大班語(yǔ)言教案：秋天的雨

第頁(yè)大班語(yǔ)言教案：秋天的雨大班語(yǔ)言教案：秋天的雨1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悅豐收的季節(jié)。

2、理解并駕馭詞匯“五彩繽紛”、“溫順”，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

4、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度視察和記錄到的秋天的美。

活動(dòng)打算：

課件，蠟筆，白紙。錄音機(jī)、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》、下雨的音樂(lè)、水果

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)（雨聲的音樂(lè)），帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入秋天的意境。

1、師談話(huà)：小摯友，昨天夜里下了一場(chǎng)什么？聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她會(huì)落到哪里呢？請(qǐng)小摯友一邊聽(tīng)一邊想（接著聽(tīng)音樂(lè)）

2、提問(wèn)：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說(shuō)）

3、師：小摯友跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個(gè)摯友說(shuō)秋天的雨是一位奇妙的魔術(shù)師，你們想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、完整觀賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

1、老師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩(shī)，幼兒觀賞。

2、提問(wèn)：你們觀賞了這首散文詩(shī)覺(jué)得怎樣？（很美麗，很好聽(tīng)。）那散文詩(shī)里說(shuō)了些什么呢？（幼兒說(shuō)）

3、這首散文詩(shī)除了說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，還說(shuō)了些什么呢？我們?cè)賮?lái)觀賞一遍，不過(guò)，這一次要請(qǐng)小摯友一邊觀賞一邊把你最喜愛(ài)的覺(jué)得最好聽(tīng)的句子記在心里，待會(huì)兒告知給其他小摯友。

4、再次觀賞，演示課件。

5、師：你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子？（先個(gè)別幼兒說(shuō)）還有好多好聽(tīng)的句子，請(qǐng)你和旁邊的小摯友相互講一講。

三、結(jié)合五個(gè)畫(huà)面，分段觀賞。

1、播放第一個(gè)畫(huà)面：

（1）那為什么說(shuō)秋天是一把鑰匙？

（2）那為什么說(shuō)它是帶著清潔和溫順打開(kāi)了秋天的門(mén)呢？（因?yàn)榍镉晗逻^(guò)后，花兒都開(kāi)了；我們的幼兒園變得干凈了，秋雨下的時(shí)候輕輕的柔柔的，像媽媽摩挲我一樣溫順……）說(shuō)明“溫順”。

（3）師：秋天的雨帶著清潔和溫順靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽(tīng)

2、觀賞其次、第三畫(huà)面：在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色調(diào)、語(yǔ)言的美。

（1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說(shuō)它有一盆五彩繽紛的顏料？（因?yàn)榍锾斓挠曷涞教镆吧?，田野變得金黃；落到楓樹(shù)上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）

（2）師：噢，原來(lái)“五彩繽紛”就是有許多顏色，五彩繽紛……好漂亮，好美麗呀！聞一下（做聞的動(dòng)作）好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）

（3）老師也聞到啦！播放畫(huà)面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位奇妙的魔術(shù)師，他還帶來(lái)了什么呢？

3、觀賞第四個(gè)畫(huà)面：

（1）師：他還帶來(lái)了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告知大家……播放畫(huà)面。

（2）你們聽(tīng)了以后有什么問(wèn)題嗎？（幼兒提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

4、觀賞第五畫(huà)面：

師：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首歡樂(lè)的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴，你會(huì)帶給大家一首怎樣的歌呢？你會(huì)怎樣做呢？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）那好，我們用小蠟筆把它畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好后把你的圖畫(huà)共享給其他小摯友聽(tīng)！

四、幼兒作畫(huà)，進(jìn)一步感受秋天的美。

五、水果品嘗會(huì)。

活動(dòng)反思：

只有秋天的時(shí)候，你才知生命的季節(jié)已經(jīng)靜靜遠(yuǎn)遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。以下是我整理的《秋天的雨》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助

秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻，學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過(guò)程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生溝通自己生活中對(duì)秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、老師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線(xiàn)索，感受到課文語(yǔ)言美;三是通過(guò)品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn)，從中感受到秋天繽紛的色調(diào)，豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物打算過(guò)冬的情景。

對(duì)于剛剛從低年級(jí)升中段的學(xué)生來(lái)講，對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有肯定難度的。因此采納初讀課文呢，讓學(xué)生思索探討：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解，主要內(nèi)容就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)。在此基礎(chǔ)上，再深化到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的。學(xué)生在整體感知之后，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗(yàn)，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺(jué)秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯(cuò)，孩子們可愛(ài)的小手像雨后春筍一樣，有的說(shuō)像牛毛，有的說(shuō)涼涼的，有的說(shuō)打在臉上舒適……我做了總結(jié)，是啊，秋雨的特點(diǎn)是：涼爽、溫順。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來(lái)，很仔細(xì)，也很可愛(ài)。

其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是學(xué)生各種綜合實(shí)力不斷積累和提升的過(guò)程。二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，因此，本節(jié)課借助其次自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法：“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊出現(xiàn)景物的畫(huà)面，讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語(yǔ)的意思，并讓學(xué)生告知我你們理解詞語(yǔ)的方法嗎?學(xué)生說(shuō)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。這一自然段語(yǔ)言也特殊美麗，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生口頭仿寫(xiě)比方句，剛起先，學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢，經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的展示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不同程度上對(duì)秋天的景色做了描寫(xiě)，這樣既學(xué)懂了課文，又豐富語(yǔ)言的積累。

細(xì)心研讀通過(guò)一二自然段的，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后的寫(xiě)作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫(xiě)詳細(xì)的方法，我當(dāng)堂做了訓(xùn)練：如，下課了，操場(chǎng)上課真喧鬧。讓學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)詳細(xì)的內(nèi)容，大部分學(xué)生寫(xiě)得很不錯(cuò)喲!

