實(shí)用的活動(dòng)計(jì)劃模板集錦5篇

第頁(yè)實(shí)用的活動(dòng)計(jì)劃模板集錦5篇活動(dòng)安排篇1

基礎(chǔ)教化課程改革持續(xù)深化，健康的推動(dòng)，學(xué)校是主陣地，老師是關(guān)鍵。建立“以校為本”的教學(xué)探討制度。對(duì)于創(chuàng)建性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)力和辦學(xué)水平，具有重要的理論和實(shí)踐意義。依據(jù)壽光市教化局和街道教辦有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特?cái)M定本安排：

一、指導(dǎo)思想

我校的校本教研活動(dòng)開(kāi)展要以新課程為導(dǎo)向;改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校建立以老師為探討主體;以課堂教學(xué)為主陣地;以新課程實(shí)施中老師所面臨的各種詳細(xì)問(wèn)題為探討對(duì)象;以探討和解決老師在教化教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷為重點(diǎn);以行動(dòng)探討為主要方式;以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和老師的專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)成名師，出質(zhì)量，創(chuàng)特色的辦學(xué)目的。

二、基本目標(biāo)

通過(guò)校本教研活動(dòng)開(kāi)展，一是推動(dòng)學(xué)校實(shí)施新課程教化的實(shí)踐活動(dòng)，解決學(xué)校、老師在實(shí)施新課程中所遇到的問(wèn)題，解決學(xué)生發(fā)展和老師自身專業(yè)化成長(zhǎng)中所面臨的問(wèn)題，在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行探討;二是在實(shí)施新課程中學(xué)校自身出現(xiàn)的問(wèn)題，由學(xué)校校長(zhǎng)、老師共同來(lái)分析探討，形成解決問(wèn)題的方案，從而使學(xué)校逐步適應(yīng)新課程，變更“等”(等專家指導(dǎo))、“靠”(靠行政部門(mén)、教研部門(mén))現(xiàn)象;三是從本校和老師自身的實(shí)際動(dòng)身，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的潛在教化智力資源，盤(pán)活學(xué)校內(nèi)部的資源，開(kāi)展各種形式的探討活動(dòng)，提高教學(xué)探討和和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保校本教研活動(dòng)開(kāi)展收到實(shí)效，學(xué)校建立校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)干脆抓，教育處詳細(xì)抓的教化管理模式。主動(dòng)構(gòu)建分層管理逐級(jí)落實(shí)，全員參加的教學(xué)探討管理機(jī)制。

校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：李維忠

副組長(zhǎng)：郭郡民

成員：楊守永袁淑玲李法順趙成強(qiáng)李秀花

四、校本教研的內(nèi)容

1、開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。組織老師學(xué)習(xí)課程改革及相關(guān)理論;學(xué)習(xí)新課程的教化教學(xué)方法。組織老師觀看壽光教化信息港教化資源中的課程教學(xué)實(shí)錄及專家評(píng)議指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變老師的教化觀念和教學(xué)行為。

2、開(kāi)展“三課”活動(dòng)。組織開(kāi)展校內(nèi)的示范課，教研組內(nèi)的探討課以及新任老師的教學(xué)過(guò)關(guān)課。

3、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)教活動(dòng)。學(xué)校每期開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及科學(xué)等學(xué)科的競(jìng)教活動(dòng)。

4、開(kāi)展老師“十個(gè)一”活動(dòng)。即老師每課有一篇教學(xué)反思或教學(xué)日記，每周向教研組供應(yīng)一個(gè)本人遇到的值得探討的問(wèn)題，每月向?qū)W校供應(yīng)一個(gè)典型個(gè)案，每期上一節(jié)校級(jí)探討課，每期完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或閱歷總結(jié)，每年學(xué)習(xí)一本教化理論專著，每年訂閱一份教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，每期擔(dān)當(dāng)一個(gè)單元集體備課，編制一份試卷、制作一個(gè)課件，每位老師建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

5、開(kāi)展“三項(xiàng)評(píng)比”活動(dòng)。學(xué)校每期組織一次教化教學(xué)閱歷論文和案例及新課程標(biāo)準(zhǔn)《導(dǎo)教案》評(píng)比活動(dòng)。

