四年級下語文教案-自然之道_

1、.?自然之道?教案 教學目的：1、認識7個生字，會寫14個生字，能正確認讀并理解 “旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設無其事 、欲出又止、魚貫而出、愚不可及等詞語含義。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、理解課文中“自然之道的含義。明白做事情要理解自然之道，遵循自然之道。豐富見聞，能聯絡生活和閱讀中的經歷發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學難點：體會文章所表達的思想感情。教學過程：一、故事導入，引出“道1、導入：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿活力，也充滿神秘。今天，我們一起走進大自然，來學習一個真實而又引人深思的故事

2、?自然之道?板書2、齊讀課題，考慮提問：你認為這里的“道是什么意思？道理、規(guī)律 二、初讀課文，感知“道1、自讀課文，讀順讀懂請同學們認真讀課文，要讀準字音，讀通語句，有不懂的詞語要聯絡生活或上下文想想意思，讀完后考慮一下這個故事主要講什么。學生自讀課文，老師巡視幫助時表揚好的讀書習慣和方法。2、檢查詞語，想象畫面剛剛同學們讀得都很投入，有信心承受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖 看，誰會讀這組詞語？其他同學認真聽，看仔細。抽一生讀詞語。讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？生說能把畫面讀出來嗎？齊讀出示第二組：焦急 假設

3、無其事 極不情愿 頹喪 抽一生讀詞語。生讀這些詞是描寫誰的？如今會讀的同學舉手，我們一起來讀。出示第三組：魚貫而出 爭先恐后 結隊而出抽一生讀詞語。生讀看到了怎樣的場面？出示第四組：補救 氣喘吁吁  飽餐一頓 響徹云霄 懊悔不已   愚不可及      能用上這詞語說一段話嗎？3、抓關鍵詞，練說主要內容把這四組詞語連起來想一想，選上一些詞說說課文寫了一件什么事？選擇上面的詞語填寫在下面的括號中。我也寫了一段，誰能選上面的詞填一填。我和同伴及一個生物學家向導，結隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海

4、的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，愚不可及地要向導把幼龜抱向大海。成群的幼龜以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結果讓食肉鳥飽餐一頓。“我們氣喘吁吁地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人懊悔不已。三、換位考慮，感悟“道學習三至五自然段   一學生自主學習我們因為不懂得綠龜的生存之道，好心辦了一件蠢事，我們對自己的評價用課文的詞語說就是愚不可及。出示比較：我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已經說明了事情是錯誤的，為什么還要在前面加上一個“愚不可及呢？書寫“愚蠢都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違犯常理。板書“愚 “蠢 形聲兼會意字，

5、春天到了，許多小蟲子從冬眠中清醒過來，開場蠕動，如成語蠢蠢欲動，后由蟲蠕動時緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。讀讀這句話，你認為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？懊悔與自責。讀如今我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及了呢？細細讀課文3-4自然段，把有關的內容都找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。生讀書，從書中找根據，四分鐘后我們每個人都能靜心讀書。好，如今把自己的想法說一說，你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。生：讀文“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安，正當幼龜躊躇不前時，一只···&

6、#183;·企圖把它拉倒沙灘上去。談感受、理解詞語、感情朗讀同學們能從書上找到有關的句子，這一點很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：二指導把書本語言轉換成自己的語言   1、老師舉一：課件出示書本語言和老師轉化后的語言比較突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安，正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉倒沙灘上去。 我們確實愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否平安，還看到嘲鶇啄烏龜的頭。其實已經知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止綠

7、龜的行為呢？2、反三：讓學生分小組組織語言通順地表達。象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。 生匯報，出示語段向導卻假設無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。    1、向導看到了嘲鶇啄烏龜的頭一點也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向導了，真是愚不可及?。?、我們是很蠢，向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們怎么沒有想到向導的提醒是正確的呢？3、向導說這番話，其實自己已經對幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣假設無其事的。我們卻不明

8、白。4、向導的神態(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是假設無其事，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。我們竟然不相信，還責怪向導，向導是沒有方法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及??！愚不可及的事還有呢？當我們理解了事情的真相后更是認為自己愚不可及了。出示：成群的幼龜從巢口魚貫而出。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很平安，于是爭先恐后地結伴而出。學生齊讀我們的愚不可及造成的結果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害?？次覀冏?/p>

9、了些什么出示句子：生讀文“數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。 一只幼龜得救了，無數只幼龜喪生了-看我們做了些什么出示句子：生讀文“數十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。一只嘲鶇飛走了，數十只食肉鳥歡笑了這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險、防御危險的方法！可這樣的方法卻被我們給破壞了，出示：“我們干了一件愚不可及的蠢事！課文最后2個小節(jié)里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！因為再出示：“我們干了一件愚不可及的蠢事！三、詞語盤點，寫話練習1、我們深深自責，我們追悔莫及，因為我們自作聰明，好心辦壞事。如今只能向綠龜表示深深的歉意，請拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓，得到的啟示。課文里有許多好詞語，我們一起來讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉庫里。好！給你們5分鐘寫，待會兒交流。2、其實，違犯“自然之道的故事我們學習過不少。如：?我要的是葫蘆?、?拔苗助長?、?一個小村莊的故事?它們講的都