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，演繹的好與不好，全取決于老師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲，也有缺憾，學(xué)生沒(méi)有把自己的實(shí)際感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。因此，語(yǔ)文不僅要教學(xué)生學(xué)問(wèn)，更重要的是培育學(xué)生豐富的情感去表達(dá)，今后肯定要培育學(xué)生朗讀的實(shí)力。

大班語(yǔ)言教案：秋天的雨2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)講解并描述自己視察到的“秋天到來(lái)”的各種改變，描繪秋天的故事。

3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

2、為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)嬉戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)愛(ài)護(hù)他們共同的家，小摯友們想不想?yún)⑴c啊？

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小摯友去感受雨聲的改變與不同之處，運(yùn)用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：老師要幫助小摯友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的微小改變，為他們打開(kāi)一個(gè)新的視察視角。

其次關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)

2.1請(qǐng)小摯友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)覺(jué)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么改變？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小摯友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)（走近散文）仿

3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了，小摯友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。

1）觀賞下雨前后的畫(huà)面，形成顯明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色調(diào)的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色調(diào)改變。

師：秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小摯友帶來(lái)了什么。

師：小摯友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把打算好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？

師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告知小摯友什么？老師朗讀喇叭的話(huà)。

師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也起先為小樹(shù)過(guò)冬作好打算，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在打算過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

老師小結(jié)，秋天的雨給大地、小摯友帶來(lái)的是豐收、歡樂(lè)的歌。

3.3有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講解并描述。

師：這次請(qǐng)小摯友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜愛(ài)的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。

第四關(guān)：視頻欣賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。）

4.1在觀賞過(guò)程中，老師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

4.2仔細(xì)看視頻

4.3邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，老師適時(shí)介入并賜予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有肯定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可實(shí)行合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，激勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培育幼兒的合作實(shí)力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累肯定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)建性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，老師肯定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培育幼兒的自信念和創(chuàng)建性。

4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小摯友相互學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：老師對(duì)本階段小摯友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小摯友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最簡(jiǎn)單受挫，所以老師要通過(guò)不斷地視察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小摯友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小摯友。

第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，老師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話(huà)有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛(ài)散文，喜愛(ài)閱讀活動(dòng)，培育閱讀的愛(ài)好和習(xí)慣。

5.2播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小摯友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在開(kāi)心的情境中漸漸結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，設(shè)置展示欄，讓小摯友相互溝通與學(xué)習(xí)。

2、家園合作，家長(zhǎng)在平常要注意幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)反思：

《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特殊有韻味的寫(xiě)景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生觀賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色調(diào)美、奇妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。

教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)狀況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫(xiě)，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫(xiě)字的實(shí)力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加留意。

重點(diǎn)講其次自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的燥熱。”；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼快。”讀中讓學(xué)生視察這兩個(gè)句子并同桌探討，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么？然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生觀賞美麗句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫(xiě)。學(xué)習(xí)比方和擬人的修辭手法，感受秋天的色調(diào)美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不行以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行溝通。

上完這節(jié)課，我感受許多，思索許多。有收獲也有缺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有缺憾，支配安排只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能根據(jù)我的預(yù)設(shè)回答問(wèn)題時(shí)，我有一些手忙腳亂，支配欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開(kāi)了沒(méi)能即時(shí)收回來(lái)，造成時(shí)間不夠，沒(méi)有時(shí)間“回讀”感受也說(shuō)明我的教學(xué)不嫻熟，沒(méi)有做到“教化機(jī)靈”。而且這篇課文應(yīng)以讀為主，但在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上功夫不夠，沒(méi)有讓人感覺(jué)到學(xué)生在老師指導(dǎo)下有層次的進(jìn)步的朗讀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也嘗試配樂(lè)朗讀。

在支配課時(shí)上第一課時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實(shí)，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自己來(lái)溝通反饋。并且把練習(xí)冊(cè)的練習(xí)當(dāng)堂訂正反饋。而我在教學(xué)中省略了這些步驟，有失妥當(dāng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)當(dāng)多多注意細(xì)微環(huán)節(jié)，敏捷應(yīng)變，爭(zhēng)取進(jìn)步。

大班語(yǔ)言教案：秋天的雨3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘xxxxx的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)講解并描述自己視察到的“秋天到來(lái)”的各種改變，描繪秋天的故事。

3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的愛(ài)好，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，培育閱讀的主動(dòng)性。

5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度視察和記錄到的秋天的美。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)嬉戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)愛(ài)護(hù)他們共同的家，小摯友們想不想?yún)⑴c啊？

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小摯友去感受雨聲的改變與不同之處，運(yùn)用“xxxxx的”的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：老師要幫助小摯友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的微小改變，為他們打開(kāi)一個(gè)新的視察視角。

2、其次關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)

①請(qǐng)小摯友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“xxxxxx的”的表達(dá)方式敘述。

②秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)覺(jué)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

③秋天的樹(shù)木和花草有什么改變？

④秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。

⑤秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小摯友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)（走近散文）仿

①放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了，小摯友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

②結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。

（1）觀賞下雨前后的畫(huà)面，形成顯明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。

（2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色調(diào)的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色調(diào)改變。

師：秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

（3）呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小摯友帶來(lái)了什么。

師：小摯友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把打算好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“xxxxx的”說(shuō)出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？

