2021屆重慶市一中高三四模語文試題

試卷第=page2323頁，總=sectionpages2323頁試卷第=page2222頁，總=sectionpages2323頁2021屆重慶市一中高三四模語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：工業(yè)革命以來，死亡率和出生率相繼下降造就了人口轉(zhuǎn)型，給世界帶來人口爆炸、人口紅利、老齡化和少子化。發(fā)達(dá)國家作為轉(zhuǎn)型的先行者，低估了人口的作用和老齡化、少子化的嚴(yán)重性，高估了教育科技、鼓勵生育、完善養(yǎng)老的作用。建國以來，我國人口數(shù)量從急劇膨脹到增長趨緩，人口結(jié)構(gòu)從金字塔到長方形，而且我國的人口轉(zhuǎn)型時(shí)間更短、老齡化更迅速、少子化更嚴(yán)重。我國要認(rèn)清人口形勢已經(jīng)改變，要認(rèn)識到人口紅利1當(dāng)時(shí)用得舒服，事后是需要償還的負(fù)債；要認(rèn)識到人口慣性是跨代際的巨大力量，其反作用力將導(dǎo)致人口反方向變化；要認(rèn)識到教育和科技進(jìn)步難以彌補(bǔ)人口的下降。為此，應(yīng)全面放開和鼓勵生育，切實(shí)解決女性在懷孕、生產(chǎn)、入托、入學(xué)中的困難，綜合施策，久久為功，努力實(shí)現(xiàn)2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃和百年奮斗目標(biāo)。注1.人口紅利:因勞動年齡人口占總?cè)丝诒戎剌^大而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。（摘編自陳浩等《關(guān)于我國人口轉(zhuǎn)型的認(rèn)識和應(yīng)對之策》）材料二：4月14日，公眾號“中國人民銀行”發(fā)表題為《關(guān)于我國人口轉(zhuǎn)型的認(rèn)識和應(yīng)對之策》的工作論文。在該文的第五部分“我國的應(yīng)對”內(nèi)容中，認(rèn)為要“重視理工科教育，東南亞國家掉入中等收入陷阱原因之一是文科生太多”。這番表述讓有的網(wǎng)友認(rèn)為是在歧視文科生。對文科生的偏見被如此表述，自然令人甚感不滿。因?yàn)槲恼陆?jīng)由公眾號“中國人民銀行”發(fā)布，便不免使人猜測：這番表述是否帶有官方色彩？下載論文可以看到，文章早在3月26日就已發(fā)表，且聲明“本文內(nèi)容為作者個人觀點(diǎn)，不代表人民銀行，文責(zé)自負(fù)”。而“工作論文”的全稱是《中國人民銀行工作論文》，中國人民銀行研究局網(wǎng)站對此的解釋是：《中國人民銀行工作論文》刊登人民銀行系統(tǒng)工作人員撰寫的學(xué)術(shù)論文，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、金融和有關(guān)改革發(fā)展的議題，多為人民銀行工作人員開展課題研究的初步成果，論文內(nèi)容僅代表作者個人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不代表人民銀行。從學(xué)術(shù)角度出發(fā)，作者想表達(dá)重視理工科教育的意思，只不過論據(jù)只有“東南亞國家掉入中等收入陷阱原因之一是文科生太多”，并未詳細(xì)展開。有人質(zhì)疑作者沒能征引文獻(xiàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)，下此判斷無憑無據(jù)，有失學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，也抹黑文科生?；蛟S由于趨近論文結(jié)尾，作者已不便展開詳談，把過多筆墨用在展開論證這一論點(diǎn)，也會偏離文章中心。但問題在于：這樣沒有具體來由的論斷，很容易使人產(chǎn)生歧視文科生的觀感。因此，論文相關(guān)表述有失嚴(yán)謹(jǐn)。而焦點(diǎn)還在于：東南亞地區(qū)的中等收入陷阱是文科生過多造成的嗎？對這一問題，有學(xué)者認(rèn)為中等收入并不一定是“陷阱”，作為經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，該理論可能是偽命題。中等收入陷阱現(xiàn)象主要集中在拉美和東南亞地區(qū)，原因十分復(fù)雜，而想要跨越中等收入陷阱，國家要努力擴(kuò)大內(nèi)需、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、布局新興產(chǎn)業(yè)并提高自主創(chuàng)新能力，同時(shí)做好制度設(shè)計(jì)。在實(shí)現(xiàn)制造業(yè)升級、基礎(chǔ)科研領(lǐng)域突破方面，理工科人才十分重要，但有關(guān)法律政策的完善、文化生活的豐富，豈不也需要文科生的努力和付出？或許該文作者認(rèn)為應(yīng)平衡好文理科人才的比例，形成科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，并提升培養(yǎng)質(zhì)量，為重大基礎(chǔ)領(lǐng)域發(fā)展提供理工科人才支撐，但相關(guān)表述的不當(dāng)，則給大眾造成了不少負(fù)面印象。理工科、文科只是標(biāo)簽，從社會大分工來說，理工科主要提供物質(zhì)基礎(chǔ)，而文科則更注重提升精神文明。實(shí)際生活中，不乏有良好人文素養(yǎng)的理工科生，也有不少文科生具備較高的科學(xué)素質(zhì)。兩種教育、兩種素質(zhì)對人的成長同等重要，社會的多元發(fā)展，離不開彼此的配合互補(bǔ)。自然科學(xué)和人文社科有緊密聯(lián)系，很多著名的哲學(xué)家本就是自然科學(xué)家，他們平衡著理性和激情，成為研究和思辨并行不悖的典范。