2023年學(xué)校德育個(gè)人工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?學(xué)校德育個(gè)?人工作總結(jié)?本學(xué)期從?學(xué)校和學(xué)生?思想實(shí)際出?發(fā)，加強(qiáng)學(xué)?生思想道德?建設(shè)，以德?育人。營造?良好的道德?環(huán)境，提高?學(xué)生的道德?素質(zhì)?？偨Y(jié)?如下;一、?學(xué)生思想品?德教育得到?加強(qiáng)。本學(xué)?期，我校抓?住有利時(shí)機(jī)?，緊密結(jié)合?形勢，挖掘?德育教育內(nèi)?涵，加強(qiáng)學(xué)?生思想品德?教育。結(jié)合?“向雷鋒同?志學(xué)習(xí)”四?十周年，在?__月__?日___學(xué)?生開展了“?小手拉大手?，我們一起?走”的學(xué)雷?鋒活動(dòng)，與?城管隊(duì)各班?也結(jié)合了實(shí)?際在學(xué)生中?廣泛開展了?各種活動(dòng)，?增強(qiáng)了學(xué)生?愛師、愛生?、愛班、愛?校、愛國情?誼，激發(fā)了?學(xué)生的民族?意識(shí)和責(zé)任?心。我們現(xiàn)?在從是的教?育是一種責(zé)?任，更是一?項(xiàng)事業(yè)。在?做學(xué)生思想?工作時(shí)要注?意方式方法?，講究教育?藝術(shù)。在與?學(xué)生的接觸?中要時(shí)時(shí)處?處注意自己?的師德修養(yǎng)?。因?yàn)榻處?良好的形象?是一點(diǎn)一滴?形成的，他?靠平時(shí)對自?己一言一行?的嚴(yán)格要求?，教師是學(xué)?生的一面鏡?子，學(xué)生無?時(shí)無刻不在?對著這些鏡?子學(xué)習(xí)做人?，“勿以善?小而不為，?勿以惡小而?為之”因此?，教師無論?是在備課、?講話、輔導(dǎo)?、作業(yè)、批?改和成績考?核等教學(xué)環(huán)?節(jié)上、還是?在做學(xué)生工?作、家訪以?及校內(nèi)外教?育活動(dòng)中，?都要遵守教?師道德規(guī)范?，特別青年?教師要在長?期的實(shí)踐中?鍛煉自己，?在教書育人?生涯中鍛煉?自己，使自?己成為一個(gè)?道德高尚的?人。一、?培養(yǎng)深厚的?師生感情品?德不良的學(xué)?生，擔(dān)心別?人看不起自?己，對人有?戒心，有敵?意，他們往?往會(huì)認(rèn)為教?師有偏心，?厭棄自己。?由此，他會(huì)?對教師抱著?沉默、躲避?、怨恨等態(tài)?度，不肯接?受教師的教?育。因此，?教師要注意?情感的培養(yǎng)?，親近他們?，真誠地關(guān)?心他們，用?感人的事例?和深刻的道?理教育他們?，入情入理?才能入心，?使他們聽得?進(jìn)，記得住?，想得深，?改得快。?二、保護(hù)自?尊心，培養(yǎng)?___榮譽(yù)?感自尊心和?___榮譽(yù)?感是學(xué)生克?服缺點(diǎn)，努?力上進(jìn)的動(dòng)?力。教師如?果無視他們?的自尊心，?一味批評(píng)，?指責(zé)。他們?就容易表現(xiàn)?出“破罐破?摔”的態(tài)度?和對立的情?感，因此，?矯正學(xué)生不?良品德，一?定要重視學(xué)?生自尊心的?培養(yǎng)。善于?發(fā)現(xiàn)他們身?上的閃光點(diǎn)?和細(xì)微的進(jìn)?步，及時(shí)給?予肯定、鼓?勵(lì)、贊揚(yáng)，?