6、開(kāi)展教學(xué)展示活動(dòng)。學(xué)校每期開(kāi)展一次教學(xué)展示活動(dòng)，向本學(xué)校家長(zhǎng)及社會(huì)開(kāi)放，促進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)的相識(shí)與關(guān)注。

7、開(kāi)展課題探討活動(dòng)。接著抓好濰坊市級(jí)課題和壽光市級(jí)課題的探討。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、閱歷溝通、問(wèn)題解決、教學(xué)詢問(wèn)、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)開(kāi)放、老師優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，為老師參加校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)建條件。敏捷運(yùn)用多種教研形式，以“問(wèn)題—研討—實(shí)踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、自我反思。老師結(jié)合課改發(fā)展須要，對(duì)自己的教化行為的進(jìn)行思索、分析，依據(jù)自己制定專業(yè)發(fā)展安排、個(gè)人教研學(xué)習(xí)安排以及學(xué)校的校本培訓(xùn)安排內(nèi)容，自覺(jué)學(xué)習(xí)并對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。

2、同伴互助。老師以學(xué)校一系列教研活動(dòng)為載體，以老師或教學(xué)遇到的問(wèn)題為探討內(nèi)容，注意“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”;在校本教研活動(dòng)中激勵(lì)不同思想，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，對(duì)問(wèn)題大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，為解決問(wèn)題供應(yīng)新思維、新思想、新方法。

3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面結(jié)合教研室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，邀請(qǐng)教化教學(xué)探討專業(yè)人員(教化局、教研室的同志)來(lái)本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，干脆解決老師們思想和教學(xué)中的問(wèn)題;另一方面激勵(lì)老師從專業(yè)刊物或教化網(wǎng)上學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)教化思想，借此方式將教改的新理念和教化新思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)老師素養(yǎng)提高。

六、校本教研活動(dòng)開(kāi)展的方法

1、課堂上的實(shí)戰(zhàn)式教研。

學(xué)校每期開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及科學(xué)等學(xué)科競(jìng)教活動(dòng)。組織老師研討、營(yíng)造一種課堂實(shí)踐的氛圍，創(chuàng)設(shè)老師的情景對(duì)話，促成老師反思，彼此提高教化教學(xué)實(shí)力。

2、實(shí)話實(shí)說(shuō)的思維碰撞式教研。

學(xué)校組織老師彼此深化老師課堂，進(jìn)行看課學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在進(jìn)行看法交換。不唱?jiǎng)P歌，要求老師實(shí)話實(shí)說(shuō)，促進(jìn)老師的心靈相通，情感相融，思維互動(dòng)。

3、專家引領(lǐng)提升式教研。

校本教研不是學(xué)校關(guān)起門(mén)來(lái)搞教研，而是須要專業(yè)探討人員的參加和引領(lǐng)，借助專業(yè)引領(lǐng)，既可以克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門(mén)在教學(xué)探討中閉門(mén)造車(chē)，脫離實(shí)際的弊端。學(xué)校一是要請(qǐng)專家來(lái)校舉辦課改專題講座，二是通過(guò)骨干老師的引領(lǐng)，三是老師走出去學(xué)習(xí)取經(jīng)等方法來(lái)提升的老師綜合素養(yǎng)。

4、問(wèn)題探討中的反思感悟式教研。

沒(méi)有反思，就沒(méi)有感悟;沒(méi)有感悟，便難以提升老師的專業(yè)實(shí)力。學(xué)校要求每位老師在課前反思教材，使其創(chuàng)建性地運(yùn)用教材;在課后反思本節(jié)課的勝利之處，不足之處，有無(wú)完善的補(bǔ)救措施或?qū)W生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)及教學(xué)中的突發(fā)事務(wù)，主動(dòng)撰寫(xiě)反思性文章、寫(xiě)教化案例或教化個(gè)案。

