大班科學指紋的秘密教案

第頁大班科學指紋的秘密教案大班科學指紋的隱私教案

作為一位杰出的教職工，就不得不須要編寫教案，教案有助于學生理解并駕馭系統(tǒng)的學問。那要怎么寫好教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀嗫茖W指紋的隱私教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

●活動由來

在進行單元主題活動《驚異一線》時孩子們通過找尋活動，相識了生活中對我們有幫助的各種各樣的線。最終有一天，他們發(fā)覺了身體上也有許多好玩的線：頭發(fā)絲、血管、掌心線、眼睫毛……還有指尖上一條條的指紋呢。在一次晚間活動看過動畫片《名偵探柯南》后，孩子們對指紋產(chǎn)生了極大的愛好。

●活動打算

前期閱歷：幼兒已經(jīng)通過動畫片和故事了解到相關的指紋學問，知道手上有指紋，指紋是不一樣的;具備了初步的視察實力，會運用放大鏡等工具進行視察，會用比較的方法視察和分析事物。

2膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆及橡皮泥，每人份。

●活動目標

1通過探討指紋，讓幼兒學會科學探究的方法，提高科學視察、科學記錄和動手實踐的實力。

2體驗探究的歡樂，培育幼兒學會合作、實事求是的科學看法。

3了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形)，相識到指紋的獨特性。

●活動過程

導入活動

與幼兒一起觀看《名偵探柯南》片斷，向幼兒提問：看過動畫片以后，你知道偵探柯南是利用什么來找到壞人的嗎?(指紋)激起幼兒探討指紋的愛好。

2初步視察指紋

師：我們的指紋長在哪兒呀?

幼：(舉起手指)在這里!

幼：在手上面

師：整只手上面嗎?

幼：手指尖上。

幼：手指的第一節(jié)上。

師：每個手指上都有嗎?

幼：每個手指上都有。

師：請你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的?

幼：我的指紋是一條條線，像大海的波浪。

幼：我的指紋是一圈圈的，像生日蛋糕上的花紋。

幼：我的指紋是彎彎的，像山坡。

幼：我的指紋向一邊歪著的，像月亮。

老師幫助孩子們把他們的視察記錄下來，讓他們初步明白：每個人的指紋是不一樣的。

3拓印指紋

老師發(fā)給每個孩子膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆、橡皮泥，激勵他們利用這些常見的物品，嘗試采納多種方法拓印指紋。老師指導孩子們先在白紙上試一試各種方法，然后用自己認為最快、最清楚的方法把每個手指的指紋印到指紋卡上，弓導孩子們對拓印指紋的方法有所比較。

鏡頭一：孩子們紛紛拿起盤中的材料忙開了。瞧，oey首先伸出她的食指，當心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按，然后舉起來看一看，再慎重地把蘸滿顏料的指尖壓在白紙上，可是，沒有印出指紋來，白紙上只是一個紅紅的橢圓形。這是怎么回事?oey確定再試一試。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次嘗試。經(jīng)過幾次拓印，她最終發(fā)覺不能用太多的印泥，也不能反復按，否則就會因顏料水太多而糊成一團。她興奮地把這一發(fā)覺告知了旁邊的好摯友Ncky。

鏡頭二：橡皮泥是Derdk最喜愛的玩具，所以，他選擇了用橡皮泥來壓印。紅色的橡皮泥上出現(xiàn)了淺淺的幾道指紋線，不過，有些隱隱隱約，看得并不是太清晰。還有沒有別的好方法呢?聰慧的Mchae想出了一個好招：他用6B鉛筆在白紙上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑點上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地壓印在白紙上，哇，指紋也能印出來!怎么會想出這個好方法的呢?Mchae得意地告知大家："我在家里就是這樣印硬幣的，玩過這個嬉戲!"

