巧解文言實(shí)詞含義

巧解文言實(shí)詞含義在解題的過程中必須注意以下四個(gè)要點(diǎn)：１.翻譯以直譯為主。２.翻譯要字字句句落實(shí)。３.翻譯要譯出文言句中詞語、句式的特點(diǎn)。４.翻譯甚至要求表達(dá)方式與原文一致。

翻譯方法總結(jié)字字落實(shí)對(duì)留換文從句順刪補(bǔ)調(diào)遇到疑難不要慌最后一招猜猜看一、太宗謂梁公曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰;以人為鏡,可以明得失。朕嘗寶此三鏡，以防己過。今魏征殂(cú）逝，遂亡一鏡矣。”譯：我曾經(jīng)把這三面鏡子當(dāng)作寶物，用來防止自己犯錯(cuò)。曾經(jīng)用來意動(dòng)用法，把---當(dāng)作動(dòng)詞，犯錯(cuò)誤如何猜文言詞義？猜測(cè)法：一、聯(lián)想推斷法05年湖南卷11題答案A:李超，字魁吾，淄之鄙人。蜀之鄙，有二僧，其一貧，其一富?！稙閷W(xué)》先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中?！T葛亮《出師表》鄙：邊境卑鄙：出身低微、學(xué)識(shí)淺陋；粗俗⒈根據(jù)教材來推斷鄙:粗俗⒉聯(lián)想現(xiàn)代漢語中的成語來推斷：至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。不速之客：招致、招引寡助之至，親戚畔之。眾叛親離（通“叛”，背離）06年高考全國統(tǒng)一卷第8題答案B：遠(yuǎn)本倜儻，尚輕俠尚：崇尚

崇文尚武：崇尚二、相似結(jié)構(gòu)推斷法仰觀宇宙之大，俯察品類之勝。品類：自然界的萬物05年浙江高考卷11題B項(xiàng)：庭除甚蕪，堂廡甚殘。庭除甚蕪，堂廡甚殘。堂廡[wǔ]：堂屋走廊庭除：庭院臺(tái)階三、以形釋詞法如從字形結(jié)構(gòu)入手：

漢字絕大部分是形聲字，形旁大多表意，因此可以通過字形結(jié)構(gòu)來推斷詞義。例如：

1、“若少屈，冀得一歸覲”（2004年全國高考題）2、“夫子將焉適”（2003年全國春招試題）“適”字的形旁是“辶”，它與“走”“到”“往”有關(guān)，聯(lián)系上下文，可推斷為“到”的意思?！坝P”可以借助形旁“見”推斷意思與“見”有關(guān)，再根據(jù)語境推斷為“朝見”。

四、以音釋詞法

根據(jù)讀音，可以發(fā)現(xiàn)通假關(guān)系，然后根據(jù)本義推斷通假字的意思。例如：

1、“以身徇國，繼之以死”“乃是天子報(bào)爾先人之徇命也”（95年全國高考卷）“徇”與“殉”讀音相同，“徇”通“殉”，“殉”的意思是：“為了某種理想、追求而死”，聯(lián)系上下文，可以推斷兩個(gè)“徇”屬同一義項(xiàng)，即“為……而死”。

2、“或至涂而反”（2001年上海試卷）“涂”與“途”，“反”與“返”讀音相同，根據(jù)語境，“涂”通“途”，意即“路途”、“道路”；“反”通“返”，意即“返回”、“回來”。

五、語法分析推斷抓謂語動(dòng)詞，辨析詞性：

卒使上官大夫短屈原于頃襄王驢不勝怒，蹄之今公子有急，此乃……大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣

文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，完全采用逐詞逐義識(shí)記，是根本不可能的，但我們可以結(jié)合上下文來判定實(shí)詞的含義，上下文這個(gè)語境是相對(duì)穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。

六、語境推義法（因文定義法）

（根據(jù)上下文意思推斷詞義）文段閱讀1

隆慶時(shí)，紹興岑郡侯有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識(shí)所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未幾，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢(mèng)龍《古今譚概》）解釋“弄璋”、“弄瓦”在文中的含義并說說你的理由?！拔曳蛉擞猩铩保ㄉ?身孕）“果雙生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”弄璋：生男弄瓦：生女齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當(dāng)有所成?！盇.武成帝常常當(dāng)面稱述他說：“這是一個(gè)狡猾的孩子，必將有所成就?！盉.武成帝常常當(dāng)面稱贊他說：“這是一個(gè)聰明的孩子，必將有所成就。”從“生而聰慧”“篤愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義，故選B。文段閱讀2陳萬年字幼公，沛郡相人也……善事人，賂遺外戚許、史，傾家自盡，尤事樂侯史高。推斷：“事”在文中的意思是：分析：“事”有“侍奉”“為……服務(wù)”之意，從下文“賂遺外戚許、史，傾家自盡”看來，當(dāng)有貶的感情色彩，從搭配看，可推斷為“

