英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)〔通用6篇〕在本次教學(xué)老例活動(dòng)月中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)評(píng)課、集體備課等方式虛心向其他老師學(xué)習(xí)?；顒?dòng)結(jié)束我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在不少的問(wèn)題，詳細(xì)情況總結(jié)一、積極參加集體備課，認(rèn)真寫(xiě)好執(zhí)行教案。在認(rèn)真的集體備課后，能過(guò)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，采用吻合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了詳細(xì)的方案。每一課都做到“有備而來(lái)〞，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。二、增強(qiáng)上課技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，我力爭(zhēng)使講解清晰化，條理化，正確化、情感人，生動(dòng)化。特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲得提高。三、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作在課后，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技術(shù)。四、博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。欲給學(xué)生一滴水，老師就應(yīng)該有紛至沓來(lái)的長(zhǎng)流水。故教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。五、利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率。多媒體的應(yīng)用使我的課堂教學(xué)如虎生翼、事半功倍。英語(yǔ)中好多抽象的知識(shí)和圖片經(jīng)過(guò)多媒體的展示，使學(xué)生更容易理解和掌握。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〞的準(zhǔn)那么，自始自終，再接再厲，把工作搞得更好。本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)初一〔6〕班的英語(yǔ)教學(xué)。由于方才調(diào)進(jìn)xx初中，對(duì)新環(huán)境、新教材的教學(xué)要求知之甚少，加上多年未教初一，教學(xué)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人虛心請(qǐng)教同行、專(zhuān)注研究教法、在實(shí)踐中探索前進(jìn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，學(xué)到了好多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了應(yīng)有的成績(jī)。以下是對(duì)本學(xué)年教學(xué)情況的簡(jiǎn)要總結(jié)。一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)；展開(kāi)形式多樣、生動(dòng)爽朗的課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；介紹英美國(guó)家的文化，生活故事；幫助班上的同學(xué)改英文名等等。使他們認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目前，我們班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，改進(jìn)教學(xué)方式、著重指導(dǎo)學(xué)法。在集體備課的基礎(chǔ)上，我能自覺(jué)鉆研教材、研究學(xué)生，進(jìn)行二次備課。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。教態(tài)自然、講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學(xué)生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感覺(jué)到一種積極的學(xué)習(xí)氣氛。我能按照聽(tīng)聞?lì)I(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的教學(xué)要求，努力加大課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，確實(shí)提高課堂教學(xué)效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學(xué)生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)糾正。課后堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)解決。對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎(chǔ)。三、做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差〞。按過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入一定階段后，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7A教材開(kāi)始啟用、學(xué)習(xí)難度加深今后。為此，我擬定了詳細(xì)的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差〞方案和目標(biāo)，對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)行有方案的指導(dǎo)。比方我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有一定基礎(chǔ)，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體指導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)行耐心指導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，慢慢提高他們的成績(jī)。第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。對(duì)這局部人進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)。由于實(shí)施了分類(lèi)指導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，效果比較顯然。一個(gè)學(xué)年的努力效果怎樣，期末考試就是一種考驗(yàn)了。