2023年心理咨詢師三級(jí)考試押題卷及答案

１、心理現(xiàn)象可分為心理過(guò)程和（)兩大類。(Ａ)性格(B)人格（C）情緒情感(Ｄ)需要2、慣用右手的人,右半球的(）能力占優(yōu)勢(shì)。(Ａ)言語(yǔ)(B)情緒的表達(dá)和辨認(rèn)（Ｃ)邏輯推理(D)數(shù)學(xué)運(yùn)算３、聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激在():(Ａ）<２0赫茲(B）>2０2３0赫茲(C)2０~20230赫茲(D)２00~20２30赫茲４、對(duì)影響能力發(fā)展的因素描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（):(A)遺傳力對(duì)能力發(fā)展的影響具有決定性。(Ｂ)遺傳決定了能力發(fā)展的也許的范圍或限度。（C）環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體限度。(D)教育是能力發(fā)展的關(guān)鍵。5、巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)是這樣的:每次給狗吃食物之前都給它一個(gè)燈光，通過(guò)燈光和食物的幾次結(jié)合之后,燈光一亮，狗就要流口水。這時(shí),燈光成了食物的信號(hào)。請(qǐng)問(wèn)實(shí)驗(yàn)中,哪項(xiàng)實(shí)物所引起的條件反射屬于第一信號(hào)系統(tǒng)？(）(A)口水(B)鈴聲（Ｃ)食物（D)燈光6、關(guān)于小腦的作用，以下哪一項(xiàng)說(shuō)法是不對(duì)的的（)。（A)維持身體平衡(B)調(diào)節(jié)肌肉緊張度（C)實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)(Ｄ)整合情緒體驗(yàn)７、勒溫的社會(huì)行為公式Ｂ=f（Ｐ，E)中,Ｅ代表(）(Ａ）行為(Ｂ)個(gè)體（C)個(gè)體所處的情境(D)函數(shù)關(guān)系8、在印象形成過(guò)程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有()。(A)光環(huán)效應(yīng)(B）首因效應(yīng)與近因效應(yīng)(Ｃ)定型(D)刻版印象9、下列說(shuō)法對(duì)的的是():(A)訪談法研究氣氛很輕松,研究者和被訪者聊天就可以了(Ｂ）假如被訪者拒絕訪談,訪談?wù)邞?yīng)不再對(duì)其進(jìn)行糾纏(Ｃ）研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問(wèn)卷的順序以及原有問(wèn)題提問(wèn)（Ｄ）間接訪談是指研究者通過(guò)對(duì)某人親戚朋友的訪談,得到他的資料10、“有時(shí)我不得不回避我的情人們,以免他們互相發(fā)現(xiàn)。”是一種什么形式的愛(ài)情()。(Ａ）游戲式（B）忘我式(C)激情式(D)邏輯式11、被動(dòng)包容式人際關(guān)系取向是（):（Ａ)喜歡控制別人,能運(yùn)用權(quán)力（B）期待別人引導(dǎo),樂(lè)意追隨別人(C)對(duì)別人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待別人對(duì)自己密切(Ｄ)期待別人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)1２、關(guān)于參與觀測(cè)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的有（):(A)觀測(cè)者有也許獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來(lái)源也許更加真實(shí)（B)觀測(cè)者與被觀測(cè)者之間的互動(dòng)關(guān)系,也許會(huì)有一些負(fù)面的影響(Ｃ)觀測(cè)者隱瞞自己的身份,有助于減少被觀測(cè)者的緊張感或唐突感（D)參與觀測(cè)的重要目的在于觀測(cè)者的自我體驗(yàn)１3、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是()（Ａ)普萊爾(B)格塞爾(C）施太倫(D)達(dá)爾文１4、老年人感知覺(jué)退行性變化，以下錯(cuò)誤的是(）:(Ａ)感覺(jué)閾限減少，感受性下降。(B)感覺(jué)閾限升高,感受性下降。(C)"老花眼"是最明顯的視力減退癥狀。(D)味覺(jué)、嗅覺(jué)、皮膚覺(jué)逐漸遲鈍。15、陷入時(shí)刻偏執(zhí)于思考＂我是什么人＂、＂我該怎么做"的躊躇中，被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個(gè)()的表現(xiàn)。(A)與別人距離失調(diào)(B)否認(rèn)的同一性選擇(C)同一性意識(shí)過(guò)剩(D)選擇的回避和麻痹狀態(tài)16、()是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。(A）游戲(Ｂ)言語(yǔ)(Ｃ)記憶(D）認(rèn)知17、在小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系發(fā)展中,伙伴協(xié)同的社會(huì)交往趨勢(shì)發(fā)生在：（)(A)整合性集合關(guān)系期（B）依從性集合關(guān)系期(C)混合型集合關(guān)系期(D)平行性集合關(guān)系期18、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個(gè)階段。下列哪些是錯(cuò)誤的（)(Ａ)前道德判斷階段發(fā)生在４-５歲前,這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果,還不能做道德意義上的判斷。(B)他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)則和行為后果,不考慮行為意向和和動(dòng)機(jī)。(C)自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威,既考慮行為結(jié)果又考慮行為動(dòng)機(jī)。(D)自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義。19、＂心理活動(dòng)驅(qū)動(dòng)力是一種心理能量,出自先天的本能。"這一觀點(diǎn)是精神分析學(xué)說(shuō)的(）。(A)動(dòng)力觀點(diǎn)(Ｂ)分區(qū)觀點(diǎn)（C)發(fā)展觀點(diǎn)(D）適應(yīng)觀點(diǎn)20、以下問(wèn)題中，不適宜通過(guò)心理征詢的方式解決的是：()(A）適應(yīng)不良(B)學(xué)習(xí)困難(C）情緒不穩(wěn)定(Ｄ）出現(xiàn)幻覺(jué)2１、在征詢過(guò)程中,征詢員不應(yīng)抱有的態(tài)度是:()(Ａ)真誠(chéng)(B)尊重(Ｃ)通情(D)反對(duì)22、認(rèn)為＂人的意識(shí)能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界線,因而具有發(fā)明性和無(wú)限發(fā)展的潛在也許"的理論是:()(A)認(rèn)知心理學(xué)理論(B)精神分析理論（C)存在-人本主義心理學(xué)理論(D）人性主義心理學(xué)理論２3、不屬于性態(tài)度范疇的因素是（)(A)性認(rèn)知(Ｂ）性情感(Ｃ）性行為取向(D)性道德２4、征詢師在征詢計(jì)劃中,明確規(guī)定征詢的次數(shù)和每次所用的時(shí)間,這是遵循征詢過(guò)程必須堅(jiān)持(）的原則。(A)中立性態(tài)度（Ｂ)把握工作中的"度"(C)普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)(D)歷史－邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)2５、以心理特性偏離平均數(shù)的限度來(lái)判斷＂心理異常"，這是根據(jù)()。(A)醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（Ｂ)內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)(C)社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)(D）記錄學(xué)標(biāo)準(zhǔn)2６、當(dāng)一個(gè)待人接物很熱情的人忽然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是：(）（A)主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則(B)心理活動(dòng)的內(nèi)在一致性原則（C）人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則(D)社會(huì)交往一致性原則2７、求助者表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真或無(wú)端不上班、沒(méi)有干勁,這在臨床上被稱為()。（A)意向倒錯(cuò)(B)意向增強(qiáng)(Ｃ）意向缺少（D)情感淡漠28、患者感到"腦力仿佛轉(zhuǎn)不動(dòng)"，并對(duì)此著急。這種癥狀被稱為:()（A)思維貧乏（B)思維遲緩（C)思維奔逸（D)強(qiáng)制性思維29、患者把與他無(wú)關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的，這稱為:（)(A)影響妄想(B)被害妄想(C)鐘情妄想（D)關(guān)系妄想３０、從()角度,心里異常被理解稱為對(duì)某一文化常模的分離。(A)文化人類學(xué)(B)記錄學(xué)(C)社會(huì)學(xué)(D)精神醫(yī)學(xué)３1、對(duì)心理測(cè)驗(yàn)見(jiàn)解對(duì)的的一項(xiàng)是：()（A)可以根據(jù)測(cè)試者在人格量表上的得分差異,擬定測(cè)試者在個(gè)性上的差異限度。(B)心理測(cè)驗(yàn)有絕對(duì)零點(diǎn)。(Ｃ）實(shí)行某一心理測(cè)驗(yàn)時(shí),既可以在安靜環(huán)境下進(jìn)行,也可以在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行。(D)測(cè)試者的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù),只有在與其所在團(tuán)隊(duì)的比較是才故意義。３2、關(guān)于操作測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn),說(shuō)法對(duì)的的一項(xiàng)是：()(A)操作測(cè)驗(yàn)適合團(tuán)隊(duì)施測(cè),有助于被試者之間的互動(dòng)。(B)韋氏智力測(cè)驗(yàn)中包含操作量表部分。(Ｃ)操作測(cè)驗(yàn)不受文化因素限制,因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測(cè)驗(yàn)廣泛許多。(D)操作測(cè)驗(yàn)的合用對(duì)象比文字測(cè)驗(yàn)更為廣泛。３３、團(tuán)隊(duì)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)在于（)。(A)可對(duì)被試者的言語(yǔ)情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀測(cè)。(B)可以在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。（C)測(cè)驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。（D)臨床上使用較多。34、解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí),可以不考慮的因素是：（)(A)被試者的遺傳特性(B)測(cè)試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和歷史事件（C)測(cè)驗(yàn)的情境(Ｄ)測(cè)驗(yàn)后的重大生活事件35、對(duì)心理評(píng)估量表的描述，錯(cuò)誤的是:()（Ａ)評(píng)估量表是評(píng)估個(gè)人行為的常用工具,是心理衛(wèi)生評(píng)估的重要手段。（B）心理評(píng)估量表廣泛應(yīng)用于門診心理征詢和治療、心身疾病調(diào)查以及科研等領(lǐng)域。