大班科學沉與浮教案14篇

第頁大班科學沉與浮教案14篇大班科學沉與浮教案篇1

活動目的：

1、通過探究活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。

2、初步學習簡潔的記錄方法，

3、激發(fā)幼兒對沉出現(xiàn)象的愛好。

活動打算：

人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份（玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板）、一個塑料盆。

活動過程：

一、導入

1、師干脆引題“今日我們要來做個好玩的試驗”引題。

2、老師介紹籃子里的打算一些材料，思索：這些材料放在水里會怎么樣？（浮現(xiàn)來、沉下去）

今日，我為小摯友打算了一些東西，我們一起來做一個好玩的試驗，你們看看籃子里有什么？假如把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮現(xiàn)來呢？

二、試驗：沉與浮

1、老師示范。老師取一塊積木請幼兒來猜猜：這塊積木放在水里會怎么樣？把揣測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把打算的材料進行揣測，把揣測的結果記錄在記錄紙上。

你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把揣測的結果這張記錄表上。木塊浮現(xiàn)來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）假如是沉下去，那我們就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

2、試驗，把試驗的結果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐，老師留意視察記錄，針對性地指導;留意視察幼兒的表現(xiàn)。

鑰匙是浮現(xiàn)來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師打算好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗結果記錄在“小手”這一列中。

3、依據(jù)記錄表對兩種結果進行對比，。大家集中溝通最終結果。

提問：“有沒有試驗結果和揣測結果不一樣的？”

總結：（出示表格和實物并演示）通過試驗我們知道浮現(xiàn)來的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升試驗操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。

（1）幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？

這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不太興奮了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好方法嗎？你們去試試看。

（2）、幼兒自由操作，激勵幼兒嘗試不同的材料和方法。。

（3）、幼兒介紹自己的操作過程。

老師不斷總結。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮現(xiàn)來的？

小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。

四、閱歷遷移

發(fā)大水時，我們人會沉到水里，請幼兒想方法使自己不沉到水里而得救？

誰有許多奇妙的力氣，但水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們四周的東西都沉到水里，我們人也沉到水里。這個時候，我們想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

五、結束

下一節(jié)咱們探究怎樣把浮的東西可以沉下去？

大班科學沉與浮教案篇2

活動目標

1、讓幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學會用簡潔的圖標來表示物體的沉浮。

2、探究調整物體沉浮的方法。

3、培育幼兒的創(chuàng)建性思維，發(fā)展幼兒探究求知的精神。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、能用較清晰的語言講解并描述自己的視察和發(fā)覺。

活動打算

1、每組一個盤子，內有木塊、玻璃球、石子、泡沫板、鑰匙、棗子、葡萄、硬幣、樹葉等物體。

2、每組一只盛滿水的大盆子。

3、每組一張記錄表、一支記錄筆。

4、大記錄表一張，大玻璃缸一只。

活動過程

一、起先部分出示材料（樹葉和鑰匙），激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、基本部分

（一）初步感知，相識沉與浮

1、師做示范，介紹沉浮

2、小結：樹葉浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮，鑰匙沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉。

（二）幼兒探究、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

1、相識試驗的各種物品。

2、老師和幼兒合作，示范做玻璃球沉浮的試驗，并示范做記錄。

3、提出試驗要求：幼兒四人友好協(xié)商，一人揣測，一人嘗試，一人記錄，一人視察。將沉與浮的物體進行分類，動手時要挽衣袖，以免打濕衣袖，有水灑出來了，要用小毛巾擦干凈。

4、幼兒分組操作。

師巡察指導幼兒的試驗。

5、溝通試驗結果，得出結論。

6、小結。

師：在操作中，我們發(fā)覺玻璃球、石子、鑰匙、沉到了水底，這樣的現(xiàn)象叫"沉"，木塊、泡沫板、空飲料瓶、飲料蓋、樹葉、浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫"浮"。

