十種有效的學(xué)習(xí)方法（7篇）

Word-17-十種有效的學(xué)習(xí)方法（7篇）循序漸進法篇一

我們在學(xué)習(xí)中有一個誤區(qū)，認為只要肯花時光，多做練習(xí)，學(xué)習(xí)成果必定長進。其實不盡然。雖然量變的必定結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說任何量變都會引起質(zhì)變。試想，在現(xiàn)實生活中，有些人花得時光不多、練習(xí)量不大為何能有顯然的長進呢？這就是一個效率問題。在經(jīng)濟學(xué)上我們常說企業(yè)要進展，必需要采納集約型增長方式。學(xué)習(xí)也是如此，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進。有些學(xué)生一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就看，拿到練習(xí)就做。

比如，有些人連中學(xué)教科本的課文還沒有弄懂，就大量的死記課外的唐詩宋詞，理由是課外讀物很重要；有些人連書本的數(shù)學(xué)題也沒有過關(guān)，大量去做高考模擬題，理由是只做課文題對付不了高考；有些人連容易的英語對話都不可，就去看許多經(jīng)貿(mào)口語，理由是中國入世了，經(jīng)貿(mào)英語更顯重要。從理由上看并不錯，但針對自己的實際狀況，你實行的辦法是錯了，由于你違反了循序漸進的熟悉邏輯。要循序漸進！我走過的路，就是一條循序漸進的道路。華羅庚

種有效的學(xué)習(xí)辦法篇二

10操作辦法

01學(xué)習(xí)仔細，有一個樂觀的心態(tài)，良好的讀書習(xí)慣，收拾好一切，做事仔認真細，不恥下問，細嚼慢咽。

02通過專業(yè)技能和學(xué)問來提升自己，專業(yè)化學(xué)習(xí)可以讓你變得越發(fā)擁有效率。

03深度學(xué)習(xí)技術(shù)的勝利應(yīng)用，比如語音識別和計算機視覺等；應(yīng)用于實踐可以越發(fā)加強你的智商。

04應(yīng)用而有可能發(fā)生巨變的應(yīng)用領(lǐng)域，以及從深度學(xué)習(xí)的最新討論中獲益的應(yīng)用領(lǐng)域，其中包括自然語言和文本處理、信息檢索和多目標深度學(xué)習(xí)驅(qū)動下的多模態(tài)信息處理。對于深度學(xué)習(xí)辦法以及它在各種信號信息處理應(yīng)用方面具有深厚愛好的討論人員與同學(xué)來說。

05吃透每一節(jié)課的內(nèi)容；消化課程的學(xué)問結(jié)構(gòu)，腦海里形成一個整體的`框架。

06天天查看課堂筆記；重要的筆記反復(fù)復(fù)習(xí)，強化學(xué)習(xí)效果。

07記憶就是硬道理；沒有記憶，學(xué)習(xí)無法入腦，學(xué)問就無法學(xué)習(xí)。

08讀書三遍+總結(jié)一次；讀書聲聲入耳，天天讀書三篇，舉行總結(jié)，可以提升個人修養(yǎng)。

09記憶辦法比記憶學(xué)問更重要；正確的辦法才干引領(lǐng)走向最便捷的路徑。

10聽得懂還要記得牢。聽課的時候就可以理解，并且記牢，在這里就省時，效率特殊高。

End特殊提醒

1、同學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)時光都是在課堂上度過的。因此，課堂上的記憶水平是打算你學(xué)習(xí)效率凹凸、成果優(yōu)劣的關(guān)鍵的一點。

2、不能忽視的開始和結(jié)尾

3、成果優(yōu)秀的同學(xué)在課堂上往往顯得十分輕松，事實上，無數(shù)記憶的工夫，他們已經(jīng)在課前的預(yù)習(xí)中比別人提前一步完成了。

4、不要把全部努力都留到課后

5、千萬不要把聽課變成"聽記'