5、集體備課中的資源共享式教研。

組織教研組內(nèi)老師集體備課，共同探討教學(xué)策略，充分發(fā)揮集體才智的力氣，有效解決老師教學(xué)行為不適應(yīng)的問(wèn)題，真正做到資源共享。

七、校本教研活動(dòng)要求

(一)校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

1、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、民主、寬松的校本教研氛圍，有效開(kāi)展老師間的溝通與合作探討。

2、加強(qiáng)自我探討意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣。

3、力爭(zhēng)得到專業(yè)人員的有力支持與指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)科整合，變更過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。

(二)校本教研活動(dòng)過(guò)程要求

1、每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要制訂好具體的活動(dòng)安排。

2、每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要整理好過(guò)程記錄與活動(dòng)總結(jié)，建立并保管好各級(jí)管理主體的校本教研檔案。

3、校本教研活動(dòng)的參加者要努力協(xié)作管理主體順當(dāng)進(jìn)行教學(xué)探討，以主子翁的看法搞好校本教研，提高自身素養(yǎng)。

八、校本教研評(píng)價(jià)方法

1、每學(xué)期依據(jù)實(shí)際狀況評(píng)比“優(yōu)秀”教研組和“先進(jìn)教研個(gè)人”，并賜予肯定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的老師個(gè)人，優(yōu)先派出參與各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。

2、校本評(píng)價(jià)結(jié)果與老師個(gè)人年度考核相結(jié)合，對(duì)校本教研工作無(wú)故不參與、看法差的老師年度考核不得被評(píng)為“優(yōu)”，更不得參加各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。

九、校本教研管理制度

(《洛城街道留呂試驗(yàn)小學(xué)校本教研管理制度》附后)

十、落實(shí)保障措施，確保校本教研順當(dāng)開(kāi)展

1、組織保障。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和推動(dòng)學(xué)校的校本教研工作。做到責(zé)任明確，人人參加。注意思想引領(lǐng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為校本教研供應(yīng)好服務(wù)，努力把老師的探討和工作凝合到學(xué)校發(fā)展這條主線上來(lái)。

2、學(xué)習(xí)保障。學(xué)校要堅(jiān)持定期組織老師學(xué)習(xí)教化理論，并形成制度。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)老師重視理性思維，學(xué)習(xí)理性地思索教學(xué)問(wèn)題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題;組織廣闊老師深化學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，弄清教學(xué)探討的定位、實(shí)施的前提、問(wèn)題的確立、方案的制定和方法的運(yùn)用等。

3、培訓(xùn)保障。學(xué)校要重視開(kāi)展特地的校本培訓(xùn)，強(qiáng)化老師的專業(yè)素養(yǎng)，逐步發(fā)覺(jué)和培育一批骨干老師，以此帶動(dòng)全體老師養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高探討和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的實(shí)力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)探討、老師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在探討狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓(xùn)的方式要敏捷多樣，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，實(shí)行以自學(xué)為主、溝通為主、業(yè)余學(xué)習(xí)為主、課題探討為主、立足崗位培訓(xùn)為主等途徑，力求保證時(shí)間、保證質(zhì)量、保證效果。要?jiǎng)?chuàng)建條件，為老師供應(yīng)更多外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使老師能廣泛吸取先進(jìn)的教化信息。

4、時(shí)間保障。學(xué)校要主動(dòng)創(chuàng)建條件，保證各學(xué)科教研組校本教研活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，即老師每周參與校本教研的時(shí)間不少于1小時(shí)，每周讀書(shū)學(xué)習(xí)不少于2小時(shí)。要確保每一位老師以教研組為單位開(kāi)展組內(nèi)校本教研活動(dòng)，并為老師努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的探討環(huán)境。

5、物質(zhì)保障。學(xué)校校要保證校本教研工作的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備設(shè)施投入，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的教化教學(xué)書(shū)籍、報(bào)刊雜志和音像資料等，為老師讀書(shū)學(xué)習(xí)、教學(xué)探討供應(yīng)必要的學(xué)習(xí)資源。要開(kāi)放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，讓老師能夠剛好在網(wǎng)上查閱、閱讀自己所需的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，豐富老師的信息儲(chǔ)備。另外學(xué)校還要依據(jù)教研工作和老師的須要，隨時(shí)為老師引發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)據(jù)。