孩子們用印泥、水彩筆、橡皮泥等完成了指紋的拓印嘗試，并一起溝通自己是如何采集指紋的。不過大家發(fā)覺，這些方法似乎都還不能把最清楚最完整的指紋采集下來。于是，老師提示孩子們別忽視了透亮膠的作用，示范了一種更好的方法：用鉛筆反復在紙上涂抹――把手指放在鉛筆印上磨擦――用透亮膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上――把膠帶紙揭下來貼在白紙上。孩子們學會這個方法后又起先了他們的工作，哈哈，這次可真的勝利了!瞧，指紋卡上提取的指紋是多么完整和清楚。

4視察提取的指紋整理整理好桌上的工具后。孩子們拿著自己的指紋提取卡圍坐成半圓視察指紋樣。并共享、溝通自己的發(fā)覺。

師：指紋像什么?

幼：像龍卷風，像花紋，像蝸牛背上的殼，像樹的年輪，像圓圈，像蛋糕上的花紋……

師：指紋是一樣的嗎?

幼：我的每個手指的.指紋都不一樣;我的左手和右手的指紋不一樣;我和小摯友的指紋不一樣。

5拓展引申

師：我們發(fā)覺這么多指紋的隱私，請你想一想指紋還可以幫我們做什么呢?

通過PPT、圖片展示等形式。讓孩子們了解到可以利用指紋的獨特性做成指紋鎖、指紋考勤機、指紋保險柜，還可以用按手指代替私章、用指紋偵探等。

孩子們也提出了許多想知道的問題。如為什么每個人都有指紋?手受傷后指紋還會有嗎?為什么人拿過東西后會留下指紋?我們的身體在生長，指紋會生長嗎?等等。我們把這些問題貼到了我們的"探究角"。孩子們還可以進行課外探討，接著探究指紋的隱私。

●活動延長

給指紋分類讓孩子們給指紋取名字，對指紋形態(tài)進行概括描述。

2探討"趾紋"。

3做一些指紋畫。

4親子活動：拓印父母的指紋。建立"家庭指紋檔案"。

●反思

從總體上講，整個活動從設計到實施，都凸現(xiàn)了兒童的主體性和探究本能。從科學探究活動的角度講。是一個比較勝利的活動案例。

首先，從選題內容看，探究指紋的隱私切合兒童的愛好和須要。老師沒有忽視幼兒的新奇心和探究須要，由幼兒的愛好生成新的探究內容。為幼兒的已有閱歷和新閱歷搭建了橋梁。讓幼兒通過實踐體驗，自主獲得新的相識。

從活動設計的目標看，老師將引導幼兒體驗科學探究的方法放在了首位，重視視察、記錄等科學習慣的養(yǎng)成，重視嚴謹?shù)目茖W看法的養(yǎng)成以及合作精神的培育。在整個活動的實施過程中，老師也踐行了這一點。當幼兒拓印出并不清楚完整的指紋時，老師沒有就此罷休，而是接著引導幼兒，由此幼兒可以感受到嚴謹?shù)奶骄靠捶ā?/p>

從活動的實施過程看，整個活動的設計流程清楚：先讓幼兒初步感性地相識指紋，然后通過操作實行指紋，獲得感知閱歷，再通過詳細的視察得到清楚的相識。最終針對指紋提出問題，激勵幼兒自己解決。這樣的設計流程符合幼兒的相識規(guī)律敬重幼兒已有的閱歷打算，真正做到了以幼兒為本位。從師幼關系上看，整個活動的提出、實踐都體現(xiàn)了幼兒的主動性與探究性，老師恰到好處地適時引導，讓"同等中的首席"角色發(fā)揮得淋漓盡致，視察者、記錄者、引導者的老師角色也是這個活動的一大亮點。

同時在這個活動中，足夠的豐富多彩的材料也是幼兒能順當進行活動的保障，老師打算的豐富的拓印材料保證了幼兒能用自己喜愛的方式進行探究。除了物質環(huán)境外，老師也為兒童營造了輕松民主的心理環(huán)境?；顒又?。幼兒的語言實力、合作實力得到了發(fā)展。