（三）幼兒嘗試變更物體在水中的沉浮狀態(tài)。

1、怎樣使浮起來的東西沉下去

a、師：小摯友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，讓我們來幫幫瓶子寶寶，想方法讓它沉下去，好不好。

b、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、探討，假如還是沒有小摯友想出方法再加以引導。）

c、師：小摯友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

d、老師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

2、怎么樣使沉下去的東西浮起來

a、師：小摯友們，我們剛剛讓瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好快樂啊?？墒?，還有一個物品寶寶也須要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶它好想浮在水面上來玩一玩，讓我們來幫幫他們！

b、幼兒嘗試。（假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、探討，假如還是沒有小摯友想出方法再加以引導。）

c、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好快樂?？伤幸粋€問題想問小摯友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形態(tài)時，我就會浮現(xiàn)來，為什么？

（三）結束部分

1、老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用？

幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

2、老師總結（演示課件）：

沉出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領域，能為人類做很多事情。

活動延長：

在日常生活中視察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

教學反思

1、通過幼兒親自操作，大膽嘗試，視察物體的沉出現(xiàn)象。

2、在活動中供應了相宜的材料讓幼兒人人動手，滿意了中班孩子的新奇心和探究欲望。

3、動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增加了活動的目的性。

4、試驗結果評價中我給幼兒了充分的確定。

5、本節(jié)課的不足在于拓展延長時由于打算不足，孩子沒能答出人們利用水的奇妙力氣都做了哪些事情。

6、以后還要多探究，并剛好引導孩子為以后教學工作打下基礎。

大班科學沉與浮教案篇3

活動目標：

1、在探究活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。

2、在感知物體在水中的沉出現(xiàn)象的基礎上，嘗摸索索變更物體沉浮的不同方法3、能用心傾聽別人講話及大膽講解并描述自己的操作過程與結果。

活動打算：

1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。

2、科學術語及詞匯：沉、浮。

活動過程：

一、揣測活動：

1、師：今日我們班來了很多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清晰，那我們就把玩具扔進去看看呢？

3、讓幼兒大膽揣測其余物品寶寶的沉出現(xiàn)象。

二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。

1、第一次試驗：幼兒把物品放進水里，看看結果和自己的猜想一樣嗎？。

2、第一次記錄：記錄猜想和試驗的結果。

3、溝通：幼兒相互溝通第一次揣測和試驗結果，探究自己的揣測和試驗結果是否一樣。

三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有方法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告知我們。

2、幼兒操作變更物體的沉浮，激勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么方法讓沉下去的東西浮起來的？勝利了嗎？

幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來老師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關四、閱歷遷移水有許多奇妙的力氣，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候（圖片），我們四周的東西都沉到了水里，我們人也會沉到水里了，這個時候，我們想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結束小結。

科學家很聰慧的，他們運用水的奇妙力氣獨創(chuàng)了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來走去，我們小摯友長大以后也可以獨創(chuàng)一些在水里沉、浮的東西。

大班科學沉與浮教案篇4

設計意圖：

孩子們在嬉戲及日常生活中，會發(fā)覺一些驚奇的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？為什么有些東西會浮在水面也可以沉下去？為什么有些東西會沉在水里而且可以浮在水面？為了使幼兒滿意幼兒的的新奇心，在探究身邊的的科學，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡潔的分析、推斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

活動目標：

1、能主動探究，找尋讓物體沉下去的多種方法，體驗試驗歡樂

2、試驗中探究怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮現(xiàn)來

3、教化幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習慣。

4、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動打算：

音樂、沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、皮筋、等、ppt

活動過程：

一、音樂律動《科學泡泡》

二、找呀、找呀、找摯友

1、什么是浮，相識浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢？

2、相識沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢？

3、試驗小結

三、奇思妙想、想一想

1、小摯友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？

2、小摯友用什么方法把沉在水里的物品浮現(xiàn)去？

3、小摯友開發(fā)想象力，今日我們要去做一個好玩的試驗

四、小試驗

1、介紹材料

2、"試驗平安提示"

