第14課《背影》【教材精講精研】八年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期精創(chuàng)課件

《背影》1.回顧課文，體會(huì)結(jié)構(gòu)之美。2.賞析批注課文，品讀背影之美。3.品讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)父子之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號(hào)實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h（今連云港市東?？h平明鎮(zhèn)），后隨父定居揚(yáng)州。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。背景鏈接

《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)，……”字詞過(guò)關(guān)交卸(xiè)奔喪(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)典質(zhì)(zhì)賦(fù)閑頹(tuí)唐瑣(suǒ)屑(xiè)揀(jiǎn)差(chāi)使勾(gōu)留(liú)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)課文賞析段落大意全文分成三大部分：

1、第一部分（第一段）：思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。開(kāi)篇點(diǎn)題。2、第二部分（從“那年冬天”到“我的眼淚又來(lái)了”）：回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父親愛(ài)子的真摯感情。3、第三部分（最后一段）：寫別后對(duì)父親的思念。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)，直接抒發(fā)深切懷念之情。整體感知文中出現(xiàn)了幾次背影？第一次（第1段）惦記背影（思念父親）第二次（第6段）刻畫背影（望父①_____）第三次（第6段）②_____背影（父子分別）第四次（第7段）回憶背影（別后懷念）買橘惜別默讀2---5段，你獲得了哪些信息?你感受到的父親是怎樣一個(gè)人?

父子常分離;祖母去世;父親的差事也交卸了;

變賣典質(zhì)(禍不單行，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，心情沉重，家境慘淡窘迫)

事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路。(對(duì)兒子的關(guān)懷，寬慰，樂(lè)觀)

借錢辦了喪事(孝順);

喪事完畢，父親要到南京謀事(有責(zé)任心，堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀向上)

父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去;他只說(shuō)，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”(關(guān)心和愛(ài)護(hù)兒子，不放心)

忙著和腳夫講價(jià)錢(勤儉持家）

他送我上車，給我撿定了一張靠車門的椅子。(細(xì)心，對(duì)我的關(guān)心無(wú)微不至)

他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。(細(xì)致入微，殷切的關(guān)心)

總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可。(講話不漂亮、不靈活)

我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢，托他們直是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?(啰嗦、嘮叨、讓我反感)當(dāng)時(shí)的作者心中父親的形象是怎樣的?父親的語(yǔ)言品析

①“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！?/p>

【父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。】

②“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)”

【父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。他心甘情愿自己費(fèi)點(diǎn)事兒，艱難的穿過(guò)鐵道去買橘，讓兒子受用。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至?！?/p>

③“我走了，到那邊來(lái)信!”【父親惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心?！?/p>

④“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！薄靖赣H走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。】重點(diǎn)賞讀第六段，勾畫描寫父親的語(yǔ)句，分析樸實(shí)的言語(yǔ)中所包含的真摯情感。分析動(dòng)作描寫及其作用

常見(jiàn)的考查形式：（1）文中畫線句子使用了什么描寫方法？有什么作用？（2）結(jié)合上下文，分析畫線句中加點(diǎn)詞（動(dòng)詞）的表達(dá)效果。

父親的身材：胖(為下文買橘不便做鋪墊)

父親的穿著：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍(家境樸實(shí)，心情沉重)

走路的姿勢(shì)：蹣跚(年齡大，身材不便，腿腳不便)

攀爬的動(dòng)作：探、穿、爬、攀、縮、左微傾(行動(dòng)艱難，吃力)

回來(lái)時(shí)的心情：輕松【父親對(duì)兒子強(qiáng)烈又深沉的愛(ài)，化作行動(dòng)和無(wú)微不至的關(guān)懷，在父親眼中，能為兒子做力所能及的小事就是開(kāi)心的，是不求回報(bào)的愛(ài)?！康诹胃赣H為我艱難買橘的畫面活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們眼前，深深地感動(dòng)著我們，如此細(xì)致動(dòng)人的描寫可是用了什么絕妙的修辭手法?

沒(méi)有。只是用質(zhì)樸語(yǔ)言描繪。

白描是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡(jiǎn)練的文字描摹形象，不重辭藻修飾與渲染烘托。用最質(zhì)樸而流暢的語(yǔ)言描繪最扣人心弦的情感。怎樣理解課文的最后一段？表現(xiàn)父子之情的一種延伸或補(bǔ)充補(bǔ)敘了“近幾年來(lái)”父親的狀況著重表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解和體諒交代了文章的寫作動(dòng)因并再次定格“背影”很好地收束了文章兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶?。理解。三次流淚，兩次自責(zé)。