6、日常上課一定要勤記各科筆記，上課聽講時碰到理解有障礙的地方要登記來，但要盡量簡潔明白，這些問題要爭取在當(dāng)晚解決。

關(guān)于學(xué)習(xí)辦法篇三

1、知之為知之，不知為不知，是知也。

2、多見者博，多聞?wù)咧?，拒諫者塞，專己者孤?！尔}鐵論》

3、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

4、發(fā)覺千千萬，起點是一問?！招兄?/p>

5、勝利＝艱苦的勞動＋正確的辦法＋少談空話?！獝垡蛩固?/p>

6、學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進?！V語

7、堆積學(xué)問，賽過積蓄金銀?！獨W洲諺語

8、假設(shè)始終先于學(xué)問?！楸?/p>

9、讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆?/p>

10、強學(xué)博覽，足以通古今。——歐陽修

11、聰慧的人有長的耳朵和短的舌頭?！トR格

12、疑惑是學(xué)問之鑰?！V語

13、治學(xué)有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤試驗?！鞑紕诟窭?/p>

14、求學(xué)的三個條件是：多觀看、多吃苦、多討論?！臃苿?/p>

15、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙

16、學(xué)習(xí)中要蕩起“樂學(xué)”和“巧思”的雙槳，提倡“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的學(xué)習(xí)態(tài)度和辦法，這樣才干學(xué)得生動活潑、融會貫穿。

17、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

18、閱讀使人充實，會談使人靈敏，寫作與筆記使人精確。——培根

19、工欲善其事，必先利其器。——孔子

20、知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。

21、智者問得巧，愚者問得笨?！招兄?/p>

22、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！Y記

23、思則睿，睿則圣?！芏仡U

24、提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半?！Ｉ?/p>

25、學(xué)問是才智的火炬，勤奮是才智的鑰匙，才智是思量的火花，創(chuàng)新是才智的結(jié)晶。

26、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？——孔子

27、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！祆?/p>

28、學(xué)習(xí)中的大忌是整個吞棗；讀書中的是走馬觀花。

29、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

30、閱歷是最好的老師?！V語

31、學(xué)問如金礦，挖之愈深，得之愈多；學(xué)問如登山，攀之愈高，望之愈遠。

32、學(xué)習(xí)要有三心，一信念，二決心，三恒心。——陳景潤

33、學(xué)問需要反復(fù)探究，土地需要辛勤耕耘。——尼泊爾諺語(。)