3、幼兒操作老師、老師巡回指導

五、回憶錄

1、我知道怎樣可以把沉在水里的浮現(xiàn)來

2、試驗后整理材料

六、活動延長

活動反思：

本次科學活動《沉與浮》，小摯友在操作中感受，并視察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒愛好深厚，喜愛動手操作，大膽的講解并描述自己的想法，我在上課時思路清楚，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的隱私。

但是作為一個科學活動，須要老師的提問時語言簡練，在這方面我還須要不斷地學習。在小摯友猜想記錄時，可以記錄小摯友的猜想時的個數(shù)，并現(xiàn)場做實習，科學活動并不是肯定要讓全部的小摯友都要動手，還可以結合已有的閱歷，切記不誤導孩子。

總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

大班科學沉與浮教案篇5

不同的物體在水里會呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，有些是上浮而有些是下沉的，下面這節(jié)課通過試驗的方法，讓大家了解下物體的沉出現(xiàn)象，從而培育孩子們探究科學的愛好。

一、活動目標：

1、對科學活動感愛好，能主動動手探究，找尋答案。

2、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學習記錄試驗結果。

3、培育幼兒的團結幫助實力。

活動重、難點：

1、重點了解物體的沉出現(xiàn)象。

2、難點學習記錄試驗結果。

二、活動打算：

1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

三、活動過程：

1、揣測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉？哪些會??？）剛起先，老師為幼兒設置了一個懸念，通過揣測活動一下子將幼兒的新奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的實力，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。

3、相識活動（指導語：你知道這是什么標記嗎？）在這里，老師通過講解、示范讓幼兒相識了記錄卡的運用方法以及"上浮"、"下沉"的標記，為接下來的記錄活動做好打算。

4、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結溝通活動供應了依據(jù)。

5、分類活動（指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）分類活動，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固。

6、溝通總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。）在這里，老師為幼兒供應了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果。幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、延長活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮現(xiàn)水面？并說說它們沉、浮的緣由。）在這里，活動還沒有結束，老師讓幼兒帶著問題接著探究使幼兒的愛好持續(xù)下去，并找尋更深一步的緣由。

大班科學沉與浮教案篇6

【設計意圖】

水是我們日常生活中不行缺少的，我們每天都離不開它。正因為水與我們生活的親密性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發(fā)覺許多好玩而新穎 的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學教化對象，在活動中我會為幼兒供應豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進行科學探究、溝通、共享。

【活動目標】

1、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學習記錄試驗結果。

2、對科學活動感愛好，能主動動手探究，尋求答案。

3、通過視察、溝通與探討等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

4、體驗解決問題的成就感。

【活動重點難點】

1、重點：初步了解物體的沉出現(xiàn)象。

2、難點：學習運用↑↓記錄試驗結果。

【活動打算】

水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆

【活動過程】

1、導入。

師：今日我們要來做一個好玩的試驗。

出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒視察水里的物體。

提問：你發(fā)覺了什么?(幼兒的回答會局限于水中的幾樣物體)。

提問：它們在水里是怎樣的?

2、通過視察和提問，引出活動主題——浮與沉的現(xiàn)象。

(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進行試驗，最終把自己的試驗結果記錄下來。

(3)老師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?

(4)老師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮現(xiàn)來的，就要向下上的箭頭表示，假如是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

3、幼兒自主操作試驗。

(1)幼兒按意愿自主動手實踐，老師留意視察記錄，，針對性的指導、留意視察幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮現(xiàn)來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師打算好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把試驗的結果記錄在記錄表上。

(2)依據(jù)記錄表對兩種結果進行對比，大家集中溝通最終結果。

提問：有沒有試驗結果和我們猜想的一樣的?

(3)總結：通過試驗，我們知道浮現(xiàn)來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

4、提升試驗操作：怎樣使沉下去的'東西浮現(xiàn)來?

