黃泥學(xué)校課程規(guī)劃及實(shí)施計(jì)劃方案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——黃泥學(xué)校課程規(guī)劃及實(shí)施計(jì)劃方案黃泥學(xué)校課程規(guī)劃與實(shí)施方案

根據(jù)《信豐縣中小學(xué)課程創(chuàng)辦全面推進(jìn)方案》精神，在原有的根基上結(jié)合學(xué)校近年來(lái)課程創(chuàng)辦的處境，制訂本方案。

本方案包括：校情分析、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與管

理、課程評(píng)價(jià)六個(gè)方面。一、校情分析近年來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步深化根基教導(dǎo)課程改革，模范學(xué)校課程實(shí)施行為，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教導(dǎo)的深入實(shí)施；確保學(xué)校全面落實(shí)國(guó)家課程方案，開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；遵循教導(dǎo)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以人為本，全面進(jìn)展，我們做到了開(kāi)全、開(kāi)足國(guó)家課程，豐富地方、校本課程，拓展校外實(shí)踐活動(dòng)課程，緊緊圍圍著陶行知"教人學(xué)真，學(xué)做真人'這一辦學(xué)

理念，求真求實(shí)，傳承并且努力構(gòu)建以學(xué)生為主體，學(xué)校課程為主線，"名師'為模范，課堂教學(xué)為抓手，教導(dǎo)科研為先導(dǎo)，"德、教、體、科、藝'相融合的一系列的新型課程模式，構(gòu)建得志天性進(jìn)展的學(xué)校課程體系。

二、課程理念

課程創(chuàng)辦理念：做最好的自己，讓每一位師生獲得聰慧成長(zhǎng)。

課程作為一種文化，學(xué)校為這一文化供給了廣闊的實(shí)施平臺(tái)，學(xué)校的每一位師生都在共享這一種文化，同時(shí)也是這一特色文化的傳播者。

學(xué)校是師生聰慧的樂(lè)園，學(xué)校理所當(dāng)然理應(yīng)帶給師生課程文化的喜悅體驗(yàn)，使其熟悉自我，

提高自身的修養(yǎng)；創(chuàng)造傳播課程文化的機(jī)遇，使其互助共進(jìn)，聰慧成長(zhǎng)；培養(yǎng)

傳播文化的優(yōu)良品質(zhì)，使其內(nèi)涵進(jìn)展，和諧相處。

這一課程理念是學(xué)校課程創(chuàng)辦的基點(diǎn)。

這一課程理念的概括內(nèi)涵是：

1、課程即文化。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課程意味著自我文化積淀的傳播和聰慧共享的超越；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程意味著一種或多種文化的獲得。

2、課程即成長(zhǎng)。切實(shí)地說(shuō)理應(yīng)是教師和學(xué)生的雙重聰慧成長(zhǎng)。在課程文

化的傳播中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都能徜徉在學(xué)識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的海洋，每個(gè)人都能有自我進(jìn)展的空間，輕松學(xué)習(xí)，培養(yǎng)天性，全面進(jìn)展，智慧成長(zhǎng)。

3、課程即共享。課程是共享的過(guò)程，文化的承續(xù)，學(xué)識(shí)的傳承，才能的進(jìn)展，積極正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成將在閱歷共享、互助共進(jìn)、聰慧碰撞、心靈相遇中得到和諧統(tǒng)一。

學(xué)校的課程創(chuàng)辦能夠?qū)熒穆敾叟e行有效地融合，共享聰慧成果。

三、課程目標(biāo)

創(chuàng)辦"統(tǒng)籌，特色，綠色'的學(xué)校課程體系，努力使金橋?qū)W校的課程"有特色，求品質(zhì)，謀進(jìn)展，為每一位學(xué)生的終身進(jìn)展奠基'。

1、統(tǒng)一國(guó)家課程開(kāi)設(shè)。

嚴(yán)格按照《義務(wù)教導(dǎo)新課程設(shè)置》，學(xué)校出臺(tái)了《金水區(qū)金橋?qū)W校課程規(guī)劃與實(shí)施方案》，開(kāi)足開(kāi)齊了國(guó)家課程，從不肆意增減每周的課時(shí)數(shù)，一、二年級(jí)周總課時(shí)26課時(shí)，三至六年級(jí)30課時(shí)，嚴(yán)格遵守上級(jí)部門規(guī)定的作息時(shí)間。

