中考科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題解題策略gai論述

中考科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題限制變量法及其應(yīng)用一、解讀考綱二、來(lái)自考綱的信息一考綱解讀談?wù)勀阍谄匠？荚嚮蚓毩?xí)時(shí)解試驗(yàn)探究題有哪些困難……1、題目太長(zhǎng)，看到后面忘了前面，簡(jiǎn)潔煩躁;2、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)時(shí)有困難;3、關(guān)于試驗(yàn)有何不足之處或合理與否不知從哪個(gè)方面入手思索;解題思路靈敏應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)解決探究題中的問(wèn)題。認(rèn)真讀題：劃出關(guān)鍵的語(yǔ)句，審清題意,明確要求。找出題目中與教材相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谔骄俊巴妼?dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與什么有關(guān)”時(shí)：探究問(wèn)題探討對(duì)象影響因素磁場(chǎng)的方向電流的方向=+影響因素B影響因素C影響因素A其他影響因素限制變量法為使試驗(yàn)勸服力強(qiáng)含不含限制變量進(jìn)行比照比較比照試驗(yàn)發(fā)生變更－－變更因素保持不變－－限制因素一位同學(xué)做了如圖(a)、(b)、(c)所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。圖中AB表示閉合電路的一部分導(dǎo)線，導(dǎo)線上的箭頭表示電流的方向，F(xiàn)表示導(dǎo)線受力的方向，S、N表示蹄形磁鐵的南北極。(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)(a)和(b)說(shuō)明，通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與___________的方向有關(guān)；(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)(a)和(c)說(shuō)明，通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力方向與___________的方向有關(guān)。例：甲、乙兩圖是某校自然興趣小組為探究某些自然科學(xué)問(wèn)題所做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖提出他們想要探究的問(wèn)題。甲圖的探究問(wèn)題：___________________________；乙圖的探究問(wèn)題：___________________________。(甲圖)一滴水(乙圖)液體的蒸發(fā)快慢與液體的溫度是否有關(guān)呢？物體具有的動(dòng)能大小與物體的速度是否有關(guān)呢？變更因素：