師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

（4）喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告知小摯友什么？老師朗讀喇叭的話(huà)。

師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也起先為小樹(shù)過(guò)冬作好打算，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在打算過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

（5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

老師小結(jié)，秋天的雨給大地、小摯友帶來(lái)的是豐收、歡樂(lè)的歌。

③有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講解并描述。

師：這次請(qǐng)小摯友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜愛(ài)的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。

4、第四關(guān)：視頻欣賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。）

①在觀賞過(guò)程中，老師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。

②仔細(xì)看視頻

③邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，老師適時(shí)介入并賜予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有肯定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可實(shí)行合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，激勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培育幼兒的合作實(shí)力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累肯定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)建性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，老師肯定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培育幼兒的自信念和創(chuàng)建性。

④分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小摯友相互學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：老師對(duì)本階段小摯友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小摯友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最簡(jiǎn)單受挫，所以老師要通過(guò)不斷地視察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小摯友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小摯友。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

①本階段是一個(gè)融合階段，老師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話(huà)有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛(ài)散文，喜愛(ài)閱讀活動(dòng)，培育閱讀的愛(ài)好和習(xí)慣。

②播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小摯友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在開(kāi)心的情境中漸漸結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，設(shè)置展示欄，讓小摯友相互溝通與學(xué)習(xí)。

2、家園合作，家長(zhǎng)在平常要注意幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的學(xué)問(wèn)。

大班語(yǔ)言教案：秋天的雨4

設(shè)計(jì)思路：

兒童是自然之子，酷愛(ài)和探究大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn)，而自然界給予我們的教化資源更是無(wú)窮無(wú)盡，只是如今很多幼兒與大自然接觸甚少。作為教化工作者，應(yīng)當(dāng)最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄?。《秋天的雨》是一篇散文，它以生?dòng)形象的修辭手法為孩子呈現(xiàn)了一幅漂亮的畫(huà)卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注四周事物的發(fā)展改變，從而感受到散文中語(yǔ)言的美麗和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒熟識(shí)散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容。

2、初步理解散文所描繪的畫(huà)面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并仿照散文片段。

3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然酷愛(ài)的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的奇妙意境。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)打算：

有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和美麗的音樂(lè)，錄音機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)雨聲，激發(fā)愛(ài)好。

1、聽(tīng)錄音，引出雨聲。

師：“小摯友留意聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？”

2、再聽(tīng)錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。

師：“小摯友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？”（激勵(lì)幼兒踴躍回答，為仿編散文片段供應(yīng)閱歷基礎(chǔ)。如：大樹(shù)、屋頂、地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文詩(shī)。

1、幼兒觀賞。

師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小摯友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告知老師，你最喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句?！保ɡ蠋熍錁?lè)有感情地朗誦散文。）

2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整觀賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。

師：我們一起來(lái)邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)。（老師結(jié)合課件畫(huà)面，完整朗誦。）

四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改變？

1、觀賞散文其次段：想——秋天的雨。

提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小摯友講一講。（學(xué)習(xí)詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地。）

老師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了改變，就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門(mén)。

2、觀賞散文第三段：看——秋天的雨。

師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。）

老師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了改變，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯打算要收割；漂亮的菊花都開(kāi)了。

3、觀賞散文第四段：聞——秋天的雨。

師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎樣？（激勵(lì)幼兒主動(dòng)思索，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）

老師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子稻谷……

4、觀賞散文第五段：聽(tīng)——秋天的雨。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）

老師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都打算要過(guò)冬。

5、觀賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？

師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌？為什么會(huì)給小摯友帶來(lái)一首歡樂(lè)的歌？（從中提升幼兒酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的情感。）

老師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小摯友也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要愛(ài)護(hù)大自然，酷愛(ài)大自然。

五、再完整觀賞一遍散文。

師：我們一起再觀賞一遍這篇散文詩(shī)，等會(huì)兒請(qǐng)把你覺(jué)得最美的話(huà)記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。

1、仿照句式仿編。

師：剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深？學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式。（讓幼兒仿照該句式自己編一句。）

2、仿編散文片段。

師：假如你是秋天的雨，你會(huì)做什么？用散文里那樣的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷進(jìn)行仿編。）

3、活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒仿編，老師進(jìn)行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動(dòng)室里。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

《秋天的雨》是一篇意境美麗而溫馨的散文，作品中美麗的語(yǔ)言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還隱藏著對(duì)待生活主動(dòng)向上的寓意。老師通過(guò)解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

1、課前老師充分熟識(shí)教材，理解作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作手法，使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來(lái)引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮其教化價(jià)值。

2、能合理支配活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn)，而且老師還選取美麗、抒情的音樂(lè)作為背景，這樣可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)好玩的課件，使幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入散文作品的意境中。

3、老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問(wèn)，在活動(dòng)中很好地駕馭了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題呈現(xiàn)在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

4、活動(dòng)中老師能激勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)散文內(nèi)容，特殊是借助體態(tài)語(yǔ)言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完備。另外，幼兒在熟識(shí)作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解，同時(shí)更是提升培育幼兒創(chuàng)作思維。總之，本次活動(dòng)不管是情感目標(biāo)，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都讓幼兒獲得有效的培育。

附散文詩(shī)：

秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)留意，秋天的門(mén)，就靜靜地打開(kāi)了。

秋天的`雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹(shù)……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的，聽(tīng)，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

秋天的雨，有特別好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小摯友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，打算舒舒適服地睡一大覺(jué)！還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下。大伙兒都在打算過(guò)冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首歡樂(lè)的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