無(wú)論成績(jī)上下，都表達(dá)了我在這學(xué)年的教學(xué)成就。我理解到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)年本人確實(shí)學(xué)到好多，重要的是怎樣總結(jié)得失，以期在下學(xué)年后做得更好。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)持續(xù)努力，多問(wèn)、多想、多向書(shū)本、專(zhuān)家、同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。一、對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的解析長(zhǎng)久以來(lái)，課堂教學(xué)一般采用五段式〔組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講解新課、牢固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)〕，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不少問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生被束縛著，有勁使不上。課堂上以教師講為主，教師滿堂灌，從上課講到下課，學(xué)生似乎是在看戲，聽(tīng)聞書(shū)，始終處在壓迫、被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，主體作用得不到發(fā)揮。2、跳不出“認(rèn)知〞的怪圈。課堂上，重在傳授知識(shí)，教師以為學(xué)生聽(tīng)懂了，就萬(wàn)事大吉，這樣，教學(xué)脫離了實(shí)踐，學(xué)生的能力、品質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)就難以到達(dá)要求。3、缺少針對(duì)性、實(shí)效性。教師主觀地照本宣科，不能實(shí)時(shí)反響信息，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。4、致使課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。課堂上，學(xué)生不動(dòng)腦、不著手，輕輕松松，作業(yè)壓到課外，各科都是這樣，那么課外作業(yè)負(fù)擔(dān)就必然過(guò)重，惡性循環(huán)，就會(huì)影響課外活動(dòng)的展開(kāi)?？傊械恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不能高效地將課程目標(biāo)落實(shí)到位，必須改革。二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的操作經(jīng)過(guò)多年探索，我校各年級(jí)、各學(xué)科普遍地靈活運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即在課堂上，教師先提示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生商議解決，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。比方，數(shù)學(xué)課上，先引導(dǎo)學(xué)生自己看例題、找規(guī)律，再讓學(xué)生貫通融會(huì)，做與例題近似的習(xí)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生商議解決存在的疑難問(wèn)題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。作文指導(dǎo)課上，先讓學(xué)生獨(dú)立審題、立意、選材、編寫(xiě)綱目，同時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)解決了作文中的主要傾向性問(wèn)題，最后再讓學(xué)生獨(dú)立作文。復(fù)習(xí)課，也采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有時(shí)一課時(shí)一個(gè)循環(huán)，有時(shí)幾課時(shí)一個(gè)循環(huán)。如復(fù)習(xí)沒(méi)一個(gè)單元，可這樣安排：第一課時(shí)，讓學(xué)生看書(shū)、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難；第二課時(shí)，讓學(xué)生綜合練習(xí)，力爭(zhēng)到達(dá)本單元的訓(xùn)練要求；第三課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更正訓(xùn)練中的問(wèn)題，再針對(duì)問(wèn)題當(dāng)堂加強(qiáng)訓(xùn)練。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要根據(jù)不同年級(jí)，不同學(xué)科、不同情況，靈活地進(jìn)行。有時(shí)可集中學(xué)、集中教，最后練，有時(shí)可分別學(xué)、分別教、分別練，有時(shí)可學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞的實(shí)質(zhì)，是課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)〔不單“先學(xué)〞、“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞這兩個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且“后教〞這個(gè)環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)?，“后教〞是?huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定〕，每一步都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。1、“先學(xué)〞從前教師要講一兩句，正確地、明確地提示課堂教學(xué)的目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求，讓學(xué)生很快地經(jīng)過(guò)引橋，上了自學(xué)的快車(chē)道。在“先學(xué)〞過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)、促使學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù)，可實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好，特別是能創(chuàng)立性地學(xué)習(xí)的學(xué)生；可給“走錯(cuò)〞或“迷路〞的學(xué)生說(shuō)幾句靜靜話，給他們“指南針〞。但教師的講話不宜多，省得分別學(xué)生自學(xué)的注意力。