）演示法練習(xí)法參觀法指導(dǎo)法實(shí)習(xí)法下列有關(guān)課堂提問技能的描述哪項(xiàng)不確切：（1分）課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生思考教師可以用提問來維持課堂秩序有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力教師應(yīng)多提回憶水平的問題一般先提問題，后叫學(xué)生名字恭喜您，您答對(duì)了！教學(xué)活動(dòng)的諸要素如何表現(xiàn)、教學(xué)的時(shí)間及空間怎樣有效加以控制的問題是：（1分）教學(xué)的組織教學(xué)的原則教學(xué)的細(xì)節(jié)教學(xué)的藝術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)恭喜您，您答對(duì)了！32.以下不屬于護(hù)理教學(xué)過程基本階段的是：（1分）激發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)會(huì)知識(shí)鞏固和運(yùn)用知識(shí)自學(xué)階段檢查學(xué)習(xí)效果恭喜您，您答對(duì)了！關(guān)于個(gè)別教學(xué)，以下說法錯(cuò)誤的是：（1分）就是個(gè)別教師分別對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式不利于因材施教主要的、大量的是通過個(gè)別答疑的形式在課外進(jìn)行與班級(jí)授課制互為補(bǔ)充教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要選擇最方便的教學(xué)時(shí)間恭喜您，您答對(duì)了！關(guān)于臨床護(hù)理教學(xué)的組織，以下說法錯(cuò)誤的是：（1分）是護(hù)理教學(xué)的重要組織形式包括臨床見習(xí)與實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵階段不直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)臨床帶教老師有一定的要求恭喜您，您答對(duì)了！素質(zhì)教育的核心是：（1分）審美教育德育職業(yè)技能教育法制教育義務(wù)教育恭喜您，您答對(duì)了！加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開設(shè)人文知識(shí)講座，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，開展各種文藝活動(dòng)，屬于素質(zhì)教育中常用的哪種方法：（1分）榜樣示范科學(xué)評(píng)價(jià)陶冶融合于學(xué)科教學(xué)講授恭喜您，您答對(duì)了！為得到相對(duì)成績(jī)，將個(gè)體成績(jī)與同一團(tuán)體的平均成績(jī)進(jìn)行比較的教育評(píng)價(jià)方法是：（1分）標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)常模參照評(píng)價(jià)模糊綜合評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)一次考試能實(shí)際測(cè)量出所要測(cè)量的特性或功能的程度，稱為：（1分）指標(biāo)常模標(biāo)準(zhǔn)效度信度恭喜您，您答對(duì)了！考核組指定病人，要求考生完成必須的護(hù)理操作后，主考教師按教學(xué)大綱提問，并根據(jù)考生的操作及回答問題情況打分的臨床評(píng)價(jià)方法是：（1分）觀察法床邊考核法模擬考試綜合評(píng)定法問卷調(diào)查法恭喜您，您答對(duì)了！考試與測(cè)驗(yàn)成績(jī)的可靠性標(biāo)準(zhǔn)為：（1分）信度系數(shù)＞信度系數(shù)＜信度在以上效度＜效度＜二、多選題（2分*10）以下對(duì)護(hù)理教育的主要特點(diǎn)概括正確的是：（2分）國(guó)際性規(guī)范性人道性整體性實(shí)踐性您的這道題回答錯(cuò)誤！本題答案：CDE關(guān)于意義學(xué)習(xí)（meaningfullearning）以下說法正確的是：（2分）是由奧蘇貝爾提出的要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生前后的意義聯(lián)接是由托爾曼倡導(dǎo)的要學(xué)習(xí)對(duì)人生或人的成長(zhǎng)有重要意義的內(nèi)容前后學(xué)習(xí)的知識(shí)要有顯著的差異您的這道題回答錯(cuò)誤！本題答案：AB信息處理學(xué)習(xí)理論應(yīng)用在護(hù)理教育中應(yīng)當(dāng)注意：（2分）合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免相似和相近內(nèi)容的干擾合理安排教學(xué)進(jìn)度，避免知識(shí)量過大保證課間休息，創(chuàng)造有利于記憶保持的條件以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能重視人的價(jià)值和人格的發(fā)展您的這道題回答錯(cuò)誤！