溫度液體蒸發(fā)快慢探討對(duì)象：物體的速度大小物體具有動(dòng)能的大小問(wèn)題模式：研究對(duì)象變化因素與是否有關(guān)呢？應(yīng)用1：如何依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象(數(shù)據(jù))提出探究的問(wèn)題。直擊中考（2008衢州第30題）水蚤的身體呈半透亮，制作裝片后在低倍顯微鏡下可以視察到其心臟的搏動(dòng)狀況。某班甲、乙、丙、丁四組學(xué)生，分別用滴管從10℃、20℃、30℃的三種含有水蚤的培育液中吸取培育液，滴在載玻片上，制成不同裝片進(jìn)行視察，得到數(shù)據(jù)如下表。試回答：(1)本試驗(yàn)探討的問(wèn)題是▲。水蚤心臟的搏動(dòng)狀況是否與水溫有關(guān)？1、在提出問(wèn)題環(huán)節(jié)答題易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：②所提的問(wèn)題和給定的材料、猜想、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)論等不相關(guān)聯(lián)。①所提的問(wèn)題沒(méi)有思索或探討價(jià)值；歸納：依據(jù)情境提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題表述格式（疑問(wèn)句）：（1）……的大小和……是否有關(guān)？（2）影響……大小的因素是……？（3）……為什么會(huì)（能）……？歸納：二、建立合理的假設(shè)（猜想）表述格式（留意“可能”兩字）：（1）可能受的影響（2）可能和有關(guān)強(qiáng)調(diào)：假設(shè)和猜想應(yīng)當(dāng)針對(duì)問(wèn)題而進(jìn)行。應(yīng)用2：如何依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象(數(shù)據(jù))提出探究的問(wèn)題。（2008衢州第32題）用菊花沖泡菊花茶時(shí)，某同學(xué)發(fā)覺(jué)菊花的花瓣會(huì)變成淺綠色。通過(guò)查閱資料得知，這是由于花色素發(fā)生變更的緣由，并不影響菊花茶的品質(zhì)。后來(lái)該同學(xué)又發(fā)覺(jué)用不同的水沖泡菊花時(shí)，變色的狀況又不同。為探討這一問(wèn)題，他開(kāi)展了探究活動(dòng)。沖泡菊花的水煮沸的井水（弱堿性）煮沸的純凈水中滴有白醋煮沸的純凈水變色情況變淺綠色變淺綠色幾乎不變色(1)他按確定的步驟進(jìn)行了探究試驗(yàn)，其結(jié)果如上表：試分析，試驗(yàn)前該同學(xué)建立的假設(shè)是▲。菊花的花瓣變成淺綠色可能與水的酸堿性有關(guān)應(yīng)用2：如何建立合理的假設(shè)直擊中考（2009麗水第33題）中心電視臺(tái)曾介紹段儒斌獨(dú)創(chuàng)的微生物催腐劑（含腐生細(xì)菌），微生物催腐劑的推廣運(yùn)用有助于解決由焚燒秸稈、稻草帶來(lái)的環(huán)境污染、土地肥力下降等問(wèn)題。小明為探究腐生細(xì)菌對(duì)植物落葉的分解作用，將經(jīng)過(guò)滅菌處理的落葉分成甲、乙、丙三組，按下表設(shè)計(jì)，澆上等量的蒸餾水，放在無(wú)菌環(huán)境條件下進(jìn)行培育，并得到如下試驗(yàn)現(xiàn)象：組別腐生細(xì)菌溫度/℃實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象甲無(wú)25第25天落葉還沒(méi)變化乙有25第25天落葉完全腐爛丙有35第18天落葉完全腐爛（1）該試驗(yàn)的假設(shè)是▲；腐生細(xì)菌可能對(duì)落葉的分解有促進(jìn)作用1．（08寧波）小科同學(xué)在探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”時(shí)，做了如圖甲、乙所示試驗(yàn)。（1）試驗(yàn)?zāi)軌虻玫降慕Y(jié)論是_______；（2）若想接著探究“壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系”，應(yīng)再做圖_______（填“丙”或“丁”）所示試驗(yàn)。對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并總結(jié)得出結(jié)論,留意表述時(shí)(在……相同時(shí)，……怎樣……怎樣)應(yīng)用3：如何依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，得出結(jié)論。應(yīng)用3：如何依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，得出結(jié)論。下表是某同學(xué)做探討液體內(nèi)部壓強(qiáng)的部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄：（1）分析試驗(yàn)1、4、5，說(shuō)明：_______________________________________________________；（2）分析試驗(yàn)1、2、3，說(shuō)明：____________________________________________________。在同一液體中，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大(成正比)實(shí)驗(yàn)序號(hào)深度（厘米）橡皮膜方向壓強(qiáng)計(jì)U形管左右液面高度差（厘米）13朝上2.623朝下2.633朝側(cè)面2.646朝上5.259朝上7.8在同一液體中，同一深度下，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等相同因素條件下，探討對(duì)象和變更因素存在何種規(guī)律。結(jié)論模式：探究問(wèn)題=探討對(duì)象+影響因素提問(wèn)題：是否？猜想：可能結(jié)論：有關(guān)或無(wú)關(guān)二、制訂支配(設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案)留意點(diǎn)：（2）假如探討對(duì)象是生物，則限制的不變量應(yīng)確保生物的正常生活。（3）留意對(duì)比試驗(yàn)的應(yīng)用（1）明確試驗(yàn)過(guò)程中的變量：確定試驗(yàn)過(guò)程中的需變量和限制不變量修正液是同學(xué)們常用的一種文具，既便利又能涂去錯(cuò)寫(xiě)的字，速度又快。打開(kāi)蓋后，修正液會(huì)發(fā)出一種有刺激性的氣味。該氣味對(duì)人體有何影響呢？1、提出問(wèn)題：2、試驗(yàn)材料：3、作出假設(shè)：探究修正液對(duì)人體是否有損害？修正液，小白鼠若干只，小白鼠的食物—米飯，水，關(guān)小白鼠的籠子。修正液可能對(duì)動(dòng)物有損害。4、設(shè)計(jì)方案：4、設(shè)計(jì)方案：選取身體健康、發(fā)育正常、體重相當(dāng)?shù)拇笫笕舾桑S機(jī)平均分成兩組（每組數(shù)量足夠進(jìn)行統(tǒng)計(jì)剖析），并編號(hào)甲、乙，分別飼養(yǎng)。