教師應(yīng)經(jīng)過(guò)行間巡視、質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)別詢(xún)問(wèn)、板演、提問(wèn)、議論等形式進(jìn)行檢查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認(rèn)真解析：是傾向性仍是個(gè)別問(wèn)題，是舊知回生仍是新知識(shí)方面的問(wèn)題，把主要的傾向性新問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為“后教〞作好準(zhǔn)備。這實(shí)際上是教師在更正課前的教案，或許是“第二次備課〞。2、在“后教〞這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要做到三個(gè)明確：〔1〕明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要的傾向性的疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)已掌握的，一律不教?！?〕明確教的方式。應(yīng)該是兵教兵，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的，教師只評(píng)定對(duì)不對(duì)，完整不完整，對(duì)“不對(duì)〞的`教師要幫助更正，對(duì)“不完整的〞教師要幫助補(bǔ)充?！?〕明確教的要求。要不折不扣到達(dá)大綱規(guī)定的要求，不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真切讓學(xué)生知其所以然，還要提醒學(xué)生預(yù)防運(yùn)用是可能出現(xiàn)的缺點(diǎn)，這樣就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，省得學(xué)生走彎路。3、“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞中教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間在20分鐘左右，不得少于15分鐘，讓學(xué)生能在實(shí)踐中，把方才學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?；?xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)立性地“做〞，不搞死記硬背；訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽、像考試那樣讓學(xué)生完成獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做指導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)好像“實(shí)彈演習(xí)〞，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)〔如拓寬知識(shí)、展開(kāi)學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)雷厲流行的作風(fēng)、謹(jǐn)慎的態(tài)度等等〕減少學(xué)生課外過(guò)重?fù)?dān)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，即便反響正確的信息，便于教師課外有針對(duì)性的指導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，貫通融會(huì)。三、“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)也必須改革，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)向〞。1、評(píng)論目標(biāo)，從“單一〞轉(zhuǎn)向“多元〞。從“單一〞的評(píng)論認(rèn)知多少，轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的全過(guò)程中全體學(xué)生的全面素質(zhì)提高了多少〔學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣等培養(yǎng)得怎么樣〕，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)這一手段，促使教師認(rèn)真確定素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)，并按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，促使學(xué)生全面展開(kāi)。2、評(píng)論主體，從“重教〞轉(zhuǎn)向“重學(xué)〞。從主要評(píng)教師怎樣教〔教態(tài)、語(yǔ)言板書(shū)、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用等〕轉(zhuǎn)向重點(diǎn)評(píng)學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自學(xué)的情緒，是否緊張地動(dòng)腦、動(dòng)口、著手，自學(xué)的效果怎樣。即便對(duì)教師的“教〞，也要經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)后，學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來(lái)評(píng)論。這樣，評(píng)論主體由“重教〞轉(zhuǎn)向“重學(xué)〞，促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來(lái)，不單讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，能力不斷增強(qiáng)。3、評(píng)論重點(diǎn)，從“形式〞轉(zhuǎn)向“效果〞。課堂上能最有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，真切全面提高了學(xué)生素質(zhì)，特別是能創(chuàng)立性地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力就是好課，相反教師講得再好，形式再美也不應(yīng)算是好課。這樣，教師備課、講課從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，杜絕形式主義、花架子。我們還采取了階段性評(píng)論〔即過(guò)程評(píng)論〕和終結(jié)性評(píng)論相結(jié)合的方法。所謂階段性評(píng)論，即對(duì)課堂教學(xué)每一步的效果進(jìn)行評(píng)論。如對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的評(píng)論，就看學(xué)生是不是緊張的自學(xué)，效果好不好。對(duì)學(xué)生自學(xué)階段的評(píng)論，由教師經(jīng)過(guò)巡視、提問(wèn)、板演、練習(xí)等檢測(cè)方式來(lái)進(jìn)行，看學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)，解決了多少問(wèn)題，收獲多少。