本題答案：ABC以下屬于護(hù)理教學(xué)原則的是：（2分）科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一理論和實(shí)踐相結(jié)合教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相結(jié)合以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則具體和抽象相統(tǒng)一的原則您的這道題回答錯(cuò)誤！本題答案：ABC以下關(guān)于影視媒體應(yīng)用的描述哪些是正確的：（2分）可以進(jìn)行形象、逼真、直觀的教學(xué)影視媒體體積小、信息量大，便于保存于攜帶影視媒體有助于彌補(bǔ)其他方式教學(xué)中護(hù)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足通過多感官刺激展示護(hù)理過程、創(chuàng)設(shè)臨床護(hù)理情境有助于提高教學(xué)效率您的這道題回答錯(cuò)誤！本題答案：ABCDE教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)包括：（2分）備課上課作業(yè)布置與批改課外輔導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)您的這道題回答錯(cuò)誤！本題答案：ABCDE以下有關(guān)教師體態(tài)語言的描述哪些正確：（2分）教師面部表情的關(guān)鍵是把握眼神和微笑教師的服飾要有特色給學(xué)生留下深刻印象適宜的停頓可引起學(xué)生的注意教師的站姿應(yīng)該莊重、自然、文雅、挺拔上課時(shí)經(jīng)常走動(dòng)可調(diào)節(jié)課堂氣氛您的這道題回答錯(cuò)誤！本題答案：ACD下列哪些是教學(xué)板書的基本要求：（2分）布局合理重點(diǎn)突出書寫規(guī)范條理清晰板書與講解相結(jié)合您的這道題回答錯(cuò)誤！本題答案：ABCDE關(guān)于班級(jí)授課制，以下說法正確的是：（2分）化是目前最常用的一種教學(xué)組織形式利于因材施教主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一最基本最重要的形式是課堂教學(xué)能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用您的這道題回答錯(cuò)誤！本題答案：ACDE科學(xué)地編制測(cè)驗(yàn)或試卷的要求是：（2分）同一群體多次使用，所測(cè)得的成績(jī)保持穩(wěn)定題目應(yīng)當(dāng)反映所測(cè)查的主要內(nèi)容保證題目的高難度和高區(qū)分度。.題目難度適中，要有一定的鑒別力不同評(píng)分者對(duì)同一試卷的評(píng)分保持相對(duì)一致您的這道題回答錯(cuò)誤！本題答案：BDE三、簡(jiǎn)答題（25分）請(qǐng)簡(jiǎn)述認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。（6分）

這道題目您沒做！2.試談?wù)勀銓?duì)“科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一”這一護(hù)理教學(xué)原則的理解。（6分）這道題目您沒做！簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)過程的步驟。（6分）這道題目您沒做！什么是備課備課必須做好哪些工作（7分）這道題目您沒做！四、論述題（15分）1.談?wù)勀銓?duì)電影《春風(fēng)化雨》中教師的看法；結(jié)合影片談?wù)勛鲆幻细竦慕處煈?yīng)具備哪些素質(zhì)。（15分）這道題目您沒做！【客觀題得分：37分】--提交試卷--友情鏈接：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)中山大學(xué)西南師范大學(xué)中華人民共和國(guó)期末考試 B.A學(xué)考試 C.畢業(yè)考試D.高考 E.大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考P150—151第八章第一節(jié)第一次正式提出教育評(píng)價(jià)的是（B）A.斯通B.A.斯通B.泰勒C.斯塔弗爾比姆D.斯克里文E.赫爾巴特 P152 第八章第一節(jié)3.下列哪種模式的特點(diǎn)是以決策為向?qū)?，并?qiáng)調(diào)首先對(duì)目標(biāo)本身作評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)貫穿教育活動(dòng)的全過程（B）泰勒模式模式^目標(biāo)游離模式D.發(fā)展性目標(biāo)評(píng)價(jià)模式E.全程評(píng)價(jià)模式P152第八章第一節(jié)4.一般來說，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)是（A）A.教學(xué)目標(biāo)B.考核方式C.試題類型D.考試分?jǐn)?shù)E.綜合能力 P153 第八章第二節(jié)5.測(cè)評(píng)學(xué)生成績(jī)最常用的方法是（A）A筆試 B口試 C操作考核 D答辯 E考查法 P154第八章第二節(jié)6.有利于促使被評(píng)價(jià)者自己主動(dòng)去尋找問題、自我完善的測(cè)量方法是（B）A.考核法B.自陳法C.觀察法D.問卷法F.訪談法 P154第八章第二節(jié)7.關(guān)于筆試的優(yōu)點(diǎn)，不正確的是（D）A考核信度和效度較高B.