建設幸福班集體

建設幸福班集體第一頁，共七十六頁，2022年，8月28日個人介紹葛明榮，副教授，碩士生導師。研究方向：班級管理、學生管理、德育管理、幸福班集體建設等。E-mail：第二頁，共七十六頁，2022年，8月28日個人介紹主講課程《教師禮儀》、《班主任工作》、《積極心態(tài)藝術》（“幸福課”）科研成果近五年發(fā)表論文12篇、出版專著3本、承擔課題3項，獲獎5項。第三頁，共七十六頁，2022年，8月28日個人專著第四頁，共七十六頁，2022年，8月28日承擔省部級課題山東省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“3+2+3”本科學歷小學教師培養(yǎng)模式成效與優(yōu)化策略的調查研究，項目編號:2010GG211，2010-2013教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“建設幸福班集體的策略研究”，項目編號:12YJA880028，2012-2014

第五頁，共七十六頁，2022年，8月28日我們工作中應樹立的理念工作在一線的中學教師是解決中學教學實踐問題的專家；教學一線的教師崗位是教育家的搖籃。第六頁，共七十六頁，2022年，8月28日建設幸福班集體一、幸福班集體的內涵二、班主任幸福感現狀三、學生幸福感現狀四、提高班主任幸福感的對策五、提高學生幸福感對策六、建設幸福班集體的策略第七頁，共七十六頁，2022年，8月28日一、幸福班集體的內涵什么是幸福？什么是幸福感？什么是幸福班集體？第八頁，共七十六頁，2022年，8月28日幸福的涵義孟建偉認為所謂幸福，簡單說來，可以理解為人們對物質生活和精神生活狀況的滿足。扈中平認為幸福就是對自身狀況的滿意，就是過一種美善的生活，這種生活具有自主、自由、健康、滿足、愜意、從容、淡定、和諧、正義等特性。江暢認為幸福就是人由生存需要得到適度滿足、發(fā)展需要得到一定程度滿足并不斷追求進一步滿足所產生的對人生總體上感到滿意的愉悅狀態(tài)。郝寧認為，幸福是指人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現時產生的一種情緒狀態(tài)，是由需要（包括動機、欲望、興趣）、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。劉會貴認為，幸福，從最一般的意義講，指主體在其人生觀的指導下對客體的舒適、健康和愉快的心理體驗。第九頁，共七十六頁，2022年，8月28日幸福感的涵義幸福感是幸福的表現方式。幸福感指主體在其世界觀、人生觀、價值觀的導引下，對客體給予自己的舒適、健康和愉快的感受狀態(tài)，尤指高級需要的滿足給主體帶來的合意感、豐富感、寧靜感，它是幸福的表現方式。包括主觀幸福感和心理幸福感主觀幸福感（快樂的獲得）：生活滿意、正性情感、負性情感心理幸福感（人的潛能實現）：生命活力、健康關注、自我價值、人格成長、友好關系、利他行為第十頁，共七十六頁，2022年，8月28日幸福班集體的涵義幸福班集體就是與班集體有密切關系的每一位成員對集體生活、學習、活動感到滿意，發(fā)展需要得到一定程度滿足的班集體。幸福班集體更多強調的是精神方面。幸福班集體特征：每一位學生感到在班集體中是幸福的；班主任在班集體中感到是幸福的；每一位任課教師在進入該班集體時感受到的也是幸福；每位學生家長在接觸到該班集體時感受到的也是幸福。幸福班集體包括：學生的幸福，班主任的幸福，任課教師的幸福，學生家長的幸福。第十一頁，共七十六頁，2022年，8月28日幸福班集體的主要影響因素1.中小學班主任的幸福感2.中小學班主任的積極心理品質3.中小學生的幸福感4.中小學生的積極心理品質第十二頁，共七十六頁，2022年，8月28日二、班主任幸福感現狀中小學班主任幸福指數總體分布情況

