六年上冊第1課《山中訪友》

山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。寫在前面1山中訪友你還有哪些字不會讀?你還有哪些詞語的意思不理解呢?自由朗讀課文字詞過關(guān)注音組詞yāo

邀請fǔ

俯沖pù瀑布qiào

陡峭qū身軀jīn

津津有味yùn

蘊含xiá

俠客詞語理解幽徑：德高望重：波光明滅：唱和：津津樂道：吟詠：隱蔽、僻靜的小路。道德高尚，名望很大。水波忽明忽暗的樣子。一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。很感興趣地談?wù)?。有?jié)奏地誦讀詩文。再讀課文，思考問題：

文章的標題叫“山中訪友”，請問作者要拜訪的都有哪些朋友呢？作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨歸鳥作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨歸鳥返回古橋：德高望重的老人返回樹林：知己閉上眼我變成了樹……返回山泉：姐姐要我重新梳妝返回溪流：妹妹邀我唱和一首小詩返回白云：大嫂讓天空充滿寧靜變得更加湛藍返回瀑布：大哥雄渾的男高音多么有氣勢懸崖：爺爺挺拔的身軀高高的額頭上刻滿智慧返回返回云雀：弟弟談“飛行中看到的好風景”返回石頭：——敲擊，聽見時間的回聲返回落葉：——紋理，命運的手相返回小花：采一朵插頭上悄悄做一會兒女性返回雷陣雨：俠客吼叫醉酒詩人朗誦感動嚇人

返回歸鳥：——伴我披月回家自主合作探究作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？說說你喜歡的理由。返回合作探究作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”呢?

朗讀帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。古橋鳥兒

露珠樹林山泉溪流瀑布懸崖白云云雀落花落葉落葉石頭石頭陣雨雨巖石逐段朗讀，依次歸納：

這都是一些什么樣的朋友呢?第三自然段：老橋如一位德高望重的老人。第四自然段：鳥兒呼喚我的名字。露珠與我交換眼神。樹是我的知己。第五自然段：山泉——清涼，要我重新梳妝。溪流——邀我唱和。瀑布——雄渾的男高音多么有氣勢。懸崖——陡峭，有挺拔的身軀和高高的額頭。白云——潔白，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。云雀——談?wù)擄w行中看到的好風景。第六自然段：落花充滿大自然的芬芳清香。落葉有精致的紋理。石頭“我”從敲擊聲中可以聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪和時間隆隆的回聲。第七自然段：雨像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。巖石在“我”頭頂上撐起巨傘。作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”？

作者把進山看風景說成“山中訪友”用的是擬人化的手法。將古橋、樹木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，將進山看景說成是山中訪友，是為表達自己對大自然的熱愛之情。這樣說既使行文生動，又為下文與景物對話作鋪墊。去拜訪這些朋友的時候，

“我”的心情如何呢?朗讀課文的開頭和結(jié)尾，思考：開頭部分（注意紅色字哦）：

走出門，就與微風撞了個滿懷。風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。結(jié)尾部分：

雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。于是，我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回一路月色。興奮喜悅之情中心思想《山中訪友》是一篇散文，作者是著名詩人、散文家李漢榮。課文敘述作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。精彩句子欣賞：①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。

“撞了個滿懷”形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風的那種感覺。這句話說明了作者去山中訪友時擁有一份好心情，同時也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

這里把“老橋”比喻成“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩之情。比喻③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

這里運用了擬人的手法，形象地表現(xiàn)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。擬人④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

這是作者的想象。作者把自己想象為一棵樹，使樹與“我”融為一體。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界?。∠胂螈菽愫?，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

這一組句子是寫“我”跟山中的朋友在打招呼，作者運用排比和擬人手法，表達了“我”和山里朋友之間的那種深厚情誼。這里采用第二人稱來寫，讀來倍感親切、熱情。排比擬人⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者從落花、落葉、石頭中感受到了時間的變遷，生命的輪回。模仿課文第4節(jié)“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳上長出了根須……”觀察一下身邊的大自然，展開想像的翅膀，寫一個片斷或一篇小作文。布置作業(yè)A我感覺到了，身體漸漸地輕起來。半浮在空中。?。∫魂囷L吹來，我被卷入了他們的行列。我成了風，輕盈地穿梭在萬物叢中。人類看不見我，只有我的花兒妹妹、樹兒姐姐、草兒弟弟、鳥兒弟弟，他們向我揮手問好，我就使出最軟、最柔的手輕輕地愛撫著他們。B立在白花爭艷、蝴蝶成群的花叢中，閉上眼睛，我真的變成了一只蝴蝶。手、腳變扁，成了兩對美麗的翅膀，撲騰著在花叢間飛舞，我的身體慢慢縮小，幾乎快被大翅膀掩蓋。我的嘴巴變成了卷曲的口器，盡情地享受花粉的甜蜜，最后我的身體越來越輕盈。加入到彩蝶的隊伍中，翩翩飛向遠方，尋找另一處“快樂天堂”。C秋天，秋高氣爽，黃金的季節(jié)，豐收的季節(jié)。眼前那美麗的紅楓葉徐徐飄下，好比仙女散花，又如翩翩起舞。美！真美！看著，看著，我被陶醉了。閉上眼睛，我仿佛也變成了一片楓葉，徐徐飄向遠方。一路上，我和云彩兒嬉戲，和小鳥兒唱和。瞧！不怕冷的蝴蝶還在為我伴舞。飛呀飛，我往鄉(xiāng)村田野看去：那里有農(nóng)民伯伯在收割