活動(dòng)反思：

聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)。或是描寫(xiě)秋天的活動(dòng)，或是描寫(xiě)秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩(shī)歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

接下來(lái)就是備課。因?yàn)轭伬蠋?、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進(jìn)行了溝通。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干老師，備課的思路就是不同。回過(guò)頭來(lái)，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我支配教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充溢了，但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在，不折不扣。

比如教學(xué)生字，她實(shí)行了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又堅(jiān)固地駕馭了這個(gè)字的字形；“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ)；“爽”字的筆順很簡(jiǎn)單搞錯(cuò)，于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫(xiě)法。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師還支配了“會(huì)寫(xiě)字”的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)分“木”在一個(gè)字中不同位置的寫(xiě)法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，平常我們也在抓，但是由于是公開(kāi)課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間，因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā)，原來(lái)字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽(tīng)著這么入迷。

張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請(qǐng)孩子通讀課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“透過(guò)這扇窗，我——”，這個(gè)句式訓(xùn)練，不但給學(xué)生的說(shuō)話(huà)設(shè)置了一個(gè)扶手，更重要的是通過(guò)這一環(huán)節(jié)，很奇妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）?！钡挠?xùn)練。張老師一步步放手，讓孩子們覺(jué)得其實(shí)寫(xiě)出那么詩(shī)意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？

另外，張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙，還留意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這須要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思索學(xué)生會(huì)怎么回答，接下來(lái)我該怎么應(yīng)對(duì)，真正做到了備學(xué)生。我不由欽佩張老師對(duì)教學(xué)的仔細(xì)。通過(guò)此，我也看到自己和優(yōu)秀老師之間的差距。回想自己平?？偨o自己找各種理由懶得看書(shū)，教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是慚愧！總之一句話(huà)：向張老師學(xué)習(xí)！

小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不行缺少的一部分，是幾乎全部的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。

大班語(yǔ)言教案：秋天的雨5

課題生成：

一個(gè)下雨的早晨，小摯友在活動(dòng)室中，面對(duì)著窗外的綿綿細(xì)雨，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)：“秋天有很多水果，秋天的菊花真好看?！焙⒆佑捎跊](méi)有親身視察雨中的美景，因而他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生各種改變，同時(shí)更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的相識(shí)還是狹窄、片面的。因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)，利用雨天的早晨，組織幼兒觀賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悅的豐收季節(jié)。

2、能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中擬人化的表現(xiàn)手法。

3、豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫順”等。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的揣測(cè)與想象。

5、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

自制多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)人課題，猜謎“雨”。

千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中看不見(jiàn)。（假如活動(dòng)當(dāng)天下雨，更可結(jié)合進(jìn)行）

2、觀賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

老師：秋天的雨很美，今日老師要和小摯友一起來(lái)觀賞一首散文詩(shī)《秋天的雨》，請(qǐng)小摯友細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)里說(shuō)了些什么？

（1）完整觀賞《秋天的雨》?！队變河^看課件）

第一幅畫(huà)面：（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，音樂(lè)聲響起）隨著散文詩(shī)的起先，屏幕上出現(xiàn)小雨點(diǎn)滴答不停地紛紛落下，（按動(dòng)鍵盤(pán)）秋天的門(mén)靜靜地向兩邊打開(kāi)，出現(xiàn)一幅漂亮的風(fēng)景（內(nèi)有銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)、菊花等）。

其次幅畫(huà)面：（按隨意鍵）銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野。水果、菊花按依次逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、潔白的，雨點(diǎn)在不停地下（動(dòng)畫(huà)）。

第三幅畫(huà)面：（按隨意鍵）畫(huà)面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來(lái)了香香的菠蘿、梨子，這時(shí)菠蘿、梨子分別閃動(dòng)，烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣（動(dòng)畫(huà)）。

第四幅畫(huà)面：（按隨意鍵）落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛地從樹(shù)上飄落下來(lái)，小刺猬背著果子回家，打算過(guò)冬了（動(dòng)畫(huà)）。

第五幅畫(huà)面：（按隨意鍵）小摯友唱著歌走來(lái)了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來(lái)堆成一堆又一堆（動(dòng)畫(huà)），最終，一扇秋天的門(mén)輕輕關(guān)起來(lái)，雨點(diǎn)還在不停地落下來(lái)，音樂(lè)聲漸弱至結(jié)束。

①幼兒觀賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。

②幼兒自由探討、講解并描述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)潔講解并描述散文詩(shī)的內(nèi)容）

③提問(wèn)：詩(shī)里說(shuō)了些什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？（老師可適時(shí)運(yùn)用散文詩(shī)中的語(yǔ)句，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受。）

（2）幼兒再次觀賞一遍。

下面我們?cè)儆^賞一遍，這次請(qǐng)小摯友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜愛(ài)的詩(shī)歌登記來(lái)。

3、覺(jué)得最美的話(huà)記在心里，等會(huì)兒告知大家。

①幼兒完整觀賞散文詩(shī)。

②學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講解并描述。

（3）同時(shí)結(jié)合畫(huà)面分段觀賞：

第一段：①為什么說(shuō)秋天的雨是清潔和溫順的？（引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)視察中感受清潔、溫順）

②豐富詞匯：溫順。

其次段：①為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？（重點(diǎn)旨導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色調(diào)改變）