經(jīng)濟(jì)學(xué)本就屬于社會科學(xué)，研究者通過論文追尋社會發(fā)展完善的路徑，并提出應(yīng)重視理工科的發(fā)展，恰恰證明了人文社科存在的必要性，它不能直接改造社會、升級產(chǎn)業(yè)，卻能為現(xiàn)實(shí)指明方向。（摘編自中國青年報(bào)社《掉入中等收入陷阱，文科生背鍋？》）材料三：林毅夫稱，按照現(xiàn)在國際上的一般標(biāo)準(zhǔn)，只要一國人均GNI(國民總收入)超過12535美元，就從中等收入國家進(jìn)入到高收入國家，擺脫了“中等收入陷阱”。目前中國人均GDP大約在11500美元，再增加1000多美元并不是難事，相信在2025年前后中國就能進(jìn)入高收入門檻?！斑@在人類經(jīng)濟(jì)史上將會是一個很重要的里程碑?！绷忠惴蛑赋?，現(xiàn)在全世界生活在高收入國家的人口約占全世界總?cè)丝诘?6%-17%，中國人口占全世界總?cè)丝诔?8%，當(dāng)中國變成高收入國家的時(shí)候，全世界生活在高收入國家的人口可以翻一番。在林毅夫看來，要實(shí)現(xiàn)跨越“中等收入陷阱”，靠的是收入水平的提高，收入水平的提高必須靠勞動生產(chǎn)率水平的提高，勞動生產(chǎn)率水平的提高就要技術(shù)不斷創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)不斷升級?！暗览砗芎唵?，但是怎樣把道理從理論變成實(shí)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要各方的努力。這個努力很重要的是兩個制度安排，一個是‘有效的市場’，一個是‘有為的政府’，市場跟政府‘兩只手’都要同時(shí)用得好。中國能跨過去，也會給其他國家?guī)硇判??！保ㄕ幾灾袊侣劸W(wǎng)《林毅夫：中國跨過“中等收入陷阱”不是難事》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．工業(yè)革命以來，世界人口形勢發(fā)生了變化，人口老齡化、少子化等狀況凸顯，發(fā)達(dá)國家錯判形勢，情況更嚴(yán)重。B．中國人民銀行公眾號發(fā)布的一篇論文，對東南亞國家掉入中等收入陷阱的歸因之一是文科生太多，這引起部分網(wǎng)友不滿。C．社會分工上，理工科負(fù)責(zé)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，文科則包攬了精神文明；實(shí)際生活中，人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)并不沖突。D．經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于社會科學(xué)，它不能直接改造社會、升級產(chǎn)業(yè)，卻找到了社會發(fā)展完善的路徑，為現(xiàn)實(shí)指明了方向。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．人口增加可以帶來人口紅利，開放生育可以解決教育、科技等力所不及的問題，從而實(shí)現(xiàn)2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃和百年奮斗目標(biāo)。B．中國人民銀行研究局網(wǎng)站指出，《關(guān)于我國人口轉(zhuǎn)型的認(rèn)識和應(yīng)對之策》一文僅代表作者個人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不代表人民銀行。C．有學(xué)者認(rèn)為，東南亞等地區(qū)想要跨越中等收入陷阱，需要擴(kuò)大內(nèi)需、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提高自主創(chuàng)新能力，做好制度設(shè)計(jì)等。D．按照現(xiàn)行國際標(biāo)準(zhǔn)，一國人均GNI超過12535美元為高收入國家；按人均GDP，中國有望2025年前后邁入高收入國家行列。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)不屬于人口紅利現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A．印度尼西亞出口耐克和阿迪達(dá)斯鞋B．義務(wù)小商品大量供貨全球零售業(yè)C．中國企業(yè)大量出口制氧機(jī)、口罩D．東京餐廳神戶牛肉每磅一萬日元4．中國如何擺脫中等收入陷阱？請結(jié)合材料三，談?wù)勀愕目捶ā?．請簡要梳理材料二的行文脈絡(luò)?！敬鸢浮?．B2．A3．D4．不斷創(chuàng)新技術(shù)與升級產(chǎn)業(yè)，從而提高勞動生產(chǎn)率水平，提高收入水平；做好有效的市場和有為的政府兩個制度安排。5．①首先，提出“中國人民銀行”公眾號發(fā)表的工作論文部分內(nèi)容被認(rèn)為是對文科生的歧視的話題。②其次，（二三段）分析“中國人民銀行”公眾號發(fā)表的工作論文部分內(nèi)容表述不嚴(yán)謹(jǐn)，歸因?yàn)槲目粕嗖徽_。③最后，（四五六段）指出應(yīng)平衡文理科比例，形成科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，認(rèn)為文科理科人才都很重要?！痉治觥?．本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.發(fā)達(dá)國家“情況更嚴(yán)重”原文無據(jù)，原文的表述是“發(fā)達(dá)國家作為轉(zhuǎn)型的先行者，低估了人口的作用和老齡化、少子化的嚴(yán)重性，高估了教育科技、鼓勵生育、完善養(yǎng)老的作用”，并不是發(fā)達(dá)國家人口老齡化、少子化等狀況更嚴(yán)重。C.“理工科負(fù)責(zé)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，文科則包攬了精神文明”錯誤，原文為“理工科主要提供物質(zhì)基礎(chǔ)，而文科則更注重提升精神文明”。