高中語文人教版第二單元4燭之武退秦師 市一等獎

《燭之武退秦師》教學設計教學目標1、學習本文精彩的人物語言--說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。2、掌握文章中出現的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。并訓練學生古文句讀能力和概括能力。3、學習燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。教學重難點教學重點：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)。教學難點：通過學習本課，使學生對《左傳》的語言特點有所了解。教學過程一、教學導入：以古代兵法著名的“三十六計”中的“借刀殺人”計導入。引出疑問“燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國的呢？”為了弄清這個問題，我們學習新課《燭之武退秦師》。簡介：《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，又名《左氏春秋》，它是繼《春秋》之后我國第一部記事詳細而又完整的編年體史書。也是一部富有文學價值的歷史散文著作。相傳為魯國史官左丘明所作。它與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》并稱為“春秋三傳”.它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民為邦本的思想，主要藝術成就：長于敘事，尤其出色的是描寫戰(zhàn)爭；善于寫人，工于記言。二、檢測預習：1、檢查同學誦讀，讓學生注意重點字的讀音。汜（fàn）南佚（yì）之狐共（gōng）其乏困闕（jué）秦秦伯說（yuè）逢（páng）孫2、檢查部分文句翻譯，幫助學生理清層次。a、晉侯、秦伯圍鄭，晉軍函陵，秦軍氾南。b、若使燭之武見秦君，師必退。c、秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。闕秦以利晉，唯君圖之。d、秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。e、（晉文公）亦去之。請學生在此基礎上概括總結文章脈絡：秦晉圍鄭-------燭之武臨危受命---------燭之武退秦師--------晉師撤離。3、結合背景，簡介秦晉圍鄭形勢圖，解決學生疑難問題。a、以其無禮于晉，且貳于楚也。b、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？c、且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，背景補充：秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好。但仍未感化晉國。晉國為什么要聯合秦國攻鄭呢？因為當時秦國也要爭奪霸權，也需向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，于是秦晉聯合也就必然了。小結全文：本篇所記述的是秦晉聯合攻打鄭國之前開展的一場外交斗爭。秦晉大軍兵臨城下，鄭國危若累卵。受命于危難之際的燭之武，巧妙地利用秦晉之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，不費一兵一卒，不動一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動撤離的故事。文章贊揚了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。同時也反映了春秋時代各諸候國之間斗爭的復雜性。三、重點詞講解之：1唯君圖之（代詞，指闕秦以利晉）2子犯請擊之（代詞，代秦軍）3微夫人之力不及此（助詞“的”）4燭之武（介于姓、名之間的助詞）5臣之壯也（用在主謂之間取消句子獨立性）以：1余船以次俱進。2富國以農，拒敵恃卒。3文以五月五日生。4扶蘇以數諫故，子使外將兵。5以其無禮于晉。貳：1且貳于楚也。2夫諸侯之賄聚于公室，則諸侯貳。鄙：1越國以鄙遠，君知其難也。2蜀之鄙有二僧。3肉食者鄙，又何間焉。4我皆有禮，夫猶鄙我。既：1既東封鄭2又欲肆其西封3封豕長蛇微：1微夫人之力不及此2微斯人，吾誰與歸3國事衰微4見微知著與：1失其所與，不知2桓公知天下諸侯多與己也3與人刃我，寧自刃4將欲奪之，必先予之5蹇叔之子與師若：1若舍鄭以為東道主2若為傭耕，何富貴也3愿取吳王若將軍頭，以報父之仇其：1君知其難也（他的，代詞）2吾其還也（表希望的語氣副詞）3以其無禮于晉（鄭國，代同）四、學生上黑板總結文中特殊文言現象。1通假字（1）行李之往來，共其乏困。（共，同“供”.供給。）（2）秦伯說。（說，同“悅”.）（3）失其所與，不知。（知，同“智”.）2古今異義詞微夫人之力不及此。（夫人，一個代詞“夫”與名詞“人”表達：“那個人”之意。今常為一詞，尊稱一般人的妻子。）亦去之。（去，離開。今常用于從所在地到別的地方，或過去的時間。）行李之往來，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出門時所帶的包裹、箱子、網籃等。）3.詞類活用：越國以鄙遠。（鄙，名詞作動詞，作為邊邑。）既東封鄭。（東，方位名詞作狀語，向東面。）肆其西封。（西，方位名詞作定語，西面的。）因人之力而敝之。（敝，形容詞作動詞，損害。）晉軍函陵。（軍，名詞作動詞，駐扎。）4.古漢語句式（1）判斷句鄰之厚，君之薄也。（“也”表判斷。）以亂易整，不武。（否定判斷句。）（2）倒裝句夫晉何厭之有。（賓語前置句。）佚之狐言于鄭伯。（介詞結構后置句。）（3）省略句許之。（省略主語“燭之武”.）敢以煩執(zhí)事。（“以”后省略了賓語“之”〈代亡鄭的事〉。）五、翻譯文中重點語句1既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。2因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整不武。吾其還也。六、話題激趣：學生就燭之武的勸說藝術進行討論1燭之武是怎樣一步步說服秦穆公的？這說明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描寫人物語言方面達到了什么水平？點撥：本文著重描繪的人物就是燭之武，他是一個杰出的外交家，善于外交辭令。因此把握燭之武的勸說特點對理解人物形象的刻畫很有幫助。燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術，大體說來分為五步：第一步：欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）。第二步：闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。第五步：推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）。2賞析：這段說辭，只有125字，先坦言知亡，避其銳氣（“秦晉圍鄭，鄭既知之矣”），然后指出亡鄭只對晉國有利，從根本上動搖了秦、晉聯盟的基礎，這不能不讓秦伯動心（“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也。）再說明舍鄭會對秦國有益。如果說第二層是分析危害動搖秦伯的話，這一層則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關系，很可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當然要權衡利弊了（若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”）。在經邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時機地從秦、晉兩國的歷史關系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國的關系（“且君嘗為晉君賜矣”）。然后又從歷史說到現實，進一步分析了晉國的貪得無厭，讓秦國意識到自己的危險，最終退兵，且留兵助守（“唯君圖之”）。這段說辭表現出燭之武高明的心理戰(zhàn)術和精彩的外交辭令。他看準了秦晉聯合攻鄭各有所圖，燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終于打動了對方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力。七、拓展分析--問題：文章在敘事過程中，有什么特別的藝術手法值得我們借鑒的嗎？明確：①“詳略得當，重點突出”②“巧設伏筆，首尾呼應”③“波瀾起伏，跌宕多姿”（大軍壓境--佚之狐薦燭之武--燭之武發(fā)辭--晉公平息燭之武的怨氣--燭之武出使退敵成功--子犯建議攻秦兵--晉公再曉之以理）。四小結《左傳》：《左傳》中記了眾多的歷史人物，形形色色，多彩多姿。整部《左傳》，猶如一幅人物層現疊出的彩畫長卷，展示了風云變幻的春秋時代的社會歷史面貌。①、以《春秋》記事為綱，以時間先后為序，詳細記述春秋時期各國內政外交等大小事，上起魯隱公元年，下至魯哀公二十七年。②、從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記載