對(duì)“后教〞這一環(huán)節(jié)中教師“教〞的評(píng)論，那么看學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題是不是徹底解決，真切能夠理解、運(yùn)用。所謂終結(jié)性評(píng)論，主若是經(jīng)過(guò)當(dāng)堂完成作業(yè)的正確率上下，說(shuō)明效果利害。對(duì)學(xué)生思想、行為、習(xí)慣等方面的評(píng)論，那么在階段性評(píng)論和終結(jié)性評(píng)論中結(jié)合進(jìn)行。四、“先學(xué)后教〞，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用條件1、堅(jiān)決執(zhí)行教育法規(guī)，消除各種攪亂，為課堂教學(xué)的改革提供良好的環(huán)境。特別要節(jié)假日不補(bǔ)課、不延伸學(xué)生在校時(shí)間、不加班加點(diǎn)，不加重課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，逼著大家集中精力改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。2、面向全體學(xué)生。全體師生解放思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，從心底里相信每個(gè)學(xué)生能夠教好，學(xué)校堅(jiān)持不分快、慢班，堅(jiān)持優(yōu)生、差生同桌，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清等過(guò)硬舉措，使每個(gè)學(xué)生合格，都能自學(xué)，會(huì)自學(xué)，在課堂上，能充散發(fā)揮主體作用，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、全面提高教師素質(zhì)。千方百計(jì)地鑄造師魂，使教師擁有高尚的師德，在課堂上一言一行能給學(xué)生優(yōu)秀的影響，還要引導(dǎo)教師苦練根本功，提高教師在課堂上引導(dǎo)、點(diǎn)撥的水平。4、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，加大推進(jìn)的力度。堅(jiān)持把“先學(xué)后教〞，“當(dāng)堂訓(xùn)練〞的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，寫(xiě)進(jìn)了教師崗位責(zé)任制和教師津貼薪水、獎(jiǎng)勵(lì)薪水的發(fā)放方法中，聘任、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定等以此實(shí)現(xiàn)“一票反對(duì)〞。20xx年8月份，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)特殊的起點(diǎn)，我從一名語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變成了一名英語(yǔ)教師，一學(xué)期的教育教學(xué)工作在這里將告以段落，這中間有歡笑，有淚水，有波折，有矛盾，但我一一戰(zhàn)勝，順利完本錢(qián)學(xué)期任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下“一、教學(xué)工作關(guān)于教育教學(xué)方面，我想從以下幾方面談一談：1、教研這學(xué)期的英語(yǔ)教研不是很理想，沒(méi)有語(yǔ)數(shù)教師議論、研究的那么如火如茶，但是有特殊問(wèn)題我們會(huì)拉出來(lái)進(jìn)行議論研究。印象最深的是在議論“關(guān)于不同年齡階段的學(xué)生怎樣進(jìn)行單詞教學(xué)〞這一節(jié)，那一次的教研，對(duì)我之后的課堂教單詞提供了很大的幫助。三年級(jí)學(xué)生，我在教新單詞從前會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引出這個(gè)詞，然后設(shè)懸念，提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)提出想知道這個(gè)單詞;另一個(gè)記憶方法就是音譯法，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法很適合小學(xué)生，其優(yōu)點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生想象。所以教研活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中仍是占有很重的分量。能夠讓教師在上課從前做到成竹在胸。因此在接下來(lái)的一學(xué)期，希望在坐的每位老師能夠真切投入到教研活動(dòng)中去，尤其是我們的教研，多向語(yǔ)數(shù)老師學(xué)習(xí)。2、備課教師不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。這句話從一開(kāi)始我就深記心中，所以備好課的前提。在備課方面我確實(shí)學(xué)到了不少，從一開(kāi)始的束手無(wú)策，無(wú)從下手到現(xiàn)在的備教材、備學(xué)生、備方法，我都能一一做到。英語(yǔ)在備課過(guò)程中不光是老師熟悉教材，更是要掌握好每個(gè)詞的發(fā)音、重讀與弱讀，句子的升降調(diào)等，這些都是在備課過(guò)程中藥解決的問(wèn)題。小學(xué)生不涉及課堂上的延伸問(wèn)題，但是我們英語(yǔ)老師的書(shū)中都標(biāo)有一些相關(guān)系的詞組、句子，這些也是課外的一種學(xué)習(xí)，因此，在備課過(guò)程中，關(guān)于我來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程。3、講課小學(xué)英語(yǔ)課堂沒(méi)有語(yǔ)數(shù)課堂顯得那么緊張，嚴(yán)肅，它的目的在于提高學(xué)生歇息英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活，其實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)有種隨意性，意旨學(xué)生沒(méi)有必要全記下教師上課所授的全部?jī)?nèi)容，只要求他們先暫時(shí)記住對(duì)自己有幫助，有實(shí)際意義的句子、話語(yǔ)。比方有一節(jié)是關(guān)于動(dòng)物的一些詞，這堂課的內(nèi)容是學(xué)生們感興趣的話題，所以課上的每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真，富有激情，很有專(zhuān)心，因此那節(jié)課的效率很高?？傊?，英語(yǔ)課堂，也就是王校長(zhǎng)所說(shuō)的，老師盡量不要多講，把課堂真切還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌讀，小組讀，小組比賽等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。另一個(gè)課堂上的重要環(huán)節(jié)——組織性教學(xué)，在這方面英語(yǔ)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有很好的組織能力，這也是我這學(xué)期的遺憾，所以希望在下學(xué)期的英語(yǔ)課堂上力爭(zhēng)做到活而不亂，并且多學(xué)習(xí)。