1=非常痛苦；2=很痛苦；3=痛苦；4=有些痛苦；5=中等；6=有些幸福；7=幸福；8=很幸福；9=非常幸福。平均分6.44(N=649)第十三頁，共七十六頁，2022年，8月28日二、班主任幸福感現狀中小學班主任幸福感各維度總體狀況（M±SD）各維度1-7級評分，負性情感反向計分第十四頁，共七十六頁，2022年，8月28日二、班主任幸福感現狀小學教師幸福感高于初中教師幸福感，其中初中班主任幸福感較低；男班主任幸福感低于女班主任幸福感；無住房班主任幸福感低于有住房班主任；26-30歲班主任幸福感較低；6年以內教齡班主任幸福感較低；本科學歷班主任幸福感較低；職稱為中學二級教師（小學一級教師）的班主任幸福感較低；從未被評為優(yōu)秀班主任幸福感較低；每周授課20節(jié)以上班主任幸福感較低；每月收入3000元及以下班主任幸福感較低；帶一年級、六年級和九年級的班主任幸福感較低。第十五頁，共七十六頁，2022年，8月28日三、學生幸福感現狀中小學生幸福指數總體分布情況

1=非常痛苦；2=很痛苦；3=痛苦；4=有些痛苦；5=中等；6=有些幸福；7=幸福；8=很幸福；9=非常幸福。平均分7.24(N=3046)第十六頁，共七十六頁，2022年，8月28日三、學生幸福感現狀中小學生幸福感各維度總體狀況（M±SD）各維度1-7級評分，負性情感反向計分第十七頁，共七十六頁，2022年，8月28日三、學生幸福感現狀住校學生幸福感低于不住校學生幸福感；非獨生子女幸福感低于獨生子女幸福感；父母離異學生幸福感低于父母未離異學生幸福感；農村學生幸福感低于城市學生幸福感；性格內向學生幸福感最低；15歲及以上學生幸福感最低；九年級學生幸福感最低；不擔任學生干部的學生幸福感最低；從未被評為優(yōu)秀的學生幸福感最低；不參加培訓班的學生幸福感最低；沒有愛好特長的學生幸福感最低；相對于民主協商、嚴格管教、放任不管的家庭教育方式，一般情況家庭的學生幸福感最低；學習成績越差，學習壓力越大，學生幸福感越低；每天作業(yè)時間越長、鍛煉時間越短、睡眠時間越短，學生幸福感越低；與同學關系、班主任關系、其他任課教師關系、家長關系越差，學生幸福感越低；家庭經濟狀況越差，學生幸福感越低；父母學歷在中專（高中）及以下、父母職業(yè)為農民的學生幸福感最低。第十八頁，共七十六頁，2022年，8月28日四、提高班主任幸福感的對策（一）客觀對策（二）主觀對策第十九頁，共七十六頁，2022年，8月28日客觀對策一、減輕班主任工作壓力二、關心青年班主任三、提高班主任待遇四、建立科學的職稱評聘和評優(yōu)制度第二十頁，共七十六頁，2022年，8月28日主觀對策愛自己，才能愛學生，才能愛教育把人人看成天使，我們生活在天堂里；把人人看成魔鬼，我們生活在地獄里。（魏書生）（一）熱愛教育事業(yè)（二）確立人生目標（三）保持積極心態(tài)（四）善于體驗幸福第二十一頁，共七十六頁，2022年，8月28日（一）熱愛教育事業(yè)1.我們選擇了教師這個職業(yè)，首先要熱愛教育事業(yè)，立志獻身于教育事業(yè)，將“培養(yǎng)學生成才，促進社會發(fā)展”作為自己的使命。2.只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能夠獲得更多的幸福。3.熱衷工作的人永不疲倦。MarvaCollins:Ilovetoteachtoomuch.Myplaceisintheclassroom.