34、約束不了自己是自己無能的一種表現(xiàn)。自己都管不住自己，難免要滑入深淵。

35、必需如蜜蜂一樣，采過許多花，這才干釀出蜜來。——魯迅

36、學(xué)習(xí)前要帶上幾個問題，學(xué)習(xí)中要思量幾個問題，學(xué)習(xí)后要能提出幾個問題，這樣才干學(xué)有所得。

37、讀書百遍，其義自現(xiàn)。——《三國志》

38、讀書不思量，等于吃飯而不消化?！柨?/p>

39、學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。

關(guān)于學(xué)習(xí)辦法篇四

恭敬的各位家長們：

大家好！我們今日講的東西可能會有相互矛盾的地方，所以僅僅是提供一個參考。我們今日想講學(xué)習(xí)，那么首先我想讓大家思量一個問題：你覺得怎么樣才干讓學(xué)習(xí)更有效率？或者現(xiàn)實一點說，怎么樣才干取得好成果？大家不用回答，自己在心里面想，你的第一反應(yīng)是怎么看的？可能有些人會說，一個音樂家能夠給我答案，由于他叫貝多芬嘛，也有些人可能會說，要多刷題什么的之類，還有無數(shù)人我估量是這樣子的：當(dāng)我問這個問題的時候你們不知道答案是什么，也就是說你們的腦子一片空白。誒，這時候有些人就會說了：啊學(xué)長你今日不是來告知我們學(xué)習(xí)辦法的嗎那我自己絕對講不出學(xué)習(xí)辦法啊——不對，我們今日宣講，不是來"制造"的，而是來"修補"的，我們今日的目標就像是電腦管家或者是360平安衛(wèi)士一樣，而不是去制造一臺電腦。你們懂我的意思嗎？回到剛剛的問題，從另一個角度看，為什么大家提出的"辦法"會差別這么大？我信任所謂的辦法，包括沒有辦法也算一種，絕對不止我剛剛提到的那么點，為什/么會有這么多？有些人說每個人都有每個人的學(xué)習(xí)辦法，但是這恰恰就是沒有辦法，不知道辦法的表現(xiàn)。就好似面向一個病人，他在發(fā)熱，有些人說要冰塊敷，有些人說喝熱水發(fā)汗，沒有問題，由于這些辦法都是依據(jù)冷熱平衡的降溫學(xué)問，降溫的辦法有無數(shù)，這些都行，沒有問題。但是這個和看到發(fā)熱了病急亂投醫(yī)什么藥都用上，什么人參啊什么地龍啊什么大黃啊什么藥都下，這兩者有本質(zhì)的區(qū)分。所以，辦法有無數(shù)，但是不是意味著能夠被任憑制造，也不是意味著能夠被任憑用。比如我現(xiàn)在提一個數(shù)知識題——（放縮法的原理）所以從這個事情看到了，辦法都是建立在原理之上的，所以你了解學(xué)習(xí)的原理，學(xué)習(xí)的構(gòu)成，才干掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。

那么學(xué)習(xí)過程到底是什么呢？其實很容易，所謂學(xué)習(xí)，就是獵取學(xué)問和技能。但是這一句容易的話你要真正理解其實不那么簡單的。我給大家舉一個很容易的例子。你知道做菜的時候要放油，知道要放鹽，可能還知道要翻炒幾下，但是你不見得可以做好一道菜，對不對？也就是說，孤立的去學(xué)習(xí)單個的學(xué)問點并不可以保證你學(xué)習(xí)取得長進。所以學(xué)習(xí)一定是要全面的把我囫圇學(xué)問體系，才干學(xué)得扎實。我結(jié)合一些學(xué)習(xí)討論的理論，自己也想了想，我大致把囫圇學(xué)習(xí)過程分為兩條線索。第一個叫做從容易的學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，其次個叫做從孤立的學(xué)習(xí)到立體的學(xué)習(xí)過程。這兩點很抽象，我漸漸分開來講。

首先第一個，從容易學(xué)習(xí)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。所謂容易的學(xué)習(xí)，就是說獵取單一的學(xué)問點的過程。根據(jù)現(xiàn)在高中的學(xué)習(xí)狀況，我把它總結(jié)成2個步驟：獵取學(xué)問加強學(xué)問。那么讓我們想一想，獵取。你從哪里獵??？普通來說兩種途徑，書，和教師。加強學(xué)問，主要是利用練習(xí)，也就是做題，利用實際運用來告知你你的學(xué)問是怎么用的。好比數(shù)學(xué)里你知道圓錐體積公式，然后課后習(xí)題就很傻的問你，求下列圓錐體的體積，就是這樣。那么，加強學(xué)問，有兩種方式，一種是自己去探究的，自己去鉆研的，叫做主動加強，另一種，是別人告知你的，叫做被動加強。主動加強，本質(zhì)上叫思量，被動加強，本質(zhì)上叫做記憶。而不斷地刷題，其實就是不斷地重復(fù)這種被動加強的過程，什么叫被動加強？意思就是：我原來不想的，原來沒想過的`，原來沒去想的，別人告知我的，我只是單純地把它登記來而已。所以被動加強的一個特征就是：死。大量刷題，本質(zhì)上的一個結(jié)果就是把原先需要思量的東西轉(zhuǎn)化成記憶的東西。但是我們最重要的思量的本事卻幾乎沒有獲得任何的提高，反而有可能浮現(xiàn)的一種狀況是，一開頭最初刷題的時候靠的是思量，熬煉了思量本事，但是后來這種思量本事由于大量重復(fù)這種被動加強反而下降了，這也是有的人埋怨做題太多反而感覺手感越來越差，錯誤反而越來越多的一個重要緣由。做題，只是加強了容易學(xué)習(xí)的一部分，所以做的過多其實無助于學(xué)習(xí)的實質(zhì)性提升。好比吃飯是維持健康的一部分，但是你吃得太多對健康其實沒多大的協(xié)助，是一個道理。不過我要提示一下，容易學(xué)習(xí)并不意味著很輕松，也不意味著很容易，你看你們每天刷題每天做練習(xí)，天利一萬套嘛，是不是很辛勞？但是大部分都是容易學(xué)習(xí)。無數(shù)奧數(shù)的東西，以及現(xiàn)在的科學(xué)討論，大部分都是屬于容易學(xué)習(xí)解答的范疇，容易學(xué)習(xí)不一定就容易，它僅僅是說學(xué)習(xí)的階段是初級的，過程是比較容易的，這個道理就和滑板鞋不一定要來玩滑板，他也能夠在地上摩擦摩擦是一個道理。