”之義。阿諛奉承、鉆營(yíng)取巧文段閱讀3陳萬年教子陳萬年為朝中顯官，嘗病，召子陳咸戒于床下。語至三更，咸睡，頭觸屏風(fēng)。萬年大怒，欲杖之，曰：“乃公戒汝，汝反睡，不聽吾言，何也？”咸叩頭謝曰：“具曉所言，大要教咸諂也?！比f年乃不復(fù)言。父母是孩子的第一任老師,父母的一言一行都會(huì)在孩子身上印下深深的烙印,所以說,作為父母千萬要做一個(gè)合格“產(chǎn)品”.但是也有教孩子走歪道的父母,文中陳萬年就是其中一個(gè)。對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．后勇廢，文帝切讓

讓：責(zé)備

B．卿羞朕尚書邪

羞：羞辱

C．知公直士，幸卒輔吾兒

幸：希望

D．發(fā)言陳事，毅然不可奪

奪：改變B（羞：以……為羞恥）[例2]對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：A守自負(fù)年德，易之易：看不起B(yǎng)若誠丈夫，不能為使君一奮臂耶誠：果真C至豪民第門，使跪，數(shù)之曰數(shù)：責(zé)備D汝罪宜死，今姑貸汝貸：借給答案：D。前文：汝罪宜死，今姑貸汝。故“貸”應(yīng)理解為“饒恕、寬恕”。[例3]對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（）A子何絕我之暴也暴：暴躁B士者詘乎不知己詘：屈從C請(qǐng)鬻于世鬻：賣D免人于厄厄：困境答案：A。結(jié)合前后文理解，暴應(yīng)為“突然”。（例4）下列句子中加點(diǎn)字詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．太子數(shù)手書為之請(qǐng)罪

書：書信B．密敕中尉奏免勛官

敕：下令C．劉曄佞諛不忠

佞諛：巧言諂媚D．勛奏絀遣

絀：通“黜”，罷免

A(動(dòng)詞，“寫書信”)

[例5]每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道，往還如是。

對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.威自京都省之?。禾酵?/p>

B.不審于何得此絹審：知道

C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴

D.后因他信，具以白質(zhì)信：使者c1．實(shí)詞字字落實(shí)，一譯到底:如2002年高考翻譯題：

“及死之日，天下知與不知者，皆為盡哀”

必須落實(shí)的文言實(shí)詞是“及”“盡”（“到”、“竭盡”）“知”此處并非文言實(shí)詞，但若翻譯為“知道”則不合邏輯了（不知道他的人，如何為他盡哀）應(yīng)變譯為“熟知、了解”則更合道理，所以我們還應(yīng)稍作變通，靈活處理，使之合情合理。

2．要體現(xiàn)文言句式的表達(dá)特點(diǎn)：a．判斷句：無論是否有判斷標(biāo)志，只要是判斷句，翻譯時(shí)一定要落實(shí)判斷動(dòng)詞“是”或“就是”，如“此人力士”（這個(gè)人是個(gè)大力士）“道之所存，師之所存也。”（道理存在的地方，就是老師存在的地方。）b．被動(dòng)句：無論是否有表被動(dòng)的詞，只要認(rèn)定是被動(dòng)句，就一定要翻譯為被動(dòng)結(jié)構(gòu)。如：

“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙”（被大王所欺騙）

“行將為人所并”（將要被人所吞并）

“激昂大義，蹈死不顧”（被正義所激勵(lì)，踏上死地而義無反顧）

c．文言固定句式：要套用它的固定結(jié)構(gòu)來翻譯，而不要一字一字地?fù)浮Ｈ纾何崾肱c城北徐公美。得無教我獵蟲所耶？其李將軍之謂也？無乃爾是過與？（……與……比，哪一個(gè)更……？）（是不是……呢？）（大概說的是……吧？）（恐怕……吧？）d.特殊句式:表假設(shè)：茍

若

使

倘

即

誠

如表轉(zhuǎn)折：然

而

乃

則

但

3．要忠實(shí)原句的語氣原句是疑問語氣、反問語氣、無奈語氣、推測(cè)語氣等語氣的，翻譯后，要保持原語氣。如：

攻之不克，圍之不繼，吾其還也（我們還是回去吧。）——商量語氣

無乃不可乎？（恐怕不可以吧？）——委婉推測(cè)語氣

豈孰能譏之乎？（難道誰能譏笑我嗎？）——反問語氣

4、要譯出活用字詞

如:燕使樂毅伐破齊，盡降齊城。

豕人立而泣5、要區(qū)別古今異義詞、通假字。如：備他盜出入與非常也（意外變故）

而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。（不同一般的）

趙王以為賢大夫。（認(rèn)為……是）多義詞，古今異義，特殊含義，詞類活用。諸如：“