(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮現(xiàn)來

師：這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不興奮了，它們也想浮在水面上，我們一起想想方法好不好?

(2)幼兒自由操作，激勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

(3)幼兒介紹自己的操作過程。

5、閱歷提升遷移。

發(fā)大水時，我們會沉在水里，請幼兒想想方法使自己不沉到水里去而得救?

誰有很奇妙的力氣，但水很大，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們四周的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么方法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

6、結束。

請摯友回家后接著探究怎樣把浮的東西沉下去?

【活動反思】

我組織完這次科學活動《沉和浮》發(fā)覺幼兒愛好較高，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。

一、擴展學習空間，為幼兒發(fā)展奠基。

《綱要》中指出：“教化內容的選擇要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！痹诨顒拥闹?，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進行探究，有意識地加以啟發(fā)與引導，讓幼兒對四周的事物、現(xiàn)象感愛好。讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”，擴展了幼兒的思維空間。

二、供應豐富材料，為幼兒發(fā)綻開渠。

《綱要》中提出：“供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和運用能夠達到的相宜的教化目標和內容，這些材料應能引起幼兒的探究愛好，這些材料應具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、變更、組合它們；材料應當有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進行探討、探究，有不同的發(fā)覺?！痹诨顒舆^程中，我為幼兒供應了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探究，讓幼兒視察物體放在水里的沉出現(xiàn)象。在最終一個環(huán)節(jié)中，我還為幼兒打算了各種協(xié)助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動一動，讓幼兒去想象、去創(chuàng)建，通過自己的操作，發(fā)覺怎樣會讓沉下去的物體在浮起來？怎樣讓浮起來的物體在沉下去？引發(fā)幼兒的探究愛好，好多幼兒想了許多方法，比如：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動。

三、激起學習愛好，為幼兒發(fā)展引路。

“愛好是幼兒的老師”?！毒V要》中的科學領域提出了以下目標：“對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結果等?！笨梢娍茖W領域的價值取向不再是注意靜態(tài)學問的傳遞，而是注意保持孩子們永久的新奇心和求知欲望，強調幼兒運用各種感官主動地視察、操作和試驗，對探究的結果進行推理、得出結論。如：我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對有的物體還不理解，所以大多數(shù)幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過試驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，（積木、塑料花片等等）。哪些物體是沉在水里的，（重的東西：鑰匙、玻璃球等等）

在活動過程中，我以學習者的身份展示自己的發(fā)覺，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒主動探究，讓幼兒自己探究物體在水里的沉出現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對科學的愛好。

大班科學沉與浮教案篇7

一、活動目標。

1、幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象；

2、大膽探究、嘗試物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探究精神；

3、初步學習兩人合作進行試驗，培育合作實力。

二、活動打算。

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

三、活動過程。

（一）導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

（二）老師提出問題，引導幼兒探究。

1、老師提出嘗試問題：假如把這些材料放進水中，會發(fā)覺什么現(xiàn)象？

（1）幼兒嘗試。

（2）幼兒介紹嘗試結果。

（3）老師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

2、老師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

（1）幼兒嘗試。

（2）要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

（3）嘗試結論：變更橡皮泥的形態(tài)(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上

3、老師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

（1）幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。激勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

（2）嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上

可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底

4、老師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不當心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來？