甲組每天飼喂食物伴修正液；乙組每天飼喂一般飼料；且二個(gè)組每天飼喂等量的食物且適量

第三步：視察小白鼠進(jìn)食后的表現(xiàn)狀況（若小白鼠不吃，要強(qiáng)行喂它）。第一步：其次步：5、預(yù)料試驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：第一種，吃了A食物的小白鼠出現(xiàn)了類(lèi)似中毒的現(xiàn)象，而吃了B食物的平穩(wěn)無(wú)恙，一切均正常；5、預(yù)料試驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：結(jié)論：修正液對(duì)動(dòng)物有損害作用。結(jié)論：修正液對(duì)動(dòng)物沒(méi)有損害作用。其次種，兩個(gè)籠子中的小白鼠均沒(méi)有異樣現(xiàn)象。溝通探討：你對(duì)本試驗(yàn)的結(jié)果有何感想？修正液中含有揮發(fā)性的有毒溶劑三氯乙烯，對(duì)人體有損害，希望同學(xué)們盡量不要運(yùn)用。吃了A食物的小白鼠出現(xiàn)了類(lèi)似中毒的現(xiàn)象，而吃了B食物的平穩(wěn)無(wú)恙，一切均正常；試驗(yàn)結(jié)果：試驗(yàn)?zāi)康?探討不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻種子萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響。

方法和步驟：

①用蒸餾水將重金屬污染液逐級(jí)稀釋獲得4種不同濃度的污染液。

②隨意抓取水稻種子5粒，分成5組。

③取5只培育皿，墊上紗布。其中4只加入100毫升不同濃度的重金屬污染液作為試驗(yàn)組；另1只培育皿加入200毫升的蒸餾水作為比照組。④在每只培育皿的紗布上，勻整放置1粒水稻種子。⑤將5只培育皿置于恒溫(25℃)培育箱內(nèi)。⑥1周后統(tǒng)計(jì)各組的發(fā)芽率。

診斷實(shí)驗(yàn)方案活動(dòng)一：預(yù)料的試驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：結(jié)果：不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻種子的萌發(fā)及水稻幼苗的生長(zhǎng)均有抑制作用；隨著濃度的增高，抑制作用增加。

結(jié)論：不同濃度的重金屬污染液中的種子萌發(fā)率都比蒸餾水中的低，幼苗根長(zhǎng)也較短。隨著重金屬濃度的上升，種子萌發(fā)率降低，幼苗根長(zhǎng)也縮短。

診斷實(shí)驗(yàn)方案試驗(yàn)?zāi)康?探討不同濃度的重金屬污染液對(duì)水稻種子萌發(fā)和生長(zhǎng)的影響。3、限制變量很重要2、比照試驗(yàn)要設(shè)置4、取樣要多防偶然6、結(jié)果結(jié)論不混淆5、視察指標(biāo)要明確1、試驗(yàn)?zāi)康囊逦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案特別注意事項(xiàng)1、比照原則：科學(xué)、合理的設(shè)置比照可以使試驗(yàn)方案簡(jiǎn)潔、明白，且使試驗(yàn)結(jié)論更有勸服力2、等量原則：每次試驗(yàn)所加試劑的量要相等。3、單變量原則：即限制其它條件不變，而只變更其中一個(gè)條件，視察其對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的影響。4、多個(gè)參與原則：實(shí)行多個(gè)個(gè)體參與試驗(yàn)，避開(kāi)偶然因素的發(fā)生

設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則：總結(jié)：

直擊中考123456PK進(jìn)行中……1、螞蟻過(guò)的是群居生活,它們都有自己的”家”,在天氣晴朗的時(shí)候,它們常常要走出家門(mén),在地面上找尋食物.某科學(xué)愛(ài)好小組為探究螞蟻找尋到食物后是如何回家的,進(jìn)行了以下試驗(yàn):選擇1只剛要回家的螞蟻,用刀片剪掉螞蟻的左右側(cè)觸角,然后把它放回原地.視察它的運(yùn)動(dòng)狀況.問(wèn)：（1）該小組想探究的問(wèn)題是___