那么接下來，什么叫系統(tǒng)學(xué)習(xí)？容易學(xué)習(xí)，你利用獵取學(xué)問，加強學(xué)問這個過程，舉行的是單個學(xué)問點的學(xué)習(xí)，而系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就是把你的學(xué)問點串成一個網(wǎng)絡(luò)，這也就是學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的來源。真正把好同學(xué)與一般同學(xué)分開差距的，就在于容易學(xué)習(xí)之上的學(xué)習(xí)，其中，很大一部分就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)。有的同學(xué)覺得學(xué)了東西總是記不住，抓不住重點，就源自這里。還是我們班的例子，有好幾次數(shù)學(xué)課，很好笑的一個情景就是，數(shù)學(xué)教師教某某，說：啊某某，你起來一下，這一章講了什么內(nèi)容，或者說，誒，某某，你講一下關(guān)于這一章的意見，結(jié)果，一片空白。我敢打包票在座的許多人被問到也是這樣，或許你們會說，啊，我答的出來，對，但是你們一定答不全。比如我問你，三角函數(shù)講了什么，絕對無數(shù)人講那幾個公式，但是其實你會發(fā)覺你只講了三角函數(shù)內(nèi)容的五分之一，為什么呢？由于在你日常的練習(xí)里你見得多，剩下的五分之四，你做的是"挑選性忘記"，也就是其實你記得的，假如別人提示你，你絕對會說：哦，是哦，我記起來了，但是你自己根本不知道有這個東西。假如考試一旦考到了這里，無論是什么形式，迎來的吐槽絕對是，考得偏，考得新，所以在這里發(fā)覺了吧，題目新并不意味著題目難，也不意味著偏題，而在于你沒實用功相反，有些時候它考得東西甚至很基礎(chǔ)，比如叫你寫出一個三角函數(shù)的圖像變換過程，又比如叫你畫個莖葉圖什么的，這些東西，其實有些時候比20題21題還可以考到人。