D.“卻找到了社會發(fā)展完善的路徑，為現(xiàn)實(shí)指明了方向”表述錯誤，原文的表述是“它不能直接改造社會、升級產(chǎn)業(yè)，卻能為現(xiàn)實(shí)指明方向”，“能為現(xiàn)實(shí)指明方向”不等于“找到了……指明了……”故選B。2．本題考查學(xué)生理解、概括文章內(nèi)容的能力。A.“開放生育可以解決教育、科技等力所不及的問題，實(shí)現(xiàn)2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃和百年奮斗目標(biāo)”錯誤，由文中可知，還需要關(guān)懷女性，“綜合施策，久久為功”等。故選A。3．本題考查學(xué)生理解文中重要概念含義的能力?！叭丝诩t利”是指因勞動年齡人口占總?cè)丝诒戎剌^大而為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。ABC三項(xiàng)提到“大量出口”“供貨全球”，產(chǎn)量充足背后是勞動力的充足，屬于“人口紅利”現(xiàn)象。而D項(xiàng)是說牛排的價(jià)格高昂，價(jià)格高昂的背后是產(chǎn)量不足，產(chǎn)量不足，所以D不屬于“人口紅利”現(xiàn)象。故選D。4．本題考查學(xué)生篩選、概括文章內(nèi)容的能力。依據(jù)“要實(shí)現(xiàn)跨越‘中等收入陷阱’，靠的是收入水平的提高，收入水平的提高必須靠勞動生產(chǎn)率水平的提高，勞動生產(chǎn)率水平的提高就要技術(shù)不斷創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)不斷升級”可概括為：不斷創(chuàng)新技術(shù)與升級產(chǎn)業(yè)，從而提高勞動生產(chǎn)率水平，提高收入水平；依據(jù)“這個努力很重要的是兩個制度安排，一個是‘有效的市場’，一個是‘有為的政府’，市場跟政府‘兩只手’都要同時(shí)用得好”可概括為：做好有效的市場和有為的政府兩個制度安排。5．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)思路的能力。材料二共有六段，第一段引出話題：“公眾號‘中國人民銀行’發(fā)表題為《關(guān)于我國人口轉(zhuǎn)型的認(rèn)識和應(yīng)對之策》的工作論文……‘重視理工科教育，東南亞國家掉入中等收入陷阱原因之一是文科生太多’。這番表述讓有的網(wǎng)友認(rèn)為是在歧視文科生”。第二、三段針對這一分歧給出觀點(diǎn)：“論文內(nèi)容僅代表作者個人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不代表人民銀行”“因此，論文相關(guān)表述有失嚴(yán)謹(jǐn)”。第四段指出：想要跨越中等收入陷阱，國家要努力擴(kuò)大內(nèi)需、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、布局新興產(chǎn)業(yè)并提高自主創(chuàng)新能力，同時(shí)做好制度設(shè)計(jì)。第五段接第四段的結(jié)論，指出在實(shí)現(xiàn)制造業(yè)升級、基礎(chǔ)科研領(lǐng)域突破方面，理工科人才十分重要，但有關(guān)法律政策的完善、文化生活的豐富，也需要文科生的努力和付出，要“平衡好文理科人才的比例”。第六段再次強(qiáng)調(diào)“理工科、文科只是標(biāo)簽，從社會大分工來說，理工科主要提供物質(zhì)基礎(chǔ)，而文科則更注重提升精神文明……兩種教育、兩種素質(zhì)對人的成長同等重要，社會的多元發(fā)展，離不開彼此的配合互補(bǔ)”。二、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一：豬嗷嗷叫（節(jié)選）傣·李司平（被丈夫李發(fā)順毆打后，玉旺離家出走）玉旺走丟的第十天。玉旺走丟后的搜尋工作在搜尋十二天無果后宣告結(jié)束，玉旺成為失蹤人口。李發(fā)康是躺在病床上被當(dāng)做問題干部處理的：扶貧的母豬丟了，是工作的錯誤；處理基層問題的時(shí)候用不當(dāng)?shù)氖侄卧斐蓢?yán)重的后果，這是嚴(yán)重的工作錯誤。數(shù)錯加在一起，他成為特別嚴(yán)重的、可以作為其他干部引以為戒的反面典型。革去公職——當(dāng)李發(fā)康聽到縣上給自己的處理意見的時(shí)候，李發(fā)康瞬間釋然：“唉！”長舒一氣：“就這樣吧！”期間，發(fā)順率領(lǐng)的老巖和二黑三人無賴隊(duì)伍從鄉(xiāng)上到縣上再到市上，鬧遍了所有他們認(rèn)為可以管到這件事情的部門。以至于從鄉(xiāng)上到縣上再到市上的各個部門都一致認(rèn)為——此人，無賴。避之不及。卸去公職之后的李發(fā)康倍感輕松，他要離開這個地方。插手別人的家事從而導(dǎo)致別人媳婦跑丟了，他已背負(fù)著千夫所指的罪名，解釋不清，不可說服。當(dāng)李發(fā)康身無一物坐上離開的客車的時(shí)候，那個消失數(shù)月音訊全無的玉旺從山里回來了。嗯，沒說錯！那個跑進(jìn)山林里失蹤數(shù)月的玉旺，那個千余人搜尋而不見的玉旺回來了。一同和玉旺回來的還有那頭所謂的建檔立卡母豬種以及母豬身后跟著的一群小豬崽。母豬嗷嗷嗷，小豬呀呀呀，被玉旺趕著穿村而過。這一天，村里的人打開大門，玉旺和豬回來，像戰(zhàn)士凱旋?！坝裢皇撬涝谏缴狭藛?？怎么回來了？”“怎么還趕著豬回來了？還有一群小豬崽子?！薄澳侨盒∝i崽是小野豬呢！”“不是，玉旺不是死了嗎？怎么又回來了？”問題又回到原點(diǎn)。玉旺和豬繼續(xù)在村中穿行，一路走，背后跟著的人越來越多，都想看一看這個失蹤在林中數(shù)月的女人。玉旺趕著豬回到家中的時(shí)候，發(fā)順剛打包好行李，他準(zhǔn)備到省里去上訪。大門開，見玉旺進(jìn)門，發(fā)順一愣，接著一驚：“??！你不是死了嗎？”趕進(jìn)院子里的豬嗷嗷叫，見玉旺不回話，發(fā)順大聲吼道：“你不是死了嗎？怎么回來了，沒死成？”