②豐富詞匯：五彩繽紛。

第三段：①雨本身有沒(méi)有氣味？

②為什么說(shuō)秋天的雨有特別好聞的氣味？這氣味是從哪里來(lái)的？

第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告知大家什么？

②為什么小動(dòng)物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？

第五段：秋天的雨給大地，小摯友帶來(lái)了什么樣的歌？

（4）再次完整觀賞、探討（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中美麗的句來(lái)表達(dá)）。

①你聽(tīng)了這首詩(shī)后覺(jué)得秋天美嗎？什么地方美？

②散文詩(shī)里是怎么寫(xiě)秋天的美？

③秋天的人們?yōu)槭裁催@么興奮，你是從那幾句話(huà)里感受到的？

4、初步理解散文的擬人化寫(xiě)法。

提問(wèn)：散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌？有一盆五彩繽紛的頁(yè)料？（幼兒自由探討、發(fā)言，激勵(lì)幼兒充分想像）

老師總結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹(shù)變成黃色，楓樹(shù)變成紅色，五彩繽紛的花盛開(kāi)了，就似乎人用顏料涂上去的，這樣寫(xiě)就讓小摯友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美。柔，靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)。

秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，生色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的潔白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有特別好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎來(lái)了很多香味，烤紅薯、糖炒栗子……小摯友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告知大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，小動(dòng)物打算過(guò)冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首歡樂(lè)的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

效果分析：

愛(ài)好具有動(dòng)力作用，在看動(dòng)畫(huà)片的愛(ài)好調(diào)動(dòng)下，凝視著屏幕上音樂(lè)聲響起，下雨的情景出現(xiàn)，秋天的門(mén)漸漸打開(kāi)時(shí)，幼兒深深的被吸引了。一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)說(shuō)等多種感官，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性。

在觀賞過(guò)程中，敏捷采納連續(xù)觀看、重復(fù)觀看、定格觀看等，法幫助幼兒理解作品的內(nèi)容。通過(guò)連續(xù)觀看使幼兒對(duì)《秋天的雨的五幅畫(huà)面有了肯定的了解，對(duì)于秋雨串聯(lián)秋天的畫(huà)面在動(dòng)態(tài)情境中有了一個(gè)完整的概念。幼兒通過(guò)重復(fù)觀看第一幅畫(huà)面，感受到了秋天的雨悄無(wú)聲息地到來(lái)，那種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，幼兒懂得了什么是溫順。同時(shí)秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵，使大自然變得一塵不染，秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來(lái)了清潔。在定格觀看其次幅畫(huà)面中，幼兒看到畫(huà)面中的各種顏色，彩…紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，這些充分給幼兒感性學(xué)問(wèn)，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。

當(dāng)看到第五幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面中，小摯友興奮地唱著歌，把水果堆一堆又一堆，這時(shí)幼兒感受到了秋天的雨是一曲歡樂(lè)秧歌，它影著大地的漂亮、豐收，也歌頌著自然界的種種歡樂(lè)。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

《秋天的雨》是一首特別美麗的散文詩(shī)，課件很好地抓住了文詩(shī)中“情”、“景”的完備交融，其中色調(diào)明麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，滿(mǎn)感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，使散文充溢了詩(shī)意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

通常散文詩(shī)觀賞對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，以往教學(xué)中往流于形式，視察圖片一提問(wèn)一探討一記憶，幼兒不能真正感受至！文中所表現(xiàn)的意境及精髓，這次活動(dòng)采納了現(xiàn)代化的手段，旨在原來(lái)較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動(dòng)形象的軟件；變視察圖片、反復(fù)觀賞等靜態(tài)、單向溝通的教學(xué)方法為目的、雙向溝通的教學(xué)環(huán)境，從而引起了幼兒極大的愛(ài)好，充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將視聽(tīng)形象與語(yǔ)言結(jié)合，把看、聽(tīng)、訪(fǎng)一起來(lái)，使幼兒依靠事物的詳細(xì)形象和表象進(jìn)行思維，對(duì)不觸到的事物更易理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)幼兒教化事業(yè)變革起著重要作用，它是一種特別好的現(xiàn)代化教化手段。

活動(dòng)反思：

《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線(xiàn)索，將秋天的眾多景物奇妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)漂亮豐收歡樂(lè)的秋天。依據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中，我以一個(gè)“美”字貫穿整課堂。一是營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)秋天學(xué)會(huì)觀賞美；二是通過(guò)多種形式的朗讀、品讀課文感受語(yǔ)言美；三是通過(guò)擴(kuò)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)覺(jué)美。

我認(rèn)為這節(jié)課，較勝利之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好，難點(diǎn)也亦有所突破。這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受秋天的美妙，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，教學(xué)中，我以“讀”為教學(xué)主線(xiàn)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀，師生賽讀，挑戰(zhàn)讀。讀的目標(biāo)不同：自由朗讀全文，感知課文；逐段朗讀，想象情境；品讀課文，溝通感受等。

本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的運(yùn)用及被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學(xué)生造成理解的困難，為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中，我沒(méi)有作過(guò)多的說(shuō)明，而是通過(guò)讓學(xué)生分不同層次的讀，從中感悟語(yǔ)言的美，體驗(yàn)秋天的美妙。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼快?！蔽蚁日?qǐng)一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著提出要與他競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀的好，激發(fā)學(xué)生讀的愛(ài)好，再讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀的更好，最終讓學(xué)生依據(jù)自己的水平，說(shuō)說(shuō)讀完后感受到了什么？學(xué)生們的回答都是很精彩的：燥熱的夏天已經(jīng)走了，涼快的秋天來(lái)了。這就是多讀的收獲。備課時(shí)，我曾想過(guò)，能不能讓學(xué)生也來(lái)仿照說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的句式呢？事實(shí)上這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)力創(chuàng)建的一個(gè)舉措。但后來(lái)一思索，學(xué)生能說(shuō)出許多個(gè)比方句，但肯定不能說(shuō)出意境如此美麗的句子，萬(wàn)一課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，那就不好了。想想還是不要這個(gè)環(huán)節(jié)吧。事實(shí)上孩子們的想象力是無(wú)窮的，是不行預(yù)見(jiàn)的。課堂教學(xué)中，肯定要放開(kāi)手來(lái)，信任學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。