2、嚴(yán)格落實(shí)、開(kāi)發(fā)豐富地方課程與校本課程。設(shè)置地方課程與校本課程一、二年級(jí)4課時(shí)；三至六年級(jí)3課時(shí)。表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性。

一是學(xué)校在原有校本課程《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》的根基上舉行修訂并實(shí)施。

二是學(xué)校本著預(yù)防為主、教導(dǎo)在先的指導(dǎo)思想，結(jié)合本校實(shí)際處境，將組織教師并聘請(qǐng)交通、公安、工商、農(nóng)電等部門的專業(yè)人員，聯(lián)合編寫《金水區(qū)

金橋?qū)W校安好教導(dǎo)手冊(cè)》。課程從多方面介紹安好學(xué)識(shí)和留神事項(xiàng)。校本課程設(shè)安好教導(dǎo)課，扎實(shí)地舉行教學(xué)。成為校本課程的有力補(bǔ)充。此外，組織學(xué)生開(kāi)展經(jīng)常性的安好教導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)安好學(xué)識(shí)的理解和熟悉，并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能。

三是針對(duì)當(dāng)下學(xué)生的閱讀面只限于課本和教學(xué)輔導(dǎo)材料，閱讀量小，視野狹窄，學(xué)生的語(yǔ)文根基弱小與閱讀的功利性太強(qiáng)的現(xiàn)象，學(xué)校構(gòu)建"以人為本'、開(kāi)放、自然、本色、提防情智生態(tài)平衡的"綠色文化閱讀'課程。讓"晨誦、午讀'，成為師生的學(xué)習(xí)工作的方式。

四是為了豐富學(xué)生生活，提高活動(dòng)的時(shí)效性。

在課外活動(dòng)組織校本活動(dòng)課

程。低年級(jí)學(xué)生主要踢毽球、跳繩，高年級(jí)學(xué)生在課外活動(dòng)足球、籃球、田徑等；周一五下午組織全校學(xué)生練習(xí)書(shū)法。

四、課程創(chuàng)辦的內(nèi)容與課程布局

（一）課程創(chuàng)辦的內(nèi)容

依據(jù)三級(jí)課程管理體系及本校實(shí)際，我校將國(guó)家課程和進(jìn)展性課程分以下模塊來(lái)舉行創(chuàng)辦實(shí)施。

1、根基性課程即學(xué)科課程。指統(tǒng)整并開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好的國(guó)家課程，以"有

效、喜悅'為目標(biāo)，讓學(xué)生輕松愉悅地采納課程文化的熏陶。

2、主題課程，指學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)生主題活動(dòng)。以"主題鮮明，內(nèi)容豐富'

為目標(biāo)，以學(xué)生感興趣的事物為主題，以學(xué)生生活中的閱歷為主題，以社會(huì)中的熱門話題為主題，以"主題節(jié)'為契機(jī)，學(xué)校將一如既往地開(kāi)展"經(jīng)典誦讀'讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在眾多豐富多彩的主題活動(dòng)中呈現(xiàn)自我的風(fēng)采，傳播課程文化的魅力。

3、活動(dòng)課程，指通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，啟智強(qiáng)能，張揚(yáng)天性，呈現(xiàn)才藝的學(xué)校

特色課程，以"進(jìn)展興趣，培養(yǎng)品質(zhì)'為目標(biāo)，讓每一位學(xué)生獲得自主進(jìn)展，呈現(xiàn)才藝，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)展目標(biāo)。如：每天的寫字、經(jīng)典誦讀、大課間等。

（二）課程布局（課程布局框架圖）

學(xué)校課程（主題：統(tǒng)籌特色綠色）

強(qiáng)化根基性課程，活化進(jìn)展性課程，開(kāi)主題課程活動(dòng)課程根基課程

專班社社科體閱寫學(xué)社題隊(duì)區(qū)會(huì)技育讀

科團(tuán)教活服實(shí)探活活

拓活育動(dòng)務(wù)踐究動(dòng)動(dòng)字展動(dòng)