玉旺的嘴嘟囔了幾下，發(fā)聲：“李……李發(fā)康……在哪？”見玉旺回來的第一句話就是問李發(fā)康，發(fā)順憤憤：“李發(fā)康都差點(diǎn)把你害死了，你還跟我提他？”發(fā)順又揮手，欲打玉旺。不過這次發(fā)順失算了?！芭?！”玉旺響亮的一耳光抽在發(fā)順臉上。挨了一巴掌的發(fā)順發(fā)著懵捂著臉向后退卻：“這瘋婆娘，真的瘋了！”天旋地轉(zhuǎn)，天旋地轉(zhuǎn)，這里的天旋地轉(zhuǎn)指的是發(fā)順在捂著臉的瞬間看到門外嘻笑的人群。這當(dāng)然很讓人沒面，發(fā)順在此時(shí)酸軟，癱在地上。世界仿佛倒置，然后變了個色?！袄睢l(fā)康……”從山中歸來的玉旺變得強(qiáng)硬，但是依舊癡傻。不過人們改變了說法，玉旺這是淳樸的無害。玉旺吆喝著從山中帶回來的豬群，沿著山路走，最終被林海淹沒。列車向東走，駛出南高原，革去職務(wù)的李發(fā)康在車上。換個環(huán)境也許是種逃離，而逃離偶爾是逃命。列車向東走，李發(fā)康的電話響，接通，鄉(xiāng)長蘭正義的聲音：“發(fā)康??！誤會?。≌`會，發(fā)順家媳婦回來了，建檔立卡豬也回來了！”李發(fā)康并不驚訝：“回來就好，回來就好！”蘭正義：“我們鄉(xiāng)里和縣上已經(jīng)更正了對你的處理，你可以回來了！”“……”電話那頭李發(fā)康不作聲。蘭正義接著說：“發(fā)順媳婦回來，帶回來建檔立卡豬，還領(lǐng)回來一窩嗷嗷叫的野豬雜交崽子。鄉(xiāng)上準(zhǔn)備在村里建立一個野豬雜交的示范基地。”“……”李發(fā)康還是不作聲。蘭正義接著說：“回來吧！村里的工作需要你！”“嘟……嘟……嘟……”電話忙音，李發(fā)康掛斷電話，列車駛出高原?！鞍?，累了！結(jié)束了！”李發(fā)康自言自語，倚著車窗，睡去?，F(xiàn)在，我經(jīng)常在電話里喊李發(fā)康：“嘿，倒霉蛋！”他回：“滾！說人話！”我：“爸！”他現(xiàn)在在沿海的某個城市的建筑工地，有時(shí)候扎鋼筋，多數(shù)時(shí)候扛水泥，累得嗷嗷叫。我：“爸，村里的野豬養(yǎng)殖場弄起來了！村里的人都順利脫貧了。”我爸李發(fā)康：“那就好，現(xiàn)在國家政策那么好，好好過日子比什么都強(qiáng)！”我接著：“玉旺養(yǎng)殖場的每一頭豬，都是我爸！”玉旺管養(yǎng)殖場的每一頭豬，都叫做李發(fā)康。（本文獲得《人民文學(xué)》第九屆全國高校征文一等獎，第十屆《小說選刊》年度大獎新人獎）文本二：中國當(dāng)代作家、原文化部長王蒙先生看完《豬嗷嗷叫》后，于2019年4月29日清晨給《小說選刊》主編徐坤發(fā)來微信。微信內(nèi)容如下：“徐坤文友安好，如你們所說‘嗷嗷叫’是奇文，李司平是怪杰也。告訴我們，脫貧不但是民生工程，更是人心人性文化大舉動，牽扯到移風(fēng)易俗，農(nóng)村建設(shè)，工作作風(fēng)，鄉(xiāng)村黨建。開始看起來心怦怦然，無賴無奈，難救難幫，洋相比待宰的豬還令人哭笑不得。天啊。豬至少不會誣賴他人。結(jié)尾處的華麗轉(zhuǎn)身，令我雀躍歡呼，一下子，唐代傳奇，聊齋志異，歐·亨利，浪漫游仙，拉美魔幻，道法自然，中外葷素全席都上來了。尤其是神秘的女主人公玉旺，一個嘴巴扇得萬民歡呼，一群豬都名叫李發(fā)康，并且出來個‘我’，管發(fā)康叫爸。我都想找個主兒哭爹了……祝賀你才主選刊之政，便如此精彩，天助徐坤！俺們都嗷嗷叫咧！”6．下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的分析與理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．對發(fā)康從定性為“問題干部”到更正處理并希望他回歸，體現(xiàn)了農(nóng)村基層工作的復(fù)雜性。B．小說反映了農(nóng)村的一些落后現(xiàn)象，如發(fā)順三人無賴隊(duì)伍無理取鬧，淳樸的玉旺被家暴。C．得知自己被革去公職，李發(fā)康表現(xiàn)出釋然和輕松，這說明他早有辭職離開此地的打算。D．失蹤數(shù)月的玉旺回來后，丈夫從驚訝到責(zé)罵甚至揮手要打，體現(xiàn)了對玉旺的漠不關(guān)心。7．下列對這篇小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說語言富有特色：短句活潑靈動，特色詞語“建檔立卡”“扶貧母豬”等雖陌生卻不妨礙閱讀。B．小說以貧困山村脫貧致富為背景，以玉旺的行蹤為線索貫穿全文，線索清晰，情節(jié)曲折，構(gòu)思精巧。C．小說描寫發(fā)康時(shí)，既有語言、動作等正面描寫，又有借他人之口的側(cè)面描寫，正側(cè)結(jié)合塑造人物形象。D．小說綜合采用第三人稱全知視角和第一人稱有限視角，既有利于故事的客觀完整，又拉近了與讀者的距離。8．兩則文本多次提到“嗷嗷叫”，請概括“嗷嗷叫”的豐富意蘊(yùn)。9．如何理解文本二所評價(jià)的“‘嗷嗷叫’是奇文”？請結(jié)合文本分析?！敬鸢浮?．C7．B8．①“嗷嗷叫”是玉旺帶回的扶貧母豬及小豬的叫聲，代表了農(nóng)村的生機(jī)與希望；

②“嗷嗷叫”是李發(fā)康扛水泥的叫聲，是其工作艱辛勞累的體現(xiàn)，也是性格坦然豁達(dá)的寫照；

③“嗷嗷叫”是讀者閱讀后的反應(yīng)，幽默地體現(xiàn)了讀者對精彩小說的興奮，欣賞與贊揚(yáng)。9．①主旨（思想內(nèi)容）豐富厚重：既寫出農(nóng)村的脫貧致富，落后社會風(fēng)氣的扭轉(zhuǎn)，又表現(xiàn)出脫貧工作的艱辛，扶貧干部的委屈。

②結(jié)尾巧妙：野豬基地已建立，村民已脫貧，人們感念扶貧干部，可是扶貧干部卻在外干勞力活，結(jié)尾耐人尋味。