6、管理保障。要注意加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的管理，完善校本教研的檔案數(shù)據(jù)建設(shè)，隨時(shí)將各教研組校本教研安排專題、校本教研記錄、教研活動(dòng)形成的策略報(bào)告等記入學(xué)校資源庫(kù)。要堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展校本教研的評(píng)估工作，評(píng)比學(xué)校校本教研優(yōu)秀學(xué)科教研組和優(yōu)秀老師個(gè)人。注意總結(jié)校本教研所取得的閱歷和成果，對(duì)具有肯定價(jià)值的探討成果，要聘請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)估鑒定，并做好探討成果的推廣工作，以進(jìn)一步推動(dòng)校本教研的有效開(kāi)展。

活動(dòng)安排篇2

一、班級(jí)狀況分析在上學(xué)期中，我們創(chuàng)設(shè)了圖書(shū)角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)五個(gè)區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的前端，幼兒的愛(ài)好很深厚，都很樂(lè)意去選擇材料進(jìn)行操作;但隨著時(shí)間的推移，幼兒的愛(ài)好有所減弱，讓我意識(shí)到材料要隨時(shí)依據(jù)幼兒的實(shí)力發(fā)展?fàn)顩r及愛(ài)好愛(ài)好進(jìn)行更換、增加。在幼兒自由活動(dòng)時(shí)，老師剛好的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭(zhēng)吵現(xiàn)象，老師不能一味地指責(zé)幼兒，可通過(guò)嬉戲的角色，以同伴的身份進(jìn)入到活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。本學(xué)期我們班老師在創(chuàng)設(shè)時(shí)要在幼兒原來(lái)的基礎(chǔ)上要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面實(shí)力。

二、區(qū)域活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分，是幼兒特別喜愛(ài)的嬉戲活動(dòng),是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)覺(jué)、自我完善的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)的目的是為了向幼兒供應(yīng)更多的時(shí)間與空間，讓幼兒依靠自身的實(shí)力通過(guò)對(duì)各種材料的擺布、操作去感知、思索、找尋問(wèn)題的答案，幼兒可依據(jù)自己的愛(ài)好、意愿、實(shí)力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動(dòng)，動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。

依據(jù)幼兒發(fā)呈現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為：

(一)接著為幼兒創(chuàng)建溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開(kāi)快樂(lè)心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開(kāi)展嬉戲活動(dòng)。

(二)通過(guò)各種材料的增加，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時(shí)鞏固對(duì)紅黃藍(lán)三原色的`相識(shí)，也在此基礎(chǔ)上相識(shí)更多的顏色及形態(tài)。

(三)通過(guò)每個(gè)主題中故事角色和歌曲的表演讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴溝通，也通過(guò)展示自己培育幼兒大膽的性格，讓幼兒樂(lè)意在同伴面前大膽展示自己。

(四)通過(guò)建構(gòu)培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力;讓也幼兒相識(shí)各種各樣的物體形態(tài)及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的愛(ài)好，熬煉了幼兒手指小肌肉的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

(五)通過(guò)美工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團(tuán)、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒相識(shí)各種豆子及樹(shù)葉，讓幼兒喜愛(ài)豆子及植物。

三、活動(dòng)的指導(dǎo)策略區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)首先是視察。通過(guò)視察去了解幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、發(fā)展水平和實(shí)際須要，去發(fā)覺(jué)幼兒的潛力。老師在活動(dòng)中憑借視察來(lái)抓住幼兒某一活動(dòng)的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上有目的地、敏捷地投放或變換材料，并隨機(jī)供應(yīng)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

依據(jù)幼兒的個(gè)體差異，留意材料投放的層次性，以滿意不同發(fā)展水平幼兒的須要;區(qū)域活動(dòng)的最大特點(diǎn)是為幼兒供應(yīng)適合其本身須要的活動(dòng)環(huán)境，假如老師在指導(dǎo)上不因人施教的話，區(qū)域活動(dòng)的特長(zhǎng)就蕩然無(wú)存了。如：在相識(shí)圖形、顏色方面，老師有多個(gè)材料的打算可讓幼兒依據(jù)愛(ài)好去選擇，老師也可依據(jù)幼兒的實(shí)際水品動(dòng)身進(jìn)行指導(dǎo)，這樣幼兒會(huì)獲得不同的閱歷。

