杭州市2019-2020學(xué)年三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷(I)卷

杭州市2019-2020學(xué)年三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷（I）卷杭州市2019-2020學(xué)年三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷（I）卷姓名:________班級:________成績:________小朋友們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們必定進步好多吧，今天就讓我們來查驗一下！一、填一填．（共23分）(共11題；共24分)1.（3分）填上適合的單位。三刻鐘是45________學(xué)校操場長400________一顆圖釘重2________大貨車能載重2________呼吸一次大概2________一本數(shù)學(xué)書約重200________2.（4分）先分一分，再排一排。兩位數(shù)：(________)三位數(shù)：(________)四位數(shù)：(________)從小到大擺列：________3.（5分）154分鐘=________小時；3噸50千克=________噸4.（2分）填表。大車限乘客30人，小車限乘客10人。2輛3輛4輛5輛6輛7輛8輛大車乘客數(shù)小車乘客數(shù)________________________________________________________5.1分）估量297+102時，把297看作________，把102看作________，結(jié)果是________，估量的結(jié)果比正確結(jié)果________（填：“大、小或相等”）．6.（1分）一根鐵絲可以圍成一個長8厘米，寬6厘米的長方形．假如把這根鐵絲圍成一個最大的正方形，那么正方形的邊長是________7.（1分）計算285加上189的和，再除以79，商是________？8.（1分）由三個邊長是20厘米的正方形組成的長方形周長是________厘米。（2分）按種類選物體。（1）水果有哪些？（2）蔬菜有哪些？10.（2分）最大能填幾？30×________<16360×________<54611.（2分）□÷7＝6□，余數(shù)最大是________，這時被除數(shù)應(yīng)當是________。二、判一判．（共5分）(共5題；共5分)12.（1分）6303讀作：六千三百三。（）13.（1分）18的5倍是90。（1分）用兩根相同長的鐵絲，一根圍成長方形，另一根圍成正方形，長方形的周長比正方形的周長長。（1分）3千克鐵比3噸棉花重．16.（1分）圖形中，大圓的周長與兩個小圓的周長和相等。（判斷對錯）三、選一選．（共5分）(共5題；共5分)17.（1分）由3個千和3個十組成的數(shù)是（）。A.3003B.3030C.3300D.3000318.（1分）下邊的數(shù)中，除以8沒有余數(shù)的是（）A.42B.56C.66D.2819.（1分）小東讀一本課外書60頁，小紅讀的頁數(shù)比小東的2倍多8頁，兩人共念書（）A.120頁B.128頁C.188頁D.172頁20.（1分）(2019三上·隆昌月考)把四個邊長為1厘米的小正方形拼成一個大正方形，周長是（）A.10厘米B.8厘米C.12厘米21.（1分）(2019三上·蔚縣期末)將如下列圖的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后可以獲取的圖形是（）A.B.C.四、算一算．（共32分）(共3題；共32分)22.（8分）(2019三下·惠陽期中)在方框中填入適合的數(shù)，使下邊的豎式成立。1）（2）23.（12分）(2020三上·尖草坪期末)列豎式計算，帶“☆”的要驗算①6×84=②320×9=③406×8=④304÷5=⑤☆721÷7=⑥☆782÷6=24.12分）(2020三上·官渡期末)混淆運算。1）928-247+355（2）243+102×5（3）417×（45÷9）五、著手操作．（共12分）(共3題；共12分)25.（4分）依據(jù)圖中的規(guī)律畫一畫26.（4分）賞識下邊這些圖案，想想它們分別是經(jīng)過什么變換獲取的？并把序號填入相應(yīng)的方框里．27.（4分）依據(jù)給出的對稱軸畫出第一個圖形的對稱圖形;畫出第二個圖形先向上平移4格，再向右平移2格后的圖形。六、解決問題．（共23分）(共5題；共23分)28.（4分）(2019二上·武城期末)（1）買6枝要用多少元？（2）1個的錢數(shù)是1個的多少倍？（3）拿60元買9個，還剩下多少元？（4）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)識題？請?zhí)岢鰡栴}并解決。（7.0分）(2019四下·雨花期末)小明家前三個月的電費是元，平均每個月電費是多少元？照這樣計算，一年的電費是多少元？30.（4分）(2020三上·天橋期末)小明和爸爸、媽媽乘火車回家過新年，每張火車票225元，回來還乘相同的火車，此次回家買火車票一共花了多少錢？31.（4分）一個兩層書架，第一層有278本書，從第一層拿走38本后，第二層的書是第一層的2倍。問：這個書架上本來共有多少本書?32.（4分）(2016·德江模擬)如圖長方形的周長是24厘米，求暗影部分的面積．參照答案一、填一填．（共23分）(共11題；共24分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、10-1、11-1、二、判一判．（共5分）(共5題；共5分)12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、三、選一選．（共5分）(共5題；共5分)17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、四、算一算．（共32分）(共3題；共32分)22-1、22-2、23-1、24-1、24-2、24-3、五、著手操作．（共12分）(共3題；共12分)25-1、26-1、27-1、六、解決問題．（共23分）(共5題；共23分)28-1、28-2、28-3、28-4、29-1、30-1、31-1、32-1、最新小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教課計劃最新小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教課計劃一、教材解析：本冊教材包含下邊一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，地點與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)解析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。