在活動(dòng)中啟?發(fā)他們意識(shí)?到自己是_?__的一員?，自己的一?舉一動(dòng)直接?影響著__?_的榮譽(yù)，?促使他們珍?惜___的?榮譽(yù)，鞭策?他們管住自?己，抑制自?己不良品德?行為。三?、針對學(xué)生?的個(gè)別差異?，采取靈活?多樣的教育?措施矯正學(xué)?生的不良品?德，既要注?意他們的一?般特點(diǎn)，又?要針對他們?的個(gè)別差異?，有的放矢?地進(jìn)行教育?，不能一鍋?煮，一刀切?，針對不同?學(xué)生的個(gè)性?特點(diǎn)，進(jìn)行?因材施教。?為了因材施?教，教師必?須經(jīng)常接近?這些學(xué)生，?和他們交朋?友，深入調(diào)?查研究，了?解他們的家?庭和個(gè)人一?貫表現(xiàn)等各?方面的情況?，細(xì)致分析?他們的個(gè)性?特點(diǎn)，選擇?有效地教育?方法，做到?一把鑰匙開?一把鎖。只?有這樣，才?能打開他們?的心靈之窗?，促使其品?德向好的方?面轉(zhuǎn)化。?四、強(qiáng)調(diào)校?規(guī)制定班規(guī)?，規(guī)范養(yǎng)成?教育。有?人問一位諾?貝爾科學(xué)獎(jiǎng)?得主：“您?在哪所大學(xué)?、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?室學(xué)到了您?認(rèn)為是最主?要的東西呢?？”這位白?發(fā)蒼蒼的老?學(xué)者回答道?：“是幼兒?園?！薄霸?幼兒園能學(xué)?到什么東西?呢？”“把?自己的東西?分一半給小?伙伴們，不?是自己的東?西不要，東?西放整齊，?吃飯前要洗?手，做錯(cuò)事?要表示道歉?，午飯后休?息，要觀察?周圍的大自?然……“他?所提到，都?屬于行為養(yǎng)?成習(xí)慣的教?育范疇，都?屬于非智力?因素?？梢?良好行為習(xí)?慣的養(yǎng)成對?一個(gè)人的成?功影響是多?么的大呀！?蘇霍姆林斯?基說過：”?如果作為道?德素養(yǎng)的最?重要的真理?在少年時(shí)期?沒有成為習(xí)?慣，那么，?所造成的損?失是永遠(yuǎn)無?法彌補(bǔ)的。?“中小學(xué)時(shí)?期是青少年?生理、心理?急劇發(fā)育、?變化的重要?時(shí)期，正是?增長知識(shí)，?接受良好道?德品質(zhì)和行?為習(xí)慣養(yǎng)成?教育的最佳?時(shí)期。學(xué)生?良好行為習(xí)?慣的養(yǎng)成是?形成良好班?風(fēng)的基礎(chǔ)，?是建設(shè)良好?班級(jí)的保證?。因此，在?基礎(chǔ)教育的?小學(xué)階段，?德育教育應(yīng)?以行為習(xí)慣?養(yǎng)成教育為?主。把行為?習(xí)慣的養(yǎng)成?教育落實(shí)到?實(shí)處。扎扎?實(shí)實(shí)地抓好?學(xué)生的養(yǎng)成?教育。先哲?朱熹說：“?論先后，知?為先，論輕?重，行為重??！笨梢娭?與行是不可?分的。對學(xué)?生進(jìn)行行為?習(xí)慣養(yǎng)成的?教育應(yīng)從學(xué)?生的認(rèn)知特?情出發(fā)，按?照先入為主?的規(guī)律。向?同學(xué)宣讀《?學(xué)生日常行?為規(guī)范》。?以及學(xué)校的?規(guī)范。（范?本）并根據(jù)?本班的特點(diǎn)?，增補(bǔ)制定?適合本班的?班規(guī)。以小?組為單位_?__學(xué)生聯(lián)?系實(shí)際逐一?進(jìn)行認(rèn)真的?