【高三語文一?！?021屆上海金山區(qū)高三一模語文卷

2020年一期金山區(qū)高三文學(xué)量測卷一、累應(yīng)用10分

按要填空。分）故木受繩直，過春風(fēng)十，

。（荀子《勸學(xué)）。（姜夔《》）王夫之評《采薇》中的兩句詩“昔我往，；我來思，其哀樂”

”是以景寫哀，以哀景寫樂，一倍增

按要選擇。分）下列詩句傳統(tǒng)文化里所描繪的古人活場景，對全部正的一項(xiàng)是）。（分①花氣蒸濃古鼎，水沉春露華鮮。②蒼爪初驚鷹脫，得湯已玉花浮。③白頭燈影涼宵，一局殘見六朝。④不知庭霰今朝，疑是林昨夜開。A品茗B焚香．焚香D品茗

賞雪賞雪品茗焚香

下棋下棋下棋下棋

焚香品茗賞雪賞雪（）將下編號的語句依次填入段空白處語意連的一項(xiàng)是）。（分凡是藝術(shù)家都須一半是詩，一半是匠人。，青年作家往往忽這一點(diǎn)。

；。。人雖比詩人分低，亦絕不可。①只有匠人的手，而沒有人的妙悟，固不能有創(chuàng)作②他要有詩人的悟，要有人的手腕③只有詩人的妙，而沒有人的手腕，即創(chuàng)作亦難盡善美④妙悟來自性靈手腕則可于模仿A①②③④

B①③②④

．①③④D②④③①第二分閱讀70分）一、讀下文完成3-7題。16分）也“童簡平

①一兒童文學(xué)志的編告訴我，是有位讀寫信來，認(rèn)為他們雜志上推

品讓人很是疑惑：第一一個(gè)兒童首詩動輒被封猶如炮天，實(shí)屬殺；第二

童詩寫來的童詩完全不符他的年齡聱牙佶屈，故弄玄虛，毫無趣，他和的孩子不喜歡。兒童詩有認(rèn)知誤區(qū)，但樣”其實(shí)隱藏著個(gè)童詩創(chuàng)應(yīng)當(dāng)正視的問者且直“毫童趣。

達(dá)了對童詩創(chuàng)作不滿，而②不承認(rèn)不承，我們評判一首詩時(shí)，總個(gè)十分靠、不可或的考量，就像褒童詩的評論文章里比比皆滿童。然童趣如重要，那題就來，童趣是么？童趣童詩里何表現(xiàn)？成人作家與兒童詩”誰有可能接童趣的考指數(shù)？③與在《辭海里找標(biāo)答案，還如通過清文學(xué)家沈復(fù)在《浮生六記》的《童趣篇來認(rèn)可童：兒童對大千世界滿是奇的想象妙趣、童在觀察物時(shí)產(chǎn)的為之激的奇趣、活發(fā)現(xiàn)的意想不到而十分愉悅樂趣、兒童時(shí)期所特有的天爛漫的童

這些趣味都是冠以兒的，是有限的，至要有兒童的意味。關(guān)鍵的是這種帶有童特質(zhì)特性的必具有兒童的感覺、感受和感知。我得，這是好的定義。延伸到童詩創(chuàng)作自然也要現(xiàn)這的童趣。說到底，不是冠以兒”個(gè)字，就可稱之童詩的，同以兒視角切入至以兒為主人公小說和電，不是此就等同童小兒童電的所以，詩歌寫作者不應(yīng)明明現(xiàn)、表達(dá)是成人的覺、感受感知，可于某種考，故意借用兒童作為敲門磚而達(dá)到進(jìn)詩歌圈的目的。④在這意義上，我同意劉崇善先生《兒童詩想》一中認(rèn)為被入《給孩的詩》中的一首詩并不適合兒童閱讀的意見的確，雖這首詩其實(shí)有不錯的意象和思用腳思，