總之，備課時(shí)總覺(jué)得已考慮全面，課后卻總是留下諸多缺憾。只能待今后的教學(xué)中不斷地善。

大班語(yǔ)言教案：秋天的雨6

目標(biāo)：

1．初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美妙改變，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。

2．能細(xì)心傾聽(tīng)、主動(dòng)投入地觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)觀賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生酷愛(ài)之情。

打算：

1.Flash動(dòng)畫(huà)課件《秋天的雨》。

2.畫(huà)紙、蠟筆。

過(guò)程：

1.播放雨聲音頻，導(dǎo)入活動(dòng)。

“聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)生了什么事？”“原來(lái)是下雨了，你見(jiàn)過(guò)下雨嗎？雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

2.初步感知散文詩(shī)。

（1）幼兒觀賞。

師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天的雨是怎樣的呢？小摯友一起來(lái)細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文吧！聽(tīng)完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？你最喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句?！保ɡ蠋熡懈星榈乩收b散文。）

（2）提問(wèn)：這篇散文詩(shī)叫什么名字？你聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）

3.觀看課件，完整觀賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。

師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)這篇散文詩(shī)，邊聽(tīng)邊把你最喜愛(ài)的、覺(jué)得最美的話(huà)輕輕地跟著說(shuō)一說(shuō)。（老師播放課件）

師：你喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句？

4.運(yùn)用課件，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師：秋天的雨真美??！我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改變？

（1）完整觀賞第一段

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)（學(xué)習(xí)詞：清潔和溫順、靜靜地。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽摩挲小摯友一樣溫順）

老師小結(jié)：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了改變，就像一把鑰匙靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)。

（2）完整觀賞其次段，感受秋天的景色美。

師：這么漂亮的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？(觀看其次段有聲課件。)

玩送顏色嬉戲。（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，）(師播放秋天圖課件。)

師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?（幼兒回答）

師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(依據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最終其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。)

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多漂亮的顏色，你會(huì)怎么說(shuō)？

師小結(jié)：秋天到，各種樹(shù)都發(fā)生了改變，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯打算要收割；漂亮的菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

（3）觀賞第三段，感受秋天的味道美。

a.整體理解觀賞。

師：秋天的雨真奇妙，它除了有五彩繽紛的顏料，還有特別好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。(播放第三段有聲課件。)

師：小摯友的腳呀，經(jīng)常被那香味勾住，這是為什么?

師：平常你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?

b.師朗誦。

師：好多小摯友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。(示意幼兒作睡狀，師朗誦。)

（4）觀賞第四段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

a.探討溝通

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說(shuō)呢？“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快打算過(guò)冬吧!

師：小樹(shù)們是怎么打算過(guò)冬的?

師：你知道哪些小動(dòng)物是怎么打算過(guò)冬的呢？（提示幼兒用完整話(huà)說(shuō)）

幼兒兩兩探討，相互說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒溝通。

師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都打算要過(guò)冬。

b.整段觀賞

師：小動(dòng)物和小樹(shù)們就是這樣過(guò)冬的，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。

（5）完整觀賞第五段

師：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？（我們一起聽(tīng)聽(tīng)）

師：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小摯友帶來(lái)的是歡樂(lè)的歌？

師小結(jié)：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的歡樂(lè)的歌。

5.互動(dòng)溝通，完整觀賞

（1）溝通感受

師：小摯友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)漂亮的、美麗的、豐收的的秋天，在這樣漂亮的秋天里，你們的心情感覺(jué)怎么樣?(歡樂(lè)、快樂(lè)、舒適……)

（2）觀賞散文

師：我們將說(shuō)的5段連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地觀賞這篇散文《秋天的雨》。

整體觀賞散文課件。

6.活動(dòng)延長(zhǎng)，閱歷拓展

接著找尋漂亮的秋天。

師：你們喜愛(ài)秋天的雨嗎?(喜愛(ài)!)讓我們一起接著找尋秋天的雨還帶來(lái)哪些漂亮的景色？找到了把它畫(huà)下來(lái)！

大班語(yǔ)言教案：秋天的雨7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)講解并描述自己視察到的“秋天到來(lái)”的各種改變，描繪秋天的故事。

3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的愛(ài)好，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，培育閱讀的主動(dòng)性。

5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度視察和記錄到的秋天的美。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)嬉戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦

筋的小動(dòng)物來(lái)愛(ài)護(hù)他們共同的家，小摯友們想不想?yún)⑴c啊？

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)

放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小摯友去感受雨聲的改變與不同之處，運(yùn)用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：老師要幫助小摯友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的微小改變，為他們打開(kāi)一個(gè)新的視察視角。

2、其次關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)

2.1請(qǐng)小摯友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)覺(jué)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么改變？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小摯友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)（走近散文）仿

3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了，小摯友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。

