《信息集成之開(kāi)發(fā)制作階段》聽(tīng)課反思

《信息集成之開(kāi)發(fā)制作階段》聽(tīng)課反思在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋€(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《信息集成之開(kāi)發(fā)制作階段》聽(tīng)課反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。今天5月20日我們科組林智美老師呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的信息技術(shù)課，課題為《信息集成之開(kāi)發(fā)制作階段》。聽(tīng)了林老師的`課后，她的幾點(diǎn)做法值得我學(xué)習(xí)。一，林老師的課前準(zhǔn)備充分。林老師針對(duì)教材特點(diǎn)及課時(shí)需要，設(shè)計(jì)了一份導(dǎo)學(xué)案，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。我覺(jué)得這點(diǎn)做法非常好，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)可以有利于學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的做法還可以讓學(xué)生明確自已要解決的問(wèn)題，做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。二，以問(wèn)題復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。在復(fù)習(xí)的舊知基礎(chǔ)上，自然地引出新知識(shí)點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生自然地接受新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生沒(méi)有突兀感和陌生感。三，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。林老師非常擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和閃光點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，在兼顧大部分的學(xué)生的同時(shí)照顧到了個(gè)別需要。在這個(gè)過(guò)程中，突出了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位。四、小組合作、體驗(yàn)實(shí)踐。這個(gè)環(huán)節(jié)是林老師課堂突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。她利用導(dǎo)學(xué)案在課前讓各個(gè)小組明確了主題、規(guī)劃書(shū)、準(zhǔn)備素材等，通過(guò)小組合作、自主探究的方式完成以個(gè)任務(wù)：1、建立小線網(wǎng)站的站點(diǎn)；2、在站點(diǎn)中建立相立相應(yīng)的文件夾；3、采用表格布局首頁(yè)；4、完成后，提交作業(yè)到教師機(jī)指定文件夾內(nèi)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，小組合作意識(shí)高，探索的欲望強(qiáng)，創(chuàng)造力豐富，成果喜人。五、分層教學(xué)、擴(kuò)展提高。1、學(xué)生的層次不一，對(duì)于還未完成前面任務(wù)的小組及學(xué)生，教師和組員給予指導(dǎo)幫助；2、對(duì)于學(xué)有余力的小組和學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們自學(xué)老師提供的擴(kuò)展課件，嘗試著插入圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、新的網(wǎng)頁(yè)等，完善和豐富小組網(wǎng)站。分層次教學(xué)能夠更好地兼顧個(gè)體差異。六、交流評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。這是課堂很好的收尾。林老師參通過(guò)展示學(xué)生完成的作品，給予肯定并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)具體情況給出針對(duì)性建議。林老師整節(jié)課自然流暢，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出