(2)該小組的試驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠完善，請(qǐng)你提出改進(jìn)看法：_______（3）對(duì)于螞蟻，你還想探究的問(wèn)題是____螞蟻是不是依靠觸角找尋回家信息螞蟻之間是如何傳遞信息？沒(méi)有對(duì)比試驗(yàn)、試驗(yàn)次數(shù)太少2、將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照2—3小時(shí)。取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗(yàn)。(1)該試驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題是：植物進(jìn)行光合作用須要作原料。(2)試驗(yàn)中，A組對(duì)B組起作用。(3)用碘液分別檢驗(yàn)后，不能變藍(lán)的葉片是，說(shuō)明它沒(méi)有進(jìn)行作用。二氧化碳比照A光合3、在“探究水對(duì)種子萌發(fā)的影響”時(shí)，A、B兩組同學(xué)分別進(jìn)行了試驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要試驗(yàn)設(shè)計(jì)如下圖所示：(6分)⑴本試驗(yàn)的變量是_______________。⑵你認(rèn)為A、B兩組同學(xué)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由(4分)答：A組。答：B組。⑶除了上述的探究問(wèn)題，就“影響種子萌發(fā)的外部條件”你還能夠提出其他可以探究的問(wèn)題嗎？答： 。A組不科學(xué),理由是比照組與試驗(yàn)組中種子的數(shù)量不相等B組也不科學(xué),理由是沒(méi)有設(shè)置比照組水溫度對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？或土壤對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？或空氣對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？或陽(yáng)光對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？等等4.一天飯后,孫青同學(xué)幫媽媽整理桌上的碗筷時(shí)不當(dāng)心將一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,卻很難將水擦干.媽媽見(jiàn)狀拿了另一塊干抹布擦,很快就將桌上的水擦干了.他感到有些驚異,忙問(wèn)媽媽是怎么回事?媽媽只是告知他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是滌綸的.他不禁想到了一個(gè)問(wèn)題并進(jìn)行了如下的探究:(1)提出的問(wèn)題:______________________(2)猜想與假設(shè):抹布的吸水實(shí)力可能跟布料的種類(lèi)有關(guān).(3)所需的器材:三個(gè)形態(tài)和大小相同的燒杯,質(zhì)量相同的棉布、麻布和滌綸布各一塊，足夠的水。(4)主要步驟:將三個(gè)燒杯中倒入____的水,分別將三塊布放入各個(gè)燒杯中讓水浸透,然后將三塊布分別取出.從便利和精確的角度看,應(yīng)視察和比較_________,將現(xiàn)象記入下表(5)結(jié)論:__________________________.(6)燥熱的夏天,假如人體皮膚被汗浸漬,會(huì)讓人覺(jué)得很不舒適,因此,從吸水多少這個(gè)角度說(shuō),應(yīng)盡量接受_______類(lèi)的布料來(lái)制作夏裝.精確的角度看,應(yīng)視察和比較_________,將現(xiàn)象記入下布料種類(lèi)滌綸麻棉杯中所剩水量最多較少最少布?jí)K所含水量最少較多最多6、.在“探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的試驗(yàn)中。(1)小明的猜想是：①電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)；小亮的猜想是：②電阻可能與導(dǎo)體的溫度有關(guān)；小敏的猜想是：③電阻可能與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)；依據(jù)你駕馭的電學(xué)學(xué)問(wèn)，你認(rèn)為：④電阻還與有關(guān)。(2)圖15是三位同學(xué)為上述探究活動(dòng)準(zhǔn)備的試驗(yàn)器材，他們已經(jīng)完成了部分實(shí)物的連接。若電阻受溫度的影響可以忽視，要探究猜想①，應(yīng)當(dāng)限制不變；要探究猜想③，應(yīng)當(dāng)選用導(dǎo)線_和導(dǎo)線_（填導(dǎo)線的代號(hào)字母）進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。5提出問(wèn)題：CO2和NaOH是否的確發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？

試驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）小明設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)試驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證，如下圖所示，試驗(yàn)現(xiàn)象為：

甲──軟塑料瓶變癟，乙──“瓶吞雞蛋”

探討溝通：

小虎同學(xué)認(rèn)為上述試驗(yàn)是可行的，其共同原理？。小余同學(xué)提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為試驗(yàn)還不足以證明CO2與NaOH的確發(fā)生了反應(yīng)，其理由是？。小明思索后，又補(bǔ)充了一個(gè)試驗(yàn)來(lái)回答，這個(gè)試驗(yàn)是。2.某校試驗(yàn)小組探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”的試驗(yàn)過(guò)程如下：取兩個(gè)相同的玻璃缸，分別貼上標(biāo)簽A、B。每天記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的狀況。請(qǐng)回答：（1）在這個(gè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)中，有兩個(gè)步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)你加以改進(jìn)完善:；。（2）在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑，而B(niǎo)缸內(nèi)不加，其目的是。（3）假照試驗(yàn)按你修改后的方案進(jìn)行，預(yù)期的試驗(yàn)結(jié)果是。該試驗(yàn)所得出的結(jié)論是。實(shí)驗(yàn)步驟A缸B缸①1000mL池塘水1000mL自來(lái)水②分別加入同時(shí)期孵化出的蝌蚪各1只③加入等量的蝌蚪飼料④加少許甲狀腺激素制劑不加甲狀腺激素制劑⑤水溫保持在適宜的范圍內(nèi)（1）第一處是第①步，應(yīng)當(dāng)在兩缸中加同樣水質(zhì)的水；其次處是第②步，加入1只蝌蚪太少，應(yīng)要加入相同數(shù)量的小蝌蚪若干只；（2）形成比照（3）A缸中的蝌蚪比B缸的發(fā)育快(或A缸中的蝌蚪先發(fā)育成青蛙，B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙所需的時(shí)間較長(zhǎng))；說(shuō)明甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育1.汽車(chē)在行駛過(guò)程中假如遇到緊急狀況，司機(jī)常要緊急剎車(chē)．從發(fā)覺(jué)狀況到汽車(chē)停止的距離叫做停車(chē)距離，停車(chē)距離等于反應(yīng)距離加上制動(dòng)距離．(注：反應(yīng)距離是指司機(jī)發(fā)覺(jué)狀況到踩下剎車(chē)這段時(shí)間內(nèi)汽車(chē)們行駛距離；制動(dòng)距離是指踩下剎車(chē)后汽車(chē)在路面上滑行的距離)．下表是司機(jī)駕駛小汽車(chē)時(shí)，在水平、干燥的瀝青路面上以不同速度行駛時(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)．(1)請(qǐng)利用表中數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)圖中用平滑曲線繪出制動(dòng)距離隨速度變更的曲線。(請(qǐng)先用鉛筆，確定后再用標(biāo)準(zhǔn)答題筆涂黑)速度(千米/時(shí))反應(yīng)距離(米)制動(dòng)距離(米)停車(chē)距離(米)2042640881680163248100205070三、會(huì)記錄和處理視察、測(cè)量的結(jié)果。2、為了探討“伽利略溫度計(jì)”，愛(ài)好小組的同學(xué)依據(jù)資料中的描述自制了如圖所示的測(cè)溫裝置，圖中A為一小塑料瓶，B為一透亮細(xì)吸管，通過(guò)橡皮塞與A連通，管的下端豎直插在大水槽中，使管內(nèi)外水面有一高度差h。然后進(jìn)行試驗(yàn)探究：變更裝置所處的環(huán)境溫度，分別測(cè)出不同溫度下所對(duì)應(yīng)的水柱高度h，記錄的試驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：測(cè)量次序l23456溫度t（℃）171921232527水柱高度h（cm）30．225．019．814．69．44．2依據(jù)表中數(shù)據(jù)可推得：（1）當(dāng)溫度上升，管內(nèi)水柱高度h將_______（填“變大”、“變小”或“不變”）。（2）依據(jù)上述數(shù)據(jù)，愛(ài)好小組制作的“測(cè)溫裝置”水柱高度h與環(huán)境溫度t的數(shù)學(xué)關(guān)系式為h=_______（厘米）。h=74.3-2.6t某小組同學(xué)分別測(cè)出了甲、乙電動(dòng)小車(chē)作直線運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應(yīng)的路程一時(shí)間圖像，如圖17(a)、(b)所示．