但這不是童詩，原因很簡，若以評童詩的重要標(biāo)準(zhǔn)“童趣來做度衡，說這句充童趣，恐怕連作者本人不相信，何況這個(gè)選并沒有告所選的均有童詩的標(biāo)簽。我過一首作自己標(biāo)為童詩的：

“頭上/站在地球上/也以是/頭朝下/站在宇里/頭上/坐板上/也可以是/頭下/坐狐貍的洞/頭上/一發(fā)發(fā)呆/也可以是/朝下望東西南北”（子頭朝下，在宇宙里）。雖說還可以寫得更加活恣意一點(diǎn)但我認(rèn)同作者的自我張，這是首童詩，因?yàn)榉Q得上“滿童趣”—里有兒童的覺、感受感知。如一首詩的根本動機(jī)源自人作家觀世界的表達(dá)，只不過有意制一些兒童素，由貼上兒童標(biāo)簽，沒我們真正看重“童的感覺、感受感那就真的不童詩，說尖銳些就。其實(shí)

誰都知道，孩子成人看世界是不一樣，正是這的不一樣，才有了作為詩歌支的童詩不然都成一類好。歸根結(jié)，童詩就是呈現(xiàn)這種不樣的硬要混一團(tuán)，也沒有童了。⑤當(dāng)，童趣不評判童詩惟一標(biāo)，但是，有童趣絕對不是首好的詩。不要為童趣是種淺薄的東西，事實(shí)上在童詩以產(chǎn)出籠但卻得不到讀者普遍認(rèn)可和喜，因而成創(chuàng)作尷的局面下們經(jīng)或正在賦童更為豐厚滿的內(nèi)質(zhì)童趣，不是云里霧里虛幻的西，而是實(shí)在在以觸摸到為是地以為今天讀童的少兒讀對童詩沒有辨別能力，沒有于廣闊視的接受力，恰恰兒讀通過新科技帶來的各新的閱讀段和閱讀方式，接觸到了比們想象的多的古中外的詩

歌，我們總是號童詩是為童寫的，那么，由兒童來評是不是童倒是順成章的，不得我們多⑥我?guī)孜煌姷耐瑑姴哌^幾次詩創(chuàng)作大，我們我們選出作品讓童的接受端少讀者來作評判，令我們訝的是，們以自己的直覺給童詩作出極為苛刻定義，他們那里可能像我以幾無邊界的容，他們對詩有嚴(yán)格的限制和限定，而認(rèn)為，這限制和定是對童乃至其他學(xué)樣式的尊重和推進(jìn)，沒限制就沒難度，沒有難度的寫作是不靠的，也不會實(shí)真正意義的創(chuàng)新和破的。有位兒童詩詩人說不應(yīng)停留某種僵化的程式里，不要總那些直白、淺顯、薄弱的，童詩不簡單的識字讀物，需要有文因子。這聽上去沒有錯誤，但落實(shí)到詩本身，很容易自己寫的言朦朧、意模糊、語境混亂的詩歌上“童”的標(biāo)簽以此為自己的詩歌找彎超車”的機(jī)會卻與少兒者根本無。這是值得警惕的。⑦我做了一個(gè)驗(yàn)，讓少讀者對詩設(shè)一個(gè)判標(biāo)準(zhǔn)他們無一外地選“趣；們繼續(xù)讓們童”出闡釋，他們的解竟然與復(fù)的不而同：妙、奇趣樂趣、了優(yōu)美的

語言，溫暖的情感，明亮景象，動的力量；當(dāng)然，還必須要在體上呈現(xiàn)童的感、感受和知。這是人欣慰的，因?yàn)槲覀儺吘褂泻芨咚仞B(yǎng)既認(rèn)可守正也認(rèn)可開創(chuàng)的童讀者。有思的是我們匿名成人作家少年兒童自己寫的童詩放在起，請成評委和少兒評委進(jìn)行評選，果，脫穎出的大是少年兒的品。這讓我不由聯(lián)想到，還是暫先讀讀由小年齡”寫童”吧，相比較成人家，合，更加純粹。

也許他們更加自，更加貼（選自202010月日文報(bào)》）

第①段中的“歧具是。2分）能夠依據(jù)文意做的一項(xiàng)推是（）。（分）A.