視頻《MarvaCollins’Way》第二十二頁，共七十六頁，2022年，8月28日《MarvaCollins’Way》第二十三頁，共七十六頁，2022年，8月28日（二）確立人生目標1沒有目標，欲往何處。博恩?崔西說：“成功就等于目標，其他一切都是這句話的注釋！”2.我們要對自己進行認真剖析，了解自己的優(yōu)勢與不足，確定適合自己的專業(yè)發(fā)展方向。在專業(yè)發(fā)展、班級管理、課堂教學、科學研究、職稱晉升等方面制訂一個清晰的取得相關成績的時間表，確定目標要量化。3.制訂計劃。以周為單位，從星期一到星期日每天的上午、下午、晚上，分時間段進行安排4.監(jiān)督執(zhí)行計劃——寫日記，這是很好地約束自己、督促自己反思的最好方式。讓我們生活得更認真。讓我們生活得更超脫。第二十四頁，共七十六頁，2022年，8月28日規(guī)律，高效！

作息時間安排201312時間星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日5:55起床起床起床起床起床

6:30早餐早餐早餐早餐早餐

7:00—8:00課題論文課題論文課題論文課題論文課題論文

8:00—9:50課題論文課題論文課題論文課題論文課題論文

9:50—11:30上課上課課題論文課題論文課題論文

11:30—12:00午飯午飯午飯午飯午飯

12:00—13:30午休午休午休午休午休

14:30—16:00課題論文開會課題論文課題論文課題論文

16:00—17:30運動運動運動運動運動

17:30—18:30做飯做飯接士源課題論文做飯

19:30—21:00上課上課課題論文課題論文娛樂

21:00—21:30日記日記日記日記日記

22:00睡覺睡覺睡覺睡覺睡覺

睡覺第二十五頁，共七十六頁，2022年，8月28日清華大學學霸學習計劃表2011年第二十六頁，共七十六頁，2022年，8月28日清華大學學霸——馬冬晗女主角馬冬晗是2011年清華大學本科特等獎學金得主，這是清華授予學生的最高榮譽。她的成績40%科目95分以上，還有一份詳盡到每個小時的計劃表，學習、活動樣樣兼顧，這不僅讓當時在場的清華學子嘩然，也讓網友們不住驚嘆，稱她是“清華學霸”。但這些都不夠“霸氣”，她還有個同獲此獎的雙胞胎妹妹馬冬昕，去年底當選北京市海淀區(qū)人大代表。

第二十七頁，共七十六頁，2022年，8月28日馬冬晗、馬冬昕第二十八頁，共七十六頁，2022年，8月28日馬冬晗、馬冬昕她們的學習成績分別是所在院系的年級第一名，并雙雙獲得了2011年清華大學最高榮譽——特等獎學金，每年只有五名本科生獲此獎，據說她們是清華大學歷史上唯一一對獲得此獎的雙胞胎。姐姐曾是精儀系歷史上第一位學生會女主席;妹妹當選了北京市海淀區(qū)第十五屆人民代表大會代表。第二十九頁，共七十六頁，2022年，8月28日（三）保持積極心態(tài)1.保持一顆年輕的心2.不拿過去的錯誤懲罰現在的自己3.日行一善可永遠保持無憂無慮的心情4.挫折、困難打不倒我們5.養(yǎng)成精益求精的習慣（不可替代性）6.善于激勵自己和他人（自己上大學的例子）第三十頁，共七十六頁，2022年，8月28日

高中班主任自殺的例子

趙鵬，生于1982年，大學畢業(yè)后，在河北館陶縣第一中學教書，擔任高三年級班主任。每天周而復始地與高三學生一起出早操，直到學生晚上就寢，一天的工作才結束。或許是來自生活、工作、經濟等各方面壓力，不到30歲的他選擇在辦公室服毒自殺。4月28日，距高考還有38天。第三十一頁，共七十六頁，2022年，8月28日（四）善于體驗幸福1.班級管理中體驗幸福2.教學過程中體驗幸福 3.家庭中體驗幸福第三十二頁，共七十六頁，2022年，8月28日1.班級管理中體驗幸福李鎮(zhèn)西努力實現著一個樸素但卻難而又難的愿望“讓我教的每一位學生都有一種幸福感，讓他們感到在李老師班上的日子，是自己生命中最值得驕傲、也最值得懷念的一段時光?！睜I造班級幸福的時刻班級日常管理中體驗幸福；轉化特殊學生中體驗幸福；班集體學生進步中體驗幸福；工作得到他人的認可每天與“與陽光單純的學生在一起”，獲得“學生的理解與支持”“被學生需要”“學生懂禮貌了”“班級成績位于年級前茅”“學生考入理想的中學（大學）“學生的問候”“收到學生的來信”“畢業(yè)后學生來看望老師”“學生說我是個好老師”“學生畢業(yè)后對自己工作的認可”“學校領導、同事對自己工作的認可”“朋友托付孩子到自己班上”等等。第三十三頁，共七十六頁，2022年，8月28日2.教學過程中體驗幸福課堂教學中體驗幸福：