(1)視察圖17(a)可知，甲車(chē)在作____________直線運(yùn)動(dòng)。甲車(chē)通過(guò)0.6m的路程所用時(shí)間為_(kāi)___s．(2)視察圖17(b)可知，在AB對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)，乙車(chē)通過(guò)的路程為_(kāi)__________m．(3)比較圖17(a)、(b)可知，甲車(chē)的速度________乙車(chē)的速度(選填“大于”、“等于”或“小于”)．勻速61.2小于（溫州）35．(本題8分)利用放射線輻射農(nóng)產(chǎn)品．能起到抑制發(fā)芽、殺蟲(chóng)殺菌、防止霉變等作用。但是，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)輻射后，養(yǎng)分成分是否受到影響呢?小亮與同學(xué)們以柑橘為探討對(duì)象，以維生素C含量為指標(biāo)，開(kāi)展了探究。他們將試驗(yàn)所用的柑橘分為四組，輻射不同劑量的放射線后，將它們置于不同溫度下貯藏10天，測(cè)量結(jié)果如下表。請(qǐng)問(wèn)：(1)在輻射劑量不同的四組中，作為試驗(yàn)比照組的是第▲組；(2)請(qǐng)你在答題卷的相應(yīng)方格內(nèi)，畫(huà)出第2組柑橘維生素C含量與溫度變更的柱形圖；(3)綜合考慮上述信息，你認(rèn)為如何處理柑橘，既能防止霉變，又能較好地保持養(yǎng)分成分?(4)除了輻射劑量和貯藏溫度，請(qǐng)你再說(shuō)出一種影響柑橘維生素C含量的因素：▲。輻射劑量維生素C含量(mg/100g)溫度第1組第2組第3組第4組0劑量低劑量中劑量高劑量低溫常溫高溫32.027.719.231.027.212.626.525.43.2225.524.82.28

①將證據(jù)和科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，得出基本符合證據(jù)的解釋。b②能區(qū)別和預(yù)想不一致的的現(xiàn)象，并作出簡(jiǎn)單的解釋b③對(duì)探究過(guò)程和證據(jù)獲得方式、方法、過(guò)程作出合適評(píng)價(jià)，能說(shuō)明反常結(jié)果和證據(jù)的不可靠?；蚪忉屪C據(jù)是否充分支持結(jié)論。c④對(duì)觀察和測(cè)量的精確性作出評(píng)價(jià)，能提出增加證據(jù)可靠性或獲得進(jìn)一步證據(jù)的相關(guān)探究的具體改進(jìn)建議。c⑤理解科學(xué)探究需要運(yùn)用科學(xué)原理，模型和理論。b四、方案評(píng)價(jià)實(shí)力一般思路：（2）有無(wú)比照組，若有則設(shè)計(jì)是否合理（1）有無(wú)遵照單一變量原則（3）試驗(yàn)步驟依次是否合理（4）（反推）依據(jù)設(shè)計(jì)是否能得到我們所預(yù)期的結(jié)論（5）平安、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、便利、普遍19世紀(jì)末，科學(xué)家瑞利通過(guò)如下兩種試驗(yàn)方法制得氮?dú)?，從而?dǎo)致了科學(xué)上某項(xiàng)重大發(fā)覺(jué)。請(qǐng)你參與他的科學(xué)發(fā)覺(jué)過(guò)程，填寫(xiě)如下空格。試驗(yàn)一：從空氣分別出氮?dú)猓涸囼?yàn)二：用亞硝酸鈉（NaNO2）和氯化銨（NH4Cl）反應(yīng)制取氮?dú)?，同時(shí)還生成氯化鈉和一種常見(jiàn)的溶劑測(cè)得由此得到的氮?dú)饷芏葹?.2508克/升。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。探討：瑞利教授經(jīng)過(guò)多次嚴(yán)密的試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)了兩種方法測(cè)得的氮?dú)饷芏染形⑿〉牟町悾嚪治銎渚売桑?。?shí)驗(yàn)步驟解釋或結(jié)論