兒童與成人看世的方式不，寫的詩歌完全不同于成人

B．使成人作家具有童趣，不一定能寫出很好的童詩來。C．目前兒詩創(chuàng)作出尷尬局面主要因缺少媒體宣傳。D．人作家比“兒詩的歷豐富，對童詩評判更精準(zhǔn)下列表述與作者點(diǎn)不一致一項(xiàng)是）（2分）A．歌要有童，就必須兒童的感覺、感受和感知。．評判一首詩是童詩，就須看它有有“童”．只要歌中出現(xiàn)兒”兩個(gè)字就可被稱童詩。D．童趣不是淺薄而虛幻的東西，是以感受觸的。概括本文的行文路。（5分）小明同學(xué)讀完本，在網(wǎng)上到了一小詩《蘑》，對是不是兒詩有點(diǎn)惑。請你據(jù)本文作的觀點(diǎn)，為小明解惑（4分

《蘑菇》：蘑菇是寂的小亭子。只有雨天，青蛙來躲雨。天青蛙了，亭子冷冷清二、閱讀下文，成題（16分風(fēng)車轉(zhuǎn)了起來袁省梅⑴老漢跳門檻出時(shí)，扭頭“今個(gè)你日哩，我你買個(gè)蛋去。生蛋糕嘛，家城里興個(gè)這，也趕個(gè)時(shí)髦吧?！?/p>

你⑵穿南門前的巷子，了池泊，是戲臺子戲臺子小，舊，好多年了沒演過戲，子上就冷清的，鳥雀的小腳和不知道么蟲子的爪子，印在灰黑的塵上，一連一片臺子下，是熱鬧天日日，那幾個(gè)老漢在臺子閑坐，栽，耍撲克。耍到交關(guān)熱鬧時(shí)你一聲他聲的，也不弱誰他，羊來有個(gè)空閑了，總到臺子下兩把。手里抓一把牌，一張摔下去，過對手或者被倒吵吵嚷一頓，賺個(gè)熱鬧，就開了?？炫_子時(shí)，牛喊他步子焦火，三缺一他喊老牛不耍了，今個(gè)有事。扭身去臺子邊了一包鹽兩袋子，還有三蛋糕，回去了。老牛在背后急哩屋里有仙女⑷院靜靜的，草上立著只野雀，唧唧叫⑸把里的袋子到門對面柜桌上把蛋糕拾碗里，在柜桌上說本來想五個(gè)哩，沒有了就剩三個(gè)，夠你吃了桌后墻的一張相，老婆子盈盈地著他。他笑盈盈看著她

我還記著你的生日還能給你個(gè)蛋糕；我死了，娃娃女子都忙得，是想不起我了。了，不說，我得編風(fēng)車子，眼瞅著年跟前了”從外的柴棚下抓來根秫秸稈撲通扔在上，拄著柜桌，慢慢地坐在子上，拾一根秫干的葉子，黑糙手也不怕，攥住稈子，把剩下的碎葉捋干凈。上忙著嘴也不停。⑺再過幾天就都回了，屋里熱鬧了，月二十三，灶鍋爺點(diǎn)人頭。得多做幾，不要跟年個(gè)一娃娃爭的吵的都少。

樣，⑻啥娃娃們不稀罕我這”⑼呵，你才說錯了娃娃可稀哩，別說那幾個(gè)搗蛋鬼，就是巷里的娃，回來就要來屋里要，這個(gè)爺那個(gè)伯地喊像是進(jìn)來屋的野雀仔，噪噪噪，噪噪，給上個(gè)車子，高興。

