牛頓第一定律說課PPT

牛頓第一定律2013-11-19說課環(huán)節(jié)12435板書設(shè)計教學(xué)活動教學(xué)重難點教材分析學(xué)情分析三維目標6第一部分：三維目標過程與方法⑴通過回顧歷史探究過程理解牛頓第一定律的形成過程。⑵理解理想實驗是科學(xué)研究的重要方法。知識與技能⑴體會伽利略的理想實驗思想。⑵理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義；理解力和運動的關(guān)系。⑶理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。情感態(tài)度與價值觀⑴通過運動和力的關(guān)系的歷史探究過程，使學(xué)生體會規(guī)律的形成都有一個從感性到理性、從低級到高級的產(chǎn)生、發(fā)展和演變的過程。⑵培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于堅持真理的科學(xué)精神以及尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。第二部分：學(xué)情分析學(xué)習(xí)了力學(xué)和運動學(xué)的知識，對力和運動的關(guān)系有初步的認識，但存在錯誤認知。對物理現(xiàn)象有基本的觀察和分析能力。對物理學(xué)習(xí)有較強的好奇心，容易激發(fā)求知欲。第三部分：教材分析教材的地位和作用：牛頓運動定律是整個力學(xué)體系的基石，而牛頓第一定律又是這個“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和運動的關(guān)系，提出慣性的概念。高中教材與初中相比，主要有四方面的不同：

一是定律內(nèi)容深淺不同

二是慣性的認識層次不同

三是實驗的設(shè)計、探究及思維深度不同

四是情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)不同第四部分：教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過回顧歷史探究過程理解牛頓第一定律及慣性。教學(xué)難點：力和運動的關(guān)系；慣性和質(zhì)量的關(guān)系。第五部分：教學(xué)活動設(shè)計創(chuàng)設(shè)游戲，引入課題猜一猜：

1.一張紙已剪成三截，但未完全剪斷。如果迅速用力撕兩邊，紙會斷成幾截？

2.如果在中間的紙下面夾一個夾子，然后迅速撕兩邊，紙會斷成幾截？撕紙游戲問題：1.怎樣解釋撕紙游戲呢？

2.運動和力之間到底有什么關(guān)系呢？1牛頓第一定律第四章牛頓運動定律新課標人教版物理必修①回顧歷史，探究定律1.情景設(shè)問，經(jīng)驗猜想思考：運動和力之間有什么關(guān)系呢？

亞里士多德：必須有力作用在物體上，物體才能運動；沒有力的作用，物體就要靜止在一個地方。運動需要力維持回顧歷史，探究定律1.情景設(shè)問，經(jīng)驗猜想

貢獻：開創(chuàng)了一個新的研究領(lǐng)域。2.質(zhì)疑假設(shè)，科學(xué)猜想②質(zhì)疑：滾動的球停下來，真的是因為沒有力的作用嗎？

結(jié)論：滾動的球停下來，是摩擦阻力作用的結(jié)果.③假設(shè)：若沒有摩擦阻力，沿水平面滾動的球?qū)⒃鯓舆\動呢？

④猜想：若沒有摩擦阻力，球?qū)⒂肋h滾動下去.①現(xiàn)象：沿水平面滾動的球越來越慢，最后停下來?；仡櫄v史，探究定律3.實驗探究，得出結(jié)論回顧歷史，探究定律思考：

1.小球所受摩擦阻力的大小與小球上升的最大高度之間有什么關(guān)系？

2.摩擦阻力的大小與釋放點到上升的最高點的高度差是什么關(guān)系？

3.如果沒有摩擦，小球會上升到多高的地方？3.實驗探究，得出結(jié)論回顧歷史，探究定律3.實驗探究，得出結(jié)論回顧歷史，探究定律實驗事實邏輯推理（無摩擦，右斜面足夠長）右斜面固定摩擦越小,球滾得越高球?qū)L上原來的高度實驗事實邏輯推理（無摩擦，右斜面足夠長）右斜面固定摩擦越小,球滾得越高球?qū)L上原來的高度減小右傾角球沿斜面滾得越遠球沿斜面滾得越遠，一直滾到原來的高度實驗事實邏輯推理（無摩擦，右斜面足夠長）右斜面固定摩擦越小,球滾得越高球?qū)L上原來的高度減小右傾角球沿斜面滾得越遠球沿斜面滾得越遠，一直滾到原來的高度放平右斜面球滾得最遠球?qū)⒁恢睗L動下去

伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標志著物理學(xué)的真正開端。

——愛因斯坦

實驗（事實）+邏輯推理理想實驗的魅力理想實驗伽利略：若沒有摩擦阻力，沿水平面滾動的球?qū)⒂肋h滾動下去。3.實驗探究，得出結(jié)論回顧、思考：①靜止的車、足球為什么運動起來？②運動的車、足球為什么停下來？③力和運動之間有什么關(guān)系？力是改變物體運動狀態(tài)的原因?；仡櫄v史，探究定律

笛卡爾：除非物體受到力的作用，物體將永遠保持其靜止或運動狀態(tài)，永遠不會使自己沿曲線運動，而只保持在直線上運動。這應(yīng)成為一個原理，它是人類整個自然觀的基礎(chǔ)。(1596-1650)笛卡爾4.補充完善，形成定律回顧歷史，探究定律牛頓簡介

牛頓是人類歷史上最偉大的科學(xué)家之一。主要貢獻有發(fā)明了微積分，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律和經(jīng)典力學(xué)，設(shè)計并制造了第一架反射式望遠鏡等等。(1643-1727)牛頓物理學(xué)的基石——牛頓第一定律：

一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。4.補充完善，形成定律回顧歷史，探究定律運動和力的關(guān)系：力是改變物體運動狀態(tài)的原因。理解定律，了解慣性

牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。1.運動和力的關(guān)系2.阻力很小的現(xiàn)象：冰壺理解定律，了解慣性理解定律，了解慣性⑴概念:物體保持原來的勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)。⑵一切物體有慣性，有抵抗運動狀態(tài)變化的“本領(lǐng)”。⑶慣性與質(zhì)量:質(zhì)量是慣性大小的量度。質(zhì)量只有大小，沒有方向，是標量。在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，單位符號為kg。3.慣性

牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。再設(shè)情景，規(guī)律應(yīng)用

有夾子，增大了中間的質(zhì)量，增大了慣性。當迅速撕開兩邊時，中間仍保持靜止狀態(tài)，所以撕成三截。無夾子，中間紙條慣性很小，靜止狀態(tài)易改變。由于撕開紙條的力左右有差異，所以撕成兩截。思考：怎樣解釋撕紙游戲？1.了解了運動和力關(guān)系的探究過程。在探究過程中，亞里士多德是開拓者。伽