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

（三）老師試驗演示，驗證答案。

四、活動延長：

老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結束后，小摯友可以來接著進行嘗試。

大班科學沉與浮教案篇8

活動目標：

1．初步感知瓶子中空氣的多少與瓶子的沉浮有關，積累物體沉與浮的閱歷。

2．初步學習記錄自己的揣測和將自己看到的事實記錄下來，主動參加溝通。

活動打算：

1．幼兒試驗記錄單人手一份，集體記錄單一份。

2．幼兒試驗材料：兩只大水盆；每組四只相同的礦泉水瓶子，標有1、2、3、4號，四只瓶子分別是：裝滿水、裝2/3水，裝一半水、裝四分之一水。一只大的空雪碧瓶。

活動過程：

一．視察瓶子，引出問題

提問：這里的四只瓶子有什么相同和不同的地方？

假如將這四只瓶子放入水中，你猜猜，會怎么樣？

2．幼兒揣測并記錄

l幼兒依據(jù)老師提出的問題進行獨立思索，并將自己的揣測記錄下來。

l老師介紹記錄單，幼兒了解記錄的方法。

l溝通：將四只瓶子放入水中，會怎樣？幼兒將自己的揣測與大家溝通。

3．幼兒試驗

l幼兒試驗，激勵幼兒細致視察試驗狀況，并將看到的現(xiàn)象登記來。

l要求：仔細視察，將看到的事實狀況記錄下來。

4．溝通探討

l提問：你發(fā)覺了什么？（老師將幼兒的試驗狀況歸類到集體記錄單中）

為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？

l老師小結幼兒的發(fā)言。

l出示大雪碧瓶，引導幼兒思索：假如在瓶中裝一瓶礦泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中會怎樣？

引導幼兒發(fā)覺兩只瓶子裝了水的不同點。

l小結：我們發(fā)覺，在瓶子里裝滿水，沒有空氣，這只瓶子就會沉到水底；瓶子里只要有空氣，不管它裝了多少水，這只瓶子都不會沉到水底。

大班科學沉與浮教案篇9

活動設計背景

新《綱要》指出：科學教化應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。而水是我們日常生活中不行缺少的我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的親密性，小摯友很早就接觸并相識了它，幼兒天生喜愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩而又新穎 的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中的沉浮這一科學活動。

活動目標

目標一：對科學活動感愛好，能主動動手探究，找尋答案

目標二：初步了解物體的沉出現(xiàn)象

目標三：培育幼兒的團結協(xié)作實力

教學重點、難點

教學重點：了解物體的沉出現(xiàn)象

教學難點：把下沉的浮起來，把浮起的沉下去

活動打算

大水盆6個，籃子12個，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、硬幣若干

活動過程（活動過程的表述不必具體到將老師、學生的全部對話、活動逐字記錄，但是應當把活動的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即起先環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延長環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

一：請小摯友們猜一猜，這些東西哪些會浮起來，哪些會沉下去。（設置懸念，引發(fā)幼兒新奇心）

二：操作，請小摯友們把桌上的東西放在水盆里，看看結果和自己想的是否一樣

三：請小摯友們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子里，然后告知別組的小摯友和老師，哪些下沉了，哪些是浮著的。（紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的，石子、釘子、實心球、硬幣是沉下去的）

四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來了呢？

五：請小摯友們利用籃子里的東西相互想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮起來（把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里………。）

六：請小摯友們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些會浮現(xiàn)水面。

教學反思

“沉與浮”這個活動設計來源于幼兒的一個突然發(fā)覺?；顒泳o密圍繞“沉浮”這個好玩現(xiàn)象而綻開滿意幼兒的新奇心引發(fā)探究欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的閱歷對物體的沉浮進行猜想和推斷，讓他們主動建構學問閱歷，在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的緣由，獲得與物體沉浮相關的學問閱歷，并通過自己的動手操作，變更物體的沉浮。在本次活動中，我為幼兒供應了豐富的材料，為幼兒發(fā)綻開渠?；顒觾热菽軌蚣ぐl(fā)幼兒的學習愛好，為幼兒的發(fā)展引路。

大班科學沉與浮教案篇10

活動目標

1.激發(fā)幼兒探究的欲望。

2.能夠了解物體的沉出現(xiàn)象，記錄操作結果。

3.初步大膽嘗試，探究讓下沉的物體上浮。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5.能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結果。