1）觀賞下雨前后的畫(huà)面，形成顯明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。

大班語(yǔ)言教案：秋天的雨8

教學(xué)要求：

1、正確、流暢地朗讀課文，培育學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的實(shí)力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生視察自然、酷愛(ài)自然的愛(ài)好和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題（音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》）

1、同學(xué)們，今日黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！苯袢瘴覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

3、請(qǐng)小摯友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、特性化讀書(shū)。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的狀況。

3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗(yàn)

選擇自己喜愛(ài)的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜愛(ài)哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）

1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)秋天的大門(mén)）

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué)，文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生說(shuō)輕輕地，輕輕地）

（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最終一個(gè)自然段。

2、默讀其次自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.老師范讀指導(dǎo)。（配音樂(lè)朗讀）（學(xué)生傾聽(tīng)）

d.和老師競(jìng)賽，信任你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說(shuō)）

a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

競(jìng)賽背誦自己喜愛(ài)的句子。（配樂(lè)）

五、拓展延長(zhǎng)，激勵(lì)展示

1、溝通擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：（1）寫(xiě)一首詩(shī)（編寫(xiě)歌詞）

（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

作品：秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹(shù)，金色給了田野，橙色給了水果，紫紅的、潔白的顏色給了菊花。

秋天的雨，有著特別好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來(lái)了很多香味——烤山芋、糖炒栗子……小摯友的腳啊，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告知大家該穿上厚厚的、美麗的衣裳了。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄啊飄，飄到了大樹(shù)媽媽的腳下，小動(dòng)物們打算過(guò)冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的交響樂(lè)，帶給小摯友的是一首歡樂(lè)的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

賞析：

這篇散文詩(shī)的內(nèi)容來(lái)源于幼兒四周的生活，詩(shī)里所蘊(yùn)含的豐富生動(dòng)的語(yǔ)言、五彩繽紛的色調(diào)、美麗動(dòng)人的畫(huà)面、童趣十足的情境符合大班幼兒新奇、好問(wèn)的心理，滿(mǎn)意了他們?cè)佻F(xiàn)生活閱歷、生活情境的需求，有助于啟迪、培育他們的創(chuàng)建力和想象力。

該散文詩(shī)不僅文字美麗，還有機(jī)地整合了科學(xué)領(lǐng)域的教化內(nèi)容，暗含了自然規(guī)律，能賜予幼兒關(guān)于季節(jié)改變的正確認(rèn)知，同時(shí)還滲透了社會(huì)情感教化的內(nèi)容，使幼兒在傾聽(tīng)、想象、觀賞、移情、入境的過(guò)程中獲得美的享受，進(jìn)而將這種感受遷移為對(duì)大干世界的美妙贊美，萌發(fā)對(duì)自然和人類(lèi)生活的關(guān)注、憧憬之情。

大班語(yǔ)言教案：秋天的雨9

設(shè)計(jì)思路：

《秋天的雨》來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線(xiàn)索，將秋天富有特點(diǎn)的景物奇妙地串聯(lián)起來(lái)，呈現(xiàn)了一幅色調(diào)繽紛、豐收味美、動(dòng)物勞碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中運(yùn)用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)美麗，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的歡樂(lè)。

《秋天的雨》是一美麗的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們呈現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在觀賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)活動(dòng)，奇妙運(yùn)用多媒體課件，充分敬重孩子們的愛(ài)好，敬重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谟^賞中感悟、表述、積累、遷移。

活動(dòng)內(nèi)容：秋天的雨（散文詩(shī)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美妙改變，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。

2．能細(xì)心傾聽(tīng)、主動(dòng)投入地觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)觀賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生酷愛(ài)之情。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“靜靜地”、“五彩繽紛”、“溫順”。

活動(dòng)打算：1．與散文內(nèi)容相符，并依據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件、ppt數(shù)張。2．配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以“猜謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

1、猜謎"雨"：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中看不見(jiàn)。

2、師：“小摯友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

二、初步感知散文詩(shī)。

1、幼兒觀賞。

師：“秋天的雨是怎樣的呢？小摯友一起來(lái)細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這散文。聽(tīng)過(guò)以后要告知大家，你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？你最喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句。”（老師有感情地朗誦散文。）

2、提問(wèn)：這散文詩(shī)叫什么名字？你聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）

三、觀看課件，完整觀賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。

師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)這散文詩(shī)，邊聽(tīng)邊把你最喜愛(ài)的、覺(jué)得最美的話(huà)輕輕地跟著說(shuō)一說(shuō)。（老師播放課件）

師問(wèn)：你喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句？

四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師：秋天的雨真美??！我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改變？

1、完整觀賞第一段

提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)（學(xué)習(xí)詞：清潔和溫順、靜靜地。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽摩挲小摯友一樣溫順）

老師：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了改變，就像一把鑰匙靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)。

2、完整觀賞其次段，感受秋天的景色美。

師：這么漂亮的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？(觀看其次段有聲課件。)

(1)玩送顏色嬉戲。

（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，）(師播放秋天圖課件。)

(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?（幼兒回答）

(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(依據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最終其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。)

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多漂亮的顏色，你會(huì)怎么說(shuō)？

師：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了改變，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯打算要收割；漂亮的菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

(二)觀賞第三段，感受秋天的味道美。

1．整體理解觀賞。

(1)師：秋天的雨真奇妙，它除了有五彩繽紛的顏料，還有特別好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。(播放第三段有聲課件。)

(2)師：小摯友的腳呀，經(jīng)常被那香味勾住，這是為什么?

(3)師：平常你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?