③人物刻畫簡練傳神：面對丈夫，玉旺一個巴掌的動作描寫表現(xiàn)其成長；把每頭豬都叫“李發(fā)康”，細(xì)節(jié)表現(xiàn)玉旺的感恩。（或者：塑造的人物不落俗套，玉旺從被動挨打的懦弱到變得強(qiáng)硬，寫出了農(nóng)村女性的成長。）【分析】6．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。C.“早有辭職離開此地的打算”錯誤，這一點(diǎn)在原文看不出，文中只是說“他要離開這個地方。插手別人的家事從而導(dǎo)致別人媳婦跑丟了，他已背負(fù)著千夫所指的罪名，解釋不清，不可說服”，看不出他早有辭職離開的想法。故選C。7．本題考查學(xué)生分析鑒賞小說藝術(shù)特色的能力。B.“以玉旺的行蹤為線索貫穿全文”錯誤，玉旺的行蹤不是貫穿全文的線索，這篇文章的主人公是扶貧干部李發(fā)康，要反映的也是扶貧問題，所以這篇小說是圍繞李發(fā)康被革職到更正處理并希望他回歸以及最后在工地干活這一經(jīng)歷行文構(gòu)思，展現(xiàn)扶貧脫貧工作的艱辛。故選B。8．本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意的能力。首先到文中提到“嗷嗷叫”的句子，然后根據(jù)語境分析“嗷嗷叫”的意蘊(yùn)。第一處，“一同和玉旺回來的還有那頭所謂的建檔立卡母豬種以及母豬身后跟著的一群小豬崽。母豬嗷嗷嗷，小豬呀呀呀，被玉旺趕著穿村而過。這一天，村里的人打開大門，玉旺和豬回來，像戰(zhàn)士凱旋”，這里的“嗷嗷叫”是母豬和小豬的叫聲，是玉旺帶回的扶貧母豬和小豬發(fā)出的聲音，結(jié)合后文野豬養(yǎng)殖場可知，這叫聲代表農(nóng)村的生機(jī)和希望。第二處，“他現(xiàn)在在沿海的某個城市的建筑工地，有時(shí)候扎鋼筋，多數(shù)時(shí)候扛水泥，累得嗷嗷叫”，這里的“嗷嗷叫”是扶貧干部李發(fā)康扛水泥時(shí)候發(fā)出的聲音，結(jié)合“累得”可知，這叫聲是李發(fā)康艱辛勞累的表現(xiàn)，同時(shí)也可以看出他性格的坦然和豁達(dá)。第三處，“祝賀你才主選刊之政，便如此精彩，天助徐坤！俺們都嗷嗷叫咧”，這里的“他們”指讀者，“嗷嗷叫”是讀者閱讀徐坤這篇文章后的反應(yīng)，是對這篇文章的肯定。9．本題考查學(xué)生鑒賞文章特色的能力?！班秽唤小笔瞧嫖?，自然要找到其“奇”的表現(xiàn)，一般從主旨、情節(jié)、人物等方面分析。從主旨來看，這篇小說以李發(fā)康扶貧為中心組織材料，最終建成野豬養(yǎng)殖場反映農(nóng)村的脫貧致富；扶貧過程中人物的無賴、村人的思想反映出農(nóng)村落后的風(fēng)氣，而最后這一風(fēng)氣得到扭轉(zhuǎn)；李發(fā)康扶貧過程中發(fā)生的一系列事情以及他被革職可以看出扶貧工作的艱辛；扶貧脫貧成功，而扶貧的干部卻在工地干活，展現(xiàn)出扶貧干部的委屈。從情節(jié)來看，這篇小說的結(jié)尾出人意料，野豬養(yǎng)殖場建成，扶貧成功，而作為扶貧的功臣，卻在工地從事艱辛的體力活，這一結(jié)尾可以說是出人意料卻又發(fā)人深思。從人物形象的塑造來看，文中塑造了眾多的人物形象，尤其是玉旺這一形象更為突出，她找豬歸來發(fā)生了很大的變化，對此作者沒有贅述，僅僅以給丈夫的一巴掌就展現(xiàn)了其變化成長；玉旺感激李發(fā)康，她感激的方式很特別，就是把養(yǎng)的每頭豬都叫李發(fā)康，展現(xiàn)她對李發(fā)康的感恩。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。宋璟，邢州南和人。璟耿介有大節(jié)，好學(xué)，工文辭，舉進(jìn)士中第。調(diào)上黨尉，為監(jiān)察御史，遷鳳閣舍人。居官鯁正，武后高其才。中宗嘉其直，令兼諫議大夫、內(nèi)供奉，仗下與言得失。后韋月將告三思亂宮掖，三思諷有司論大逆不道，帝詔殊死。璟請付獄按罪。帝怒，岸巾出側(cè)門，謂璟曰：“朕謂已誅矣，尚何請？”璟曰：“人言后私三思，陛下不問即斬之，臣恐有竊議者，請按而后刑。”帝愈怒。璟曰：“請先誅臣，不然，終不奉詔?！钡勰肆髟聦X南。玄宗開元初，坐小累為睦州刺史，徙廣州都督，四年，遷吏部兼侍中。帝幸東都，次崤谷，馳道隘，稽擁車騎，帝命黜河南尹李朝隱、知頓使王怡等官。璟曰：“陛下富春秋，今始巡守，以道不治而罪二臣，繇此相飭，后有受其蔽者?！钡坼崦嶂?。璟謝曰：“陛下向以怒責(zé)之以臣言免之是過歸于上而恩在下姑聽待罪于朝然后詔還其職進(jìn)退得矣?！钡凵浦?。廣人為璟立遺愛頌，璟上言：“頌所以傳德載功也。臣之治不足紀(jì)，廣人以臣當(dāng)國，故為溢辭，徒成諂諛者。欲厘正之，請自臣始?！庇性t許停。京兆人權(quán)梁山謀逆，敕河南尹王怡馳傳往按。初，梁山詭稱婚集，多假貸，吏欲并坐貸人。璟曰：“婚禮借索大同，而狂謀率然，非所防億。使知而不假，是與為反。貸者弗知，何罪之云？”平縱數(shù)百人。璟風(fēng)度凝遠(yuǎn)，人莫涯其量。始，自廣州入朝，帝遣內(nèi)侍楊思勖驛迓之。未嘗交一言。思勖自以將軍貴幸，訴之帝，帝益嗟重。圣歷后，突厥默啜侵九姓拔曳固，負(fù)勝輕出，為其狙擊斬之，入蕃使郝靈佺傳其首京師。靈佺自謂還必厚見賞。璟顧天子方少，恐后干寵蹈利者夸威武，為國生事，故抑之。逾年，才授右武衛(wèi)郎將，靈佺恚憤不食死。二十五年卒，贈太尉，謚文貞。（選自《新唐書·列傳第四十九》，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．陛下向以怒責(zé)之以臣/言免之是過/歸于上而恩在下/姑聽待罪于朝/然后詔還其職進(jìn)退/得矣B．陛下向以怒責(zé)之/以臣言免之/是過歸于上而恩在下/姑聽待罪于朝/然后詔還其職進(jìn)退/得矣C．陛下向以怒責(zé)之以臣/言免之是/過歸于上而恩在下/姑聽待罪于朝/然后詔還其職/進(jìn)退得矣D．陛下向以怒責(zé)之/以臣言免之/是過歸于上而恩在下/姑聽待罪于朝/然后詔還其職/進(jìn)退得矣11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．鳳閣，唐代武則天時(shí)期，將中書省改稱鳳閣。鳳閣舍人，負(fù)責(zé)為皇帝起草詔書。B．岸巾，與“羽扇綸巾”的“巾”均指冠巾。皇帝岸巾而出，表現(xiàn)了嚴(yán)肅莊重性。C．巡守，即“巡狩”，“守”指所戍守的疆土；巡守，指天子出行，視察各地。D．京兆，指國都所在地區(qū)的行政長官，也可指京兆尹管轄的地區(qū)。