一只缺口,木桶

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一只缺口,木桶

兒子高三了，連忙面臨高考，但數(shù)學(xué)勞績老是上不去。父親慌張，想跟兒子溝通，但兒子分外抵觸。怎么辦？

這天，父親特意為兒子訂制了一只木桶。這種木桶不好買，父親特意跑到古鎮(zhèn)去探索箍桶匠，結(jié)果終于找到一個能箍桶的老人，他要求老人給他做一只短一截木板的缺口木桶。老人說，那還是木桶嗎？咋用呀。他笑說，這就對了，我就是要讓人家一眼看出，短一截木板，木桶就沒法正常使用。老人眼睛一亮，說：噢，你是要拿這個去說理，是老師吧，有點意思。老人笑著不斷點頭。

于是父親就拿著這只木桶回家，把它放在書房最醒目的地方。

兒子見了沒吱聲，只是撇了撇嘴。父親想上去闡明，卻被兒子用手按?。翰挥迷僬f，這個道理我懂，你是想讓我提升數(shù)學(xué)這塊短板，讓木桶的容量急速增加，但我厭惡數(shù)學(xué)！厭惡！兒子突然高聲喊叫，那表情彌漫了厭煩和憤怒。

父親驚疑地看著兒子，他知道兒子所面臨的壓力，他的表達已經(jīng)是盡可能的悠揚了，但兒子還是爆發(fā)了。

父親深深地為兒子擔憂，他在上給兒子留言：我?guī)湍阏埩俗詈玫臄?shù)學(xué)老師。父親很惦記兒子的心緒，怕一不提防碰碎了兒子脆弱的心理底線。

兒子沒打理父親的留言，過了一天兒子突然回復(fù)：人生的選擇就沒有其次條路了嗎？那只木桶除了裝水，就不能裝其他東西了嗎？假設(shè)裝固體物質(zhì)，短一截板不是照常使用?。?！兒子有意用了三個感嘆號，明顯對父親的理念提出質(zhì)疑。父親想了想，回道：木桶理念只是要報告大家，提升自己的短板，能最大限度增加自己的容量。

莫非只有一個選擇嗎？兒子反詰道。

不，父親回說，你也可以做出其他選擇。

兒子說：我選擇放棄，既然數(shù)學(xué)是我無法逾越的障礙，那我就放棄數(shù)學(xué)，我想好了，選考藝術(shù)類專業(yè)，攝影專業(yè)屬藝術(shù)類，不用考數(shù)學(xué)。

父親愣了一下，他略感意外，心里暗自可惜，但轉(zhuǎn)而又感欣喜，兒子的思維方式不僵化，他突破窘境的方式很獨特。攝影可能不是他最愛好的，但兒子繞過了他的短板，直接用他的文科之長來敲大學(xué)之門。兒子考入了一本大學(xué)，這讓父親分外意外，按他原先的考試勞績，他最多只能考個專科學(xué)校。

不僅如此，兒子開頭自信起來，與父親的交流也變得主動。譬如他會在留言：你看我做個班長是否夠格？父親即刻沖動起來，想跟他電話聯(lián)系，但還是忍住了，回道：當然夠格，相信自己是最棒的！兒子回了一個握手的插圖。父親笑了，輕輕嘀咕道：嘚瑟。

年末，兒子給父親留言：老爸，我這學(xué)期的考試績點是4.5噢。

不錯。父親不敢表揚，但心里分外欣喜。心想，兒子終于跨過了這道門檻。

大三那年，兒子再次在給父親留言：老爸，我新創(chuàng)作的滑稽劇，最近正式在電視消遣檔播放了，有興趣看看，給兒子提些觀法噢。父親興奮得跳起來，隔著房門連聲高叫：老婆，你兒子進步啦！老婆被他的叫聲嚇了一跳，還以為出了啥事，手一滑，盤子砸了一地。

父親突然覺得放在兒子房間的那只木桶有些礙眼，有些突兀。那天，他靜靜把它拿出書房，恰好被兒子撞上，兒子見了一怔，旋即說：爸，那木桶放著吧，我還有用。

父親不解地看著兒子，問：啥用？

兒子語焉不詳?shù)匾恍?，沒回復(fù)。

過了一段時間，父親再到書房時，突然察覺，原先的那只木桶被換掉了，原先那只木桶矮胖，現(xiàn)在這只瘦長，原先那只由八塊木板組成，現(xiàn)在這只只有七塊木板。父親甚感不解：兒子為啥要換一只木桶？

兒子這時突然在父親背后說：那塊最短的木板被我拿掉了，與其在最短的那塊木板上苦苦糾纏，還不如讓長的木板更長。

怦然心動

人無完人，我們都有可能是一只缺口的木桶。你是因那一塊“短板”自怨自艾，還是用自己其他的“長板”重新架構(gòu)一只木桶？文中的兒子突破了思維定勢，不但用自己較好的文科繞開了數(shù)學(xué)這塊“短板”，而且還用其他的“長板”，即特長，譬如領(lǐng)導(dǎo)才能、表演才能等，重新找到了對生活的自信。其實，人