最終，老師的介入要恰當(dāng)，要有技巧。老師的合適的介入方式才不會(huì)影響幼兒活動(dòng)，對(duì)于幼兒指導(dǎo)的效果才更為有效。

四、五個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)：

(一)名稱：建構(gòu)區(qū)目標(biāo)：

1.能自由選擇依據(jù)物體形態(tài)進(jìn)行拼搭。

2.在活動(dòng)中不將積木占為己有。

3.萌發(fā)與同伴合作拼搭的意識(shí)。

材料投放：各類(lèi)積木和小紙盒(二)名稱：表演區(qū)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演。

2.能夠主動(dòng)與同伴共同表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

材料投放：錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶、故事磁帶、頭飾等(三)名稱：圖書(shū)角目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確擺放書(shū)籍。

2.指導(dǎo)看書(shū)規(guī)則，不影響他人。

3.萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)書(shū)籍的意識(shí)。

材料投放：各類(lèi)書(shū)籍(四)名稱：娃娃家目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)自己分角色與同伴共同嬉戲。

2.相識(shí)及了解材料的操作方法。

3.體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的樂(lè)趣。

材料投放：各種廚具、娃娃、手機(jī)、餐具、床等(五)名稱：美工區(qū)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作活動(dòng)鞏固認(rèn)對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的相識(shí)，并進(jìn)行分類(lèi)。

2.通過(guò)操作指導(dǎo)動(dòng)物喜愛(ài)吃什么。

3.培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力。

材料投放:彩色積木、橡皮泥、動(dòng)物頭飾、各種豆子、五彩繽紛的樹(shù)葉等。

活動(dòng)安排篇3

一、指導(dǎo)思想：

以“講文明懂禮儀樹(shù)新風(fēng)”為主題；以禮儀、禮貌、禮節(jié)教化，培育學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點(diǎn)內(nèi)容；以唱響國(guó)歌、遵守規(guī)則、實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)為突破口；著眼于全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文明禮儀素養(yǎng)，把“講文明懂禮儀樹(shù)新風(fēng)”主題教化活動(dòng)作為加強(qiáng)與改進(jìn)班里德育工作，提高德育實(shí)效的重要內(nèi)容來(lái)抓。

二、活動(dòng)目的：

為了進(jìn)一步提高學(xué)生文明素養(yǎng)，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，凈化學(xué)生心靈，增加學(xué)生的文明禮儀修養(yǎng)，結(jié)合社會(huì)主義榮辱觀教化，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)求知，“講文明懂禮儀樹(shù)新風(fēng)”為活動(dòng)目的：為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，著眼于全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文明禮儀素養(yǎng)，以“講文明懂禮儀樹(shù)新風(fēng)”為主題，著力做好禮儀、禮貌、禮節(jié)教化，重點(diǎn)培育學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，以此加強(qiáng)與推動(dòng)學(xué)校德育工作，使全校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、歡樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)思路：

要堅(jiān)持“全面實(shí)施、突出重點(diǎn)、逐步推動(dòng)、重在實(shí)效”的原則；堅(jiān)持“主體參加、實(shí)踐育人”的原則；從學(xué)校教化和學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，將主題宣揚(yáng)教化實(shí)踐活動(dòng)與民族精神教化、傳統(tǒng)美德教化、革命傳統(tǒng)教化、行為規(guī)范教化及學(xué)校的其他教化教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，以老師文明禮儀，帶動(dòng)學(xué)生文明禮儀，促進(jìn)家庭文明禮儀，推動(dòng)社會(huì)文明禮儀，使本班成為文明禮儀的宣揚(yáng)和示范窗口，使學(xué)生成為文明禮儀行動(dòng)的先鋒隊(duì)，為創(chuàng)建文明校內(nèi)努力奮斗。

