中國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

中國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

疫情之下延遲開學(xué)，教學(xué)信息化企業(yè)助力“停課不停學(xué)”。寒假以來新冠病毒引起的肺炎疫情持續(xù)發(fā)酵，各地大中小學(xué)校均延遲開學(xué)，培訓(xùn)機構(gòu)暫停線下教學(xué)。當(dāng)前疫情仍處于不確定階段，大部分省份開學(xué)時間均暫定不早于2020/3/1。為了保障疫情期間中小學(xué)?！巴Ｕn不停教、不停學(xué)”，教育部2月5日出臺《關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知》，強調(diào)通過教育信息化手段在學(xué)校延期開學(xué)期間開展線上教學(xué)工作。

疫情期間教育信息化支持工作主要圍繞改善網(wǎng)絡(luò)支撐條件、提升平臺服務(wù)能力、采取適宜的教學(xué)方式等方面開展。從線上教學(xué)內(nèi)容的生產(chǎn)，到選擇合適的線上教學(xué)模式，再到底層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，全方位的保障停課期間線上教學(xué)的開展。

各家教育信息化廠商也在疫情期間積極響應(yīng)，免費為教育系統(tǒng)提供“互動直播”的平臺技術(shù)支持以及免費教學(xué)資源等。

當(dāng)前時點來看，距離開學(xué)仍有一定的時間，遠(yuǎn)程信息化教學(xué)仍會持續(xù)一段時間。教育信息化企業(yè)通過免費提供平臺及系統(tǒng)的方式在師生之間的使用率迅速提升，學(xué)生返校之后預(yù)計使用率會明顯回落。但通過近一個月的線上教學(xué)，各方均在逐漸適應(yīng)教育信息化。

一、疫情催化需求

疫情之下教育信息化需求迅速爆發(fā)，短時間內(nèi)也暴露了一定問題，對行業(yè)參與者尤其是教育信息化廠商的能力提出進(jìn)一步需求。

1.技術(shù)穩(wěn)定性問題，教育信息化廠商將會持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)品。

疫情期間全國所有學(xué)校停課，教學(xué)均通過線上實現(xiàn)，平臺同時涌入大量流量，從網(wǎng)絡(luò)承載以及平臺的技術(shù)成熟度角度來看，穩(wěn)定性仍有一定提升空間。穩(wěn)定性不夠高帶來學(xué)生上課互動性體驗較差。我們認(rèn)為此次疫情過后，不管是從教育部門、學(xué)校還是教育信息化廠商都會不斷優(yōu)化迭代原有產(chǎn)品，保障信息化教學(xué)的系統(tǒng)穩(wěn)定性。長期來看，產(chǎn)品力以及服務(wù)運營能力強的廠商能夠持續(xù)受益。

2.教師信息化教學(xué)能力欠缺，未來會更加重視教師信息化教學(xué)能力。

此次疫情不僅是考驗教育部門以及教育信息化廠商，對于教師個人而言也是一次考驗。雖然教育信息化1.0時代已經(jīng)實現(xiàn)了教育設(shè)備的高滲透率，但是使用率仍較低，教師并未普遍掌握信息化教學(xué)的能力。我們認(rèn)為未來不論是從教育部門和學(xué)校來看，還是教師個人來看，都會推動對信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)管理和監(jiān)督問題，人工智能在學(xué)情管理中的應(yīng)用需求將會提升。

當(dāng)前時點，遠(yuǎn)程教學(xué)的體驗相比線下教學(xué)仍有一定差距。遠(yuǎn)程教學(xué)不僅考驗教師個人信息化教學(xué)的能力，也考驗學(xué)生和家長對于信息化教學(xué)的適應(yīng)能力。相比線下教學(xué)而言，除了互動性較差的問題之外，還存在難監(jiān)督、難反饋教學(xué)效果的情況。而人工智能技術(shù)有望能夠?qū)崟r進(jìn)行學(xué)生學(xué)情管理，應(yīng)用需求將會提升。

4.線上化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有限，優(yōu)質(zhì)師資錄播課程將會增加。

當(dāng)前優(yōu)質(zhì)的點播課程以及在線開放課程（MOOC）資源仍有限，此次疫情過后教育部門以及學(xué)校將會儲備更多的優(yōu)質(zhì)錄播課程。即使未來不常態(tài)化的使用，我們認(rèn)為也會推動部門學(xué)校采購儲備線上課堂所需要的系統(tǒng)和設(shè)備。錄播系統(tǒng)整體解決方案廠商有望受益。

5.支持的軟件及應(yīng)用較少，未來將會增加對軟件及應(yīng)用的使用率。

原本軟硬件系統(tǒng)進(jìn)校，但很多學(xué)校在使用層面僅停留在演示性教學(xué)。存在一定的經(jīng)費大額投入，但是實際使用率低的情況。隨著未來對硬件使用率的提升，教師及學(xué)生對于硬件上搭載的教學(xué)支持及應(yīng)用的需求也會持續(xù)提升，當(dāng)前各教育信息化廠商在應(yīng)用上的商業(yè)化仍未大規(guī)模展開，未來付費率仍有較大提升空間。

二、教育全市場情況

《2020-2026年中國教育信息化行業(yè)市場全景調(diào)查及投資價值預(yù)測報告》數(shù)據(jù)顯示：（0210-0214）本周上證綜指上漲1.43%，成交額環(huán)比下跌6.86%；深證綜指上漲2.49%，成交額環(huán)比上漲4.82%；滬深300指數(shù)上漲2.25%，成交額環(huán)比下跌15.67%；中小板指數(shù)上漲3.12%，成交額環(huán)比上漲3.50%；創(chuàng)業(yè)板指數(shù)上漲2.65%，成交額環(huán)比上漲9.44%；教育指數(shù)下跌6.88%，成交額環(huán)比下跌5.02%；新三板做市指數(shù)上漲1.55%，成交額環(huán)比下跌2.87%；整體而言，本周各大盤指數(shù)漲幅居多。

教育服務(wù)指數(shù)下跌7.04%，成交額環(huán)比下跌4.98%；在線教育指數(shù)下跌6.23%，成交額環(huán)比上漲30.23%；職業(yè)教育指數(shù)下跌2.93%，成交額環(huán)比上漲2.66%。

各地教育部門、學(xué)校和教師要防止多重選擇網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，依據(jù)不同年齡段學(xué)生的