《萬花筒》教案新部編本

優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan教師學科授課設計[2020學年度第__學期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________xx市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan《萬花筒》授課設計授課目的：、認識萬花筒的圖案是對稱的，并能描繪它的對稱方式。、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現近似于萬花筒的圖案。、試著按自己的設計來表現色彩。授課重難點：、可否表現對稱的圖案。、可否用“先設計一個花式再復制”的思路來設計對稱的圖案。、可否表現記憶中的色彩的感覺。授課過程：一、情境引入經過出示教師制作的萬花筒的，吸引學生的眼球，并經過讓孩子登臺玩一玩的體驗方式，有效激發(fā)孩子對本課的學習興趣。、出示教師買來的萬花筒，讓學生看一看是什么？學生說萬花筒。、玩過嗎？請幾個同學上前玩一玩。（找3名同學）、感覺怎么樣？學生感覺感覺很美麗。轉過來轉過去的圖案都不同樣樣等回答。、今天我們就來研究萬花筒。板書（萬花筒）、其他同學，你們也想察看萬花筒嗎？同學們回答：想那我們看大屏，看一個特其他萬花筒。察看以前，教師提出一個問題：萬花筒的圖案有什么規(guī)律？圖案都是對稱的。（教師炫耀：說的真好，你與數學聯系到了一同）育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan二、提出問題教師讓學生提出思疑1同學們應當注意到，不論萬花筒的圖案怎么變化，圖案都是對稱的。關于萬花筒你有什么疑問？小組討論，把疑問寫在研究方案上。2學生提出疑問教師預設學生問題：、為什么萬花筒的顏色多彩絢爛？、萬花的圖案為什么是對稱的？、萬花筒是什么原理制成的？、為什么我看到了很多個相同的圖形？各個小組依次報告各自的問題，依據假如學生提出了“萬花的圖案為什么是對稱的？教師板書（研究的問題：萬花的圖案為什么是對稱的？）同學們提出的問題真多，這節(jié)課我們共同研究的問題是：萬花的圖案為什么是對稱的？在研究的過程中，各個小組所提的問題就會水到渠成了。板書（共同研究的問題：萬花的圖案為什么是對稱的？）同學們猜想一下：萬花筒的圖案問什么是對稱的？板書（猜想：與相關）我們應當用什么方法來研究我們的問題，考證我們的猜想呢？板書（研究方法：察看法、實驗法）三、自主研究制作萬花筒經過課前預習，我們制作萬花筒需要注意什么？看大屏、我們要做的準備是：、展望可能會碰到的困難是：、研究戰(zhàn)勝困難的對策是：、還應當注意些什么：安全、碎紙不可以太多。好，帶著黑板上的問題與猜想，制作萬花筒。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan四、察看萬花筒，達成問題同學們，萬花筒做好了嗎？請按要求進行察看。、每個小組按次次依次察看萬花筒，經過察看你看到了什么？、用手遮住萬花筒底部，按次次依次察看，你能察看清楚嗎？、每個小組同學按次次依次用厚衣服遮住頭部，在衣服內察看萬花筒，看看你還可以觀察到什么？這說明萬花筒圖案的對稱與什么相關？學生：與陽光相關達成結論、板書（結論：光的反射）光終究是怎樣反射的呢？經過課件展現。（光的反射）五、欣賞對稱建筑圖形與不對稱圖形教師語言：同學們你們知道嗎？生活中有很多美麗的對稱建筑圖形與不對稱建筑圖形，我們來欣賞一下，看看你能找出那些是對稱，那些是不對稱的。（課件展現）六、拓展經過總