（Ｃ)評(píng)估量表依據(jù)的是評(píng)估者的主觀判斷,因此其信度和效度均較高。(Ｄ)在評(píng)估量表中，最常見(jiàn)的是使用5等級(jí)評(píng)分方法。３6、使用羅夏測(cè)驗(yàn)記分時(shí),()提醒被試者在思維上也許有過(guò)度概括的傾向。(A）整體反映(Ｂ)明顯局部反映(C)細(xì)微局部反映(Ｄ)空白部分反映37、使用以下那種方法，可以控制征詢中的談話方向?()(A）反復(fù)求助者的話，并做出解釋，引出新問(wèn)題。(B)直接打斷求助者因思維障礙導(dǎo)致的喋喋不休的敘說(shuō)。(C）忽略求助者所提及的無(wú)關(guān)信息,直接切入新話題。（Ｄ)對(duì)求助者進(jìn)行批評(píng)和否認(rèn),以誘發(fā)其不良情緒的釋放。38、不屬于攝入性談話法的是():(A)征詢性談話(B）治療性談話(Ｃ）鑒別性談話(D)涉密性談話3９、對(duì)的使專心理測(cè)驗(yàn)的一項(xiàng)是：()（Ａ）將韋氏智力測(cè)驗(yàn)交給求助者，讓其回家完畢。(B)翻譯國(guó)外量表,并直接使用其常模。(Ｃ）根據(jù)求助者在SAＳ上的高分,給出焦急癥的診斷。(D)根據(jù)測(cè)驗(yàn)功能，針對(duì)其常模團(tuán)隊(duì)，對(duì)求助者的測(cè)試數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。４0、談話中,如何提問(wèn)題:()(Ａ）盡也許多提問(wèn)題(Ｂ)封閉性提問(wèn)比開(kāi)放性提問(wèn)好（C)問(wèn)題提的是否妥當(dāng)關(guān)系不大（D)征詢?nèi)藛T沒(méi)有真正理解當(dāng)事人時(shí),把封閉性提問(wèn)變?yōu)殚_(kāi)放性提問(wèn)４1、以下哪個(gè)選項(xiàng)符合瑞文測(cè)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)施測(cè)標(biāo)準(zhǔn)()(A）正常三年級(jí)以上的兒童與6５歲以下的成人團(tuán)隊(duì)(Ｂ)正常四年級(jí)以上的兒童與６5歲以下的成人團(tuán)隊(duì)(Ｃ)正常三年級(jí)以上的兒童與５０歲以下的成人團(tuán)隊(duì)(D)正常四年級(jí)以上的兒童與５0歲以下的成人團(tuán)隊(duì)42、ＥＰQ測(cè)驗(yàn)E量表分可以表現(xiàn)出以下哪種人格特質(zhì)?(）(A)內(nèi)向-外向（B）神經(jīng)質(zhì)(C)精神質(zhì)（D)聰慧性４3、根據(jù)UＰI的篩選標(biāo)準(zhǔn)，可以將學(xué)生提成幾類？()(A)Ⅰ型、Ⅱ型兩類(Ｂ)A、B、Ｃ三類(C)E、N、P、L四類(D)Q１、Q2、Q３、Q4、Q5五類44、SDＳ采用的是幾等級(jí)評(píng)分方法?()(A)二等級(jí)（B)三等級(jí)(C)四等級(jí)(D)五等級(jí)45、在智力測(cè)驗(yàn)中,下列三種分?jǐn)?shù)出現(xiàn)先后順序?qū)Φ牡氖悄囊唤M？()（A）智商分粗分量表分(B)粗分量表分智商分（Ｃ)量表分智商分粗分(D)量表分粗分智商分46、下面哪個(gè)選項(xiàng)中的所有項(xiàng)目都是韋氏測(cè)驗(yàn)操作部分的測(cè)試項(xiàng)目（)(A）知識(shí)(I）、領(lǐng)悟(C)、算術(shù)(Ａ)、相似性（S)、數(shù)字廣度(D）和詞匯(Ｖ)(B）知識(shí)(I)、領(lǐng)悟(C)、算術(shù)(Ａ)、符號(hào)(DS)、填圖(PC)、圖片排列(PA)(Ｃ)數(shù)字符號(hào)(DS)、填圖(PC）、木塊圖（BＤ)、圖片排列(PＰA)和圖形拼湊(ＯＡ)(D)知識(shí)(I)、領(lǐng)悟(C)、符號(hào)(DS)、相似性(Ｓ)、數(shù)字廣度Ｄ)和詞匯(V)4７、某一求助者由于其同性戀愛(ài)生活,受家庭、周邊人壓力巨大前來(lái)向征詢員求助。征詢員向求助者明確指出其性取向是錯(cuò)誤的，并教導(dǎo)他應(yīng)當(dāng)拋棄原有的想法,過(guò)正常人的生活,這樣才干緩解壓力。征詢員所犯的錯(cuò)誤是：()(A)以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。(B)沒(méi)有與求助者建立良好的征詢關(guān)系。(C)移情類職業(yè)錯(cuò)誤。（D)性別歧視錯(cuò)誤。４8、某男性心理征詢員在接待一位女求助者的征詢過(guò)程中，邀請(qǐng)求助者一同看電影。這位征詢員()。（A)增長(zhǎng)了求助者的信任感,是征詢關(guān)系更有助于征詢進(jìn)程。（B)試圖建立征詢以外的關(guān)系。(C）以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。(D)為了讓彼此更加了解,征詢更容易進(jìn)行。4９、某征詢員在接待大學(xué)生求助者時(shí)，得知其學(xué)費(fèi)尚未交清,便資助該學(xué)生500元錢。征詢員這樣做：()（A)增長(zhǎng)了求助者的信任感,是征詢關(guān)系更有助于征詢進(jìn)程。(B)超過(guò)了征詢員的職責(zé)范圍。（C)不尊重求助者。(D)強(qiáng)化了正常的征詢關(guān)系。5０、羅杰斯提出的著名觀點(diǎn)是:()(Ａ）無(wú)條件幫助(B)無(wú)條件關(guān)注(C)無(wú)條件尊重(D）無(wú)條件真誠(chéng)51、當(dāng)求助者的價(jià)值觀和征詢員的價(jià)值觀相去甚遠(yuǎn)時(shí),征詢員的對(duì)的做法是：(）(A）可以自然的產(chǎn)生不滿、甚至反感。(Ｂ)向求助者解釋征詢員自己的價(jià)值觀(Ｃ)表面上接納求助者的觀點(diǎn),但是在內(nèi)心深處可以產(chǎn)生不滿。(D)以開(kāi)放的觀念接納對(duì)方5２、下列哪些做法對(duì)的的是：（)（A)以教導(dǎo)、指引的口吻和求助者交談(Ｂ)征詢中盡也許多的使用術(shù)語(yǔ)（C)有權(quán)威的架子，這樣才干更有效的讓求助者按照征詢員所說(shuō)的去改善自己。(Ｄ)假如難以接納求助者，就把他轉(zhuǎn)介給別的適合的征詢員。53、當(dāng)求助者對(duì)某些問(wèn)題有所掩飾時(shí)：()(A)這說(shuō)明求助者在故意隱瞞什么(B)說(shuō)明求助者不誠(chéng)實(shí)(C)求助者所掩飾的是他的隱私，征詢員不該過(guò)問(wèn)。(D)征詢員應(yīng)用尊重、理解、溫暖來(lái)消除求助者的顧慮。54、對(duì)于"真誠(chéng)＂，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是:(）(A)征詢員應(yīng)當(dāng)有什么說(shuō)什么,不能隱瞞。(Ｂ)有時(shí)候可以用一些比較劇烈的言語(yǔ)刺激求助者。(C）要做到真誠(chéng),征詢員一方面要了解自己，認(rèn)可并接受自己的局限性、不完美。（D）表達(dá)真誠(chéng)過(guò)多也會(huì)讓求助者受不了。５5、征詢過(guò)程中被一致公認(rèn)的，最關(guān)鍵的征詢特質(zhì)是：()(Ａ)尊重(B)溫暖(Ｃ)真誠(chéng)（D)通情達(dá)理5６、以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是：()(A)征詢員應(yīng)進(jìn)入求助者的參照框架,把自己放在對(duì)方的地位和處境上來(lái)嘗試感受他的喜怒哀樂(lè)。(Ｂ)當(dāng)征詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)成通情達(dá)理時(shí)，征詢員只能通過(guò)察言觀色來(lái)檢查。（Ｃ)當(dāng)征詢員不太肯定自己的理解是否達(dá)成通情達(dá)理時(shí)，征詢員可使用嘗試性、探索性的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá),請(qǐng)求助者檢查并做出修正。(Ｄ)設(shè)身處地體驗(yàn)求助者的內(nèi)心世界,在心理征詢中具有重要的作用。57、下列運(yùn)用征詢技巧適當(dāng)?shù)氖牵?）(A）詢問(wèn)過(guò)多（B)概述過(guò)多（C)不適當(dāng)?shù)那楦蟹从?D)可問(wèn)可不問(wèn)時(shí),不問(wèn);可說(shuō)可不說(shuō)時(shí),不說(shuō)。５8、所謂內(nèi)容反映技術(shù)是指：()(A）征詢員對(duì)求助者的重要言談、思想進(jìn)行情感反饋。（B)征詢員把求助者的重要言談、思想,加以綜合整理后,再反饋給求助者。（C)征詢員對(duì)求助者的重要言談、思想進(jìn)行評(píng)判。(D)征詢員反復(fù)求助者的重要言談、思想，以鼓勵(lì)其進(jìn)一步講下去。59、對(duì)團(tuán)隊(duì)征詢進(jìn)行評(píng)估非常重要，評(píng)估內(nèi)容不涉及:（)(A)團(tuán)隊(duì)征詢目的是否達(dá)成。（B)團(tuán)隊(duì)效果反映是否良好。(C)團(tuán)隊(duì)征詢工作方法是否對(duì)的。(D)團(tuán)隊(duì)征詢過(guò)程中是否使專心理測(cè)驗(yàn)。60、一個(gè)有癌癥患者組成的團(tuán)隊(duì),成員在指導(dǎo)者的鼓勵(lì)下,交流思想和感受。這樣的團(tuán)隊(duì)屬于：()(Ａ)任務(wù)團(tuán)隊(duì)(B)教育團(tuán)隊(duì)(C)支持團(tuán)隊(duì)(D）成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)６1、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”,這是:()(Ａ)溫度覺(jué)的適應(yīng)（Ｂ)感覺(jué)適應(yīng)（Ｃ)嗅覺(jué)的適應(yīng)（Ｄ)暗適應(yīng)62、以下對(duì)記憶理解對(duì)的的是:(）(A）記憶是過(guò)去、現(xiàn)在及將來(lái)的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。(Ｂ)凡是過(guò)去感知過(guò)的事物,思考過(guò)的問(wèn)題,體驗(yàn)過(guò)的情緒，操作過(guò)的動(dòng)作,都可以以映象的形式儲(chǔ)存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來(lái)，這個(gè)過(guò)程就是記憶。(C)記憶按其內(nèi)容可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語(yǔ)義記憶、動(dòng)作記憶(D)記憶從識(shí)記開(kāi)始,識(shí)記是學(xué)習(xí)和取得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程叫保持；從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程叫回憶。63、下列哪些是社會(huì)化的載體(）(A)家庭(B）大學(xué)（C）雜志(Ｄ)參照群體６４、態(tài)度的成分有哪些()(A)認(rèn)知成分(B)意志成分(C)情感成分(D）行為傾向成分65、以下哪些是縱向研究的特點(diǎn)(）(Ａ）可以系統(tǒng)地了解同一些個(gè)體的心理發(fā)展過(guò)程的連續(xù)變化。(B)容易發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系。（C)局限性在于樣本少并且在追蹤歷程中容易丟失樣本。(D）延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)和反復(fù)測(cè)查，也許會(huì)影響某些被試者情緒,從而影響某些數(shù)據(jù)的可靠性。66、個(gè)體心理發(fā)展呈現(xiàn)以下幾個(gè)特性（)(Ａ)發(fā)展的進(jìn)程呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)不同的階段(B)個(gè)體心理發(fā)展表現(xiàn)為階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一（C)個(gè)體心理發(fā)展速度是勻速的(D)個(gè)體心理發(fā)展速度是不勻速的67、心理診斷的方法涉及:()（A)訪談法（B）史料分析法(C)測(cè)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)法(D)產(chǎn)品分析法68、心理衛(wèi)生涉及的含義有()（A）心理衛(wèi)生學(xué)（B）心理衛(wèi)生工作(Ｃ）心理健康狀態(tài)(D)軀體疾病的治療69、為了促進(jìn)童年期心理衛(wèi)生，可以努力做到：(）(A)著手初期教育(B）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)活動(dòng)（Ｃ)促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展(D)警惕不良心理行為70、關(guān)于幻覺(jué)，在下面的幾句話中請(qǐng)選出你認(rèn)為不對(duì)的的:(）(A)幻覺(jué)是外界存在某一事物，但感知到此外一件事物。