大批考生同時(shí)應(yīng)試，費(fèi)時(shí)少，效率高C.教室便于掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)D.考生無法憑猜測(cè)得分E.考生心理壓力小，較易發(fā)揮正常水平 P154第八章第二節(jié)8.下面哪項(xiàng)不屬于護(hù)理教育常用的測(cè)量的方法（D）A.觀察法 B.問卷法C.訪談法D.實(shí)踐法E.自陳法 P154-155第八章第二節(jié)9.下列哪項(xiàng)不是觀察法的特點(diǎn)（D）A直接感受性B真實(shí)性C客觀性D系統(tǒng)化E易受主觀因素干擾P155第八章第二節(jié)10.下列不屬于主觀試題的為（C）A.論述題B.作文題C.選擇題D.簡(jiǎn)答題E.填空題 PPT（P155）第八章第二節(jié)11.目前，在護(hù)理教學(xué)中的情感教學(xué)和人際溝通教學(xué)等內(nèi)容的教學(xué)評(píng)價(jià)多采用以下哪種教學(xué)方法（C）A.考核法B.觀察法C.問卷法D.訪談法E.自陳法 P155第八章第二節(jié)12.主觀題的特點(diǎn)是（E）A.只是呈現(xiàn)方式為再認(rèn)型 B.題量大，對(duì)測(cè)量目標(biāo)覆蓋面大C.閱卷效率高D.命題費(fèi)時(shí)費(fèi)力E.文字表達(dá)影響測(cè)量結(jié)果 P156第八章第二節(jié)13.下列不符合客觀性試題的特點(diǎn)的是（A）A.知識(shí)呈現(xiàn)方式再現(xiàn)型B.題量大，不易測(cè)量綜合能力和思維能力C.能排除文字能力表達(dá)偏差引起的差異D.命題難度大E.閱卷效率高 PPT（P156） 第八章第二節(jié)14.下列哪項(xiàng)不屬于命題的原則（B）A根據(jù)細(xì)目表的要求命題 B題型應(yīng)盡可能多樣化，最好在5種以上 C掌握好試題的難度和區(qū)分度 D試卷文字要準(zhǔn)確清楚，核對(duì)無誤E 事 先 訂 好 評(píng) 分 標(biāo)準(zhǔn)P159第八章第二節(jié)15.在考試質(zhì)量分析中，如果根據(jù)考分繪制出的頻數(shù)直方圖呈正偏態(tài)分布，表明（C）A.考題偏易或?qū)W生基礎(chǔ)好 B.考題中等難度 C.考題偏難或?qū)W生基礎(chǔ)差 D.學(xué)生基礎(chǔ)較懸殊 E.學(xué)生基礎(chǔ)較整P162第八章第二節(jié)16.試題質(zhì)量分析中試題難度適宜P值為（C）P163第八章第二節(jié)17.下列對(duì)區(qū)分度的描述，正確的是（B）A.區(qū)分指數(shù)越小，試題區(qū)分度越好B.區(qū)分度指數(shù)可以為負(fù)數(shù)理想的難度會(huì)帶來理想的區(qū)分度D.區(qū)分指數(shù)為，則該題的區(qū)分度過小E.難度相近的試題，其區(qū)分度也會(huì)相近 P163-164第八章第二節(jié)18.在試題質(zhì)量質(zhì)量分析中，試題區(qū)別度的意義是（B）A.如果某題區(qū)別指數(shù)為正值，其數(shù)值越小，則該題的區(qū)別度越好 B.如果某題區(qū)別指數(shù)為正值，其數(shù)值越大，則該題的區(qū)別度越好 C.如果某題區(qū)別指數(shù)為負(fù)值，其數(shù)值越大，則該題的區(qū)別度越好 D.如果某題區(qū)別指數(shù)為負(fù)值，其數(shù)值越小，則該題的區(qū)別度越好P164第八章如果某題區(qū)別指數(shù)為負(fù)值，其數(shù)值越大，則該題的區(qū)別度越差P164第八章第二節(jié)多選：教育評(píng)價(jià)的功能（ACDE）A.導(dǎo)向功能B.監(jiān)督功能C.調(diào)控功能D.鑒定功能E.激勵(lì)功能P151第八章第節(jié)2.下列哪些屬于教學(xué)評(píng)價(jià)理論（ABCE)A.泰勒模式模式C.目標(biāo)游離模式D.行為目標(biāo)模式E.發(fā)展性目標(biāo)模式P152第八章第一節(jié)3.下列符合編制限制性題目的有（ACDE）A.對(duì)限制的要求盡力明確B.不需讓考生了解命題者的要求C.填空題要留空得當(dāng)D.答案具有唯一性E.空格不宜再句首 PPT第八章第二節(jié)4.主觀題的特點(diǎn)有（ACD）A易于編制 B知識(shí)覆蓋面大 C能夠反映解題過程D評(píng)分易受主觀因素影響 E有明確的標(biāo)準(zhǔn)答案 P155第八章第二節(jié)5.編制主觀試題的原則（ABCDE）A.加強(qiáng)試題的綜合性，以測(cè)量較高層次的學(xué)習(xí)水平B.要給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)C.突出重點(diǎn)內(nèi)容D.要出活題E.編制試題的同時(shí)，要制定明確的評(píng)分準(zhǔn)則PPT（P156）第八章第四節(jié)影響臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)的要素主要包括（ABD）A.評(píng)價(jià)人B.學(xué)生C.考題難度 D.考核方法的選擇 E.考核的信度P167-168 第八章第三節(jié)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的途徑有（ABCD）A.專家組或領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定B.同行評(píng)定C.學(xué)生評(píng)定D.自我評(píng)定E.綜合評(píng)價(jià)P169-170第八章第四節(jié)名解：teachingevaluation教學(xué)評(píng)價(jià)：是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集有關(guān)教學(xué)的信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果做出價(jià)值判斷的過程，從而為被評(píng)價(jià)者的自我完善和有關(guān)部門的科學(xué)決策提供依據(jù)P149 第八章第一節(jié)簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述選擇題的編制原則。答案見第156