“授課順利”，“學生成績進步”，“學生求知的眼神”，“上了一堂比較成功的課”，“一個鮮活的例句”，“一個滿意的教案”，“教學效果理想”，“激情澎湃的教學”，“學生的困惑得到解決”，“課堂上學生積極參與，熱烈討論，會心笑容”，“課堂中傳授知識的過程”等等。同事團結協作中體驗幸福：有“志同道合的同事”，“同事間的團結協作”，“與同事交流上課的感受”，同事間互幫互助，這些方面都會增加中小學班主任的幸福體驗。學習提升中體驗幸福：“可以有大量讀書的時間”，“可以有機會學習文化知識”，“擁有學習提升的機會”，“有機會外出學習、提高”等等。第三十四頁，共七十六頁，2022年，8月28日3.家庭中體驗幸福持家的快樂：熱愛自己的住房，喜歡自己家中的裝修風格，滿意自己修理各種家具的技術，得意自己的烹飪藝術，滿意家中栽種的各種花草樹木，等等養(yǎng)育子女的快樂：促進孩子的成長，和他們交流知識、和他們一起學習，這都是當父母的最大的快樂。每天都能夠看到自己孩子的笑臉，與孩子一起玩耍，孩子長相像自己的樣子，孩子對自己的依戀，孩子對自己的愛，“看著女兒快樂成長”，“孩子在幼兒園受到表揚”，“孩子學習進步”，“孩子越來越獨立，能關心、體諒父母”，“孩子懂事，有上進心，成績也不錯”，“孩子的擁抱”等等良好家庭文化的快樂：家庭設施干凈、整潔、實用、美觀、舒適，家庭飲食健康、科學、合理、可口，家庭成員服飾穿著得體。父慈子孝，婆媳和諧，夫妻友愛，鄰里互助，民主協商?！芭c家人一起進餐”，吃媽媽做的菜，喝媽媽熬的湯，“父母身體健康”，“父母健在，對兒女疼愛有加”，“妻子的體貼”，“夫妻和諧”，“回家一頓熱乎的飯菜”，“妻子善于持家”，“愛人體貼、顧家、有責任感”等等第三十五頁，共七十六頁，2022年，8月28日五、提高學生幸福感對策（一）客觀對策（二）主觀對策第三十六頁，共七十六頁，2022年，8月28日客觀對策——教師對策１．特殊學生給予特殊關愛２．關注學生成長困惑３．科學的學生評價制度４．減輕學生的課業(yè)負擔第三十七頁，共七十六頁，2022年，8月28日１．特殊學生給予特殊關愛特殊關愛住校學生特殊關愛父母離異學生特殊關愛農村學生特殊關愛性格內向學生第三十八頁，共七十六頁，2022年，8月28日２．關注學生成長困惑青春期教育人生理想教育人際交往教育第三十九頁，共七十六頁，2022年，8月28日３．科學的學生評價制度《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》科學的評價標準：“不以分數作為評價學生的唯一標準。”合理的成績期待：“只要學生的成績合格，就達標”瀏覽中小學教育質量綜合評價指標框架（試行）第四十頁，共七十六頁，2022年，8月28日４．減輕學生的課業(yè)負擔（一）教師減輕學生課業(yè)負擔1.給學生布置適量的作業(yè)。2.減少考試次數。（二）指導家長減輕學生課業(yè)負擔1.對孩子要有正確的期望。2.減少或去掉補課時間。3.減少額外作業(yè)量。第四十一頁，共七十六頁，2022年，8月28日主觀對策——學生個人對策一、樹立人生目標，提高學習效率（一）確立人生目標，明確努力方向（二）制定學習計劃，提高學習效率二、培養(yǎng)愛好特長，提高創(chuàng)新興趣（一）培養(yǎng)愛好特長（二）提高創(chuàng)新興趣三、善于贊美他人，營造良好人際關系（一）善于贊美老師（二）善于贊美同學（三）善于贊美家長第四十二頁，共七十六頁，2022年，8月28日參加2個培訓班的學生幸福感最高