”⑽回來的娃娃是越少了，跟爸媽在外，遠(yuǎn)嘛，路上不要花錢啊，掙倆錢不易。我今年會回來得多，聽說今年里要鬧故。鬧故事，光幾個(gè)婆婆老漢能行，得人家年人鬧，才個(gè)看頭。

”⑾怕叫不回來？不，大全說打電話，個(gè)一個(gè)挨著打。我想請大全電話，他不敢不來。大全是羊凹嶺的皇上哩”⑿抓剪刀從骨處裁成一一截，劈皮。撿一截，了眼，小地捏住上的一點(diǎn)，噌地劈根又劈下一根，跟前的那根比，寬了一點(diǎn)，嘆息著眼睛行了，捏來，嘴得緊緊的也不嘮叨，

好像是一說話，子就劈不溜了。把寬的那縷劈掉，比，差不多窄，眉間才松展來，又叨開去，也無非就是孫子小孫，哪個(gè)打電話了，哪個(gè)十來了沒有打個(gè)話。⒀一兒，小桌堆了一黃亮的皮和米白的段。捏一根條子，捏一截瓤串上，又一截瓤串上一跟條子上串了個(gè)瓤段，捏了一個(gè)瓤段，把皮子的一插在瓤段，彎成圈，另一插在瓤段另一。做好風(fēng)車身子，還做芯子，要安裝把手，還要糊紅紙綠。眼睛不了，手沒有以前泛慢一天能做一個(gè)兩個(gè)，不錯了。⒁大三十時(shí)，屋里插滿風(fēng)車。⒂正和餡包餃，聽見頭有娃娃，嚷了聲回來了。摔下手里的面團(tuán)，了個(gè)風(fēng)車去。門巷子里也靜靜的沒有一個(gè)。他把手里的風(fēng)車插到門上回去，把里的風(fēng)都拿了出，插到柳條編的門上插滿了，又門邊的土上插。⒃有點(diǎn)風(fēng)，風(fēng)就呼嚕嚕開了。了紅紙綠的風(fēng)車轉(zhuǎn)開，就開了紅綠圈。一紅一圈綠一紅又一圈綠。而呢，一個(gè)車子轉(zhuǎn)，所有的風(fēng)車子都跟轉(zhuǎn)，好像群娃娃一個(gè)干啥都跟著干熱鬧。他在門口看風(fēng)車，看巷頭，孫子小孫回來，就是從這條巷子回來他想，他回來了遠(yuǎn)地就看見風(fēng)車肯定會跑飛快。（選自年第期《金山》）

分析第（）段環(huán)描寫在小中的作用（4分）第（）-（）的對話非有特色，結(jié)合具內(nèi)容加以析。（分

第（12）（）兩段細(xì)致描寫老漢用秸稈制作車的過程其用意是什么？請分析。（評價(jià)這篇小說的想意義。4分

4）三、讀下面作品，成12-14。分（明）李夢陽①黃河水繞漢宮墻河上秋風(fēng)幾行?？妥舆^壕追野馬②，軍弢③箭天古渡迷飛挽④，月橫空冷場。聞道朔方多勇略，只今是郭汾陽？【注】①李夢陽1473年），獻(xiàn)吉，號空同子。弘間進(jìn)士，戶部主，遷郎中明前七子的袖。明代弘治年，韃靼屢，西北邊境多有戰(zhàn)事。詩人線犒軍，感而發(fā)②野馬：埃。③弢裝

箭的袋子。④飛：挽的說，指急速運(yùn)送糧草船只。⑤汾陽：代名將郭儀，曾朔方，以功封汾陽郡王

根據(jù)詩意，適合本詩題目一項(xiàng)是（）（分A.

征人怨B.古吟

C.秋望望

對本詩分析不恰的一項(xiàng)是）（3分A.