(B）如一個(gè)求助者說(shuō)他看到或聽(tīng)道在客觀世界中并不存在引起其感覺(jué)的刺激物，就可以斷定其產(chǎn)生了幻覺(jué)。(C）在精神分裂癥中，幻聽(tīng)較少見(jiàn)。(Ｄ)一個(gè)人的思維內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，或思維邏輯背離客觀事物的規(guī)定性時(shí)便產(chǎn)生幻覺(jué)。71、關(guān)于思維貧乏，以下對(duì)的的是:()(Ａ）思維內(nèi)容空洞,聯(lián)想貧乏，語(yǔ)量少(B)患者不積極發(fā)言,回答問(wèn)題簡(jiǎn)樸(C)患者對(duì)自己空洞的思維并不自覺(jué)到異常，也不為此感到著急（Ｄ)多見(jiàn)于心理障礙７2、以下對(duì)智力的描述對(duì)的的是？(）(A）智力在童年期迅速增長(zhǎng)(Ｂ)智力在青春期增長(zhǎng)緩慢(Ｃ)智力約在25歲達(dá)成頂峰（D）老年期開(kāi)始下降73、因素分析法編制的人格測(cè)驗(yàn)有哪些？(）(A)愛(ài)德華個(gè)人偏好量表(EPPS)(B)16ＰＦ(C）ＥPＱ（D)MＭPＩ74、獲取與分析資料期間,應(yīng)避免的是:()（A)盡量滿足求助者迫切規(guī)定診治的需要（B)向求助者傳遞未擬定的診斷結(jié)果(C)最后診斷可以適當(dāng)予以暗示透露（D)必要時(shí)臨時(shí)實(shí)行沒(méi)有明確診斷情況下的矯治手段75、引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn),其內(nèi)涵不對(duì)的的是：（）（A)該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的因素（B)該因素與多數(shù)臨床表現(xiàn)沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)(C)該因素在個(gè)體發(fā)展中并非持久存在(D)無(wú)論形式如何改變其自身性質(zhì)不變76、了解求助者病史和個(gè)人資料，常用的提綱是：()(A）桑德伯格提綱（Ｂ)韋伯提綱(C)薩冥提綱（D)馬隆和沃德提綱7７、心理征詢中,尊重意味著：()(A)接納求助者的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,排斥其悲觀、有缺陷的方面。(B)求助者所說(shuō)、所做的一切都是對(duì)的，征詢員不能有不同的意見(jiàn)。(C）征詢員與求助者雖然知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不同，但雙方人格是平等的。(D)即使求助者的某些言行有些失禮,征詢員也應(yīng)始終以禮相待。7８、下列關(guān)于團(tuán)隊(duì)征詢的說(shuō)法對(duì)的的有:(）（A)團(tuán)隊(duì)征詢效果比個(gè)別征詢效果好(B)團(tuán)隊(duì)征詢適合所有的人(C)團(tuán)隊(duì)征詢有助于培養(yǎng)個(gè)體與別人相處及合作的能力，特別適合于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人(Ｄ)團(tuán)隊(duì)征詢的規(guī)模因參與者的問(wèn)題性質(zhì)不同而不等７9、下列做法對(duì)的的是：()(A）征詢員把求助者當(dāng)作客人，以禮相待。(Ｂ)假如有求助者不愿透露,又與征詢密切相關(guān)的隱私，征詢員應(yīng)耐心等待。（Ｃ）按照求助者的規(guī)定遷就求助者，以減少其壓力。(D)征詢員可以適時(shí)、適度的表達(dá)自己的不批準(zhǔn)見(jiàn)。８０、某女青年因意外發(fā)生婚前性行為而感到不安,并向社區(qū)心理征詢中心求助。征詢員在女青年拜別后，便告知女青年所在單位該女青年有作風(fēng)問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)受到處分。這位征詢員的做法:()(A)以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評(píng)判求助者。(Ｂ)違反了保密原則。(C)強(qiáng)化了正常的征詢關(guān)系。（D)符合心理征詢員的職業(yè)道德規(guī)定。參考答案僅供參考一、單選題1、B2、B3、C4、A5、D6、Ｄ７、C8、B９、C10、A11、Ｄ12、D13、A14、Ａ15、C1６、A１７、D1８、D19、A2０、D２１、D22、C23、D24、B２５、Ｄ26、C2７、Ｃ２8、B29、D30、A31、Ｄ3２、Ｂ33、Ｂ3４、D3５、C36、Ａ３７、Ａ３8、Ｄ３9、Ｄ４0、D41、A42、A43、B４4、C４5、B４６、C4７、Ａ4８、B４9、B50、C51、D52、D5３、D54、Ａ55、Ｄ56、B57、D５8、B59、D60、C二、多選題61、BC62、BCD63、ABCD６４、ＡＣD65、ＡBCD6６、ABＤ67、ABCD6８、AＢC69、ABＣＤ７０、ACD71、AＢC72、ABCD7３、BC７４、AＢＣD75、ＢＣ76、AD７７、CD78、CD７9、ABＤ8０、AB心理征詢師應(yīng)與求助者產(chǎn)生和建立（)。A、團(tuán)結(jié)互助的征詢關(guān)系B、平等的征詢關(guān)系C、征詢以外的其他關(guān)系D、單向征詢關(guān)系答案：B征詢師在咨淘關(guān)系建立起來(lái)之前,必須讓求助者了解()。A、求助者自身的權(quán)利和義務(wù)B、心理征詢的特殊效果C、心理征詢師的名氣和權(quán)威D、心理征詢師征詢成功的案例答案:A民事活動(dòng)必須遵守（)。A、國(guó)家法律B、地方法規(guī)C、社會(huì)公德D、國(guó)家政策答案:A在公司生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中,職業(yè)道德的作用表現(xiàn)在()。Ａ、道德是一種秉性約束力量,幾乎不起作用B、公司管理重要靠制度和紀(jì)律,沒(méi)有必要特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德C、公司加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè),有助于減少生產(chǎn)成本D、職業(yè)道德與公司管理是兩個(gè)范疇,兩者沒(méi)有任何關(guān)系答案：Ｃ消費(fèi)者享有()商品的權(quán)利。A、自主選擇Ｂ、買賣自由C、比較鑒別D、隨意退換答案:A學(xué)校、幼兒周的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的()，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰的行為。Ａ、受教育權(quán)B、被監(jiān)護(hù)權(quán)Ｃ、人格權(quán)D、人格尊嚴(yán)答案：Ｄ《公民道德建設(shè)實(shí)行綱要》提出，必須在社會(huì)上大力提倡（)的道德規(guī)范。Ａ、愛(ài)國(guó)守法、明理減信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬、啦奉獻(xiàn)B、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義C、五講、四美、三熱愛(ài)Ｄ、社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美滿答案：C從2023年起，我國(guó)把“公民道德宣傳H”定為每年的(）。A、３月15日B、9月20日C、9月1O日D、6月1日答案:Ｂ民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循()的原則。Ａ、自愿平等B、自愿公平C、等價(jià)有償D誠(chéng)實(shí)信用答案:Ｂ．C勞動(dòng)者應(yīng)盡的義務(wù)（）。A、完畢勞動(dòng)任務(wù)B、提高職業(yè)技能C、執(zhí)行勞動(dòng)安全衛(wèi)生規(guī)程D、遵守勞動(dòng)紀(jì)律答案：A.Ｂ.C.D某征詢師在接診時(shí)，經(jīng)常過(guò)多地了解求助者的個(gè)人資料和重要社會(huì)關(guān)系,而對(duì)求助者的求助問(wèn)題則往往草草解決,該征詢師()。Ａ、應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育B、應(yīng)提高職業(yè)技能Ｃ、其做法不符合勞動(dòng)法的有關(guān)規(guī)定，沒(méi)有完畢相應(yīng)的征詢?nèi)蝿?wù)D、以上都不對(duì)答案：A．B．C剝從業(yè)人員語(yǔ)言的具體規(guī)定是（)。A、用尊稱采集者退散B、語(yǔ)速適中Ｃ、語(yǔ)氣委婉Ｄ、語(yǔ)意明確答案：ＡBCＤ關(guān)于職業(yè)活動(dòng),對(duì)的的觀念是()。A、“生存的需要推動(dòng)人們從事一切職業(yè)活動(dòng)”B、“任何一個(gè)民族假如停止勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡”Ｃ、“謀生是人們生活的所有內(nèi)容”Ｄ、“人們活著是為了吃飯，同樣，吃飯也是為了活著”答案：ＡB從業(yè)人員職業(yè)用語(yǔ)的具體規(guī)定是()。A、語(yǔ)意明確Ｂ、語(yǔ)言簡(jiǎn)練Ｃ、語(yǔ)調(diào)甜美D、語(yǔ)流快速答案：AB１5、《公民道德建沒(méi)實(shí)行綱要》指出,職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則，它的重要內(nèi)容是（)和奉獻(xiàn)社會(huì)。A愛(ài)崗敬業(yè)B、誠(chéng)實(shí)守信C辦事公道D、服務(wù)群眾答案:ABＣD減實(shí)守信作為職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定人們?cè)谄匠Ｉ钪?須（)。Ａ、考慮各方需要,平衡各方關(guān)系B、對(duì)的對(duì)待利益問(wèn)題C、既不欺人，也不自欺Ｄ、視服務(wù)對(duì)象而定答案：BＣ心理征詢師應(yīng)與求助者（）。Ａ、建立和諧的朋友關(guān)系B、建立若即若離的關(guān)系Ｃ、建立保持距離的關(guān)系D、避免雙重的關(guān)系答案:Ｄ建立征詢關(guān)系之前()。A、心理征詢師應(yīng)給求助者留一個(gè)好的第一印象B、心理征詢師應(yīng)讓求助者了解心理征詢的上作性質(zhì)及局限性C、心理征詢師應(yīng)了解求助者對(duì)心理征詢的依從性和受暗示性D、求助者應(yīng)給心理征詢師留一個(gè)好的第一印象答案：B(）保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益不受侵害。A、國(guó)家政策B、國(guó)家法律Ｃ、經(jīng)營(yíng)單位D、消費(fèi)者協(xié)會(huì)答案：B在心理征詢工作中，心理征詢師一旦發(fā)現(xiàn)求助者有危害自身和別人的情況，應(yīng)當(dāng)(）。A、立即撥打110B、將有關(guān)信息暴露限制在最低范圍之內(nèi)C、對(duì)其征詢進(jìn)行錄音或錄像，提供法律證據(jù)D、嚴(yán)格遵守保密原則答案：B“天時(shí)不如地利,地利不如人和”反映的足()道德規(guī)范的具體規(guī)定。A、團(tuán)結(jié)互助B、愛(ài)崗敬業(yè)C、遵紀(jì)守法D、誠(chéng)實(shí)守信答案：A社會(huì)主義道德建設(shè)的基本規(guī)定是()。Ａ、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義B、仁、義、禮、智、信Ｃ、心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美D、樹(shù)立對(duì)的的世界觀、人生觀、價(jià)值觀答案：D與法律相比,道德在調(diào)控人與人、人與社會(huì)以及人與自然之間的各種關(guān)系時(shí)，它的()。A、作用力弱B、合用范圍大C、實(shí)效性差D、操作性強(qiáng)答案：Ｂ公司損害員工的利益，員工最佳的解決辦法是（）。