此中除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)解析和平均數(shù)是本冊教材的要點教課內(nèi)容。單元解析：(一)數(shù)與代數(shù)在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍舊是小學(xué)生應(yīng)當掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。此時學(xué)生在平常生活中經(jīng)常碰到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，引入小數(shù)的初步認識，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實詰問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和溝通，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運看作好鋪墊。(二)空間與圖形1、丈量。（第六單元：面積）本單元設(shè)計增強了研究性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。讓學(xué)生研究引進一致的面積單位的必需性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促使空間觀點的發(fā)展。2、圖形與地點。（第一單元：地點與方向）讓學(xué)生初步形成鑒別方向、表達與溝通物體所在的方向的能力等。3、在量的計量方面，本冊教材在前一冊的基礎(chǔ)進步一步擴大計量知識的范圍，教課較大的.時間單位年、月、日以及24時計時法。(三)統(tǒng)計（第三單元，統(tǒng)計）初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)解析和平均數(shù)。增強了對統(tǒng)計作用的進一步認識及對平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)意義上的理解。(四)解決問題1、第八單元，解決問題。用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。2、第九單元，數(shù)學(xué)廣角。學(xué)習(xí)簡單的會合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用會合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培育學(xué)生察看、解析及推理的能力，培育他們研究數(shù)學(xué)識題的興趣和發(fā)現(xiàn)、賞識數(shù)學(xué)美的意識。3、實踐活動。本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動――“制作年歷”和“設(shè)計校園”。讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的研究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，意會研究的樂趣和數(shù)學(xué)的實質(zhì)應(yīng)用，感覺用數(shù)學(xué)的歡欣，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。二、學(xué)情解析：這學(xué)期我所帶的兩個班學(xué)生狀況兩級分化嚴重，班中學(xué)生優(yōu)等生好多，但學(xué)困生也好多，正是所謂的“高分高，低分低”。在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識、技術(shù)方面基本上已經(jīng)有所提高，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著必定的興趣，能意會到數(shù)學(xué)的適用性，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實質(zhì)生活聯(lián)系起來，解決身旁的問題。而且可以用數(shù)學(xué)的目光察看生活，具備必定的采集信息、整理信息、利用信息的能力，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些著手操作、需要合作達成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但學(xué)生對題目的解讀能力及語言的完好清楚的表達還有待增強。同時有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)踴躍性還有待進一步增強和提高。固然在期末測試中孩子的成績多半不錯，可是成績不可以代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有講堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真切狀況。所以對這些學(xué)生，我應(yīng)當關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再礪的保持，并漸漸指引的思想的樂趣、成功體驗所獲取的樂趣中。再加之有一些學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差，計算能力、思想能力還需要進一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)中的優(yōu)秀習(xí)慣還有待于增強，關(guān)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教課中培育孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強孩子的自信心，探訪優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，采納各樣激勵體系，讓孩子迎頭追上。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)常考知識點口訣小學(xué)三年級數(shù)學(xué)?？贾R點口訣一、年代日：一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差;四六九冬(11月)三十天;平年二月二十八，閏年二月把一加。