活動重點

能夠了解物體的沉出現(xiàn)象，記錄操作結果。

活動難點

初步大膽嘗試，探究讓下沉的物體上浮。

活動打算

1.閱歷打算：了解物體的沉出現(xiàn)象，會記錄試驗結果。

2.物質打算：

a.各種試驗材料(瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表、操作盒子)人手一份。

b.自制幻燈片。

活動過程

一、激發(fā)幼兒愛好，感知物體的沉與浮的現(xiàn)象

1.師：小摯友今日老師要和大家一起做試驗了，這里我為大家打算了許多的操作材料有：水、瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表。請小摯友試一試，看一看哪些物體會沉下去?，那些物體會浮現(xiàn)來?用符號標記。

2.師：在操作時請小摯友留意以下幾點：

a.請小摯友把你的記錄結果記錄到記錄紙上;

b.操作時請小摯友盡量不要把水灑到桌子上;

c.每一種材料都要嘗試。

3.師：老師巡回視察幼兒的操作結果，并對于個別操作較慢的幼兒進行指導和激勵。

4.師：并現(xiàn)場驗證幼兒揣測的正確與否。對不同看法(猶如一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過試驗驗證，統(tǒng)一相識。

5.師小結：我們通過操作后發(fā)覺金屬類的物體放入水中會下沉像(回形針、釘子、硬幣)木質和塑料類的物體放入水中會上浮像(泡沫、筷子、木塊、雪花片、瓶蓋)。由此可見，物體在水中的沉浮與物體本身的材料有關。

二、嘗摸索索如何讓沉下去的物體浮現(xiàn)來

1.師：剛才的結果中我們都看到了，物體在水中的現(xiàn)象都是不一樣的，接下來老師要加大難度了，請小摯友嘗試操作，如何讓下沉的物體上浮?看看有什么樣的方法。(有的是通過借助外力，還有的是變更自身形態(tài))一起來探究。

2.師：激勵幼兒嘗試操作，老師巡回指導。

3.師小結：我們發(fā)覺橡皮泥浮起來了，實心的橡皮泥放入水中會下沉，但是我們通過變更它的形態(tài)，由原來的下沉變成了現(xiàn)在的上浮。橡皮泥在自身比重不變液體密度不變的狀況下，它排開液體的體積變大了。它就會浮在水面上了。在此環(huán)節(jié)中滲透了有關浮力的學問，引導幼兒對浮力有一個初步的了解，同時，潛移默化地熏陶幼兒對有關浮力的了解。

三、遷移生活閱歷，找尋生活中的浮力現(xiàn)象

觀看課件，輪船、游泳圈、竹筏等。

活動延長

師：小摯友們，我們知道變更橡皮泥本身的形態(tài)可以讓原本下沉的物體上浮。那你找一找你的身邊還有什么物體也可以這樣來操作?大家搜集一下，然后通過試驗的方法自己來試一試，看一看吧。

教學反思：

1.通過幼兒親自操作，大膽嘗試，視察物體的沉出現(xiàn)象。

2.在活動中供應了相宜的材料讓幼兒人人動手，滿意了中班孩子的新奇心和探究欲望。

3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增加了活動的目的性。

4.試驗結果評價中我給幼兒了充分的確定。

5.本節(jié)課的不足在于拓展延長時由于打算不足，孩子沒能答出人們利用水的奇妙力氣都做了哪些事情。

6.以后還要多探究，并剛好引導孩子為以后教學工作打下基礎。

大班科學沉與浮教案篇11

一、設計意圖：

水果是孩子們在日常生活中常吃，?？吹臇|西，但孩子對水果的相識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關于水果在水中的沉出現(xiàn)象卻知之甚少?，F(xiàn)在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了很多孩子的圍觀爭論，經(jīng)了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結果發(fā)覺水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的愛好，于是我就設計了這一活動。

為了使活動更生動、形象，也為了讓幼兒對沉出現(xiàn)象進行簡潔分類時不覺得枯糙，所以我設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以請客起先，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的學問，接下來我出示“↑”與“↓”的標記，講解并描述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒試驗，而是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有閱歷進行猜想和推斷，讓他們主動建構學問閱歷，在此基礎上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的相識，并讓幼兒懂得了要得出結論必需以客觀事實為依據(jù)。最終出示沉浮兄弟，讓幼兒依據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在開心的共享中結束本活動。