頁第八章第二節(jié) 一、單選題（27’）1、下列哪一項(xiàng)不是護(hù)理教學(xué)過程的特點(diǎn)（D） P95A.學(xué)生的認(rèn)知主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識(shí)的過程B.學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的C.學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是德智體全面發(fā)展的過程學(xué)生的認(rèn)識(shí)是以教師為主體，學(xué)生為對(duì)象的過程E.學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是個(gè)性全面培養(yǎng)的過程2、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A.運(yùn)用知識(shí) B.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.感知教材D.理解教材 E.評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果3、“無知必?zé)o能”論證了一下哪種觀點(diǎn)（A）A.掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)C.A.掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)C.發(fā)展能力是掌握知識(shí)的條件能力可以自然轉(zhuǎn)化4、 下列哪項(xiàng)不屬于護(hù)理教學(xué)原則（C）A.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則性原則 D.啟發(fā)性原則5、 以下有關(guān)護(hù)理教學(xué)原則，哪項(xiàng)是正確的自身的特點(diǎn)和作用，它們是相互獨(dú)立的。傳授知識(shí)最重要D.知識(shí)和能力需同步發(fā)展E.掌握知識(shí)和發(fā)展專業(yè)性和綜合性相結(jié)合的原則C.創(chuàng)造量力性原則（E） P105-107A各條教學(xué)原則都有其B在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性是自發(fā)的，教師只是傳授知識(shí)。C要貫徹系統(tǒng)性，教學(xué)要面面俱到，平均使用力量，可以沒有主次之分，但不能遺漏知識(shí)。D教學(xué)教得越深，越超過學(xué)生的實(shí)際能力，便越利于學(xué)生不斷進(jìn)取發(fā)展。E教師要鼓勵(lì)學(xué)生將形象思維與抽象思維結(jié)合起來，同時(shí)讓學(xué)生以后能不需教具也能再現(xiàn)有關(guān)表現(xiàn)。6、 教學(xué)組織形式多以（B）的方式為基點(diǎn) P110A.組織教師 B.組織學(xué)生 C.班級(jí)授課制 D.小組教學(xué) E.個(gè)別教學(xué)7、 19世紀(jì)中下葉，全世界范圍內(nèi)最重要最通行的教學(xué)組織形式是（C） P111A個(gè)別教學(xué)B小組教學(xué)C班級(jí)授課制 D群體教學(xué) E綜合教學(xué)8、關(guān)于小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)兩種形式下列說法正確的是（D） P111A小組教學(xué)中教師容易控制教學(xué)進(jìn)度B個(gè)別教學(xué)有助于培養(yǎng)健全人格與合作學(xué)習(xí)C小組教學(xué)的所有成員都能積極地參與學(xué)習(xí)討論中D個(gè)別教學(xué)易讓缺乏自覺性的學(xué)生拖延學(xué)業(yè)E小組教學(xué)以系統(tǒng)的傳授理論知識(shí)為主9、 下列不屬于小組教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的是（B） P111A、有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)B、可保證小組所有成員積極的活動(dòng)C、有助于學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力D、便于老師及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況E、有助于不同的經(jīng)驗(yàn)和想法的交流10、 下列哪一項(xiàng)不是護(hù)理教學(xué)組織形式選擇的依據(jù)（E） P111-112A.