四、活動(dòng)主題：

“從我做起，從小事做起，從身邊做起。講文明話，行文明事，做文明人?！?/p>

五、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年10月至20xx年10月

六、組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：班主任

副組長(zhǎng)：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)

組員：二（1）班全體學(xué)生

七、詳細(xì)活動(dòng)內(nèi)容支配：

（一）．宣揚(yáng)學(xué)習(xí)階段

1、在班里組織學(xué)生學(xué)習(xí)《文明禮儀規(guī)范十條》和《文明禮儀活動(dòng)方案》。

2、利用晨會(huì)、國(guó)旗下講話、校內(nèi)廣播站、板報(bào)櫥窗，宣揚(yáng)文明禮儀學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)。

3、通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)》、家訪，讓家長(zhǎng)共同參加，形成家校一體的教化，教化學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。

4、班級(jí)選拔“禮儀推廣員”，并設(shè)立固定的文明禮儀宣揚(yáng)陣

（二）．行動(dòng)實(shí)施階段，結(jié)合學(xué)校方案，開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)。

1、組織學(xué)生利用閱讀課閱讀《文明禮儀讀本》，學(xué)禮儀，知禮儀。

2組織學(xué)生從“文明在我口中”“文明在我手中”“文明在我腳下”“文明在中我心中”等四方面入手，每天做幾件文明的事，每天寫(xiě)文明日記。

2、多渠道、多手段、多方位地開(kāi)展文明禮儀教化活動(dòng)，如講身邊的禮儀小故事、文明禮儀詞語(yǔ)競(jìng)賽，文明禮儀手抄報(bào)競(jìng)賽。

3、“手拉手”活動(dòng)

a、選擇自己身邊的家人、親戚、摯友、同學(xué)為對(duì)象，進(jìn)行調(diào)查；

b、以“一封信”的書(shū)面形式告知身邊不文明現(xiàn)象的當(dāng)事人，作以訂正。

4、舉辦一次以“文明禮儀伴我行”為主題的中隊(duì)隊(duì)會(huì)。

5、我把禮儀帶回家。

a將《文明禮儀教化讀本》帶回家中，與父母共同學(xué)習(xí)文明禮儀學(xué)問(wèn)，共享學(xué)習(xí)文明禮儀學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣。

b監(jiān)督家中的不文明行為，編寫(xiě)“家庭文明公約”，共建文明和諧的歡樂(lè)家庭。

（三）考核評(píng)比表彰階段（學(xué)期結(jié)束）

1、利用《文明禮儀規(guī)范十條》對(duì)學(xué)生文明禮儀進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過(guò)同學(xué)、班干部、老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己有著正確的相識(shí)。

2、依據(jù)班里開(kāi)展?fàn)顩r和效果表彰文明禮儀個(gè)人（一至兩名）

3．評(píng)比班級(jí)“文明學(xué)生”，并擬舉薦給學(xué)校評(píng)校級(jí)“文明學(xué)生”。

4．在每周評(píng)比“班級(jí)之星”的活動(dòng)中，要貫徹滲透此次活動(dòng)主題，實(shí)行一票推翻制，鞏固活動(dòng)成果，深化活動(dòng)意義。

活動(dòng)安排篇4

為大力宣揚(yáng)國(guó)家免疫規(guī)劃學(xué)問(wèn)，動(dòng)員全社會(huì)參加預(yù)防接種活動(dòng)，提高群眾預(yù)防接種學(xué)問(wèn)的知曉率。4月24日上午，市疾控中心在商業(yè)步行街開(kāi)展了“4·25全國(guó)安排免疫宣揚(yáng)日”宣揚(yáng)活動(dòng)。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，市疾控中心的工作人員向過(guò)往群眾發(fā)放了安排免疫宣揚(yáng)資料，具體介紹兒童預(yù)防接種的時(shí)間、接種要求和留意事項(xiàng)，耐性解答了患者及其親屬對(duì)兒童預(yù)防接種提出的問(wèn)題。

此次宣揚(yáng)