文中意指后者。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．宋璟直言進(jìn)諫。宋璟認(rèn)為皇帝對韋月將的處理會招人私下議論，請求皇帝一定重新查辦處理。B．宋璟思量周全。他認(rèn)為皇上倘若因道路堵塞就貿(mào)然罷黜官員，這沒有顧及此事對今后的影響。C．宋璟率先垂范。廣州人為宋璟立碑頌德，他上書表達(dá)了希望從自己開始糾正不良風(fēng)氣的看法。D．宋璟守正不阿?；鼐┞飞蠜]有與楊思勖交談，這讓楊思勖認(rèn)為宋璟自恃皇帝寵幸，品性高傲。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣之治不足紀(jì)，廣人以臣當(dāng)國，故為溢辭，徒成諂諛者。（2）使知而不假，是與為反。貸者弗知，何罪之云？14．宋璟為什么有意壓制郝靈佺？請結(jié)合文本簡要回答。【答案】10．D11．B12．D13．（1）臣的政績不值得記載，廣州人因?yàn)槌甲髁嗽紫啵ㄊ菣?quán)臣、當(dāng)權(quán)者），所以撰寫溢美之詞，徒然變成了諂媚之詞（諂媚之人）。（2）假使知道（他要謀反）而不借給他，這是和他一起謀反。借貸的人并不知道底細(xì)，有什么罪可言呢？14．①皇帝年少；②求寵逐利者夸耀武力；③以國家安定為重。【分析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句子大意是：陛下從前因?yàn)樯鷼舛?zé)罰他們，又因?yàn)槌嫉脑捳Z而寬免他們，這使過錯歸于皇上而恩德出于臣下。姑且聽任他們在朝廷待罪，然后下詔恢復(fù)他們的職位，這樣就進(jìn)退適宜了?！耙耘?zé)之”“以臣言免之”句子結(jié)構(gòu)一致，主語都是“陛下”，應(yīng)各自斷開，排除AC；“還其職”是“詔”的賓語，應(yīng)在“還其職”后斷開，排除B。故選D。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。B.“岸巾……指冠巾”“表現(xiàn)了嚴(yán)肅莊重性”錯。岸巾，“岸”指將冠巾掀起，露出前額，表示態(tài)度灑脫，衣著簡率不拘。文中皇帝發(fā)怒，衣衫不整地走出側(cè)門。因此不是表現(xiàn)嚴(yán)肅莊重性。故選B。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.結(jié)合原文“璟風(fēng)度凝遠(yuǎn)，人莫涯其量。始，自廣州入朝，帝遣內(nèi)侍楊思勖驛迓之。未嘗交一言。思勖自以將軍貴幸，訴之帝，帝益嗟重”，此處不能表現(xiàn)宋璟的守正不阿，并且文中“將軍”是楊思勖自稱，“貴重”是楊思勖認(rèn)為自己身份高貴，不是選項(xiàng)說的“認(rèn)為宋璟自恃皇帝寵幸，品性高傲”。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）題得分點(diǎn)有：“紀(jì)”，記載；“當(dāng)國”，掌權(quán)；“溢辭”，溢美之詞。（2）題得分點(diǎn)有：“假”，借；“是”，這；“貸”，借貸。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。題目要求分析宋璟為什么有意壓制郝靈佺。結(jié)合原文“靈佺自謂還必厚見賞。璟顧天子方少，恐后干寵蹈利者夸威武，為國生事，故抑之”分析，郝靈佺自認(rèn)為還朝后一定會得到優(yōu)厚的獎賞。宋璟考慮天子正年少，擔(dān)心日后求寵逐利者會夸耀武力，給國家造成事端，因此有意壓制他。可知概括出三個原因，一是皇帝年少；二是求寵逐利者夸耀武力；三是以國家安定為重。參考譯文：宋璟，是邢州南和人。他耿直有大節(jié)，喜愛學(xué)習(xí)，工于文章，考中進(jìn)士。調(diào)任上黨尉，擔(dān)任監(jiān)察御史，升任鳳閣舍人。他為官剛正不阿，武后很看重他的才能。中宗贊賞他剛直，讓他兼任諫議大夫、內(nèi)供奉，退朝后和他談?wù)撜?wù)得失。后來韋月將告發(fā)武三思穢亂后宮，武三思讓主管部門論處韋月將大逆不道，皇帝下詔準(zhǔn)備將韋月將處死。宋璟請求將案件交付刑獄部門查辦此事。中宗大怒，衣衫不整地走出側(cè)門，對宋璟說：“朕已經(jīng)說了要?dú)⒌羲?，還請求什么呢？”宋璟說：“有人說皇后偏愛武三思，陛下不加追問就將他殺掉，臣擔(dān)心有私底下對此議論紛紛的人，請求您查證后再施刑?！敝凶谠桨l(fā)憤怒。宋璟說：“那就先殺了臣，否則，臣不會奉行詔令的?！被实鄄艑㈨f月將流放嶺南。玄宗開元初年，因?yàn)槭芰艘稽c(diǎn)牽累獲罪貶為睦州刺史，調(diào)任廣州都督，四年，升任吏部尚書兼侍中?；实垩残覗|都，駐扎在崤谷，馳道狹窄，造成車馬擁擠停滯，皇帝命令罷免河南尹李朝隱、知頓使王怡等官員。宋璟說：“陛下正當(dāng)壯年，如今開始巡守，因?yàn)榈缆凡粫惩ǘ巫飪蓚€臣子，由此相互告誡，今后要有人遭受困苦?！被实圳s緊命令寬免他們。宋璟謝罪說：“陛下從前因?yàn)樯鷼舛?zé)罰他們，又因?yàn)槌嫉脑捳Z而寬免他們，這使過錯歸于皇上而恩德出于臣下。姑且聽任他們在朝廷待罪，然后下詔恢復(fù)他們的職位，這樣就進(jìn)退適宜了?！被实壅J(rèn)為他說的很對。廣州一帶的人民為宋璟樹立遺愛頌碑，宋璟上奏說：“頌是用來傳揚(yáng)德行、記載功績的。臣的政績不值得記載，廣州人因?yàn)槌甲髁水?dāng)權(quán)者，所以撰寫溢美之詞，徒然變成了諂媚之詞。想要加以改正，就從臣開始吧。”下詔允許停止。京兆人權(quán)梁山謀反，皇上下令河南尹王怡從驛道兼程趕去審理。起初，權(quán)梁山謊稱置辦婚禮，向許多人借貸，有關(guān)官吏想要牽連借貸的人一起判罪。宋璟說：“婚禮借貸基本都是相同的，可是謀惡者輕舉妄動，不是人們所能預(yù)料防備的。假使知道他要謀反而不借給他，這是和他一起謀反。借貸的人并不知道底細(xì)，又有什么罪可言呢？”便平反釋放了數(shù)百人。宋璟風(fēng)度端莊深沉，人們難以揣測他的器量。起初，他從廣州入朝，皇帝派遣內(nèi)侍楊思勖從驛道兼程趕去迎接他，他不曾與楊思勖交談一句話。