二、100之內(nèi)的質(zhì)數(shù)口訣：2、3、5、7和11，13后邊是17，19、23、29，(十九、二三、二十九)31、37、41，(三一、三七、四十一)43、47、53，(四三、四七、五十三)59、61、67，(五九、六一、六十七)71、73、79，(七一、七三、七十九)83、89、97.(八三、八九、九十七)三、多位數(shù)讀法歌：讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾，每級尾端如有零，不用讀出記內(nèi)心，萬級尾端加讀萬，億級尾端加讀億。四、多位數(shù)寫法歌：寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾，哪一位上沒單位，用0占位要切記。五、多位數(shù)大小比較歌：位數(shù)不同樣比大小，位數(shù)多的大，位數(shù)少的小，位數(shù)相同比大小，高位比起就知道。六、運算序次歌：今天不把其他表，單把四則運算聊一聊，混淆試題要計算，明確序次是要點。同級運算最好辦，從左到右挨次算，兩級運算都出現(xiàn)，先算乘除后加減。碰到括號怎么辦，小括號里算在先，中括號里后邊算，序次千萬不可以亂，每算一步都檢查，又對又快喜心間。七、除的意義：看到除，圈一圈，除字前面是除數(shù)，除字后邊被除數(shù)，地點互換別忘了。八、商中間或尾端有0的`除法：我是0，本領(lǐng)大，除法運算顯神通。不夠商1我來補，有了空位我就坐。他人要想把我除，常勝將軍老是我。九、認識鐘表：跑的最快是秒針，個兒高高，身材好;跑的最慢是時針，個兒短短，身材胖;不高不矮是分針，勻速跑步作用大。十、量角：中心對極點，線對一邊，一邊讀刻度，內(nèi)外要分辨。十一、計量單位間的換算：大化小，用乘好。小化大，除不差。十二、大月、小月的記憶：七前單月大，八后雙月大。十三、我是1厘米：厘米，很調(diào)皮，認真找，才見你。指甲蓋1厘米，伸出手指比一比。長短和我差不多，大概就是一厘米。100個我是1米，我是米的小兄弟，物體長了別用我，要不必定累死你。十四、大于號、小于號的用法：大于號、小于號。張口朝著大數(shù)笑。北師大版三年級數(shù)學(xué)教課計劃一、班級狀況解析本班共有18名學(xué)生，此中男生11人，女生7人。經(jīng)過上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生的一些基本能力獲取了很大的提高，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思慮、著手、動腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度優(yōu)秀?？墒怯幸簧俨糠謱W(xué)生過于爽朗好動，紀律觀點還不夠強，無集體意識，缺少合作精神，還有一部分學(xué)生缺少踴躍主動地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長的敦促才能達成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、本冊教材解析本冊教材教課內(nèi)容包含：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，地點與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)解析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動。本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個實踐活動，讓學(xué)生運用所知識解決問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。本冊教材的要點是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)解析和平均數(shù)。難點是培育學(xué)生解析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。三、教課目的1、使學(xué)生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估量和驗算。2、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。3、使學(xué)生初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超出兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。4、使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，可以用給定的一個方向(東、南、西或北)鑒別其他的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描繪行走的路線。四、教課舉措1、重視教課情形的創(chuàng)辦，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，供給豐富的感性資料，增強學(xué)生的操作活動，聯(lián)合生活實質(zhì)幫助學(xué)生成立有關(guān)的數(shù)學(xué)觀點。2、培育學(xué)生估測、估量的意識，重視培育學(xué)生的估測、估量能力。3、讓學(xué)生經(jīng)過解決實詰問題來學(xué)習(xí)計算，提高教課的實效性，4、運用“遷徙”法進行教課，培育學(xué)生貫通融會的能力。5、指引學(xué)生獨立思慮、合作溝通，讓學(xué)生體驗研究的樂趣。適合、合時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)意圖識和解決實詰問題的能力。一、學(xué)生的基本狀況解析：;我班共有57人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性很高，上課認;二、教材解析和教課目的：;(一)數(shù)與代數(shù);1.第一單元“除法”;聯(lián)合“分桃子、分橘子、猴子的煩憂等”詳細情境初步;2.第三單元“乘法”;會計算兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法;能聯(lián)合詳細情境進;3.第四單元“千克、克、噸”;聯(lián)合學(xué)生熟習(xí)的生活情境，讓學(xué)生在三年級數(shù)學(xué)教課計劃(1)班范岳一、學(xué)生的基本狀況解析：我班共有57人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性很高，上課認真聽講，課后實時達成作業(yè)，已經(jīng)形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少量學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動.