從容易的學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是一個學(xué)問完備的過程，它很像把無數(shù)零散的人聚合在一起的過程。而其它一方面，從孤立的學(xué)習(xí)到立體的學(xué)習(xí)，就像是人與人溝通的過程。什么叫由孤立的學(xué)習(xí)到立體的學(xué)習(xí)？所謂立體，就是有縱向有橫向。蘇格拉底曾經(jīng)倡導(dǎo)四大步驟的學(xué)習(xí)辦法，叫做譏諷，助產(chǎn)術(shù)，歸納和下定義，這些我們不談，我們就單講其中的"歸納"，所謂歸納，就是把許多特別的東西歸納出普通性的東西，這也就是我所說的"縱向"學(xué)習(xí)。呢么"特別"的東西從哪里來呢？很顯然，平時的一些題目，作業(yè)，都能夠成為被歸納的對象。面向一道題目，不僅僅是像刷題那樣子，刷完了就沒啥事了，而是去想一想，這到題里面的東西，對普通狀況成不成立？這樣子去主動探究得出結(jié)論的過程就是一個縱向?qū)W習(xí)的過程。而橫向?qū)W習(xí)，就是指每個學(xué)問點之間的溝通。比如你學(xué)了三角函數(shù)，不僅僅是做了幾道題就ok了，你有沒有想過，誒，三角函數(shù)的學(xué)問，能不能用在另外方面呢？解析幾何能不能用呢？能夠的，無數(shù)的參數(shù)方程就是把三角函數(shù)引進來的。向量能不能用呢？能夠的，向量也有三角函數(shù)形式嘛。現(xiàn)在無數(shù)的題目，不僅是數(shù)學(xué)，都會把許多的學(xué)問點糅合在一起考，這里考的其實就是你的橫向?qū)W習(xí)本事，不懂得橫向?qū)W習(xí)的人，面向這些題往往只可以參照教師所給的，或者是參考書或者是一些所謂的"拿分秘籍"的"技巧"來拿分，這樣子無數(shù)時候往往會有這些現(xiàn)象：數(shù)學(xué)就是拿步驟分，列幾個公式，然后不會算了，文綜就是要么亂答，要么就是只答了一小部分。這些，就是你們的橫向?qū)W習(xí)本事欠缺導(dǎo)致的，由于你的腦子里學(xué)問與學(xué)問是孤立的，所以你看到題目的時候你就像一個守城的將領(lǐng)，你的軍隊分在東西南北四個角落，結(jié)果南邊來了敵人，你不會抽調(diào)兵力，你只會拿著南邊的兵硬抗，結(jié)果固然就是壯烈犧牲——在高考里，這群人叫做"炮灰"，所以，想不想當(dāng)一個好同學(xué)，想不想變成炮灰，就是在于你想不想去思量，轉(zhuǎn)變你的學(xué)習(xí)辦法的問題。

了解了這些，我們再來看看在你們學(xué)習(xí)生活中的一個重要的部分：做題。有些人說說：呀我天天都在做題，天天起得比雞早睡得比狗晚，怎么成果老是上不去啊？由于你糊涂了，這種糊涂是囫圇思維沒有主張，囫圇人失去了活力，單純地把成果和努力——這個努力是你們認為的努力掛鉤，把成果和時光掛鉤，這樣子囫圇人就是一個死掉的做題機器。的確，這么做能夠保證你"不至于考得太差"，但是肯定不會讓你考得很好，它能夠讓你在死的題目里死不了，但是肯定無法讓你在活的題目里活起來。舉一個例子，我其實從高二開頭就向來在思量學(xué)習(xí)辦法的問題，也向來在關(guān)注者班上的一些數(shù)據(jù)，這里有一個很好玩的現(xiàn)象，高三的時候剛哥給我們發(fā)了幾千道挑選題來做，一開頭的確很實用，高三的最初幾次文綜考試我們班的挑選題分數(shù)暴漲了無數(shù)，我的文綜向來挺好，但是在那段時光我的文綜排不進班級前20甚至30,但是到后期，問題就浮現(xiàn)了，我印象很深的是，在后期剛哥在課堂上講過不止一遍這句話：我發(fā)覺你們啊，一遇到新題，活的題目，就死翹翹了。這種現(xiàn)象適用于任何一科，只要題目是沒有見過的，錯誤率就爆高，但是新題不等于難題，你們要記得。這也是為什么我們一中在模擬考的幾次成果會遠好于高考的緣由——韶一模文科前十名一中有5個，廣一模有4個，韶二模有4個，但是高考呢，惟獨2個，為什么？無數(shù)日常考得好的人到了高考就會失手，了解了學(xué)習(xí)構(gòu)成之后，你真的認為他們大部分人真的是失手了嗎？假如是失手，為什么年年都是這樣呢？為什么這么多人會失手呢？莫非巧合會每年的6月25好就定時浮現(xiàn)嗎？不行能吧。由于模擬考的題目，再怎么新，都不如高考的新。今日到場的大部分都是重點班的同學(xué)，那么我在這里也就想警告你們一句：盲目的刷題，是沒實用的。努力是你成為合格同學(xué)的及格線，但不會是你進入好高校的保證書，你們懂我的意思嗎？啊學(xué)長告知我們不要做題就能夠考好了——不對，吃太多會胖，但是不吃會餓死，這個道理大家應(yīng)當(dāng)都明了。