楊思勖認(rèn)為自己身為將軍地位尊貴，將此訴說給皇帝，皇帝更加贊嘆器重宋璟。圣歷后，突厥默啜進(jìn)犯九姓拔曳固，依仗勝利輕率出擊，被拔曳固狙擊斬殺，入蕃使郝靈佺將默啜首級傳送至京城。郝靈佺自認(rèn)為還朝后一定會得到優(yōu)厚的獎賞。宋璟考慮天子正年少，擔(dān)心日后求寵逐利者會夸耀武力，給國家造成事端，因此有意壓制他。第二年，才授予郝靈佺右武衛(wèi)郎將，郝靈佺懷恨在心絕食而死。二十五年去世，追贈太尉，謚號文貞。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。南溪早春①楊萬里還家五度見春容，長被春容惱病翁。高柳下來垂處綠，小桃上去末梢紅。卷簾亭館酣酣日，放杖溪山款款風(fēng)。更入新年足新雨，去年未當(dāng)好時(shí)豐。注①：本詩選自《退休集》，南溪是詩人故鄉(xiāng)村前小溪，詩人筑室于此。15．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)中“春容”既呼應(yīng)標(biāo)題中的“春”，又引發(fā)“病翁”的嘆老而不服老之情。B．頷聯(lián)承上文以高低、顏色等多角度描摹春景，“下來”“上去”奇語造出新境。C．詩人靜居亭館中，光線昏暗加之老病頹唐，于是出門漫游溪山，感受春日之美。D．整首詩歌情景交融，尾聯(lián)既有對今春新雨的描繪，又有對去年景況的感慨評價(jià)。16．與白居易的《錢塘湖春行》相比，本詩表達(dá)的思想感情有何異同？請簡要概括?！敬鸢浮?5．C16．同：兩首詩歌都有游賞明媚春景的喜悅之情。

異：

①對雨足年豐的期待；

②對民生關(guān)切之情?！痉治觥?5．本題考查學(xué)生理解和分析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。C.“光線昏暗”錯。酣酣，在這里是日光旺盛的樣子。故選C。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌思想情感的能力?！跺X塘湖春行》通過寫西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對錢塘湖風(fēng)景的喜愛，更表達(dá)了作者對于自然之美的熱愛之情。尤其是中間四句，細(xì)致地描繪了西湖春行所見景物，形象活現(xiàn)，即景寓情，準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了自然之物的活潑情趣和雅致閑情?！赌舷绱骸窞樵娙送砟晖寺毤揖悠陂g所作，首聯(lián)扣合題目，概述還家五年來的景況；頷聯(lián)寫柳綠桃紅的早春景色；頸聯(lián)寫衰翁在早春時(shí)節(jié)靜居亭館與漫步溪山的感受；尾聯(lián)轉(zhuǎn)筆，以春雨兆豐年收結(jié)，進(jìn)入新年之后，新雨下得很足，看來今年肯定是個豐收年景，相比之下，去年雖豐收，恐怕還算不上最好的年景。這個結(jié)尾，說明“衰翁”所醉心的并不僅僅是美好的春容，而且關(guān)切著民生榮悴。所以兩首詩歌都有游賞明媚春景的喜悅之情，但本詩更有對雨足年豐的期待，對民生的關(guān)切之情。五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。智者樂水，仁者樂山，自然界的山山水水為古人的創(chuàng)作提供了大量素材。比如，莊子在《逍遙游》中舉生活中淺水負(fù)小草的例子來闡述道理，他寫道：“_______，_______。”王安石在《登飛來峰》中借登山說理，表現(xiàn)遠(yuǎn)大政治抱負(fù)，他吟道：“_______，_______。”蘇軾在《赤壁賦》中更是以山水并舉引發(fā)懷古之情，他寫道：“_______，_______?！薄敬鸢浮扛脖谯晏弥蟿t芥為之舟不畏浮云遮望眼自緣身在最高層山川相繆郁乎蒼蒼【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？忌⒁馊缦伦衷~：“覆”“坳”“芥”“緣”“繆”。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下列小題。①魯迅先生說過一句話，所謂的悲劇，就是“把有價(jià)值的東西撕碎給人看?！边@句話很著名，很鐵血。我沒有魯迅先生那樣的思想高度，可我也不會輕易反對魯迅先生說過的話。然而，對具體的寫作感受來說，我和魯迅的看法又稍有偏頗。在我的悲劇書寫里，最讓我感到痛心的并不是“把有價(jià)值的東西撕碎給人看”，而是“把我所愛東西撕碎給人看”。②“有價(jià)值”和“所愛”，它們是等值的么？不能這么說。③“有價(jià)值”很可能是你的“所愛”；但“有價(jià)值”未必就一定是你的“所愛”。我不想就“有價(jià)值”和“所愛”發(fā)表什么長篇大論，作為作者，④我只想排列一個次序，——小說家首先面對的其實(shí)是他的“所愛”，然后才是“價(jià)值”。說到底，小說家不是機(jī)器，不是人工智能，他無法規(guī)避他的情感。18．上文標(biāo)序號的句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）A．① B．② C．③ D．④19．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A．她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。B．這嘶叫的秋蟬，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶養(yǎng)在家里的家蟲。C．況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。D．母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋。而父親不體現(xiàn)任何一種自然資源。20．文段中加點(diǎn)的語句有語病，請修改?！敬鸢浮?8．B19．D20．然而，從具體的寫作感受上說（就/拿……來說），我和魯迅的看法又稍有偏差（不同）?！痉治觥?8．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。①句中，“就是‘把有價(jià)值的東西撕碎給人看?！狈侵苯右?，句號放在后引號外；③句中，不能越過逗號而直接使用分號表示并列，所以分號改為逗號；④句中破折號多余，刪除破折號。故選B。19．本題考查學(xué)生辨析修辭方法的能力。畫波浪線的句子使用了比喻的修辭，將人比喻成“機(jī)器”。比喻修辭中，本體和喻體不能是同類事物。A.“大堰河”和“我的保姆”是同一人，不屬于比喻。B.“秋蟬”屬于“蟲”，不屬于比喻。C.林黛玉與“外孫女”“嫡親的孫女”都是人，不能構(gòu)成比喻。D.將母親比喻成“故鄉(xiāng)”“大自然、大地和海洋”，是比喻手法。