上課開小差，課后作業(yè)達成不實時，造作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時甚至忘了造作業(yè)。這個學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教課中要培育和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。二、教材解析和教課目的：(一)數(shù)與代數(shù)第一單元“除法”聯(lián)合“分桃子、分橘子、猴子的煩憂等”詳細情境初步掌握被除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法計算;會運用除法解決生活中簡單的實詰問題;認識商的變化規(guī)律進而進行簡單計算。第三單元“乘法”會計算兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法;能聯(lián)合詳細情境進行估量，并解說估量的過程;能靈巧運用不同樣的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。第四單元“千克、克、噸”聯(lián)合學(xué)生熟習(xí)的生活情境，讓學(xué)生在活動中認識質(zhì)量單位克、千克、噸，認識1克、1千克、1噸的實質(zhì)質(zhì)量，成立清楚的質(zhì)量單位的觀點;掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進行簡單的換算;認識質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，認識用秤可以稱物體的輕重;能聯(lián)合生活實質(zhì)，在詳細的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，進一步感覺數(shù)與生活的親密聯(lián)系。第六單元“認識分數(shù)”能聯(lián)合詳細情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù);感覺比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)(分母小于的加減運算，能解決一些有關(guān)的簡單問題;能運用分數(shù)表示平常生活中的一些事物，并進行溝通。(二)空間與圖形第二單元“圖形的運動”聯(lián)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;經(jīng)過察看、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。第五單元“面積”聯(lián)合實例認識面積的含義，能用自選單位預(yù)計和丈量圖形的面積，意會一致面積單位的必需性，意會并認識面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃)，會進行簡單的面積換算;研究并掌握長方形、正方形的面積公式，能估量給定的長方形、正方形的面積。(三)統(tǒng)計第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。經(jīng)過豐富的實例，學(xué)會整理數(shù)據(jù)，認識整理數(shù)據(jù)意義;依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和伙伴互換自己的想法。(四)實踐活動本冊教材除了安排“小小設(shè)計師”“我們一同去游園”和“風(fēng)趣的推理”等3個較大的實踐活動外，還在正文或練習(xí)中供給了大批的實踐活動。經(jīng)歷一系列察看、操作、制作、檢查、推理等實踐活動，在合作與溝通的過程中，獲取優(yōu)秀的感情體驗;獲取并累積更多的數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗，可以運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題;感覺數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。三、教材的教課建議：數(shù)學(xué)教課是數(shù)學(xué)活動的教課，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教材的教課，提出以下建議。(一)讓學(xué)生在詳細生動的情境中學(xué)習(xí)和理解(二)讓學(xué)生有足夠的時間經(jīng)過獨立思慮、研究和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有時機議論溝通他們相互的想法(三)增強估量(測)能力的培育，激勵解決問題策略與算法的多樣化(四)重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力四、教材的評論建議評論的目的是為了全面認識學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使生的全面發(fā)展。評論也是教師反省和改良教課的有力手段。主要經(jīng)過平常察看：學(xué)生參加班級議論中，試圖解決問題中，獨立或小組學(xué)習(xí)中，無時不表現(xiàn)出他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感情與態(tài)度。察看是評價的最原始的方法，但不是唯一的方法，從學(xué)生的口頭表達、書面作業(yè)、實踐作業(yè)以及師生課外的講話中也能供給有價值的信息。感情與態(tài)度不可以進行量化評論，要對學(xué)生個體的感情與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描繪性評論，更需要經(jīng)過平常的教課過程認識學(xué)生的想法與行動的表現(xiàn)。評論要關(guān)注學(xué)生能否體驗和意識到這類聯(lián)系是重要的。經(jīng)過基本知識與基本技術(shù)的必需的評論，希望能使學(xué)生增進這類見解：數(shù)學(xué)知識與技術(shù)不是相互孤立的人心松散，而像一棵樹，是生長著的有機整體。提出問題能力，主要關(guān)注學(xué)生的問題意識，對詳細情境中數(shù)目信息的利用程度，提出問題的新奇性、合理性與復(fù)雜性。在解決問題的過程中，主要關(guān)注學(xué)生能否獨立解決問題、戰(zhàn)勝困難的毅力與思想策略的水平，能否表達解決問題的大概過程和結(jié)果，能否愿意與伙伴合作等方面。實時給學(xué)生供給評論，讓他們知道老師的希望，理解自己進一步努力的方向。這對增強