聊到現(xiàn)在，你們覺得？學(xué)習(xí)有沒有捷徑？或者說，我講的辦法算不算是捷徑？其實我說，不算。所謂的捷徑，其實是由于我們走了太久的錯路走了太久的彎路。結(jié)果把本應(yīng)當(dāng)這么做的，合乎學(xué)習(xí)邏輯的東西給遺忘了，相反無數(shù)人不斷在彎道上加速超車，比如死命刷題啊什么的，在這里我想提示一句，我書讀得少，但是好似彎道超車是要罰款的。所以，不想在高考上罰款，請自覺的走直道，也就是你們所說的捷徑。固然，哪怕是捷徑，也得走才行，所謂的"當(dāng)幸福來敲門"是不存在的，但是我信任，只要能有毅力，并且掌控了正確的學(xué)習(xí)辦法，一本的分數(shù)線，說實話，我覺得，僅僅代表了一個合格同學(xué)的水平，中大武大，說實話也就是比較好同學(xué)的水平，我信任新的一屆一定會比我們這些"略微比較好"的同學(xué)考得更好的，感謝！

關(guān)于學(xué)習(xí)辦法篇五

老師和同學(xué)：

大家早上好！

我是高一26班的xx，今日演講的題目是“注重學(xué)習(xí)辦法，提升學(xué)習(xí)效率”。

俗話說“活到老，學(xué)到老?！鄙钤诶^續(xù)，學(xué)習(xí)在繼續(xù)。學(xué)習(xí)能夠豐盛我們的生活，改善我們的身心，增進我們的全面進展和提升。要想學(xué)好，就要考究科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。愛因斯坦總結(jié)自己宏大成就的公式是：勝利=努力+正確的辦法+沒有空談。古今中外很多事實證實，科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法帶來高效率和樂趣，而不科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法則會妨礙人才的發(fā)揮，給學(xué)習(xí)者帶來低效的苦惱。由此可見提升學(xué)習(xí)效率是多么重要。那么，如何注意學(xué)習(xí)辦法，提升學(xué)習(xí)效率呢？

首先，做好預(yù)備。教師講課前，能夠自立閱讀新課內(nèi)容，讓他在講課時與教師產(chǎn)生共鳴，明確應(yīng)當(dāng)主要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，強化理解和消化。什么樣的學(xué)問要記在心里，要意識到，把自己的難點記錄下來，作為講課的重點。這樣聽課輕松好玩，思維流暢活躍，掌控的學(xué)問牢固有針對性。

第二，注重聽課，帶著問題聽，記住重點，把握重點。上課學(xué)習(xí)的時候，教師指導(dǎo)我們，所以一定要順著教師的思路，大膽樂觀地講。記住，上課“分心”是學(xué)習(xí)最大的敵人。