（1）將清新潔凈的空氣通過(guò)NaOH溶液，再通過(guò)濃硫酸。

通過(guò)濃硫酸的目的是為了除去空氣中的。

（2）將氣體通過(guò)能與氧氣反應(yīng)的物質(zhì)（瑞利提醒你：反應(yīng)不能生成新氣體）

請(qǐng)寫(xiě)出能用于除盡氧氣的物質(zhì)名稱(chēng)：

（3）收集氣體，并測(cè)定其密度。

密度為：1.2572克/升

啟示1、能區(qū)分和預(yù)想不一樣的的現(xiàn)象，并作出簡(jiǎn)潔的說(shuō)明2.（08義烏）在啤酒的制作過(guò)程中離不開(kāi)酵母菌；酵母菌在氧氣足夠時(shí)能將葡萄糖分解成二氧化碳和水，使其四周環(huán)境的酸堿度發(fā)生變更。某科學(xué)探討小組利用酵母菌開(kāi)展了以下試驗(yàn)：將酵·母菌放在10mL培育液中，在氧氣足夠的條件下培育，并每隔確定時(shí)間勻整取樣lmL，4次取得的培育液樣品中酵母菌的數(shù)量和pH如表研示(每次樣品測(cè)定后均放回原培育液)。請(qǐng)回答：(1)由于酵母菌的作用，使其四周呈▲性環(huán)境。(2)由數(shù)據(jù)可知，1mL該培育液中最多能容納的酵母菌數(shù)量為▲萬(wàn)個(gè)。(3)在隨后進(jìn)行的第5次取樣時(shí)，發(fā)覺(jué)樣品中酵母菌數(shù)量?jī)H為76萬(wàn)個(gè)，在解除了其四周環(huán)境酸堿度的影響后，探討小組對(duì)此結(jié)果作出了一個(gè)合理的說(shuō)明，你認(rèn)為這一說(shuō)明應(yīng)當(dāng)是▲。取樣次數(shù)酵母菌數(shù)量（萬(wàn)個(gè)）pH1825.421005.031214.841213.7培育液中養(yǎng)分物質(zhì)不斷被消耗，部分酵母菌因缺少養(yǎng)分而死亡。啟示1、能區(qū)分和預(yù)想不一樣的的現(xiàn)象，并作出簡(jiǎn)潔的說(shuō)明3、在測(cè)定額定電壓是2．5V的小燈泡功率”的試驗(yàn)中

電壓U/V1.52.02.5電流I/A0.220.260.30功率P/W0.330.52

0.75燈泡發(fā)光情況燈絲暗紅微弱發(fā)光正常發(fā)光可同學(xué)們發(fā)覺(jué)燈絲的電阻值隨電壓上升而增大。導(dǎo)體的電阻不是與電壓、電流無(wú)關(guān)嗎？怎么會(huì)有這樣的結(jié)論呢？請(qǐng)你試評(píng)估本次試驗(yàn)的結(jié)果。啟示1、能區(qū)分和預(yù)想不一樣的的現(xiàn)象，并作出簡(jiǎn)潔的說(shuō)明例2、種子的萌發(fā)須要確定的外界條件。下表是某校生物愛(ài)好小組為探究“光對(duì)萵苣種子萌發(fā)的影響”設(shè)計(jì)的試驗(yàn)。

