創(chuàng)新改變生活 說(shuō)課稿- 部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)

《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展·創(chuàng)新改變生活》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師:大家好。我是xxx中學(xué)的xx。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版九年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)第一單元第二課<創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展>第一框《創(chuàng)新改變生活》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思這五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。說(shuō)教材教材內(nèi)容《創(chuàng)新改變生活》是九年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)第一單元第二課第一框的教學(xué)內(nèi)容，本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)”。本節(jié)內(nèi)容分為兩目，分別是第一目“感受創(chuàng)新”、第二目“創(chuàng)新引擎”。本框主要論述“如何理解創(chuàng)新”和“為什么要重視創(chuàng)新”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從感知?jiǎng)?chuàng)新到理解創(chuàng)新，把握創(chuàng)新的內(nèi)涵，理解創(chuàng)新的引擎作用。創(chuàng)新不僅是人類(lèi)進(jìn)步的第一動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新讓生活更美好。第一目側(cè)重對(duì)創(chuàng)新的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的創(chuàng)新處處皆在，生活中的各個(gè)領(lǐng)域都可以有創(chuàng)新，理解創(chuàng)新是一種方式，體驗(yàn)創(chuàng)新所帶來(lái)的積極情緒情感，指明創(chuàng)新可以讓生活更美好。第二目側(cè)重對(duì)創(chuàng)新的理性分析，闡述創(chuàng)新對(duì)人類(lèi)發(fā)展、民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步、改革發(fā)展的重要意義。（二）教學(xué)對(duì)象從學(xué)情來(lái)看，青少年處于一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為世人普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的獨(dú)立思考和辯證思維的能力，同時(shí)在日常生活中也對(duì)創(chuàng)新的重要性有了初步了解，但從理性上對(duì)（創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展起到的重要作用）還缺少全局性認(rèn)識(shí)。“創(chuàng)新”已經(jīng)成為了時(shí)代熱詞，學(xué)生一提到創(chuàng)新就會(huì)自然而然地想到國(guó)家層面的創(chuàng)新舉措及事例，對(duì)于創(chuàng)新改變生活有了感性認(rèn)識(shí)。但對(duì)于創(chuàng)新是無(wú)處不在的，每個(gè)人都應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念等問(wèn)題還存在著困惑?；谝陨蠈W(xué)情分析，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)新給生活方方面面帶來(lái)的變化，同時(shí)關(guān)注學(xué)生自身的創(chuàng)新故事，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，明確創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要意義。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》、《青少年法治教育大綱》和黨的十九大精神，結(jié)合學(xué)情，基于核心素養(yǎng)，我設(shè)定了本課的三維目標(biāo)：1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)創(chuàng)新改變我們的生活；增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新的好感，熱愛(ài)創(chuàng)新，自覺(jué)投身到創(chuàng)新實(shí)踐之中。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)感受創(chuàng)新，提高對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)新能力，盡自己的力量推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展3.知識(shí)與技能目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性；理解實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義。依據(jù)以上教材分析及學(xué)情分析，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，基于核心素養(yǎng)，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：理解實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，讓創(chuàng)新成為推動(dòng)發(fā)展的第一動(dòng)力的重要意義。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行具體闡述。以上即是我說(shuō)課的第一部分。二、說(shuō)教學(xué)方法葉圣陶先生曾說(shuō)“教師當(dāng)然講，尤宜致于導(dǎo)，導(dǎo)者，想方設(shè)法讓學(xué)生自求得之”，因此本節(jié)課在教法上我將采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法的教學(xué)方法已達(dá)到從做中教、從做中學(xué)的目的，而學(xué)生將采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生從我學(xué)會(huì)以達(dá)到我會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。由于導(dǎo)學(xué)案在課前進(jìn)行，所以在這里我會(huì)獨(dú)立講解我的導(dǎo)學(xué)案，首先課前提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生利用自習(xí)課完成，并將同桌二人一個(gè)設(shè)為“師傅”一個(gè)設(shè)為“學(xué)友”，采用師友互助的形式完成導(dǎo)學(xué)案中的四個(gè)問(wèn)題和3道選擇。導(dǎo)學(xué)案在我教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一頁(yè)，評(píng)委老師可以看一下。以上即是我的教學(xué)方法，然而所有的教法和學(xué)法都必須落實(shí)到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我會(huì)圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，關(guān)注核心素養(yǎng)，分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述，環(huán)節(jié)一：頭腦風(fēng)暴，生成問(wèn)題；環(huán)節(jié)二：分享感受，了解概念；環(huán)節(jié)三：活動(dòng)探究，建構(gòu)意義；環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，拓展延伸。下面我將逐一進(jìn)行具體闡述。第一環(huán)節(jié)：頭腦風(fēng)暴，生成問(wèn)題。引入：通過(guò)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)開(kāi)啟新課，引發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)新一詞學(xué)生較為熟悉，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新出現(xiàn)在我們生活的方方面面，自由暢談，衣食住行，生活處處有創(chuàng)新。