依據(jù)護(hù)理教學(xué)的目的和任務(wù)B.依據(jù)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn) D.依據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施E.依據(jù)教師授課內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好11、 教師編寫教案的主要依據(jù)是（C） P113A課時(shí) B授課對(duì)象 C教材 D授課方法 E教學(xué)目標(biāo)12、 下列哪一項(xiàng)是備課中最深入、具體、落實(shí)的一步（C） P113A學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃B課題或單元計(jì)劃C課時(shí)計(jì)劃D周計(jì)劃E季度計(jì)劃13、秧田式教學(xué)的特點(diǎn)下列說法正確的是（A） P114A適合于集體講授 B有利于學(xué)生間的互動(dòng)C有助于師生間的互動(dòng) D教師位于U形開口處E有助于實(shí)驗(yàn)演示14、、以下哪一項(xiàng)不屬于臨床護(hù)理教學(xué)的人文環(huán)境（D） P117A病房護(hù)士長(zhǎng) B醫(yī)生 C營(yíng)養(yǎng)師 D清潔員工 E學(xué)生15、以下哪一項(xiàng)不屬于臨床討論中學(xué)生的角色行為（B） P122A為討論做準(zhǔn)備 B避免討論偏離主題 C積極參與討論D審視不同觀點(diǎn) E與小組同伴協(xié)作制定解決問題的方案或作出決定16、下列不屬于護(hù)理教學(xué)方法分類的是（C） P128A、以語言傳遞為主的教學(xué)方法B、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法C、以言傳身教為主的教學(xué)方法D、以直接知覺為主的教學(xué)方法E、以陶冶為主的教學(xué)方法17、有關(guān)講授法的特點(diǎn)，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：（C） P129A、講授法是教師系統(tǒng)地傳授知識(shí)的一種方B、講授法在傳授知識(shí)方面與其他方法一樣有效C、講授法在促進(jìn)學(xué)生的思維能力方面是最有效的教學(xué)方法D、講授法在改變學(xué)生態(tài)度方面不如其他教學(xué)方法18、 不屬于講授法的運(yùn)用要求的是（E） P130A目的性B教學(xué)性C系統(tǒng)性 D啟迪性 E創(chuàng)造性19、蘇格拉底傳播自己思想所運(yùn)用的基本方法是（B） P130A講授法B談話法C討論法D演示法E角色扮演法20、護(hù)理教學(xué)討論法一般幾人為宜（C）P13121、下列有關(guān)討論法的特點(diǎn)敘述過程中有誤的是（C） P131A強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與 B有助于對(duì)學(xué)生感興趣的話題深入探討C適合大班授課 D耗時(shí)多E討論易偏離教學(xué)目標(biāo)22、在演示法教學(xué)中做法不正確的是（E） P132-133A.做好演示教具的準(zhǔn)備 B.要讓學(xué)生明確觀察的目地和要求C.演示時(shí)，保證全體學(xué)生都能看到 D.演示應(yīng)與講解提問密切結(jié)合E.授課時(shí)提前拿出演示教具23、 護(hù)理教學(xué)中的演示法下列說法錯(cuò)誤的是（C） P133A演示要有典型性、代表性B應(yīng)與講解、提問密切結(jié)合C正例反例應(yīng)相結(jié)合使用D可使用實(shí)物、標(biāo)本、幻燈、錄音等 E要防止學(xué)生“走馬觀花”24、 以下哪項(xiàng)方法不屬于練習(xí)法（E） P135A聽說練習(xí) B解答問題練習(xí) C繪圖、制圖練習(xí) D操作技能練習(xí) E溝通練習(xí)25、 以下關(guān)于PBL的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（A） P136A以學(xué)生為基礎(chǔ)、以病人為中心 B可提高學(xué)生解決問題的技能C可提高學(xué)生組織利用時(shí)間的技能 D學(xué)生習(xí)得的知識(shí)不夠系統(tǒng)E可提高學(xué)生獲取和評(píng)價(jià)信息的能力26、 下列不屬于現(xiàn)代教學(xué)方法的是（B） P136~138APBL B角色扮演法C自學(xué)指導(dǎo)法 D目標(biāo)教學(xué)法 ECAI27、、選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是：（A） P139A、教學(xué)目標(biāo) B、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型 C、教師的愛好D、教師的能力 E、 學(xué)生的喜好多項(xiàng)選擇題（9’）1、下列屬于護(hù)理教學(xué)原則的有（ABCDE） P102A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則B.量力性原則C.直觀性和抽象性相統(tǒng)一原則D.啟發(fā)性原則E.鞏固性原則

2、 在小組教學(xué)中存在的共同問題有2、 在小組教學(xué)中存在的共同問題