你依據(jù)試驗(yàn)設(shè)計(jì)回答有關(guān)問(wèn)題：（3）你發(fā)覺(jué)該探究性試驗(yàn)（選填“能”或“不能”）證明光照對(duì)萵苣種子萌發(fā)的影響。緣由是。（4）你對(duì)試驗(yàn)中的問(wèn)題作出的修改是：。試驗(yàn)變量是。相同花盆大小形狀相似的萵苣種子放置環(huán)境溫度水1號(hào)100粒光照20℃適量2號(hào)100粒暗室20℃不適量不能該試驗(yàn)設(shè)計(jì)有兩個(gè)變量2號(hào)花盆也加適量的水啟示２留意限制變量法的運(yùn)用例2在“摩擦力”的科學(xué)探究中，某班同學(xué)猜想摩擦力可能與接觸面的粗糙程度、壓力和物體運(yùn)動(dòng)的速度三個(gè)因素有關(guān)。小麗探究摩擦力與滑塊運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系試驗(yàn)如圖所示，請(qǐng)指出其中明顯的錯(cuò)誤。啟示２留意限制變量法的運(yùn)用英國(guó)科學(xué)家普利斯特曾做過(guò)如下試驗(yàn)：在甲、乙兩個(gè)密閉的玻璃容器內(nèi)，甲中放一只小白鼠，乙內(nèi)放了一盆綠色植物和一只小白鼠。分別賜予足夠的光照，發(fā)覺(jué)小白鼠在乙容器中比在甲容器中存活時(shí)間長(zhǎng)很多。此試驗(yàn)說(shuō)明白植物光合作用釋放氧氣。（1）試驗(yàn)中甲是乙的比照組。為了使試驗(yàn)更為牢靠，這兩個(gè)容器內(nèi)的小白鼠應(yīng)當(dāng)；（2）假如用黑布將乙容器完全罩住，那么這只小白鼠存活的時(shí)間比無(wú)罩時(shí)短，這是因?yàn)?。年齡和體型大小相同。黑布罩住后，沒(méi)有了陽(yáng)光，無(wú)法進(jìn)行光合作用，植物不再釋放氧氣。啟示２留意限制變量法的運(yùn)用(07嘉興)某中學(xué)愛(ài)好小組在學(xué)習(xí)了青蛙的個(gè)體發(fā)育后，開(kāi)展“各種污染物對(duì)青蛙受精卵孵化率的影響"的探究活動(dòng)。他們采集了確定數(shù)量的青蛙受精卵，以醋、洗滌劑、氨水作為污染物，在培育皿中進(jìn)行試驗(yàn)視察。(1)在3個(gè)培育皿中加入等量的清水，并編號(hào)l、2、3；再分別加入上述等質(zhì)量的污染物。(2)把青蛙受精卵分成三等份(各100粒)，分別放入上述培育皿中，在相同適宜的環(huán)境中孵化。(3)試驗(yàn)時(shí)須要定時(shí)視察記錄的內(nèi)容是。(4)由試驗(yàn)可知，青蛙的有性生殖方式為(選填“卵生”“胎生"或“卵胎生")。(5)他們的試驗(yàn)方案還存在不完善的地方，請(qǐng)寫(xiě)出一條改進(jìn)建議。試驗(yàn)中增加比照組啟示3、有無(wú)比照組，若有則設(shè)計(jì)是否合理例3、某生物愛(ài)好小組為探究“非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響”，做了如下試驗(yàn)：（一）取6個(gè)同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號(hào)。（二）將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊，每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼。將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)6個(gè)小花盆的沙土中5cm深。（三）把6個(gè)花盆依據(jù)下表的要求分別培育，并視察、記錄試驗(yàn)結(jié)果。（4）你認(rèn)為該試驗(yàn)設(shè)計(jì)（選填“存在”或“不存在”存在缺陷，理由是：）?；ㄅ杈幪?hào)培養(yǎng)條件1室溫（20℃

）,光照充足，適量澆水2室溫（20℃

）,黑暗中，適量澆水3室溫（0℃

）,光照充足，適量澆水4室溫（20℃

）,光照較暗，適量澆水5室溫（20℃

）,光照較暗，大量澆水，將盆底的排水孔堵死6室溫（20℃

）,光照較暗，不澆水存在每種條件下只供應(yīng)一個(gè)材料，很簡(jiǎn)潔因其他因素而影響試驗(yàn)結(jié)果啟示4、實(shí)行多個(gè)個(gè)體參與試驗(yàn)，避開(kāi)偶然因素的發(fā)生.例2、某同學(xué)在探