4、聽(tīng)評(píng)課這一學(xué)期，英語(yǔ)組共進(jìn)行了三次聽(tīng)評(píng)課，就教學(xué)效果而言，我覺(jué)得學(xué)生在課堂上學(xué)到的顯然不只是是知識(shí)、方法、技術(shù)，更是生活、習(xí)慣、態(tài)度，特別是最后一環(huán)節(jié)學(xué)生著手制作書(shū)簽贈(zèng)送給朋友，現(xiàn)在課堂顯得溫馨，友善又感人。之后我們英語(yǔ)組在溝通過(guò)程中，大家都有同感。我們深知自己教學(xué)能力的缺乏，應(yīng)該多學(xué)習(xí)怎樣組織課堂，怎樣和學(xué)生溝通，怎樣創(chuàng)立輕松學(xué)習(xí)的氣氛。那次聽(tīng)課讓我感想很深，每位教師都有自己獨(dú)到的講課方式，比方，李麗老師習(xí)慣多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生保持上進(jìn)心，恩賜他們肯定，這點(diǎn)在我的課上就顯然缺少，所以我感覺(jué)像我同樣沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)亮點(diǎn)。二、學(xué)期感覺(jué)綜上所述，一學(xué)期的所有任務(wù)圓滿結(jié)束。關(guān)于我自己如釋重?fù)?dān)、感想萬(wàn)千!在此過(guò)程中，改變了不少：學(xué)會(huì)了聽(tīng)從，嘗到了教學(xué)的苦與樂(lè)，也感覺(jué)到了這個(gè)大家庭中所有人的努力與互幫。無(wú)論怎樣，大家都是腳扎實(shí)地地一步一個(gè)足跡地走了過(guò)來(lái)，這半年里，我也在一點(diǎn)一點(diǎn)地改變著，充分著、忙碌著。有時(shí)感覺(jué)身心疲備，好多事心有余而力缺乏，但我不愿比別人差，我相信自己能夠堅(jiān)持，能夠比別人強(qiáng)，任何事，相信自己，努力了，就一定行!雖然在此途中，也曾誘惑過(guò)，犯錯(cuò)過(guò)，但我一一更正，所有我感覺(jué)出了錯(cuò)不重要，重點(diǎn)是意識(shí)到錯(cuò)誤，不要再讓它再次來(lái)敲門(mén)?？煲?個(gè)月的時(shí)間，一路磕磕碰碰，絲絕不敢放松，加緊腳步，分秒不敢怠慢。暮然回首，事事歷歷在目，歷歷在目，好多個(gè)不同凡響，眾多個(gè)不容易，無(wú)數(shù)次的歡笑與淚水，匯成了“五彩紛呈〞的生活。青春路上如果沒(méi)有迎風(fēng)和暗礁，人生或許太平凡了，所以在今后的日子里我不會(huì)懼怕困難，勇敢、勇敢地迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)，每天創(chuàng)新一點(diǎn)，就不會(huì)一直重播著昨天，應(yīng)該用我的信心，我的愛(ài)心，我的熱情，我的個(gè)性去活化自己的課堂，感染每個(gè)學(xué)生。本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同組教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，腳扎實(shí)地，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地展開(kāi)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝缺乏，總結(jié)查驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促使教訓(xùn)工作更上一層樓。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四學(xué)年四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵照教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參照書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案擬定好教學(xué)方案，并不斷地加以改進(jìn)更正，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心保護(hù)學(xué)生，特別是學(xué)困生，課堂親密注意他們，教育他們求學(xué)勿前功盡棄，在思想教育的同時(shí)，還耐心地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識(shí)的信心。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作為主。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的展開(kāi)為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正直學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，對(duì)英語(yǔ)的根本知識(shí)與根本技術(shù)已有初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們的聽(tīng)力能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力等都獲得了相當(dāng)程度的提高。為此我做了以下工作。二、增強(qiáng)上課技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，感覺(jué)快樂(lè)，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口著手動(dòng)腦的能力。三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改實(shí)時(shí)，認(rèn)真解析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)相關(guān)情況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后指導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的指導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)的求知上來(lái)。五、采取的舉措1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，進(jìn)而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性展開(kāi)。2、經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、標(biāo)準(zhǔn)、正確地書(shū)寫(xiě)?？傊瑢W(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)課學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的根本知識(shí)不斷豐富，根本技術(shù)不段提高，并已形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并具備一定的自