Ａ、盡量通過(guò)工會(huì)組織協(xié)調(diào)解決Ｂ、采用法律訴訟方式加以解決C、以怠工方式進(jìn)行冷解決Ｄ、采用罷工的方式解決答案：A勞動(dòng)者享有()。A、平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利B、取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利C、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利D、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利答案:A.Ｂ.C．D一心理征詢師在朋友聚會(huì)時(shí)，于酒后即興將其接診的一求助者的征詢內(nèi)容當(dāng)做談資說(shuō)出,此后求助者的同事都在私下談?wù)摯耸?求助者感到對(duì)其導(dǎo)致了不良影響。該征詢師的行為屬于()。Ａ、不符合職業(yè)道德中的保密原則B、侵犯別人名譽(yù)權(quán)C、一種侵權(quán)行為，列行為后果應(yīng)負(fù)責(zé)任Ｄ、一種過(guò)失行為,可以不負(fù)責(zé)任答案：A.B.C下列選項(xiàng)中符合辦事公道原則的是()。Ａ、秉公執(zhí)法、不徇私情B、顧全大局、服從上級(jí)Ｃ、原則至上、不計(jì)得失D、知人善任、培養(yǎng)親信答案：Ａ．B從業(yè)人員堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的基本規(guī)定是(）。A、忠誠(chéng)所屬公司Ｂ、保守公司秘密Ｃ、維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威D、維護(hù)公司信譽(yù)答案:Ａ．B.C下列說(shuō)法中，符合語(yǔ)言規(guī)范規(guī)定的是（)。A、多說(shuō)俏皮話Ｂ、用尊稱，不用忌語(yǔ)Ｃ、語(yǔ)速要快,節(jié)省客人時(shí)間D、不亂用風(fēng)趣語(yǔ)言，以免客人誤解答案：B.D關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法中對(duì)的的是()。A、職業(yè)道德合用范圍具有有限性B、職業(yè)道德在內(nèi)容上具有穩(wěn)定性C、職業(yè)道德的表現(xiàn)形式具有單一性D、職業(yè)道德的發(fā)展具有間斷性答案：B.D關(guān)于“慎獨(dú)”的修養(yǎng)境界,理解對(duì)的的是()。A、只有膽怯獨(dú)立做事，才干成為正人君子B、自己獨(dú)自處事時(shí),按照道德規(guī)定行事，防止思想出現(xiàn)偏差Ｃ、謹(jǐn)小慎微做事情，不張揚(yáng),“夾著尾巴做人”D、沒(méi)人監(jiān)督時(shí)，更加加強(qiáng)自律答案：Ｂ．D民事活動(dòng)應(yīng)當(dāng)(）。A、尊重社會(huì)公德B、遵守公共秩序C、不得損害社會(huì)公共利益D、不得擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序答案：Ａ．Ｂ．C在艾里克森看來(lái)青少年期（12～１8歲)人格發(fā)展的重要任務(wù)是(）。A、獲得自主感，克服羞恥感B、獲得積極感,克服內(nèi)疚感C、獲得勤奮感,克服自卑感Ｄ、形成角色同一性,防止角色混亂答案:D所謂“最近發(fā)展區(qū)”是指()。A、兒童已有發(fā)展水平和新的需要之間的差異B、兒童借助成人的幫助所達(dá)成的解決問(wèn)題的水平Ｃ、在有指導(dǎo)的情境下,兒童借助成人的幫助所達(dá)成的解決問(wèn)題的水平和在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)成的解決問(wèn)題的水平之間的差異D、兒童積極學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題和設(shè)動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題之問(wèn)的差異答案：C動(dòng)作是嬰兒心理發(fā)展的(）。A、動(dòng)力B、內(nèi)因C、源泉或前提D、主線因素答案:C嬰兒“認(rèn)生”一般是在()。A、1~2個(gè)月B、2~４個(gè)月Ｃ、６～12個(gè)月D、１0～1２個(gè)月答案:C幼兒記憶的特點(diǎn)之一是(）。采集者退散A、無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位，故意識(shí)記較為薄弱B、故意識(shí)記占主導(dǎo)地位，無(wú)意識(shí)記較差C、無(wú)意識(shí)記和故意識(shí)記均占主導(dǎo)地位D、無(wú)意識(shí)記和故意識(shí)記均較差答案:Ａ小學(xué)兒童伙伴關(guān)系依從性的高峰期是()。A、一年級(jí)B、二年級(jí)C、三四年級(jí)D、五六年級(jí)答案：D第二反抗期的獨(dú)立自重規(guī)定重要在于()。A、爭(zhēng)取活動(dòng)的自主性B、爭(zhēng)取行為動(dòng)作的自由權(quán)Ｃ、爭(zhēng)取全面性的、從外部因素到內(nèi)部因素，從行為表現(xiàn)到人格獨(dú)立D、爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的自主權(quán)答案:C美國(guó)心理學(xué)家帕瑞認(rèn)為,進(jìn)人青年期后，在個(gè)體思維中()。A、邏輯的絕對(duì)成分逐漸減少，辯證成分逐漸增多B、抽象成分逐漸減少,形象成分逐漸增多C、形象成分逐漸減少，直觀行動(dòng)成分逐漸增多D、本質(zhì)抽象成分逐漸減少，形象抽象成分逐漸增多答案：A正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)之間()。A、有明確的界線B、不能互相轉(zhuǎn)化C、絕對(duì)互相轉(zhuǎn)化D、有互相轉(zhuǎn)化的也許答案:DFｒeud認(rèn)為,心理健康發(fā)展的充足和必要條件是()。A、“自我”能很好適應(yīng)環(huán)境B、合理地度過(guò)“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段Ｃ、合理地使用“防御機(jī)制”D、潛意識(shí)的欲望得隨時(shí)滿足答案:B當(dāng)一個(gè)人碰到一件快樂(lè)的事情時(shí)手舞足蹈，歡快地向別人訴說(shuō)內(nèi)心的體驗(yàn),我們稱這一現(xiàn)象是()。A、心理活動(dòng)內(nèi)在一致性B、人格相對(duì)穩(wěn)定性Ｃ、主客觀世界統(tǒng)一性D、心理活動(dòng)不協(xié)調(diào)性答案:A某兒童，智商測(cè)定80,認(rèn)為是低能兒，這是（)。A、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B、內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)C、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)D、記錄經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D患者主訴，近日他老想與某人關(guān)系破裂的事，奇怪的是自己耳朵聽(tīng)到另有人告訴他如何解脫,且反復(fù)多次聽(tīng)到這一內(nèi)容聲音，這種現(xiàn)象屬于（）。A、功能性幻覺(jué)B、真性妄想C、假性幻覺(jué)D、思維共鳴答案:D醫(yī)生叫患者寫出“書桌”兩個(gè)字,看其思維理解能力,結(jié)果病人只寫出一個(gè)字，上半為手,下半為心，字典上查無(wú)此字?；颊哒f(shuō)這是手心，是書桌。這現(xiàn)象稱為()。A、破裂性思維B、詞語(yǔ)新作C、思維被奪D、強(qiáng)制性思維答案：Ｂ求助者說(shuō)，他上課老走神。聽(tīng)不進(jìn)課,老想人為什么要上學(xué)，學(xué)了又有什么用。明知無(wú)聊但自己控制不住自己。這稱為（)。A、妄想B、逼迫觀念Ｃ、幻覺(jué)Ｄ、病理性贅?biāo)即鸢福築某患者口渴時(shí)，喝自己的尿。這稱為()。A、違拗Ｂ、作態(tài)Ｃ、意向倒錯(cuò)Ｄ、逼迫動(dòng)作答案:B某大學(xué)生用功過(guò)度,3個(gè)月以來(lái)常感到精神疲乏,注意力不易集中，失眠，有時(shí)還會(huì)無(wú)因素的煩惱,焦急,發(fā)脾氣。這也許是()。A、焦急癥B、神經(jīng)衰弱C、適應(yīng)障礙Ｄ、過(guò)度疲勞答案:B求助者說(shuō)，她兒子睡熟時(shí)忽然起床,開(kāi)門出外,兩眼迷茫,不時(shí)回來(lái)又上床睡。次日問(wèn)他昨夜出去做什么。他一點(diǎn)不知。這是(）。A、夜驚B、夢(mèng)魘C、睡行癥D、發(fā)作性睡眠答案:C女性,１７歲,很喜歡語(yǔ)文老師,并總從他的眼神、表情中讀出愛(ài)她的信息,獨(dú)處時(shí)她還能看到他的笑容和他對(duì)她溫情求愛(ài)的語(yǔ)聲，這是(）A、偏執(zhí)癥B、嚴(yán)重心理問(wèn)題C、心理問(wèn)題D、神經(jīng)癥答案：A從壓力源到臨床相的邏輯過(guò)程,可分為()。A、認(rèn)知評(píng)估，調(diào)節(jié)控制，人格影響B(tài)、響應(yīng)、中介、臨床反映C、認(rèn)知、評(píng)估、臨床反映D、行為控制,認(rèn)知的控制和環(huán)境的控制答案:B關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)的觀點(diǎn),以下哪項(xiàng)描述得對(duì)?()A、測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論B、測(cè)驗(yàn)無(wú)用論C、心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)D、以上各項(xiàng)都不對(duì)的答案:D常模團(tuán)隊(duì)樣本大小,以()。A、<30~100人為宜B、不低于３0～１00人為宜Ｃ、必須＞100０人為宜D、不必限定樣本的大小答案:Ｂ高考的最高分為650分,其百分等級(jí)為100,最低分為１05分,百分等級(jí)為1,要錄取20％的學(xué)生進(jìn)入大學(xué),百分等級(jí)為80的百分位數(shù)()。A、500B、５12C、532D、５４0答案:D離差智商（)。A、建立在記錄學(xué)基礎(chǔ)上,但表達(dá)智力高低并不抱負(fù)Ｂ、韋克斯勒將離差智商均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差16C、表達(dá)的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置Ｄ、斯比測(cè)驗(yàn)是以100為、標(biāo)準(zhǔn)差為15答案：Ｃ當(dāng)以5０為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表達(dá)時(shí)，通常叫()。Ａ、z分?jǐn)?shù)B、T分?jǐn)?shù)C、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)Ｄ、離差智商答案：B同質(zhì)信度重要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部()間的一致性。Ａ、兩半測(cè)驗(yàn)B、所有題目Ｃ、題目與分測(cè)驗(yàn)D、分測(cè)驗(yàn)答案：Ｂ（)指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的合用性，從而擬定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。A、內(nèi)容效度B、構(gòu)想效度C、效標(biāo)效度D、區(qū)分效度答案:A難度P值越接近于O或接近于１，越無(wú)法區(qū)分被試者之間能力的差異。相反，P值越接近于0、50,區(qū)別力越高。為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在O、50左右的試題比較合適,各題難度應(yīng)在()之間。A、O、５0±０、１0Ｂ、0、５0士0、20C、O、50±O、3０D、O、50±O、40答案:B在心理測(cè)驗(yàn)實(shí)行中,主試者和被試者之間建立了一種和諧的、合作的、能促使被試者最大限度地做好測(cè)驗(yàn)的關(guān)系,叫（）關(guān)系。A、協(xié)調(diào)Ｂ、朋友C、幫助者與被幫助者D、教育者與被教育者答案:A不能把分?jǐn)?shù)(）,更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果容易下結(jié)論。