設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)基于核心素養(yǎng)，通過(guò)圍繞創(chuàng)新一詞，讓學(xué)生敞開(kāi)思想，講述生活中的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生初步感受生活中處處有創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)新體驗(yàn)，體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣。頭腦風(fēng)暴，能有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生靈感。第環(huán)節(jié)二：分享感受，了解概念根據(jù)學(xué)生的回答，選取典型創(chuàng)新事例，請(qǐng)學(xué)生思考“創(chuàng)新到底是什么”這一問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言感性認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，為創(chuàng)新下定義。從學(xué)生的感性認(rèn)知中歸納出創(chuàng)新是一種生活方式。學(xué)生通過(guò)分享身邊的、自己的創(chuàng)新故事，體會(huì)創(chuàng)新帶給我們的感受，從而進(jìn)一步感受創(chuàng)新是來(lái)源于生活的。從學(xué)生已有認(rèn)知出發(fā)——凸顯學(xué)生主體地位。多媒體展示教材16頁(yè)探究與分享，選取互聯(lián)網(wǎng)改變生活的事例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的重要作用，從而總結(jié)創(chuàng)新讓生活更美好。本活動(dòng)基于核心素養(yǎng)，從教材出發(fā)——巧用活動(dòng)，以教材為本。對(duì)教材上的探究與分享活動(dòng)進(jìn)行豐富和完善，充分使用課本素材，用好課本，提高教學(xué)效果。通過(guò)展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)世界帶來(lái)的改變，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)新給生活帶來(lái)的積極影響，思考創(chuàng)新的價(jià)值，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新必須有正確的價(jià)值取向。第環(huán)節(jié)三：活動(dòng)探究，建構(gòu)意義建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的知識(shí)不是老師傳授的，而是在一定的情境、會(huì)話(huà)、合作之下通過(guò)有意義的建構(gòu)而獲得。因此，要真正的獲得教學(xué)效果，必須把課堂還給學(xué)生。我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，主要考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神?；顒?dòng)一：感悟創(chuàng)新的必要性第一次工業(yè)革命以蒸汽機(jī)的改良為標(biāo)志，第二次工業(yè)革命以電力的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志，第三次技術(shù)革命以電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和使用為標(biāo)志。結(jié)合歷史知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新的重要作用。選取李約瑟難題引發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新必要性的思考，通過(guò)查找資料、小組合作、分享交流的形式鍛煉學(xué)生的獨(dú)立、辯證、全面思考問(wèn)題的能力。本活動(dòng)基于核心素養(yǎng)通過(guò)概述我國(guó)古代科技發(fā)明成就來(lái)說(shuō)明中華民族的創(chuàng)新基因，以此幫助學(xué)生客觀看待我國(guó)歷史上取得的科技成就，提高民族創(chuàng)新的自信力。同時(shí)也對(duì)于創(chuàng)新在國(guó)家層面的必要性進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：感受創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需要通過(guò)各國(guó)對(duì)于創(chuàng)新的政策和資金投入的數(shù)據(jù)展示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到當(dāng)前科技創(chuàng)新能力已成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。關(guān)注李約瑟難題的現(xiàn)實(shí)意義也是時(shí)代發(fā)展的需要。通過(guò)中國(guó)制造到中國(guó)智造的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)為什么要加強(qiáng)創(chuàng)新能力，通過(guò)各國(guó)創(chuàng)新的數(shù)據(jù)及我國(guó)創(chuàng)新的成果，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新是世界大勢(shì)所趨，是國(guó)家命運(yùn)所系，是發(fā)展形勢(shì)所迫，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，努力成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。本活動(dòng)注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)——激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與政治認(rèn)同?；顒?dòng)三：感受創(chuàng)新是改革開(kāi)放的生命從我國(guó)現(xiàn)階段的成就再看面臨的挑戰(zhàn)，通過(guò)深圳改革創(chuàng)新的變化和《國(guó)家創(chuàng)行驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要堅(jiān)持進(jìn)行創(chuàng)新，梳理創(chuàng)新是改革開(kāi)放的生命。本活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)科思維——分析問(wèn)題層層遞進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，同時(shí)與本單元第一課形成呼應(yīng)。第環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，拓展延伸課堂接近尾聲時(shí)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合以上所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，從是什么、為什么的角度對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行全面理解和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。以習(xí)近平總書(shū)記的話(huà)作為總結(jié)提升。惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。最后布置作業(yè)，分層布置，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是一種無(wú)聲的教學(xué)語(yǔ)言，我的板書(shū)是提綱式板書(shū)，線(xiàn)索清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的梳理。我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：充分落實(shí)核心觀點(diǎn)——構(gòu)建學(xué)生知識(shí)邏輯六、說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課突出以學(xué)生為主體的課堂，核心觀點(diǎn)明確，條理清晰。本課注重貼近學(xué)生生活，立足學(xué)情，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生能力，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生活動(dòng)問(wèn)題層層遞進(jìn)，具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，學(xué)生在這樣的課堂不僅學(xué)到知識(shí)，