此外，密切關(guān)注審查會議。德國心理學(xué)家艾賓浩斯利用試驗發(fā)覺了人類忘記的邏輯，所以要準時復(fù)習(xí)自己掌控的學(xué)問，學(xué)一次就萬事大吉了。復(fù)習(xí)時不能盲目采納題海戰(zhàn)術(shù)，要高效規(guī)劃復(fù)習(xí)，抓基礎(chǔ)，圍繞課本發(fā)散練習(xí)，循序漸進，一定會取自得想不到的顯著效果。

此外，還要借鑒其他學(xué)生的閱歷，按照實際狀況總結(jié)適合自己的辦法，不斷汲取新的營養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的凹凸是一個人學(xué)習(xí)本事的重要體現(xiàn)?！氨３謱嵙υ谇把亍?，注意學(xué)習(xí)辦法，是提升學(xué)習(xí)成果的有效策略和途徑。最后，誠心祝福學(xué)生們以全新的面貌和態(tài)度面向?qū)W習(xí)和生活，取得更好的成果！

我的演講到此結(jié)束。感謝你。

學(xué)習(xí)的辦法篇六

1、精心的做題

做題是表述思路的全過程，這個過程要求既動腦、又動手。做題的關(guān)鍵是要保證“規(guī)范”、“精確?????”。要做到這兩點就要求同學(xué)仔細的抄好題，書寫格式必需正確、規(guī)范，嚴格根據(jù)各類題的解題要求，認真演算解題的每-步，得出正確的結(jié)果。惟獨日常做題仔細細致，步驟完整，思路正確，表述嚴密，精確?????無誤，考試時才干根據(jù)這種良好的習(xí)慣舉行。

2、要仔細檢查作業(yè)

做完作業(yè)后仔細檢查，是保證作業(yè)質(zhì)量的重要手段之一。在作業(yè)的過程中，因為種種緣由，難免會浮現(xiàn)各種各樣的漏洞和問題，因此，作業(yè)做完了之后，

-定要仔細檢查之后再交上去，這樣就避開了作業(yè)中的差錯和漏忘。作業(yè)檢查-般分四部舉行：-是檢查題目是否抄對；二是審題是否正確；三是運算是否正確？四是辦法、思路與步驟是否正確。日常做完題要仔細檢查，養(yǎng)成習(xí)慣，考試時方能如此。

3、做完作業(yè)后要耐心思量

作業(yè)完成之后，-定要耐心的再思量-遍，想一想做這一道作業(yè)題用了哪些概念、原理、公式，這道題和例題有什么關(guān)系，和哪些題有聯(lián)系，有什么特征、邏輯可尋，稍加變化還能變成什么樣的題，是否還有另外的解題辦法等等。這樣才干把學(xué)習(xí)的學(xué)問融會貫穿，達到系統(tǒng)掌控，觸類旁通和舉一反三的目的。

4、仔細分析批改后的作業(yè)

教師把作業(yè)批改發(fā)回來后，-定要盡快翻閱，仔細分析、耐心反思。對做對的題目，想-想是采納什么樣的思維和辦法做對的，以后碰到類似的題能不能觸類旁通；對做錯的題，要找出做錯的緣由。是因為慌忙、粗心、馬虎大意而搞錯，還是基礎(chǔ)學(xué)問沒有掌控，弄錯了概念、定律、公式，或者是思路不對？屬于第一種緣由，就要警告自己以后做題時多加當(dāng)心；屬于其次種緣由時，就要在預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)上下功夫牢固掌控所學(xué)學(xué)問后再去做作業(yè)；屬于最后一種緣由者，就要仔細鉆研和分析例題，明確解題辦法。惟獨經(jīng)過分析反思，才干吸取閱歷教訓(xùn)，避開今后再有類似的錯誤發(fā)生。

5、改掉作業(yè)拖沓的習(xí)慣

有些同學(xué)是因貪玩而拖沓作業(yè)；有些同學(xué)是對學(xué)習(xí)無愛好而拖沓作業(yè)；有些同學(xué)是由于本事限制完成作業(yè)有困難