一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特性、測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情境的函數(shù)。A、絕對(duì)化B、神話C、固定化Ｄ、變成一個(gè)點(diǎn)答案:Ａ內(nèi)容效度的評(píng)估方法除了()。Ａ、專家判斷法B、雙向細(xì)目表法C、記錄分析法D、經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法答案:Ｂ主試者的職業(yè)道德不涉及()。A、測(cè)驗(yàn)的保密Ｂ、測(cè)驗(yàn)的控制使用C、測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)Ｄ、對(duì)測(cè)驗(yàn)特別熟悉答案:D(）在20世紀(jì)初就提出就業(yè)之前必須通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)的建議。A、卡特爾B、艾森克Ｃ、阿爾波特D、韋特默答案：Ｄ心理征詢的定義以下最準(zhǔn)確的是()。Ａ、心理征詢是心理征詢師對(duì)求助者的心理和行為問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程Ｂ、心理征詢是心理征詢師協(xié)助求助者解決各類心理問(wèn)題的過(guò)程Ｃ、心理征詢是心理征詢師向在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決的求助者提供援助的過(guò)程D、心理征詢是通過(guò)人際關(guān)系，運(yùn)專心理學(xué)方法，幫助求助者自強(qiáng)自立的過(guò)程答案:B人的任何一種心理和行為，涉及認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、行為永遠(yuǎn)是互相聯(lián)系的，總是和人的整個(gè)心理活動(dòng)聯(lián)系在一起的說(shuō)法是()的重要內(nèi)容A、整體性觀點(diǎn)B、心身一體的觀點(diǎn)C、唯物主義和實(shí)用主義結(jié)合的觀點(diǎn)D、心理、生理和社會(huì)因素交互作用的觀點(diǎn)答案:A求助者覺(jué)得征詢師和自己情投意臺(tái)，因此每次規(guī)定征詢師延長(zhǎng)征詢時(shí)間,征詢師也樂(lè)意這樣做。征詢師的行為()。A、使征詢關(guān)系更有助于征詢進(jìn)程B、沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)求助者的尊重C、未能遵循時(shí)間限度的原則Ｄ、違反了職業(yè)道德答案：C在心理征詢中規(guī)定各種限制,不涉及()。Ａ、心理征詢師責(zé)任的限制B、時(shí)間上的限制C、空間的限制D、方法的限制答案:D我國(guó)心理征詢工作未來(lái)的發(fā)展涉及:()、普及化和獨(dú)立化。A、國(guó)際化B、職業(yè)化C、與精神病學(xué)融合Ｄ、市場(chǎng)化答案:A精神分析治療著重在尋找癥狀背后的(）。Ａ、本能欲望B、潛意識(shí)動(dòng)機(jī)沖突C、生物學(xué)因素D、社會(huì)環(huán)境壓力答案:B“你的見(jiàn)解決定了你的處境”,這種見(jiàn)解是（)的觀點(diǎn)。A、精神分析Ｂ、行為主義C、人本主義Ｄ、認(rèn)知心理學(xué)答案:Ｄ美國(guó)心理學(xué)家查普林對(duì)存在一人本主義做了總體評(píng)價(jià)，以下哪一項(xiàng)不是他的觀點(diǎn)?（)A、人本主義具有分析上的、科學(xué)上的意義B、人本主義探索意志自由和人的潛能C、人本主義在關(guān)心人性改善事業(yè)的個(gè)體中得到支持D、人本主義試圖建立一種主觀經(jīng)驗(yàn)心理學(xué)答案:A心理征詢的任務(wù),其具體內(nèi)涵涉及，結(jié)識(shí)自己的內(nèi)、外世界,糾正不合理的欲望和錯(cuò)誤觀念，()，使求助者學(xué)會(huì)理解別人、使求助者增強(qiáng)自知之明等。A、學(xué)會(huì)愛(ài)和被愛(ài)Ｂ、學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò)、價(jià)值和倫理C、學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)D、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題答案:C小學(xué)心理征詢常用的方式有()、同伴征詢、協(xié)作培訓(xùn)，以及為那些有特殊問(wèn)題的孩子提供特殊的行為矯正。A、個(gè)別征詢Ｂ、培養(yǎng)習(xí)慣C、課堂輔導(dǎo)D、心理干預(yù)答案:C異性厭惡癥屬于（)。Ａ、性能力變態(tài)B、性欲望變態(tài)Ｃ、性體驗(yàn)變態(tài)Ｄ、性角色變態(tài)答案：C初診接待時(shí),使用最多的提問(wèn)方式是()。A、封閉式提問(wèn)B、開(kāi)放式提問(wèn)Ｃ、半開(kāi)放式提問(wèn)D、間接式提問(wèn)答案：Ｂ初診接待時(shí),征詢師問(wèn)求助者“您有什么問(wèn)題，說(shuō)吧!”是一種()。A、開(kāi)放詢問(wèn)B、封閉詢問(wèn)C、間接詢問(wèn)D、直接逼問(wèn)答案：D區(qū)別求助者問(wèn)題真/假／輕/重的關(guān)鍵是()。A、心理測(cè)驗(yàn)Ｂ、把問(wèn)題具體化C、征詢師的經(jīng)驗(yàn)D、求助者的態(tài)度答案:B桑德伯格制定的會(huì)談提綱中有了解求助者性欲的發(fā)展一項(xiàng),這其中不需要了解()。A、第一次意識(shí)到性問(wèn)題B、第一次性關(guān)系是和誰(shuí)發(fā)生的C、各種性活動(dòng)Ｄ、對(duì)自己近期性活動(dòng)的見(jiàn)解答案:B凱利(Ｋeilｙ，１97７)曾對(duì)臨床交談提問(wèn)的性質(zhì)做過(guò)歸納，其中不涉及（）。Ａ、說(shuō)明性提問(wèn)B、多重問(wèn)題Ｃ、會(huì)談內(nèi)容的選擇D、多重選擇性問(wèn)題答案：A一般心理問(wèn)題的特點(diǎn)不涉及（)。A、有現(xiàn)實(shí)因素(刺激）B、情緒反映不超過(guò)１個(gè)月Ｃ、常能找到因素D、有人格異常答案:D求助者發(fā)生意外時(shí),如遭遇＊***、想自殺、忽然受精神創(chuàng)傷的時(shí)候,心理征詢師用()給予幫助。A、攝人性談話B、治療性談話C、鑒別性談話D、危機(jī)性談話答案：Ｄ在使專心理測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)（)。A、根據(jù)具體情況做適當(dāng)選擇Ｂ、為經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)使專心理測(cè)驗(yàn)Ｃ、目的不明確地使用D、使用直接翻譯未經(jīng)修訂的量表答案：Ａ心理征詢要對(duì)求助者完整接納，并不意味（)。A、把求助者看做是具有獨(dú)立人格的人B、接納求助者的優(yōu)點(diǎn)和缺陷Ｃ、對(duì)求助者身上的惡習(xí)無(wú)動(dòng)于衷D、尊重求助者的人生觀答案:Ｃ缺少共情容易使征詢過(guò)程出現(xiàn)障礙,它會(huì)()。Ａ、讓求助者感到失望B、讓求助者感到受到傷害C、影響求助者自我成長(zhǎng)D、以上都對(duì)答案:Ｄ求助者最需要解決的問(wèn)題,（)。Ａ、不一定是求助者自己清楚的B、一定是求助者自己清楚的C、一定是求助者最嚴(yán)重的問(wèn)題D、征詢師很容易辨清答案：A關(guān)于制定征詢目的以下哪項(xiàng)是對(duì)的的?（)Ａ、不同的心理征詢流派征詢目的不同B、應(yīng)當(dāng)將求助者的快樂(lè)、滿足作為征詢目的C、應(yīng)當(dāng)讓求助者接受征詢師對(duì)的的價(jià)值觀D、當(dāng)求助者來(lái)征詢的時(shí)候,已經(jīng)明確了征詢的目的答案：Ａ不同的心理征詢流派有不同的征詢目的,()的描述是不對(duì)的的。Ａ、馬斯洛認(rèn)為征詢的終極目的是協(xié)助求助者發(fā)展成一個(gè)健康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)的人B、理性情緒學(xué)派的目的是讓求助者更理性地思考問(wèn)題,以減少困惑C、精神分析的目的是將潛意識(shí)意識(shí)化，重組基本人格D、現(xiàn)實(shí)治療學(xué)派強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)求助者學(xué)習(xí)真實(shí)與負(fù)責(zé)的行為,發(fā)展一種成功的統(tǒng)整感答案：Ｂ征詢的結(jié)束有兩種，一種是一次征詢的結(jié)束；另一種是整個(gè)征詢的結(jié)束,關(guān)于征詢的結(jié)束以下說(shuō)法哪一項(xiàng)是不對(duì)的的()Ａ、每一次征詢結(jié)束前要做好本次征詢的小結(jié)B、每一次征詢結(jié)束前要做好下次征詢的準(zhǔn)備，涉及布置家庭作業(yè),商定下次征詢時(shí)間和主題等C、整個(gè)征詢結(jié)束要做好回顧，鞏固征詢成果D、整個(gè)征詢結(jié)束做好總結(jié)和效果評(píng)估后,告訴求助者以后都不需要征詢了答案：Ｄ一位大學(xué)生求助者:“這幾天我特別郁悶，好幾次在圖書館12層徘徊想往下跳,可想到若我就這樣死了,我的母親一定會(huì)很傷心?！贝髮W(xué)心理征詢中心的一位征詢師立刻將該學(xué)生的這一情況向其所在系做了報(bào)告,該征詢師()。Ａ、違反了征詢應(yīng)嚴(yán)格遵守的保密原則B、做出了保密原則的例外解決C、心理征詢經(jīng)驗(yàn)局限性,技能不夠D、違反了心理征詢師的職業(yè)道德答案：B內(nèi)容反映技術(shù)是征詢師將（)反饋給求助者。Ａ、重要言談、思想B、重要觀點(diǎn)C、征詢理論、取向D、情感答案：A關(guān)于指導(dǎo)技術(shù),阻下哪一說(shuō)法是錯(cuò)誤的()Ａ、征詢師直接指示求助者做某事、說(shuō)某些話等B、征詢師在使用這一技術(shù)時(shí)應(yīng)十分明確指導(dǎo)什么、效果如何C、由于指導(dǎo)要操縱和支配求助者，所以一般不能使用Ｄ、指導(dǎo)應(yīng)讓求助者明白為什么要這樣做，效果會(huì)如何答案：C征詢師不適宜做欠缺型求助者的征詢，所謂欠缺型是指()。A、對(duì)求助者問(wèn)題類型征詢不擅長(zhǎng)B、對(duì)求助者問(wèn)題類型的知識(shí)儲(chǔ)備不夠Ｃ、對(duì)求助者問(wèn)題類型的個(gè)人閱歷局限性D、以上都是答案：D采集者退散韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)中不涉及(）。A、木塊圖B、數(shù)字廣度Ｃ、圖形拼湊D、數(shù)字符號(hào)答案:ＢwAＩs-RＣ有城市和農(nóng)村兩個(gè)版本,其()。A、項(xiàng)目相同，記分標(biāo)準(zhǔn)不同B、項(xiàng)目不同C、項(xiàng)目相同,記分標(biāo)準(zhǔn)也相同D、項(xiàng)目不同答案:Ｃ聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)(ＣＲＴ),適合于()。A、４~7４歲B.4~7５歲C.5~７４歲Ｄ.５~7５歲答案：D目前用的中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)共有(）道測(cè)試題目。Ａ、3５B、５lＣ、56D、7２答案：B在使用MMPI的臨床量表時(shí)最佳用英文縮寫字母或者數(shù)字符號(hào)。以便不使求助者()。Ａ、誤解Ｂ、誤讀C、誤判Ｄ、以上各項(xiàng)答案:D１6PF有多個(gè)常模,不涉及(）常模。A、中國(guó)成人(男、女)Ｂ、中國(guó)農(nóng)民（男、女)Ｃ、中國(guó)大學(xué)生(男、女)D、中國(guó)中學(xué)生（男、女)答案：BEPQ是由Ｐ、和其他三個(gè)量表組成，不涉及（)。A.LB、ＫC、ND、E答案：B反映涉及旅游、空曠場(chǎng)地、人群、公共場(chǎng)合等恐怖的是()A、逼迫癥狀B、敵意競(jìng)爭(zhēng)C、恐怖D、焦急答案:C某求助者在sDs上的得分為65,表白也許有()。A、沒(méi)有焦急B、輕度焦急C、中度焦急D、重度焦急答案:C每個(gè)人的應(yīng)對(duì)行為類型具有一定的傾向,傾向性構(gòu)成了六種應(yīng)對(duì)方式在個(gè)體身上的不同組合，其中“退避一自責(zé)”組合為(）。