2．師朗誦。

師：好多小摯友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。(示意幼兒作睡狀，師朗誦。)

(三)觀賞第四段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1．探討溝通

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說(shuō)呢？“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快打算過(guò)冬吧!

(1)師提問(wèn)：小樹(shù)們是怎么打算過(guò)冬的?

師：你知道哪些小動(dòng)物是怎么打算過(guò)冬的呢？（提示幼兒用完整話(huà)說(shuō)）

(1)幼兒兩兩探討，相互說(shuō)一說(shuō)。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒溝通。

師：小動(dòng)物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都打算要過(guò)冬。

2、整段觀賞

師：小動(dòng)物和小樹(shù)們就是這樣過(guò)冬的，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。

3、表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物們、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨，小摯友表演自己喜愛(ài)的小動(dòng)物和小樹(shù)打算過(guò)冬的樣子。

（四）完整觀賞第五段

師：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？（我們一起聽(tīng)聽(tīng)）

（1）師提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小摯友帶來(lái)的是歡樂(lè)的歌？

（2）幼兒回答。

師：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的歡樂(lè)的歌。

三．互動(dòng)溝通，完整觀賞

1．溝通感受

(1)師：小摯友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)漂亮的、美麗的、豐收的的秋天，在這樣漂亮的秋天里，你們的心情感覺(jué)怎么樣?(歡樂(lè)、快樂(lè)、舒適……)

老師：今日我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小摯友也看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么漂亮的景色，我們小摯友從小就要愛(ài)護(hù)大自然，酷愛(ài)大自然。

2．觀賞散文

(1)師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一好聽(tīng)的散文。讓我們和客人老師一起來(lái)靜靜地觀賞這散文《秋天的雨》。

(2)整體觀賞散文課件。

四．活動(dòng)延長(zhǎng)，閱歷拓展

1．接著找尋漂亮的秋天。

師：你們喜愛(ài)秋天的雨嗎?(喜愛(ài)!)讓我們一起接著找尋秋天的雨還帶來(lái)哪些漂亮的景色？找到了把它畫(huà)下來(lái)！

2．反復(fù)傾聽(tīng)作品。

大班語(yǔ)言教案：秋天的雨10

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒在觀賞活動(dòng)中感受與大自然的美，感受秋雨的奇妙和大自然的改變，讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，動(dòng)植物在秋季要打算過(guò)冬。

2、讓幼兒感受文章的意境美，畫(huà)面美，語(yǔ)言美。

3、讓幼兒能主動(dòng)投入地觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)觀賞的樂(lè)趣。

4、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)打算

1、學(xué)問(wèn)打算：活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的學(xué)問(wèn)。

2、物質(zhì)打算：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》

活動(dòng)過(guò)程

（1）導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)，老師集中幼兒留意力，引出主題。

謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)。

小摯友，現(xiàn)在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小摯友想不想看看秋雨是什么樣的，今日我們一起來(lái)觀賞下。

（2）基本部分：

1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。

2、觀賞第一，其次段，讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的相識(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物，顏色。

老師用幻燈片的形式讓幼兒視察幻燈片上的畫(huà)面，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題："小摯友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么??？你們?cè)趫D中都看到了什么顏色啊？"

3、觀賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。

小摯友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話(huà)幻燈片形式，引導(dǎo)幼兒回答，回答時(shí)老師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。

老師接著引導(dǎo)幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜愛(ài)什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類(lèi)，老師要提示幼兒少吃。

4、觀賞第四，第五段，引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬，知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

"小摯友，我們知道秋雨帶來(lái)了許多，那老師要告知你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么？引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片回答問(wèn)題，發(fā)揮幼兒的想象力。

幼兒回答完后，提出問(wèn)題："文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物，它們是怎么過(guò)冬的？"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。

（3）總結(jié)：

小摯友喜愛(ài)秋天的雨嗎？在這個(gè)漂亮的季節(jié)，你們歡樂(lè)嗎？現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、讓幼兒接著了解秋天的改變，了解四季，感受大自然的奇妙。

2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。

3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子，培育幼兒的表演實(shí)力。

活動(dòng)反思

只有秋天的時(shí)候，你才知生命的季節(jié)已經(jīng)靜靜遠(yuǎn)遁，落葉之下，沙沙的風(fēng)中，很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。

秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻，學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過(guò)程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生溝通自己生活中對(duì)秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、老師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線(xiàn)索，感受到課文語(yǔ)言美;三是通過(guò)品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn)，從中感受到秋天繽紛的色調(diào)，豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物打算過(guò)冬的情景。

對(duì)于剛剛從低年級(jí)升中段的學(xué)生來(lái)講，對(duì)課文內(nèi)容的整體把握還是有肯定難度的。因此采納初讀課文呢，讓學(xué)生思索探討：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解，主要內(nèi)容就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)。在此基礎(chǔ)上，再深化到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的。學(xué)生在整體感知之后，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗(yàn)，如，現(xiàn)在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺(jué)秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯(cuò)，孩子們可愛(ài)的小手像雨后春筍一樣，有的說(shuō)像牛毛，有的說(shuō)涼涼的，有的說(shuō)打在臉上舒適……我做了總結(jié)，是啊，秋雨的特點(diǎn)是：涼爽、溫順。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文，學(xué)生聲情并茂的讀起來(lái)，很仔細(xì)，也很可愛(ài)。

其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是學(xué)生各種綜合實(shí)力不斷積累和提升的過(guò)程。二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解比較膚淺，停留在表面現(xiàn)象，因此，本節(jié)課借助其次自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法：“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，讓學(xué)生一邊讀文，一邊出現(xiàn)景物