本詩是一首典型邊塞詩，有五個(gè)押韻，讀去朗朗口，顯得有氣勢。首聯(lián)以黃河、長、秋風(fēng)、雁構(gòu)成西北邊境特有景象，境開闊而帶蕭瑟頷聯(lián)描寫詩人騎著馬，快速過壕溝，顯示一副躊躇滿志勇敢威武形象。頸聯(lián)將黃河渡口的繁和戰(zhàn)場上沉寂對比，突出了戰(zhàn)爭來臨前的肅殺圍。

尾聯(lián)以問句作結(jié)意味深長請聯(lián)系背景，加以賞析。（

4分）四、讀下文完成15-20題。（18分）李姬（清）侯方域①李姬者，名香母曰貞麗貞麗有俠氣，嘗一夜博，輸金立盡。交接皆世豪杰，與陽羨姬為其養(yǎng)女，亦而慧，略書，能辨別士大夫賢否，張士溥、夏部允彝稱之。少風(fēng)調(diào)皎爽群。十三歲從吳周如松受玉茗堂四傳奇皆能盡其音節(jié)工琵琶詞不輕發(fā)。②雪苑侯生，己來金陵，相識。姬嘗邀侯生為詩，而歌以償之初，皖阮大鋮者以阿附忠論旦①，屏居金陵為清議所。陽羨陳貞慧、貴池吳應(yīng)箕首其事，之力。鋮不得已欲侯生為將軍，日載酒食侯生游。曰：“王將軍貧，非結(jié)客者公子盍叩？”侯三問，將乃屏人述鋮意。姬私語侯生曰：“妾從假母識羨君，其人有高義，聞吳君錚錚，今與公子，奈何以公負(fù)至交！且以公子之世望，安事阮！公子讀卷書，所見豈后于賤妾耶？侯生大呼善，醉臥。王將者殊怏怏因辭去，不復(fù)通。③未幾，侯生下。姬置酒葉渡，歌琵琶詞以送之，曰“公子才文藻，不減中郎。中郎今琵琶所傳詞固，然嘗昵卓，不可掩也。公子豪邁不，又失意此去相未可期，終自愛，所歌琵琶詞也！妾亦不歌矣！”④侯生去后，而開府④田者，以金三百鍰，邀姬一見姬固卻之開府慚怒，且有中傷姬姬嘆曰：“田公豈異阮公乎？向之所贊于侯公子者謂何？乃利其金赴之，妾賣公子！”卒不?！咀ⅰ竣僬摮堑┍欢ㄗ锱小Ｒ环N服苦役的刑罰。②中，指東漢邕，曾中郎。③不補(bǔ)行：問能彌補(bǔ)其品行上不足。④府，官名，用稱督撫。

寫出下列加點(diǎn)詞句中的意。（分（1尤與陽羨陳貞慧也（）（2姬固卻之（）

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

為下列句子中的點(diǎn)詞選擇確的義項(xiàng)。（分）（1少，風(fēng)調(diào)皎爽不群（

）A.

不合群

B．平凡

．不孤僻

．不結(jié)黨（2公子才名文藻，不減中郎

）A.

平時(shí)

B．往

．美好

D正規(guī)

下列各組加點(diǎn)詞用法和意相同的一項(xiàng)是（

）。（分A.

而自歌以之

夫夷以近則游者眾（《游禪山記》B.

大鋮不得已，欲生為解之

而身死國滅，為天下（《伶官傳序》．侯生問，將軍屏述大鋮意今其智反不能及，其可怪也《師說》D．見豈后于賤耶

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（勸學(xué)》）

第①段畫線部分句正確的項(xiàng)是（

）。（2分A.