A、成熟型B、不成熟型Ｃ、混合型Ｄ、神經(jīng)質(zhì)型答案:B馮特被看做是心理學(xué)之父，由于(）。A、他發(fā)展了內(nèi)省的方法研究心理內(nèi)容Ｂ、他寫了現(xiàn)代心理學(xué)家仍然在用的許多著作C、他建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,并宣布心理學(xué)是一門科學(xué)D、他運(yùn)用了亞里士多德理解行為的觀點(diǎn)答案:A．C長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中編碼信息的方式為(）。A、聽(tīng)覺(jué)編碼B、視覺(jué)編碼C、形象編碼D、語(yǔ)義編碼答案:C.D下列屬于高級(jí)社會(huì)性需要的有(）。A、求美需要B、求知需要Ｃ、交往需要D、成就需要答案：A.Ｂ.Ｄ社會(huì)化的載體涉及()。A、參照群體B、學(xué)校C、家庭D、大眾傳播媒體答案:Ａ.B.C.D印象形成中的信息整合模式涉及()。A、加權(quán)平均模式B、多特性加權(quán)模式C、加法模式Ｄ、平均模式答案：A．C.D1模仿的發(fā)展有它的規(guī)律性,表現(xiàn)在（)。A、從被動(dòng)模仿到積極模仿B、從無(wú)意模仿到故意模仿C、從游戲模仿到生活實(shí)踐模仿D、從以外部特性的模仿到內(nèi)部的實(shí)質(zhì)內(nèi)容的模仿答案：Ａ.B.C.D小學(xué)兒童演繹推理能力發(fā)展可分為如下水平()。Ａ、運(yùn)用簡(jiǎn)樸概念對(duì)直接感知的事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)樸演繹推理Ｂ、能對(duì)用言語(yǔ)表達(dá)的事實(shí)進(jìn)行演繹推理Ｃ、能自覺(jué)運(yùn)用演繹推理解決抽象問(wèn)題D、僅能對(duì)直接感知的事物進(jìn)行推理答案：A.B．C青年期應(yīng)關(guān)注的心理衛(wèi)生問(wèn)題是()。Ａ、樹(shù)立對(duì)的的擇偶觀，對(duì)的對(duì)待愛(ài)情中的挫折B、增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)的自主性,促進(jìn)職業(yè)生涯的順利發(fā)展Ｃ、提高人際交往能力積極適應(yīng)社會(huì)變化D、尊重獨(dú)立意識(shí)，幫助他們度過(guò)反抗期答案：A．B．C老年期的人格特性是()。Ａ、有穩(wěn)定的一面B、有變化的一面C、穩(wěn)定多于變化D、變化多于穩(wěn)定答案：A．B．C以下哪些現(xiàn)象可以被擬定為心理異常?（)A、智商在70以下B、有幻覺(jué)C、犯罪D、性功能不正常答案：Ａ.B妄想具有()特性。Ａ、妄想內(nèi)容是患者特有的B、是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的設(shè)想C、患者對(duì)妄想內(nèi)容堅(jiān)信不疑D、患者自己創(chuàng)新的文字、圖形答案:A.B.C許又新對(duì)神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)是（)。A、精神痛苦限度B、社會(huì)功能受損限度C、病程大于3個(gè)月D、自知力受損嚴(yán)重答案：A．Ｂ.Ｃ離差智商的優(yōu)點(diǎn)是()。A、建立在記錄學(xué)的基礎(chǔ)之上B、表達(dá)的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置C、表達(dá)的是智力高低的一種抱負(fù)的指標(biāo)D、以上描述都不對(duì)答案：A.B.C構(gòu)想效度的估計(jì)方法涉及（)。A、對(duì)測(cè)驗(yàn)自身的分析B、測(cè)驗(yàn)間的互相比較C、效標(biāo)效度的研究證明D、實(shí)驗(yàn)法和觀測(cè)法證實(shí)答案:Ａ.B．C.D“心理治療”與“心理征詢”,在臨床干預(yù)中（)。Ａ、是兩種交替使用的措施B、兩者操作方式有別,所以不可交替使用C、兩者目的一致Ｄ、兩者理論基礎(chǔ)不一,所以必須區(qū)別,不可混用答案:Ａ．C關(guān)于心理征詢師的“自我平衡能力”,以下哪些是對(duì)的的?()A、無(wú)論征詢師生活中有什么問(wèn)題，在征詢室的征詢過(guò)程中能保持相對(duì)的心理平衡B、若征詢師自身常處在心理沖突狀態(tài)下不能平衡,則不能勝任心理征詢工作Ｃ、為了服務(wù)于求助者，幫助他們解決問(wèn)題,征詢師即便自己困難重重,心情不好也應(yīng)義無(wú)返顧地要給求助者征詢D、心理征詢師應(yīng)有能力將接受負(fù)面信息導(dǎo)致的不良情緒排除答案：Ａ．Ｂ．Ｄ初診時(shí),面對(duì)求助者的“掩飾性問(wèn)題”,征詢師()。A、應(yīng)直接點(diǎn)破B、不應(yīng)直接點(diǎn)破C、把話題接下去D、不必把話題接下去答案：Ｂ．C一大學(xué)生,偷拿寢室同學(xué)1０00元錢,征詢師（)。A、不擴(kuò)大化B、立即報(bào)告有關(guān)人員C、鼓勵(lì)自己講出D、批評(píng)教育答案：A.Ｃ心理評(píng)估的工作程序涉及()。A、核算臨床資料B、評(píng)估求助者的心理／生理/及社會(huì)功能狀態(tài)C、心理問(wèn)題的因素分析采集者退散Ｄ、擬定心理問(wèn)題的性質(zhì)，寫出分析報(bào)告答案：A．B.Ｃ.Ｄ關(guān)于移情和依賴,以下描述哪些是對(duì)的?()A、依賴重要是信任,移情重要是好感B、依賴是尋求現(xiàn)實(shí)的幫助,移情是填補(bǔ)過(guò)去的情感C、依賴是尋求心理依靠，移情是尋求感情依靠D、依賴和移情同樣容易解決答案:A.B．C合理情緒療法的重要目的是()。A、減少不合理信念導(dǎo)致的各種癥狀B、消除不合理信念導(dǎo)致的各種癥狀Ｃ、擁有較現(xiàn)實(shí)、較抱負(fù)、較寬容的人生哲學(xué)D、擁有一個(gè)對(duì)的的人生觀和價(jià)值觀答案：Ａ.C心理征詢各種方法有效的共同因素有：征詢師與求助者建立的和諧、信任關(guān)系,（)。Ａ、求助者求治的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)、積極態(tài)度Ｂ、有一套雙方都相信的理論和方法C、征詢師自身的特性D、促進(jìn)求助者達(dá)成認(rèn)知改變、情緒調(diào)節(jié)、行為改善答案:Ａ.Ｂ.Ｃ.D1６PF在實(shí)行過(guò)程中,要注意的事項(xiàng)是()。Ａ、每一測(cè)試題只能選擇一個(gè)答案B、不可以漏掉任何測(cè)試題C、盡量不選擇中性答案D、對(duì)從未思考過(guò)的題目，做傾向性選擇答案：Ａ.Ｂ.C.D自環(huán)球網(wǎng)校edu24ol.cｏm培訓(xùn)教材中介紹的生活事件量表是由楊德森、張亞林1986年編制的,在48條常見(jiàn)的生活事件中重要涉及()三方面的問(wèn)題。A、經(jīng)濟(jì)收入方面B、家庭生活方面C、工作學(xué)習(xí)方面Ｄ、社交及其他方面答案:B．C.D應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷可以用于()。A、對(duì)不同群體應(yīng)對(duì)行為類型和特點(diǎn)的研究,為不同專業(yè)領(lǐng)域選拔人才提供幫助B、對(duì)不同群體應(yīng)對(duì)行為類型和特點(diǎn)的研究，為培養(yǎng)人才提供幫助C、各種心理障礙的行為研究,為心理治療和康復(fù)提供指導(dǎo)Ｄ、各種有心理問(wèn)題人的行為研究,為提高和改善人的應(yīng)對(duì)水平提供幫助答案:A.Ｂ．C求助者:黃某,女，32歲，已婚，大學(xué)畢業(yè),某公司會(huì)計(jì)。主訴:心情不好,煩躁，內(nèi)心苦悶,愛(ài)發(fā)脾氣等3個(gè)多月。個(gè)人陳述:3個(gè)多月前，偶爾發(fā)現(xiàn)丈夫有外遇,因此痛不欲生。數(shù)年來(lái)我一心為家，為了他和孩子我付出了許多，沒(méi)想到他居然有了第三者,我傷心透了,非常痛苦,氣不打一處來(lái),剛知道這件事時(shí)我怎么也接受不了，天天就知道哭,心中非常痛苦，又沒(méi)處說(shuō)去，心情煩躁得要命，不想吃也不想喝,幾天幾天的睡不著。我想這婚姻是完了,想離婚。但離了婚的姐姐極力勸阻，說(shuō)為了孩子,也為了不讓父母受太大的刺激,就湊合過(guò)吧，再說(shuō)就算離婚也同樣找不到真正可依靠的男人。雖然丈夫發(fā)誓痛改前非，但我覺(jué)得狗還能改得了吃屎?男人真不是好東西，都是吃著碗里的看著鍋里的，花心!最后我聽(tīng)了姐姐的話，堅(jiān)決地要打一場(chǎng)婚姻保衛(wèi)戰(zhàn)，現(xiàn)在，只要丈夫接電話不積極告訴我是誰(shuí)打來(lái)的,我就覺(jué)得是那個(gè)女人打來(lái)的,我就非常的緊張，假如他晚上加班晚回來(lái),我就覺(jué)得是找那個(gè)女人去了,他又在騙我，想當(dāng)初我那么相信他，他卻欺騙我，越想越難受,越想越憤怒，等他回來(lái)就朝他發(fā)火。連同事也說(shuō)我最近脾氣越來(lái)越大,都離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。別人說(shuō)我像變了一個(gè)人同樣,我一天到晚就想這事，什么也不想干,對(duì)什么也不感愛(ài)好，白天吃不下飯,晚上睡不好覺(jué)，天天打不起精神來(lái)。最近工作上又出現(xiàn)了差錯(cuò)，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，心里很著急，晚上就更睡不著覺(jué)了。我怕長(zhǎng)此以往，生活和工作會(huì)越來(lái)越糟糕,所以來(lái)看心理醫(yī)生;希望您能幫我擺脫現(xiàn)在的苦惱。求助者進(jìn)入征詢室時(shí),衣著整齊，舉止得體，愁眉苦臉,煩躁不安。說(shuō)話時(shí)思維條理清楚，說(shuō)到傷心處,.情緒激動(dòng),多次哭泣，求助愿望迫切。出生在干部家庭,生活條件優(yōu)越,是家里最小的。媽媽脾氣大，爸爸很和氣。家教非常嚴(yán)，媽媽對(duì)孩子們交朋友、出門和回家的時(shí)間都嚴(yán)格控制,但在吃穿用上很溺愛(ài)。性格外向活潑,但好朋友不多。與丈夫經(jīng)同事介紹相識(shí)、結(jié)婚，兩年前生有一子。從懷孕開(kāi)始，夫妻之間的矛盾越來(lái)越劇烈，經(jīng)常為生活中的瑣事?tīng)?zhēng)吵。3個(gè)多月前，發(fā)現(xiàn)丈夫有外遇,想離婚,被家人勸止。一、該求助者在心理方面的重要癥狀是:情緒低落、情緒不穩(wěn)、意向下降、愛(ài)好下降、焦急、緊張。二、根據(jù)該求助者的癥狀,應(yīng)與如下診斷相鑒別:１.與精神病相鑒別:根據(jù)病與非病的三原則,求助者的知情意是統(tǒng)一、一致的,對(duì)自己的心理問(wèn)題有自知力，有積極求醫(yī)的行為,無(wú)邏輯思維的混亂，無(wú)感知覺(jué)異常，無(wú)幻覺(jué)、妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病。2。與抑郁癥相鑒別:該求助者存在明顯抑郁情緒,情緒低落，意向下降,愛(ài)好下降，但皆因內(nèi)心沖突引起,且限度不嚴(yán)重，也無(wú)自殺傾向和自我評(píng)價(jià)低等癥狀,未嚴(yán)重影響社會(huì)功能和邏輯思維，因此可以排除抑郁癥。3.與神經(jīng)癥相鑒別：求助者雖然存在抑郁、焦急、猜疑等癥狀,但時(shí)間連續(xù)短，內(nèi)容未充足泛化，未嚴(yán)重影響社會(huì)功能和邏輯思維,且求助者的心理沖突帶有明顯的道德色彩，與神經(jīng)癥性的心理沖突的變形不同，因此可以排除神經(jīng)癥。三、征詢師應(yīng)收集的該求助者的資料1.該求助者是否做過(guò)心理測(cè)驗(yàn),施測(cè)的項(xiàng)目及測(cè)驗(yàn)結(jié)果。２．該求助者婚姻家庭的資料,家庭中的重要事件與因素,家庭的現(xiàn)狀與過(guò)去的比較等。３.該求助者以往解決問(wèn)題的行為模式。４．該求助者個(gè)性特性的特點(diǎn)。５.該求助者社會(huì)支持系統(tǒng)的作用。6.該求助者對(duì)未來(lái)的希望。7．該求助者的早年回憶,有無(wú)負(fù)性情緒記憶。8.該求助者性欲的發(fā)展及性生活的相關(guān)情況。四、與該求助者進(jìn)行攝人性談話時(shí),要注意：1．態(tài)度必須保持中立。2.提問(wèn)中避免失誤。3.在攝人性談話中,除提問(wèn)和引導(dǎo)性語(yǔ)言之外,不能講任何題外話。4.不能用指責(zé)、批判性語(yǔ)言阻止或轉(zhuǎn)移該求助者的談話內(nèi)容。5．在攝人性談話后不應(yīng)給出絕對(duì)性結(jié)論。6.結(jié)束語(yǔ)要誠(chéng)懇、客氣。