第四十三頁，共七十六頁，2022年，8月28日沒有愛好特長的學生幸福感最低

第四十四頁，共七十六頁，2022年，8月28日主觀對策——學生個人對策四、養(yǎng)成良好習慣，成就幸福人生（一）養(yǎng)成良好的學習習慣1.正確的書寫姿勢。2.良好的聽課習慣。3.良好的作業(yè)習慣。4.良好的閱讀習慣。（二）養(yǎng)成良好的鍛煉習慣（三）養(yǎng)成良好的睡眠習慣（四）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣第四十五頁，共七十六頁，2022年，8月28日六、建設幸福班集體的策略確定班集體奮斗目標 班級管理中增加學生幸福體驗創(chuàng)設幸福課堂形成幸福班集體合力第四十六頁，共七十六頁，2022年，8月28日確定班集體奮斗目標有共同奮斗目標的班集體，才能成為幸福的班集體。幸福班集體的形成和發(fā)展是以共同奮斗目標為前提的，馬卡連柯說過：“真正的集體，并不是單單聚集起來的一群人……而是在自己面前具有共同目標的那種集體?！卑嗉w奮斗目標對學生的發(fā)展具有導向作用、激勵作用、評價作用第四十七頁，共七十六頁，2022年，8月28日班級管理中增加學生幸福體驗創(chuàng)建良好的班集體人際關系提高班集體凝聚力給學生成功的體驗擁抱、贊美學生第四十八頁，共七十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)建良好的班集體人際關系創(chuàng)建良好師生關系加強自身修養(yǎng)；記住學生名字；參加學生活動；關懷鼓勵學生；多與學生談心創(chuàng)建良好的生生關系創(chuàng)建良好的家校關系第四十九頁，共七十六頁，2022年，8月28日提高班集體凝聚力營造團隊歸屬感創(chuàng)造班集體美好時刻激發(fā)學生自信心第五十頁，共七十六頁，2022年，8月28日給學生成功的體驗讓每位學生都有擔任班干部的機會讓每位學生都有被評為優(yōu)秀的機會讓每位學生都有展示自己愛好特長的機會第五十一頁，共七十六頁，2022年，8月28日擁抱、贊美學生擁抱學生贊美學生第五十二頁，共七十六頁，2022年，8月28日擁抱給我們幸福擁抱：心理學家VirginiaSatir說：“我們一天需要4個擁抱才能存活，我們一天需要8個擁抱才能維持，我們一天需要12個擁抱才能成長?！?/p>