十三歲從吳人/如松受歌玉茗堂傳奇皆能/其音尤工琵琶/然不發(fā)也

．十從吳人周如松受玉茗堂四傳奇皆其音節(jié)尤琵琶/然輕發(fā)也C．十三/吳人周如受歌玉茗四傳皆能盡其音/工琵琶/然不發(fā)也D．三歲從吳人周如松/受歌玉茗四傳奇皆盡其音節(jié)/尤琵詞/然輕發(fā)也把畫線句子譯成代漢語。分）姬嘆曰：“田公異于阮公？吾向之所贊于侯公子者謂？今乃利金而赴，是妾賣子矣！”不往。

第①段說李姬俠而慧，請根據(jù)②兩段內(nèi)容簡要分。（分五、讀下文完成21-24題。（12分）學(xué)舍（北宋）曾鞏①予幼則從先生書，然是，方樂與家人童子嬉戲上下未知好也十六七，窺六經(jīng)言與古文人者，知好之，于是銳意與之①。②而是時(shí)，家事滋出。由以來，西北則行陳、蔡、譙苦、淮、、睢、，出于京；東方絕江舟漕河之渠，逾五，并封、、會稽之山，出于東海上；方則載大，臨夏而望洞庭轉(zhuǎn)彭蠡，瀧，至南海上。予之所涉而奔走也。蛟魚洶涌湍石之，巔崖莽貙虺之，與夫雨寒燠、風(fēng)霧毒、不測之危，此予之所游遠(yuǎn)寓，冒犯以勤也。衣食藥物，廬器用，箕碎細(xì)之，此予之經(jīng)養(yǎng)也。天地壞②

，殊州獨(dú)哭，數(shù)里之遠(yuǎn)，喪而南，積時(shí)之勞，乃畢大，此予之遘禍

③

而憂艱也。太夫人所志，與夫弟婚妹嫁，四時(shí)之祠屬人外親問，王事之輸，此予之所皇而不足也予于是疲意之所eq\o\ac(□,，)一二之粗也。得閑時(shí)，挾以學(xué)，于夫?yàn)樯碇稳?，世用損益，考講解，不

．能至者。故不得力盡思，雕文章，以載私心難見之情而追古今作者為，以足予所好慕，予嗟也。．③今天子至和之，予之侵多事故益甚，予之力無以為乃休于家而即其旁草舍以學(xué)。或疾其卑，或議其隘者，予顧笑曰：是之宜也。予之勞心困形，以于事者，以為之。予之卑窮廬，冗飯，芑莧之羹，隱約安者，固之所以遂其而待也。予之疾則之，可以于道者學(xué)之有不；文章，平生之所好慕，之有不暇。若夫土堅(jiān)木好高大之觀，世之聰明雋挾長有恃者所為。若予拙，豈能易而志彼哉？”遂道其少長處，與夫好慕之心，以為《舍記》?！咀ⅰ竣俨ⅲ罕?。②天傾壞：喻指父親去世。③：遭遇禍患。④憂艱指居父母喪。⑤礱飯：粗劣的衣服和糙飯。⑥遂符合。

可填入第②段方中的虛詞（）。（1分）A.

且

B．

C．蓋

D而

第②段作者為何厭其煩地述自己家事變遷和四處奔波情形？（分）分析第③段加點(diǎn)“笑的內(nèi)涵。（分概括本文的寫作圖。（4分）

第三分寫作（分）在閱讀部分的《說“童趣》一文中有這樣一句話：“有限制就有難度沒有難度寫作是不是不會實(shí)現(xiàn)真正義上的創(chuàng)和突破的?！逼鋵?shí)，不止寫是這樣，活中很方面也是此。請寫章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和思。要求：（）擬題目；）不少于字參答1.（分（1）就礪則利

則知明而行無過（2今酒何處（3白回合靄入看無2.(1)D（）(2)B（3分3.（分）評分表分值

答案示例

分?jǐn)?shù)解釋

2分指能發(fā)現(xiàn)尊順應(yīng)滿足兒童獨(dú)特需要并能通過一限制保護(hù)童知識和經(jīng)驗(yàn)安全兒童文學(xué)的評價(jià)準(zhǔn)1分滿兒童需求解兒童性兒童世界的保護(hù)，往也意味著對成人世界的除0分