A、望父買橘，艱難背影——感動(dòng)之淚B、父子離別，惜別背影——惆悵之淚C、含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚D、太聰明了，聰明過(guò)分——后悔自責(zé)兒子對(duì)父親：（人非草木，孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念）既然文章寫的是人間至情——父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父親的感念，為什么不以“父愛(ài)”為題?聯(lián)系作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當(dāng)年的“我”和寫作文章時(shí)的“我”感受有什么不同。作者對(duì)父親的體貼關(guān)懷是不是理解呢？不理解。文中哪些句子表明對(duì)父親的不理解？（總覺(jué)得他說(shuō)話不太漂亮……我心里暗笑他的迂……）作者在本段中運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭方法，表明事后醒悟時(shí)的自責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們找出這樣的句子。(我那時(shí)真是聰明過(guò)分……那時(shí)真是太聰明了！)“太聰明”就是一點(diǎn)也不聰明的意思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能到體貼父親的心情。我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？

日常生活中，蘊(yùn)含父愛(ài)的事例有很多，作者也不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下——祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛(ài)，但作者更加愛(ài)自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。所以這張“背影”就凝聚著“深深的父愛(ài)！”第五段：父親親自為兒子做一切事情，包括講價(jià)錢、挑選座位、鋪大衣、囑咐兒子?？吹竭@一切，作者是怎樣想的？現(xiàn)在回憶起來(lái)又是怎樣想的？“我心里暗笑他的迂”，“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”，“那時(shí)真是太聰明了！”作者用反語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)自己的自責(zé)、自嘲，嘲笑自己當(dāng)時(shí)對(duì)父親的不理解，表現(xiàn)了自己的悔恨之情。文中不止一次寫到我的眼淚，找出來(lái)，仔細(xì)體味都包含了我怎樣的感情！

第一次：開(kāi)篇，目睹家中的慘淡家境，想念過(guò)世的祖母，想到自己又不能為父分擔(dān)憂愁，流下了悲哀難過(guò)之淚，我們看到一個(gè)非常脆弱的不夠成熟的年輕人形象。（見(jiàn)父親，睹家境，悲祖母——難過(guò)之淚）深入探究

第二次：之前不理解父愛(ài)，還曾暗笑父親的“迂”“覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮”此次目睹父親買橘的艱辛，才意識(shí)到父親是如此的不易，父愛(ài)如此的深沉，因而深受感動(dòng)，不禁淚流滿面。（望父買橘，理解父愛(ài)——感動(dòng)的淚）

第三次：分別之時(shí)，看到父親的背影消失在人海之中，格外留戀，惆悵，想到父親前程艱難，此時(shí)留下了感傷、惜別之淚。（背影遠(yuǎn)去，依依惜別——惜別之淚）

第四次：收到父親來(lái)信，父親講“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”深深觸動(dòng)了作者的心弦，中國(guó)有句古話“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”此時(shí)年近中年的作者，已經(jīng)真切地理解了父愛(ài)，瞬間的情感激蕩使作者淚如泉涌，父親的背影于是在作者晶瑩的淚光中永恒定格?。ㄔ佻F(xiàn)背影，淚光瑩瑩——心酸的淚）寫作特色

這篇散文的特點(diǎn)是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。第一次是文章的開(kāi)頭，開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪，這是寫作的重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過(guò)鐵道為兒子買橘子。這個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。由此可見(jiàn)，用背影突出父子情深。板書設(shè)計(jì)背影（明線）思念父親：難忘背影——開(kāi)篇點(diǎn)題回憶往事買橘送別父子奔喪——渲染氣氛父子同行——車站送別刻畫背影引出背影外貌動(dòng)作父子分別——惜別背影體態(tài)——肥胖衣著黑布小帽黑布大馬褂深青布棉袍走路的姿態(tài)——蹣跚爬月臺(tái)動(dòng)作——攀、縮、傾等懷念父親——再現(xiàn)背影——結(jié)尾照應(yīng)父子情深（暗線）主旨?xì)w納《背影》是一篇紀(jì)實(shí)散文，也是一篇感人至深的文章.它通過(guò)對(duì)回家奔喪、浦口分別、別后思念的描述，特別是通過(guò)對(duì)父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間的真摯深厚的感情。課外拓展讀一讀《背影》背后的故事，談?wù)勀銓?duì)愛(ài)的內(nèi)涵的理解。1915年，朱自清的父親包辦了朱自清的婚姻，朱自然自然有怨言，由此父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改朱自華為朱自清，父親知道后很生氣。1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。而且朱自清的二弟幾乎失學(xué)?！侗秤啊分械墓适戮桶l(fā)生在這一年。1921年，朱自清從北大畢業(yè)并參加工作，父親為緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清的工資，父子發(fā)生劇烈矛盾，朱自清離家出走。后來(lái)父子之間開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)