JaneClipman的實驗：要求參與實驗的人員，每天5個擁抱，擁抱不同的人，不僅僅是和自己的情侶，更包括朋友、同事，擁抱對某些人來說比較困難，特別是男士，但參與實驗的人大部分男士還是找機會或者想方設法地一天擁抱5次。她發(fā)現，4周以后，參加實驗的一組成員與對照組有明顯的不同，實驗組成員的幸福感明顯得到了提高，實驗組成員都變得更加快樂了。學生住校：每天晚上睡前擁抱學生；學生不住校：創(chuàng)造條件每周擁抱一次所有學生第五十三頁，共七十六頁，2022年，8月28日如何贊美、表揚學生？哈佛大學塔爾教授介紹了一個實驗：10歲的孩子，隨機分成兩組。（1）做一道相對簡單的題，都做對了。A組稱贊他們的天賦（聰明、伶俐、很棒），B組稱贊他們的努力認真“你真努力，你很認真”（effort,hardworking)；（2）讓其選擇簡單的題或困難但能學到東西的題，A組50%選擇困難的題，B組90%選擇困難的題；（3）讓其做非常困難且沒有答案的難題，A組很快就放棄了，B組更能堅持并且享受解題的過程，即使最后沒有找到問題的答案。結論：努力認真是自己能夠掌控的，因此成功也是自己能夠掌控的；聰明伶俐是自然天賦，自己不能掌控，所以成功自己也不能掌控。第五十四頁，共七十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)設幸福課堂應樹立的教育理念第五十五頁，共七十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)設幸福課堂幸福課堂的特征民主平等輕松快樂合作分享體驗成功幸福課堂的標準愛教愛學教會學會會教會學第五十六頁，共七十六頁，2022年，8月28日形成幸福班集體合力與任課教師形成幸福班集體合力與學生家長形成幸福班集體合力與社會形成幸福班集體合力第五十七頁，共七十六頁，2022年，8月28日與任課教師形成幸福班集體合力統一思想認識協調各任課教師的教育行為協調任課教師與學生的關系積極爭取任課教師參加班級活動第五十八頁，共七十六頁，2022年，8月28日與學生家長形成幸福班集體合力（一）樹立良好榜樣（二）營造良好家庭氛圍（三）積極的家校合作第五十九頁，共七十六頁，2022年，8月28日引導家長樹立良好榜樣1.熱愛學習2.不斷進取3.文明禮貌4.夫妻和睦5.孝敬老人6.善于分享第六十頁，共七十六頁，2022年，8月28日引導家長營造良好家庭氛圍1.要無條件關愛孩子2.民主協商的家庭教育方式3.組織家庭活動，開闊孩子視野4.花時間陪伴孩子5.為孩子交朋友創(chuàng)造機會第六十一頁，共七十六頁，2022年，8月28日民主協商家庭的學生幸福感最高

第六十二頁，共七十六頁，2022年，8月28日引導家長進行積極的家校合作1.家校步調一致2.多與老師交流3.履行家長職責4.關心學校發(fā)展5.理解老師辛苦第六十三頁，共七十六頁，2022年，8月28日與社會形成幸福班集體合力加強與社會各有關力量的聯系，爭取他們的積極配合，共同做好學生工作。幫助學生在社會大環(huán)境中明辨是非，抑制社會消極因素對學生的影響。第六十四頁，共七十六頁，2022年，8月28日（一）清楚地了解自己所面臨的形勢

（二）高屋建瓴、雄心壯志（三）善于抓住事物的本質（四）理論聯系實際，學以致用（五）探求創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法（六）成長為一名教育家為建設幸福班集體我們中學教師應該做到第六十五頁，共七十六頁，2022年，8月28日（一）清楚地了解自己所面臨的形勢“關于所面臨的形勢與任務”國際形勢國內形勢《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃剛要（2010-2020）》；《中學教師專業(yè)標準（試行）（征求意見稿）》（十四條，61款）省內形勢市內形勢學校形勢第六十六頁，共七十六頁，2022年，8月28日（二）高屋建瓴、雄心壯志工作中我們所站的位置、所朝的方向決定我們的工作成就高度與深度。要站在建設全世界一流、全國一流的角度來開展我們的教育教學工作心存高遠，成就也大確定目標、制定計劃、監(jiān)督實施第六十七頁，共七十六頁，2022年，8月28日（三）善于抓住事物的本質了解班級管理的本質了解教育學生的本質抓住學科的本質：數理化重要的是解題的方法，文科重要的是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、交際能力第六十八頁，共七十六頁，2022年，8月28日（四）理論聯系實際、學以致用我們習慣把我們所讀到的和認識了的東西變成我們的藏書和詞匯的一部分，而沒有把它們變成我們生活的一部分。善于及時記下在看書、聽報告時我們產生的靈感。這些靈感既是我們解決實踐問題、進行教育改革的重要啟示，也是我們進行科學研究的重要啟發(fā)。播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。第六十九頁，共七十六頁，2022年，8月28日（五）探求創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法問題意識的培養(yǎng)，沒有問題是最大的問題。創(chuàng)造始于問題。問題意識、問題能力是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎。有問題不一定有創(chuàng)造，但沒有問題一定沒有創(chuàng)造。問題意識是人與生俱來的本能。我們國家是去問題的教育。學生沒有問題進教室，沒有問題走出教室。美國是學生帶著問題走進教室，帶著更多問題走出教