五、課程管理與實(shí)施

開(kāi)展以"統(tǒng)籌特色綠色'為主題課程體系，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的多元進(jìn)展，為學(xué)生開(kāi)啟進(jìn)展的聰慧。

（一）根基性課程實(shí)施

通過(guò)根基型課程教學(xué)改革的研究，追求減負(fù)增效的目標(biāo)，提升教學(xué)的有效性，為學(xué)生奠定進(jìn)展的根基。

1、模范常規(guī)管理，保障教學(xué)秩序落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)，要求每位教師做到：備課除了備文本，備教材，更要備

學(xué)生；上課做到科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合，關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成度；用心設(shè)計(jì)

練習(xí)，實(shí)時(shí)批改訂正。探索評(píng)價(jià)方式，合理評(píng)價(jià)，并做好有效的質(zhì)量分析。

指導(dǎo)處將對(duì)教師的備課、學(xué)生的作業(yè)舉行不同形式的不定期的檢查，并實(shí)時(shí)反應(yīng)，不斷完善，要求教師按要求完成各級(jí)各類研討課，完成聽(tīng)課任務(wù)，分學(xué)科

開(kāi)展隨堂課的診斷，從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作舉行全面監(jiān)控，確保教學(xué)秩序正常舉行。

2、開(kāi)展校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量

以課題研究為抓手，圍繞教學(xué)深化教研組的常規(guī)創(chuàng)辦，積極探討以教研組為依托的教師合作機(jī)制形成的有效途經(jīng)；積極開(kāi)展教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教研組長(zhǎng)的才能，并充分發(fā)揮他們的作用，廣泛聽(tīng)取學(xué)科教師的觀法，專心落實(shí)教研活動(dòng)，提高活動(dòng)效率。

切實(shí)制訂學(xué)科教學(xué)工作籌劃，并有效實(shí)施和專心總結(jié)。指導(dǎo)處成員與教研組長(zhǎng)一起深入年級(jí)，

大力開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，并舉行教學(xué)指導(dǎo)，不斷提升教研組活動(dòng)的實(shí)效性。

3、加強(qiáng)課題研究，打造教學(xué)特色構(gòu)建課題驅(qū)動(dòng)、骨干領(lǐng)銜、學(xué)科教師跟進(jìn)的校本研修機(jī)制，推進(jìn)研、訓(xùn)、教一體化的師資培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師群體的專業(yè)進(jìn)展，努力打造特色課程。

（二）進(jìn)展性課程實(shí)施與管理

1、健全管理體系，為進(jìn)展性課程的創(chuàng)辦供給保障

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程創(chuàng)辦領(lǐng)導(dǎo)小組和課程開(kāi)發(fā)研究小組。

課程創(chuàng)辦領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)課程體系的構(gòu)建、課程方案的編制；與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，采納指導(dǎo)并獲取信息，制定教師培訓(xùn)籌劃；承受課程實(shí)施的管理、

監(jiān)視和評(píng)價(jià)工作，把握課程實(shí)施的方向；負(fù)責(zé)為課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施供給理論指導(dǎo)、專業(yè)支持和經(jīng)費(fèi)保障。

課程開(kāi)發(fā)研究小組主要負(fù)責(zé)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施；制定切實(shí)可行的工作方案，組織各科教師開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究活動(dòng)；

與第一線參與實(shí)踐的教師保持聯(lián)系，聽(tīng)取他們的觀法和建議，實(shí)時(shí)提出調(diào)整觀法；總結(jié)閱歷教訓(xùn)，收集課程實(shí)施案例，做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整

理；為課程創(chuàng)辦領(lǐng)導(dǎo)小組編制課程方案、制定教師培訓(xùn)籌劃供給來(lái)自第一線的觀法。

2、豐富實(shí)踐途徑，為進(jìn)展性課程的創(chuàng)辦夯實(shí)根基

（1）

以多元融合，實(shí)施課程

在概括的操作過(guò)程中，秉承"一體化'的思想，落實(shí)"八個(gè)融合'：①民族文化與德教體科藝相融合，②根基、進(jìn)展、特色相融合，③學(xué)校、家庭、社會(huì)相融合，④普及、提高、創(chuàng)優(yōu)相融合，⑤德研、科研、教研相融合，⑥學(xué)識(shí)、