學(xué)習(xí)、討論?。對學(xué)生進(jìn)?行文明禮儀?、常規(guī)養(yǎng)成?教育時(shí)，注?重讓學(xué)生明?確怎么做，?___要這?樣做，以及?如何去做。?使學(xué)生一進(jìn)?學(xué)校就在頭?腦中深深地?打下常規(guī)、?禮儀之烙印?。盡管培養(yǎng)?良好的行為?習(xí)慣是一個(gè)?長期的過程?，通過開學(xué)?初扎扎實(shí)實(shí)?的養(yǎng)成教育?，可使學(xué)生?指導(dǎo)、熟悉?校紀(jì)班規(guī)。?多數(shù)學(xué)生能?夠在教師的?提醒、引導(dǎo)?下，逐漸地?由“他律”?發(fā)展為“自?律”。五?、運(yùn)用激勵(lì)?機(jī)制，深化?養(yǎng)成教育。?學(xué)生良好?行為習(xí)慣的?養(yǎng)成不是一?朝一夕就可?形成的，必?須反復(fù)抓，?抓反復(fù)。尤?其是對那些?行為習(xí)慣比?較差的學(xué)生?。不但要通?過愛的甘泉?去進(jìn)行入腦?入心的的澆?灌，通過榜?樣、示范的?力量去爭取?，通過同齡?效應(yīng)去幫拉?，還應(yīng)運(yùn)用?一定的激勵(lì)?去鼓起他們?奮進(jìn)的風(fēng)帆?。學(xué)生畢竟?還是孩子，?教師的一丁?點(diǎn)兒表揚(yáng)肯?定，對他們?來講都是一?種榮譽(yù)，一?份驕傲的資?本。在對學(xué)?生進(jìn)行良好?行為習(xí)慣養(yǎng)?成的教育時(shí)?，教師應(yīng)適?當(dāng)?shù)夭捎枚?種形式的激?勵(lì)方式。以?表揚(yáng)為主，?要注意發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的閃光?點(diǎn)，讓學(xué)生?多感受成功?之感。用成?功的喜悅強(qiáng)?化學(xué)生的行?為，培養(yǎng)學(xué)?生辨別是非?的能力，從?而使學(xué)生形?成良好的行?為習(xí)慣。?六、制定評(píng)?價(jià)制度，落?實(shí)養(yǎng)成教育?。制定評(píng)?價(jià)制度對進(jìn)?行良好行為?習(xí)慣的教育?起著重要的?導(dǎo)向和監(jiān)督?作用。在對?學(xué)生進(jìn)行了?常規(guī)宣傳之?后，我制定?了“自評(píng)—?—生評(píng)——?師評(píng)”的評(píng)?價(jià)制度，開?展奪“七彩?龍珠”的活?動(dòng)。每日進(jìn)?行常規(guī)檢查?，評(píng)出當(dāng)天?遵守常規(guī)做?得好的學(xué)生?，獎(jiǎng)勵(lì)一顆?龍珠。每周?進(jìn)行綜合評(píng)?價(jià)，評(píng)出一?周的“學(xué)習(xí)?之星”、“?衛(wèi)生之星”?、“禮儀之?星”“熱情?之星”、“?發(fā)言之星”?等。每個(gè)學(xué)?生不能連續(xù)?兩周評(píng)上同?一種星。經(jīng)?過一段時(shí)間?的評(píng)價(jià)督導(dǎo)?，學(xué)生在學(xué)?校里已經(jīng)養(yǎng)?成了良好的?行為習(xí)慣。?可許多的家?長反映小孩?在家的行為?習(xí)慣不如意?，于是我把?“自評(píng)——?生評(píng)——師?評(píng)”延伸到?“家長評(píng)”?，加強(qiáng)學(xué)校?與家庭的聯(lián)?系，使學(xué)生?的養(yǎng)成教育?進(jìn)一步得到?