特殊兒童社會融合課程教案

6/6特殊兒童社會融合教育課程特殊兒童社會融合教育課程命名為“星星點(diǎn)燈”特殊兒童社會融合教育實(shí)施：短期目標(biāo)：讓家長初步掌握對特殊兒童進(jìn)行融合教育的內(nèi)容和方法。中期目標(biāo)：通過組織開展各種豐富多彩的系列社會融合教育游藝活動，重點(diǎn)改善特殊兒童的社會功能，提高他們的社會適應(yīng)能力，讓孩子成為具有社會性的人，最終能夠?qū)崿F(xiàn)特殊兒童與社會的融合。長期目標(biāo)：幫助家長掌握“五大領(lǐng)域”的融合教育內(nèi)容和方法，讓患兒從隔離教育向融合教育轉(zhuǎn)型。融合教育活動開展經(jīng)?；⒁?guī)范化、制度化。不斷提高融合教育活動質(zhì)量，建立特殊兒童融合教育微信群；建立融合教育廣角，使參訓(xùn)兒童總有效率達(dá)95%以上。課程內(nèi)容：1、在****公園兒童游樂場建立特殊兒童“融合教育活動廣角“，每周星期日特殊兒童可持入場券免費(fèi)參加各種娛樂游戲。2、在**康復(fù)中心建立“星星寶貝”融合活動中心，特殊兒童可免費(fèi)參加各種融合課及活動。3、在****社區(qū)建立特殊兒童啟智繪畫班、親子合唱團(tuán)，每雙周星期日開展活動。4、每周組織1次和正常小朋友一同參加的多元智能開發(fā)融合游戲課，每節(jié)課90分鐘。5、每周組織2次和正常小朋友一同參加的多感官融合游戲課，每節(jié)課90分鐘。6、每周組織2次和正常小朋友一同參加的沙盤游戲，音樂游戲、每節(jié)課30分鐘。7、每月組織1次手工藝展、舞蹈、聲樂書法繪畫、故事、詩歌、兒歌表演、大合唱比賽、聯(lián)歡會等活動。8、每季組織1次大型融合活動，如：“家鄉(xiāng)美一日游”“我是小農(nóng)民采摘”“春游”“手拉手夏令營“找寶”“爬山”等活動9、開展一次“找朋友集訓(xùn)營“10、舉辦一次走進(jìn)陽光特殊兒童親自運(yùn)動會進(jìn)度安排：籌備階段（第1個月—第2個月）1、舉辦項(xiàng)目啟動儀式，通過網(wǎng)站、微博、微信進(jìn)行宣傳，吸引特殊兒童家長的廣泛參與。2、人員的崗前培訓(xùn)，簽訂責(zé)任狀。3、制定工作制度和規(guī)范和活動方案。4、與服務(wù)對象進(jìn)行溝通了解，掌握實(shí)際情況，建立工作關(guān)系。5、通過問卷調(diào)查，了解家庭實(shí)際需求。6、購置開展服務(wù)所需的辦公用品，對特殊兒童家庭進(jìn)行摸底登記，建檔立案。7、對特殊兒童進(jìn)行個別化能力評估。實(shí)施階段（第3個月—第10個月）3月中下旬社區(qū)特殊兒童啟智繪畫班、親子合唱團(tuán)正式成立；4月上旬公園兒童游樂場特殊兒童融合教育活動廣角正式掛牌成立；聘請業(yè)內(nèi)專家開展1次為期2天（共12個課時）特殊兒童融合教育專業(yè)知識講座，開展個別化課程對特殊兒童融合教育一對一指導(dǎo)及家庭入戶指導(dǎo)；結(jié)合“世界特殊兒童日”“全國助殘日”開展大型廣場宣傳和廣場游藝活動。2、舉辦春游活動；“春天在哪里尋寶活動”；在公園舉辦慶“六一”親子游戲比賽；組織多元智能融合游戲、感覺統(tǒng)合、多感官融合游戲、沙盤游戲，音樂游戲工藝展、舞蹈、聲樂書法繪畫、故事、詩歌、兒歌表演、大合唱比賽、聯(lián)歡會等活動。開展1次為期1天（6課時）家長融合教育實(shí)操培訓(xùn)和1次（4課時）家長心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動，接待日常咨詢的家長，開展個別化課程指導(dǎo)；3、組織一次一日游活動；開展1次手拉手交朋友活動，組織特殊兒童及家長走進(jìn)正常學(xué)校、幼兒園為期2天（共8個課時）和正常小朋友一起上學(xué)、一起上課，一起玩耍，一起放學(xué)。感受正常學(xué)校、幼兒園小朋友一天的學(xué)習(xí)生活。舉辦“走進(jìn)陽光特殊兒童親自運(yùn)動會”開展一次“找朋友集訓(xùn)營“總結(jié)評估階段（第11個月—第12個月）1、進(jìn)行中期自查，評估項(xiàng)目的進(jìn)度、效果，及跟進(jìn)建議。2、進(jìn)行終期評估，開項(xiàng)目總結(jié)會，對項(xiàng)目的實(shí)施效果、特殊兒童及家長受益情況進(jìn)行評估，針對不足地方及時整改，便于今后更好讓服務(wù)對象享受完善的服務(wù)。