能準(zhǔn)確理解短語語境中的義能大致理解短語語境中的義不能理解短語在境中的含4.（分A5.（分D6.（分）答案示例：本文以什么是好童年書為論題展開論。首先用名家言提出好文學(xué)的普性標(biāo)準(zhǔn)；接著提出好的兒童文要適兒童的性以及什是適合的問題將論題引深入；接列舉具體現(xiàn)象分析因?qū)m兒錯誤理解導(dǎo)致文學(xué)隱，一是將兒童世界簡單與成隔絕，造兒童文烏托邦；是以成節(jié)改造使經(jīng)典作品簡貧乏教條最后得出結(jié)論，好的兒童文必須超越元對立延續(xù)生命主題，為人類提供良好人性基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，作者得書

是能發(fā)現(xiàn)和欣賞童的天真并且更高的階現(xiàn)童真結(jié)尾補(bǔ)充證要保持評、懷疑、開放的狀的準(zhǔn)不完善。（分說明：論題、結(jié)論1分論證過程。）7.(4分作者的觀點(diǎn)：現(xiàn)代童觀主張應(yīng)并滿足童獨(dú)特需要，并通過某些限來保護(hù)兒知識和驗(yàn)方面的全，清除兒童不該了解的西。三類傾向1）清戰(zhàn)爭、食安全、婚、環(huán)境污染等成人世界的社問題，將兒童世界變成托些容保持緘或隱人的價(jià)值念隱藏其變

童惟一能閱的文以及通有童閱文學(xué)）超越兒童成人之間單的二元立，理直氣壯延續(xù)生命、死亡、苦難愛、文明大主題，以藝術(shù)的方式去表深度與厚，分享美、大愛大智慧為人類提供好的人性基礎(chǔ)。

運(yùn)用以上觀點(diǎn)，析事件，明態(tài)度。觀2分事件概括分析分（評分說明：贊成或反對家長的疑不作為分依據(jù)，依據(jù)所做論述的合程度給分）分）選擇富有地特色的物，羊、牛、草原、白云等；間由廣景特寫，寫調(diào)動感：色彩聲音、

8.（

光影等，修辭運(yùn)擬人，賦草原以及草原生命以歡快、諧、融洽溫暖的致；語言式長短錯，并傳達(dá)輕松愉快溫的抒情節(jié)。（評分說明：一個(gè)整體價(jià)，給滿4分為止9.（分）答案例“歸第一層含義實(shí)指草牧民放牧作晚歸聚的生活態(tài)，第二含義指回歸草原上生活著的生命那種順應(yīng)然、自由松自在的生活方式。評分說：（第一含義1分第二層含義分）（4分）答示例：本以拉羊家女主人、丈夫和女兒們?yōu)槿朔Q謂，以原一家的視角（人觀察度）再現(xiàn)牧民一天的常勞作與活；隱去姓名有隱去個(gè)體個(gè)的意味；庭身份謂、性別謂將人作類別歸，突顯草原生活賦家庭不同色、不同性別以特定的自然工與責(zé)任拉羊家家的生活他們與然與牛羊關(guān)系成為草原牧民生活集中縮影體現(xiàn)了草原生活的共同特征（分析

2

分，寫法的作用

2

分）11.（分）答案示例：畫線選擇了幾時(shí)間點(diǎn)，串起草原上一家人天的生活景，重呈現(xiàn)晨光露中醒、擠牛奶撿牛糞、打酥油等日勞作，以下午時(shí)間的恬靜溫馨悠閑無，傍晚牧以后一人佛事、餐、閑的淡然和；時(shí)間節(jié)點(diǎn)呈現(xiàn)了敘事料的典型，再現(xiàn)草原生活重復(fù)常態(tài)中重點(diǎn)；以間的自推進(jìn)為順組合全，敘事節(jié)自然穩(wěn)定平靜，與作者呈的草原生特點(diǎn)高度吻合，彰顯對平淡靜中歸于然，簡豐富而不味的草生活的贊，行文組織形式與內(nèi)容主統(tǒng)一和諧（評分說明：對構(gòu)思的構(gòu)思的2