故選D。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語?。?.“對具體的寫作感受來說”，用詞不當(dāng)，“對……來說”表示對象，而后文的主語是“我”，所以可將其改為“就/拿……來說”或“從……上說”；2.“偏頗”用詞不當(dāng)，“偏頗”的意思是偏于一方面、不公平，而這里是說不同，可改為“偏差”或“不同”。閱讀下面的文字，完成下列小題。為什么哭泣可以起到平復(fù)情緒的作用呢？這要從哭泣的不同類型說起。人體可以產(chǎn)生三種類型的眼淚：基礎(chǔ)性的、反射性的和情緒性的。其中基礎(chǔ)性淚液會持續(xù)分泌，用于保護(hù)和潤滑眼球。①，如灰塵和刺激氣體（想想切洋蔥）時(shí)才會出現(xiàn)。而情緒性眼淚則是由各種強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)所產(chǎn)生的。不同類型的眼淚成分有所不同。情緒性眼淚中含有大量的催乳素、促腎上腺皮質(zhì)激素和亮腦啡肽，這些物質(zhì)在基礎(chǔ)性眼淚和反射性眼淚中都不存在。亮腦啡肽的結(jié)構(gòu)類似嗎啡，是一種天然的止痛劑，對緩解壓力有著重要作用。悲傷時(shí)哭泣，釋放的亮腦啡肽會化解這些負(fù)面情緒；②，釋放的亮腦啡肽會讓人感到更加舒暢、愉快?？傊?，③。這就不難理解為什么很多人哭完以后自我感覺便好了不少。21．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。22．看到別人遭受挫折哭泣時(shí)，我們會安慰說：“哭出來就好了?！闭埜鶕?jù)上文內(nèi)容給出科學(xué)的解釋，要求：不超過50個字?！敬鸢浮?1．①反射性眼淚只有遇到刺激物才分泌（反射性眼淚，異物刺激物）②而開心激動時(shí)哭泣（高興時(shí)哭泣）③哭泣能促進(jìn)情緒宣泄恢復(fù)情緒平衡(哭泣有利于平復(fù)情緒）22．這種哭流出來的眼淚是情緒性的眼淚，這種眼淚含有亮腦腓肽的物質(zhì)，這種物質(zhì)可以緩解壓力，化解負(fù)面情緒?！痉治觥?1．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，依據(jù)“人體可以產(chǎn)生三種類型的眼淚：基礎(chǔ)性的、反射性的和情緒性的”“其中基礎(chǔ)性淚液會……而情緒性眼淚……”可知，這里應(yīng)解說“反射性眼淚”，再結(jié)合“如灰塵和刺激氣體（想想切洋蔥）時(shí)才會出現(xiàn)”可知，這里應(yīng)是說明“反射性眼淚”分泌的條件，所以可填：反射性眼淚只有遇到刺激物才分泌。第二空，依據(jù)前面的標(biāo)點(diǎn)“；”可知，前后句應(yīng)是對應(yīng)關(guān)系，再結(jié)合“會讓人感到更加舒暢、愉快”可知，這里可填：而開心激動時(shí)哭泣。第三空，這里是一個總結(jié)句，結(jié)合首句“為什么哭泣可以起到平復(fù)情緒的作用呢”，以及后文“這就不難理解為什么很多人哭完以后自我感覺便好了不少”可知，這里可填：哭泣有利于平復(fù)情緒。22．本題考查學(xué)生理解概括文段內(nèi)容的能力?！翱蕹鰜砭秃昧恕保f明哭泣有利于平復(fù)情緒。所以考生作答的關(guān)鍵是概括為什么哭泣有利于平復(fù)情緒。首先，“遭受挫折哭泣”時(shí)的眼淚屬于“情緒性眼淚”，然后依據(jù)“情緒性眼淚中含有大量的催乳素、促腎上腺皮質(zhì)激素和亮腦啡肽……亮腦啡肽的結(jié)構(gòu)類似嗎啡，是一種天然的止痛劑，對緩解壓力有著重要作用”可找出答案。注意字?jǐn)?shù)的限制。七、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。涇溪唐·杜荀鶴涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。這首詩蘊(yùn)含的哲理引發(fā)你怎樣的思考或聯(lián)想？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫一篇文章。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷模壕影菜嘉７侥芰⒂诓粩≈亍皼芟U(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。”杜荀鶴的詩歌給了我們?nèi)松膯⒌希合U(xiǎn)石危時(shí)，人人警惕，自然安如泰山；平流無石處，容易懈怠，往往舟覆人亡。斑馬從不曾忘記奔跑，因?yàn)樗乐挥信艿每觳拍芴颖軘澈?，獲得生存；螞蟻一入秋就開始不停忙碌，因?yàn)樗乐挥蟹e累得多才能穿越寒冬；小樹在還是苗的時(shí)候就不停地向深處扎根，因?yàn)樗乐挥懈美尾拍茼數(shù)米”┯昕耧L(fēng)。動植物尚且知道在安逸的條件下為以后的艱難做準(zhǔn)備，我們?nèi)祟惸?，不是更?yīng)該懂得，居安思危方能立于不敗之地嗎？邁克爾·戴爾說過：“我有的時(shí)候半夜會醒，一想起事情就害怕。但如果不這樣的話，那么你很快就會被別人干掉?！币苍S有人會說，他是膽小鬼?？晌也贿@樣認(rèn)為，這句話恰好說明他是個有見識的人。因?yàn)橛幸娮R才能意識到潛在的危機(jī)，才有了如今戴爾電腦的輝煌成就。所以說，人要學(xué)會居安思危