服務(wù)指標(biāo)1、開展2次為期4天（24個課時）家庭融合教育實(shí)操培訓(xùn)；指標(biāo)痕跡：簽到表、培訓(xùn)課件、培訓(xùn)照片、微博報(bào)道、網(wǎng)站報(bào)道2、大型郊游2次；交朋友活動8次；參觀、體驗(yàn)課4次指標(biāo)痕跡：簽到表、活動照片、微博報(bào)道、網(wǎng)站報(bào)道3、組織多元智能融合游戲10次、感覺統(tǒng)合、多感官融合游戲、18次、沙盤游戲，音樂游戲18次、手工藝展、舞蹈、聲樂書法繪畫、故事、詩歌、兒歌表演、大合唱比賽共計(jì)10次、聯(lián)歡會2次、指標(biāo)痕跡：活動照片、微博報(bào)道、網(wǎng)站報(bào)道4、開展2次室外活動；舉辦“走進(jìn)陽光特殊兒童親子運(yùn)動會”1次、“找朋友集訓(xùn)營“1次5、為特殊兒童開展160個課時（每星期4課時，每月16課時，共計(jì)10個月）個別化融合教育課程指導(dǎo)；痕跡指標(biāo)：照片、課程記錄表、康復(fù)對比報(bào)告6、為特殊兒童家庭開展20個課時上門指導(dǎo)；痕跡指標(biāo)：照片、家訪記錄表7、為100個特殊兒童進(jìn)行融合教育訓(xùn)練評估；痕跡指標(biāo)：照片、評估報(bào)告8、特殊兒童融合教育專業(yè)知識大型公益講座2次預(yù)期成效：開設(shè)特殊兒童融合教育課堂，根據(jù)兒童的不同特點(diǎn)，有針對性的對患兒開展融合教育，是未來對特殊兒童教育訓(xùn)練的發(fā)展方向。融合教育，是承繼“回歸主流”的基本理論，教育方式是以經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的環(huán)境和教學(xué)方法來適應(yīng)不同特質(zhì)特殊兒童的學(xué)習(xí)，所以我們可以看見融合教育教室和一般小學(xué)教室的擺設(shè)不一樣，不是排排坐的對著黑板、看著老師，而是分小組上課，很少寫黑板卻有許多輔助教具，針對孩子不同的特質(zhì)設(shè)定每個孩子不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)、合作小組及小朋友間的學(xué)習(xí)、合作以達(dá)到完全包含的策略和目的，最終目的是將特殊兒童包含在教育、物理環(huán)境及社會生活的主流內(nèi)。雖然融合教育在中國起步較晚，要有專業(yè)人員設(shè)置融合課程，融合教學(xué)訓(xùn)練班，讓特殊兒童孩子有機(jī)會和正常的孩子一樣學(xué)習(xí)、生活。這一方面有利于特殊兒童的進(jìn)步與發(fā)展，另一方面也有利于培養(yǎng)正常孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，從小學(xué)習(xí)助人為樂，幫助弱者，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識。通過對特殊兒童融合教育各項(xiàng)活動的開展，提升特殊兒童家庭的交流互動能力，使之更好的融入社會；通過家庭上門指導(dǎo)，提升了家庭成員之間的協(xié)作能力；通過個別化能力評估和個別課程指導(dǎo)，提升了特殊兒童與人交往，生活自理、情感交流等能力，改善生活品質(zhì)。通過融合項(xiàng)目，逐漸轉(zhuǎn)變家長的意識，讓家長成長起來，成為特殊兒童終身康復(fù)師，讓特殊兒童及家庭參與社會生活的基礎(chǔ)上，共享社會大家庭物質(zhì)和精神文明成果。創(chuàng)新性分析：第一，有著特指的康復(fù)教育對象它的教育理念、康復(fù)目標(biāo)、教育訓(xùn)練內(nèi)容、教育訓(xùn)練方法、教育訓(xùn)練形式，都是圍繞特殊兒童這一具有社會性發(fā)展障礙的特殊群體的康復(fù)需要而創(chuàng)設(shè)的。第二、有著十分明確的目標(biāo)。是通過家庭融合、社區(qū)融合、幼兒園融合、學(xué)校融合的教育訓(xùn)練過程，重點(diǎn)改善特殊兒童的社會功能，提高特殊兒童的社會適應(yīng)能力，讓孩子成為具有社會性的人，最終能夠?qū)崿F(xiàn)特殊兒童與社會的融合第三，包含更廣泛的融合場合。包括了特殊兒童在家庭生活中的融合教育，在社區(qū)活動中的融合教育。涉及與孩子生活有關(guān)的眾多的社會生活領(lǐng)域，涉及各