本部分由十三個(gè)案例組成。請(qǐng)分別根據(jù)案例回答1-１0０題，共1０0道題。每題1分，滿分１00分。每小題有一個(gè)或多個(gè)答案對(duì)的,請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，該題不得分。

求助者，男性,6２歲，退休工人。

求助者文化水平不高，信鬼神,身體不適就請(qǐng)算命先生看。前些時(shí)候，因相信算命先生的話險(xiǎn)些耽誤了母親的心臟病,終于醒悟迷信害人害己，發(fā)誓不再找算命先生。可近兩個(gè)月來(lái)入睡困難，有時(shí)甚至整夜睡不著覺(jué)，很煩躁，易發(fā)脾氣。經(jīng)常為小事跟家人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),覺(jué)得家人不理解他。后來(lái)去醫(yī)院看過(guò)中醫(yī),吃了幾副中藥不見(jiàn)好轉(zhuǎn),于是又想去算命先生那里試試。自己也覺(jué)得那種想法是錯(cuò)誤的,但總?cè)滩蛔?。十分矛盾、自?zé),不敢對(duì)家人講。十分痛苦前來(lái)征詢。

求助者小學(xué)文化限度，受暗示性強(qiáng)，性格內(nèi)向、膽小。多選：１.該求助者的癥狀重要涉及(）。Ａ．焦急情緒B．逼迫觀念C．抑郁情緒D．逼迫行為多選:2.本案例中該求助者沒(méi)有出現(xiàn)的癥狀涉及（）。A.逼迫行為B.回避行為C．逼迫觀念D.沖動(dòng)行為單選:3．引發(fā)該求助者情緒問(wèn)題的最重要因素是（）。A.睡眠困難B．內(nèi)心沖突C．想去算命D.性格內(nèi)向單選:4.該求助者的性格特點(diǎn)是()。A．小學(xué)文化Ｂ.個(gè)性偏執(zhí)C.易受暗示D.焦急傾向多選：５.引發(fā)求助者心理問(wèn)題因素涉及()。A.環(huán)境影響B(tài).認(rèn)知因素C．文化水平Ｄ.性格因素多選:6．對(duì)該求助者近兩個(gè)月來(lái)睡眠困難的癥狀，心理征詢師一方面要(）。A．排除軀體疾?。拢畬で笙鄳?yīng)的刺激事件Ｃ．排除人格障礙Ｄ.用生物反饋進(jìn)行治療多選：7.選擇會(huì)談方式時(shí)需要考慮的求助者因素涉及(）。A.身體特性B.年齡特性C.性格特性D．問(wèn)題特性多選:8．對(duì)該求助者還需了解的資料涉及(）。A.病程長(zhǎng)短B．社會(huì)功能C.個(gè)性特性D.認(rèn)知水平多選：9.心理征詢師應(yīng)幫助求助者解決()。A.軀體疾病B．錯(cuò)誤認(rèn)知Ｃ.性格缺陷D．易發(fā)脾氣多選:１０．征詢時(shí)該求助者講出了隱私問(wèn)題，心理征詢師應(yīng)（）。A．絕對(duì)保密Ｂ．酌情給予保密C.告知家屬Ｄ.考慮保密例外多選:１1.在本案例中，心理征詢師應(yīng)當(dāng)接納求助者的內(nèi)容涉及()。A.外表B．迷信鬼神C．語(yǔ)言Ｄ．焦急情緒