技能、興趣相融合，⑦課內(nèi)外活動(dòng)相融合，⑧傳承、進(jìn)展、創(chuàng)新相融合。

（2）

以社團(tuán)為載體，推進(jìn)課程

社團(tuán)活動(dòng)課程負(fù)責(zé)老師作為指導(dǎo)，學(xué)生自?shī)首詷?lè)，交流技藝，表示才華。舉辦各類大型活動(dòng)，全面表示各社團(tuán)的實(shí)施成果。

用心計(jì)劃和組織每年一屆全員參與的"讀書(shū)節(jié)'"校園科普節(jié)'和"校園

藝術(shù)節(jié)'，積極承辦各類大型的市、區(qū)級(jí)表示活動(dòng)，集聚宏大學(xué)生、家長(zhǎng)、專家、同行的氣力，共同推進(jìn)課程的實(shí)施。

課程創(chuàng)辦體系管理流程圖反應(yīng)

校長(zhǎng)決策校課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織運(yùn)轉(zhuǎn)各教研組負(fù)責(zé)實(shí)施

反應(yīng)

六、課程評(píng)價(jià)

1、對(duì)課程實(shí)效性評(píng)價(jià)

根基性課程以《金橋?qū)W校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

進(jìn)展性課程評(píng)價(jià)以五個(gè)方面舉行檢測(cè)：匯編校本教材、教學(xué)實(shí)施、資料收集包、成果、學(xué)

生對(duì)課程合意度的評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)教師天性化評(píng)價(jià)

學(xué)校從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)五環(huán)節(jié)對(duì)教師舉行檢測(cè)，采用隨堂聽(tīng)課、教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)科測(cè)試、家長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方法。學(xué)校對(duì)教師每學(xué)期全面考核和每學(xué)年綜合考評(píng)。

（三）對(duì)學(xué)生多元鼓舞評(píng)價(jià)

學(xué)校以《小學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告評(píng)價(jià)手冊(cè)》為主、以《金橋?qū)W校七色花評(píng)價(jià)

手冊(cè)》為輔對(duì)學(xué)生舉行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中斷定學(xué)生的實(shí)力，扶助挖掘其潛力，鞏固學(xué)生自信仰。

（四）對(duì)教研組捆綁評(píng)價(jià)

學(xué)校提防團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)教研組工作評(píng)價(jià)采取兩種方式：一是捆綁式考評(píng)，常態(tài)測(cè)驗(yàn)和期末集中評(píng)定相結(jié)合；二是由行政人員蹲點(diǎn)考評(píng)，每學(xué)期將相關(guān)行政人員安置到所任教年級(jí)舉行"蹲點(diǎn)'，全程參與、指導(dǎo)教研組活動(dòng)，調(diào)研學(xué)科教學(xué)處境。

結(jié)果由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和考核小組舉行綜合評(píng)定，并評(píng)出先進(jìn)教研組。

金水區(qū)金橋?qū)W校

附件

序號(hào)

工程名稱金水區(qū)金橋?qū)W校社團(tuán)活動(dòng)表

時(shí)間地點(diǎn)

指導(dǎo)教師1暢游書(shū)海周一至周五圖書(shū)室閱覽室王凌旻

2版畫周一、二美術(shù)活動(dòng)室1馮雪弓麗萍3篆刻周一、二美術(shù)活動(dòng)室2王世祿

4數(shù)字油畫樂(lè)園周一、三一五班教室王麗

5飄動(dòng)的剪紙周一、三勞技教室孫艷

6七彩折紙周三一五班教室岳彩霞

7

十字繡

周三二一班教室岳亞寧喬晨靜

8

十字繡

周三

四三班教室

王寧

周春梅9手工DIY周一、三一四班教室祝曉倩

10拼裝俱樂(lè)部周一、三一二班教室李俊

周一、二、三、五周一、二、三、五足球場(chǎng)胡濤

田徑場(chǎng)袁建峰

13籃球周一、二、三籃球場(chǎng)張惠菊

14碧水箏歌周一二三班教室盧藝

15古韻清風(fēng)琵