三年級(jí)上冊(cè)課文趙州橋

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級(jí)上冊(cè)課文趙州橋

教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《趙州橋》教案，更多人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《趙州橋》教案相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問教案網(wǎng)。《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉、堅(jiān)忍、美觀，是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)忍以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧和才干。教學(xué)難點(diǎn)：通過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。這節(jié)課我圍圍著趙州橋的堅(jiān)忍、美觀為主線，讓學(xué)生在閱讀理解過程中感受勞動(dòng)人民的聰慧和血汗。主要做法如下：投石問路，縱觀全篇趙州橋給你留下什么樣的印象?你能從文中找出適合的詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎?二、投影演示，體會(huì)堅(jiān)忍趙州橋是一座石拱橋。為什么要建立一座石拱橋就和石拱橋的自身特點(diǎn)精細(xì)相關(guān)。出示趙州橋橋長(zhǎng)圖片的演示，由橋長(zhǎng)的相關(guān)數(shù)字聯(lián)系材質(zhì)將學(xué)引入到設(shè)計(jì)的理解。三、操作實(shí)踐，體會(huì)創(chuàng)舉趙州橋是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在建筑形式上，趙州橋在石拱橋的根基上，它的兩邊還各有2個(gè)小的橋洞，這樣的設(shè)計(jì)有它的獨(dú)特之處。既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不輕易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。為了讓學(xué)生更易于理解，更加在幻燈片中制作了相關(guān)的投影片。讓學(xué)生通過查看水流的增大和水流的走向，讓學(xué)生明白，當(dāng)水流小時(shí)，水流通過大的石洞，當(dāng)水流大時(shí)，水不僅可以從大橋洞通過，還可以從四個(gè)小橋洞通過，對(duì)洪水舉行分流。在演示過程中，學(xué)生明確了這種設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，從而感受當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的聰慧，是他們用他們的聰慧和血汗才建立了這樣一座有名中外的趙州橋。讓學(xué)生理解“創(chuàng)舉”，是別人沒有察覺或沒有做過的，感受創(chuàng)舉，通過教師陳述，讓學(xué)生懂得課外學(xué)識(shí)，“這座橋建于隋開皇大業(yè)年間，由一名普遍的石匠李春所建，距今已有1350多年的歷史。在漫長(zhǎng)的歲月中，雖然體驗(yàn)過多數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗(yàn)，卻依舊安然無(wú)恙巍然屹立在清水河上。”讓學(xué)生感受趙州橋的堅(jiān)忍，體驗(yàn)8次地震還安然無(wú)恙、巍然挺立，可見趙州橋的堅(jiān)忍，是勞動(dòng)人民的聰慧和血汗，是中國(guó)建橋史上的創(chuàng)舉。四、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)美觀趙州橋不但堅(jiān)忍，而且美觀。這是一個(gè)過渡句，高明地將兩片面內(nèi)容精細(xì)地聯(lián)系在了一起。在主力美觀時(shí)。我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊斟酌的方法。主要有以下兩個(gè)問題：1、這個(gè)自然段描寫了橋的什么?2、它們分別是什么樣子的?用“——”標(biāo)出表示樣子的詞語(yǔ)。通過讀書，讓學(xué)生抓住三種龍的獨(dú)特之處，“相互纏繞，回首遙望，雙龍戲珠”通過重點(diǎn)詞語(yǔ)想象他們的樣子，從而體會(huì)雕刻的圖案是那么栩栩如生、活生動(dòng)現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“全體的龍貌似都在游動(dòng)，真像活的一樣。”再表示趙州橋的圖片，讓學(xué)生去感受真的圖案，感受他的栩栩如生。接著，朗讀課文，帶著想象去體會(huì)趙州橋的欄桿上那些精致的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動(dòng)作體會(huì)，學(xué)生參與熱心高。在課堂教學(xué)中，還有大量的缺乏之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了特別重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。課堂布局還應(yīng)更加緊湊，教師的個(gè)人根本功還要加強(qiáng)。沒有收集好關(guān)于趙州橋在建立時(shí)的一些書面資料。假設(shè)課前對(duì)相關(guān)資料有更加充分的了解