求助者,女性，30歲,公司職工。

求助者長(zhǎng)相美麗,人際關(guān)系好,能力強(qiáng),工作勤奮,深得上司及客戶的好評(píng)。一年前,休產(chǎn)假生孩子。產(chǎn)后仍然注重自己的外貌，開(kāi)始減肥,但無(wú)論是少吃,還是加大運(yùn)動(dòng)量，都無(wú)法達(dá)成自己規(guī)定的體重,為此心煩。恰逢公司進(jìn)行部門調(diào)整，求助者被調(diào)到自己不樂(lè)意去的部門。半年來(lái)求助者的心里很不是滋味,找朋友聊天、看電影等無(wú)濟(jì)于事,看什么都不順眼,經(jīng)常發(fā)脾氣,甚至亂扔家里的東西。雖然目前的工作和生活沒(méi)什么可緊張的，衣食無(wú)憂,但就是心里有種說(shuō)不出來(lái)的煩惱。覺(jué)得自己沒(méi)用，對(duì)體重很擔(dān)憂,對(duì)丈夫、朋友的勸告也聽(tīng)不進(jìn)去,以前經(jīng)常召集同事、同學(xué)聚會(huì),現(xiàn)在卻常找理由回避聚會(huì),工作效率也減少了。最近出現(xiàn)胸悶、頭暈、沒(méi)食欲、全身乏力,入睡困難等癥狀。認(rèn)為丈夫不理解她，有時(shí)和丈夫吵架，對(duì)母親發(fā)脾氣。因頭暈、沒(méi)食欲、全身乏力及入睡困難等積極前來(lái)征詢。

父母是大學(xué)老師，家境較好,人長(zhǎng)得美麗,體型也好，懷孕生產(chǎn)后體態(tài)較胖。單選：1２．該求助者的情緒癥狀是（）。A．膽怯B.愛(ài)好下降C.抑郁Ｄ．內(nèi)心煩惱單選：1３.該求助者的心理狀態(tài)重要是()。A．逼迫B．抑郁C．焦急D．恐驚多選：14．不能當(dāng)作該求助者社會(huì)功能受損指標(biāo)的涉及()。Ａ．生產(chǎn)后變胖B．工作效率下降C.有時(shí)發(fā)脾氣Ｄ．工作部門調(diào)整多選:15．該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)刺激涉及（)。Ａ．體態(tài)變胖B.不參與同學(xué)聚會(huì)C．崗位調(diào)整D．胸悶頭暈無(wú)食欲單選:16．對(duì)該求助者的初步診斷最也許是（)。Ａ．一般心理問(wèn)題B.軀體性疾?。茫畤?yán)重心理問(wèn)題Ｄ.精神類疾病單選：１7.對(duì)該求助者需著重了解的資料是（)。A.部門調(diào)整的時(shí)間B.工資變化數(shù)量C．對(duì)崗位調(diào)整的結(jié)識(shí)D.是否積極求醫(yī)多選:１8.在本案例中恰當(dāng)?shù)恼髟兡康纳婕?）。A．減少體重B.改善情緒Ｃ.接納自我Ｄ．崗位調(diào)整多選：1９.從資料分析,該求助者心理問(wèn)題特點(diǎn)是存在（）。A.內(nèi)心沖突B．明顯人格障礙C.負(fù)性情緒D.社會(huì)功能受損單選:20.針對(duì)該求助者的體重問(wèn)題,心理征詢師應(yīng)把握的是（)。A.指導(dǎo)求助者口服藥物減肥B．幫助提高意志品質(zhì)C.指導(dǎo)者運(yùn)動(dòng)節(jié)食減肥Ｄ.求助者問(wèn)題已超過(guò)心理征詢范圍多選:2１.心理征詢師對(duì)真誠(chéng)理解對(duì)的的涉及(）。Ａ.必須實(shí)話實(shí)說(shuō)B．應(yīng)實(shí)事求是C.不能自我發(fā)泄D.應(yīng)適度表達(dá)

求助者，女性，２9歲，公司職工，已婚,有一子。

求助者出生在農(nóng)村,曾因家庭承擔(dān)過(guò)重被送親戚家撫養(yǎng)。一直覺(jué)得自己是沒(méi)人要的孩子，很自卑。求助者學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,考上省城的大學(xué)。上學(xué)后人生地不熟，經(jīng)常到學(xué)校附近的網(wǎng)吧,并結(jié)識(shí)了現(xiàn)在的丈夫，兩人經(jīng)常一起聊天，產(chǎn)生了依戀感。畢業(yè)后求助者又與他偶遇，覺(jué)得很有緣分,便不久結(jié)婚。丈夫比她大十三歲,因無(wú)固定工作，婚后生活比較拮據(jù)。后來(lái)為生活瑣事經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。丈夫脾氣暴躁難以溝通，還經(jīng)常打罵她。甚至懷疑她與別人有曖昧關(guān)系，認(rèn)為兒子也不是自己的。經(jīng)常半夜兩三點(diǎn)才回來(lái)，還經(jīng)常發(fā)火。總認(rèn)為求助者看不起他,并限制她的活動(dòng)。求助者除了去公司就是回家,每晚丈夫半夜回來(lái)還要吵鬧，最近三周睡眠質(zhì)量差，白天還要繼續(xù)工作。這使她極度痛苦，經(jīng)常胃疼。已經(jīng)無(wú)心共同生活下去,但又覺(jué)得孩子還小，緊張孩子此后的成長(zhǎng)。為此,度日如年,有時(shí)甚至覺(jué)得還不如死了。不知該怎么辦前來(lái)求助。

求助者性格柔弱,內(nèi)心焦急,情緒低落。談話發(fā)現(xiàn)其思想單純，心理活動(dòng)與實(shí)際年齡不符。多選:2２．該求助者沒(méi)有出現(xiàn)的軀體癥狀涉及（)。A.心慌B．失眠Ｃ.胃痛D．消瘦多選：23．該求助者的情緒癥狀涉及(）。A.膽怯Ｂ．抑郁C.逼迫D.焦急多選：２4．引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)刺激涉及（)。A.丈夫打罵Ｂ．童年經(jīng)歷C.孤身在外D.家庭關(guān)系多選:25．該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要因素涉及(）。A．性格因素B.認(rèn)知因素C.同鄉(xiāng)較少D.生活拮據(jù)多選：2６.該求助者的特點(diǎn)涉及（)。A.生活條件拮據(jù)B．嚴(yán)重人格障礙Ｃ.存在認(rèn)知錯(cuò)誤D.社會(huì)功能受損單選：27.對(duì)該求助者最也許的初步診斷是（)。A．精神類疾病B.嚴(yán)重心理問(wèn)題C．軀體性疾病D．一般心理問(wèn)題多選:2８.在影響征詢關(guān)系的因素中,求助者方面的因素涉及（)。A．征詢動(dòng)機(jī)B．職業(yè)特性C.合作態(tài)度Ｄ.文化特性多選：29.在本案例中商定征詢方案內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涉及()。Ａ．征詢目的B．征詢地點(diǎn)C.征詢方法D．征詢時(shí)間單選：30．本案例近期征詢目的可以是（）。A．增長(zhǎng)睡眠B．完善性格Ｃ．減輕痛苦Ｄ．心理成長(zhǎng)多選：3１．本案例遠(yuǎn)期征詢目的可以涉及（）。A.增長(zhǎng)睡眠Ｂ.完善性格C．減輕痛苦D.心理成長(zhǎng)

求助者,男性，3４歲,外企高級(jí)職工。

求助者辦公室位于寫字樓二十二層。去年5月12日他正在電腦前解決文獻(xiàn)，忽然覺(jué)得屏幕有些晃動(dòng)，后來(lái)桌子椅子都劇烈擺動(dòng)。此時(shí)，有人大喊:“地震了！”。求助者不顧一切地隨著慌亂的人群往樓下跑,很長(zhǎng)時(shí)間才跑出大樓。隨后覺(jué)得心慌、雙腳發(fā)軟,不知道自己是怎么跑下來(lái)的，后怕不己。后來(lái)聽(tīng)到四川地震的消息，更是心有余悸。雖然知道余震不會(huì)比主震強(qiáng)烈，但求助者上班后,一坐到電腦桌邊就覺(jué)得心慌,煩躁不安，總覺(jué)得會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，會(huì)被困在這個(gè)大樓里,緊張自己無(wú)時(shí)間逃生,越想越難受,必須立即找人說(shuō)話心理才踏實(shí)。上班只能勉強(qiáng)解決一些聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)等事務(wù)性工作，以至需要解決的文獻(xiàn)越壓越多。開(kāi)始還能找別人幫忙,時(shí)間長(zhǎng)了也不好總麻煩別人。非?？鄲溃浅Ｖ?因而前來(lái)求助。

求助者敏感膽小。四年前曾暈到過(guò)一次，事后并未查明因素,為此緊張膽怯，覺(jué)得自己有一天會(huì)忽然死去，近期經(jīng)常借故不到辦公室。多選:３２．對(duì)該求助者較為恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度涉及()。A.無(wú)條件尊重B.熱情C．積極的關(guān)注D.共情單選：３３．對(duì)該求助者社會(huì)功能的鑒定是（）。Ａ.沒(méi)有受損B．輕度受損C.中度受損D．重度受損多選：34.該求助者的特點(diǎn)涉及（）。A.有對(duì)特定場(chǎng)景的回避B.個(gè)性敏感C.屬于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙D．曾經(jīng)患病多選:3５.對(duì)該案例還需了解的資料涉及(）。A．求助者成長(zhǎng)史B．求助者的家庭情況C．負(fù)性生活事件D.求助者的工作狀況單選:36．該求助者的非理性觀念是（)。Ａ．絕對(duì)化規(guī)定B.過(guò)度概括化C．糟糕至極D．夸大與縮小單選:37．按照埃利斯的ABＣ理論，該求助者的A是(）。Ａ.發(fā)生地震Ｂ．個(gè)性敏感Ｃ．曾經(jīng)昏厥D.膽小怕死多選:３8.按照埃利斯的ABC理論,該求助者的C是（)。A.緊張膽怯Ｂ．不能工作Ｃ.焦急煩躁Ｄ.無(wú)安全感單選：3９.對(duì)該求助者恰當(dāng)?shù)恼髟兡康氖?)。Ａ．恢復(fù)正常工作B.積極應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)C.改善焦急情緒Ｄ．努力克服膽怯多選：40.在本案例中心理征詢師的征詢談話的關(guān)鍵涉及（）。A．對(duì)求助者進(jìn)行教育B.促成求助者開(kāi)朗C．接受求助者的反映Ｄ．暗示求助者悲觀多選:41.對(duì)該求助者可以使用的征詢方法涉及（）。Ａ．合理情緒療法B.放松訓(xùn)練C．陽(yáng)性強(qiáng)化療法D．脫險(xiǎn)演練

求助者,女性，32歲,教師,因戀愛(ài)問(wèn)題心情不好,積極前來(lái)征詢。下面是征詢師和求助者的一段談話:征詢師:在你的戀愛(ài)問(wèn)題上，你需要我提供什么心理幫助?求助者:我過(guò)去談過(guò)幾次戀愛(ài)但都沒(méi)有成功，也不知道是哪里出了問(wèn)題,有苦說(shuō)不出來(lái),朋友們說(shuō)我應(yīng)當(dāng)來(lái)心理征詢,所以我就來(lái)了。征詢師：你能具體談?wù)勄皫状螒賽?ài)的情況嗎？求助者：我大學(xué)畢