二、活動目標。

1、視察水果在水中的沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的閱歷。

2、相識標記“↑”、“↓”，能依據(jù)沉浮標記簡潔分類。

三、活動打算。

各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

四、活動過程。

1、師：“小摯友，今日我們班來了兩位小客人。老師打算了很多水果來款待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（幼兒一一指認水果。）

2、師：“今日要來的兩位小客人特別驚奇，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。”

師：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來?！?/p>

3、師：“小摯友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由探討后回答。

4、師：“剛才小摯友們各有各的說法，我們也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F(xiàn)在就請小摯友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。

幼兒試驗，并把自己的試驗結果告知小摯友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

5、師：“現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽？”

幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)覺蘋果是浮起來的?！?/p>

幼2：“我拿的是提子，我發(fā)覺提子是沉下去的。”

大班科學沉與浮教案篇12

活動目標

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，學會用簡潔的圖標來表示物體的沉浮。

2、探究調整物體沉浮的方法。

3、培育幼兒的創(chuàng)建性思維，發(fā)展幼兒探究求知的精神。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結果。

活動打算

1、各種試驗材料(乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙)若干。

2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。

活動過程

(一)創(chuàng)設情景

幼兒聽音樂進試驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。

(二)幼兒嘗試

老師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)覺什么?

幼兒嘗試,得出結論：

有的物體漂(浮)在水面上，有的物體落(沉)入水底。

老師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

(三)幼兒嘗試

1、老師提出嘗試：假如用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些試驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。)

2、各組幼兒進行嘗試揣測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的揣測結果。

3、老師總結(演示課件)，驗證幼兒揣測的(正確與否。對不同看法(猶如一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過試驗驗證，統(tǒng)一相識。

(四)試驗

1、老師提出嘗試：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮現(xiàn)來?

2、幼兒試驗，得出結論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮現(xiàn)來。

3、老師激勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

(五)幼兒嘗試

1、故事：小明在樹林里踢球，不當心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多焦急呀，誰來幫他想個方法呢?

幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮現(xiàn)來了。

2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?

幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。

3、沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用?

幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

沉出現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不行分，它廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領域，能為人類做很多事情。

(六)活動延長

在日常生活中視察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

教學反思：

1、事先沒有明確“浮現(xiàn)來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在試驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做試驗的時候，出現(xiàn)爭搶試驗用品、拿杯子玩水、最終將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明的確驗的留意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

大班科學沉與浮教案篇13

活動目標：

1、了解不同的物體的沉出現(xiàn)象，學會記錄試驗結果。

2、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的實力。

3、通過自主試驗探究科學現(xiàn)象，培育對科學活動的愛好。

4、引導幼兒主動與材料互動，體驗沉浮的樂趣。

5、樂于探究、溝通與共享。

活動打算：

水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

教學過程：

一、激發(fā)幼兒的愛好，引出課題

師：這個魔術袋里啊裝了好多東西，小摯友你們想知道裝了什么嗎？

1、老師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？

2、老師操作讓幼兒細致觀看記錄卡，引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼兒如何做記錄卡的方法。

3、讓幼兒自由探討，叫愛好較濃的幼兒上來操作，并提示幼兒記錄的方法。

二、分組試驗，自主探究

小摯友，你們想不想自己動手來試一試啊?

1、講解操作方法與規(guī)則：要求幼兒操作完后，立刻拿鉛筆到記錄卡做好物體沉出現(xiàn)象的記錄。

2、幼兒操作：師，小摯友在把物體放進水里時要看細致了，看一下物體究竟是沉下去還是浮起來的，仔細視察水中的現(xiàn)象。

溫馨提示：

①把材料貼近水面輕輕地放入水中；

②每次只放一