學(xué)校青年教師聽課心得體會(huì)

Word-21-學(xué)校青年教師聽課心得體會(huì)

學(xué)校青年老師聽課心得體會(huì)1

9月29、30日我有幸到至德學(xué)校參與了“安徽省學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研討會(huì)暨池州市學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，傾聽了全省四位學(xué)校數(shù)學(xué)老師的展現(xiàn)課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了各位老師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一，老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境;老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。

其次，我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓同學(xué)感覺(jué)到：生活到處有數(shù)學(xué)。又令同學(xué)明白：生活到處用數(shù)學(xué)。

第三，變抽象為直觀。

每堂課細(xì)細(xì)的聽下來(lái)后，感覺(jué)每位授課老師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的預(yù)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地熟悉到做為一名老師，要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給同學(xué)，使它成為同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

總之，平常肯定要多學(xué)習(xí)新課改理念，仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，樂(lè)觀參與教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課力量，多聽同任老師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成果。

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亮點(diǎn)之一：注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中同學(xué)生動(dòng)活潑、樂(lè)觀主動(dòng)進(jìn)展的基礎(chǔ)，也是同學(xué)開心學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮同學(xué)的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展現(xiàn)課，老師們都有一手與同學(xué)溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活。如惠安實(shí)小郭麗梅老師在教學(xué)《分蘋果》一課時(shí)，在課前與同學(xué)通過(guò)“對(duì)口令”的嬉戲來(lái)活躍課堂氛圍，激活了同學(xué)思維，埋下了新課的伏筆；城南實(shí)小何立娜老師在教學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課時(shí)，在課前以“老師想和全部的小伴侶都握次手，可以怎么握？”為話題，引發(fā)同學(xué)專心思索，大膽猜想，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)握手時(shí)應(yīng)留意什么，奇妙地打開了同學(xué)的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營(yíng)造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽(yáng)中心學(xué)校陳丹鳳老師教學(xué)的《搭配中的學(xué)問(wèn)》，整節(jié)課，態(tài)度特別和氣，語(yǔ)言也很親切，如：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣搭配的？還有不一樣的方法嗎？等等，讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

亮點(diǎn)之二：樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境

本次活動(dòng)，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，讓同學(xué)置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃同學(xué)心中探究激情的催化劑。如螺陽(yáng)中心學(xué)校陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》，以“笑笑過(guò)生日”為線索，創(chuàng)設(shè)了與同學(xué)生活實(shí)際相貼近的情境，引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱。

城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的這一課，情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意，聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題“去上?？词啦?，緊扣教學(xué)內(nèi)容，從穿衣搭配問(wèn)題、路線問(wèn)題，配菜問(wèn)題等有關(guān)現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了布滿數(shù)學(xué)味的情境，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在?；莅舶硕龑?shí)小吳遠(yuǎn)云老師執(zhí)教的《生活中的比》，創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見(jiàn)的“電飯煲煮飯”的情境，讓同學(xué)通過(guò)觀看、思索、爭(zhēng)論，老師再適時(shí)地點(diǎn)撥，引出了比的概念。接著讓同學(xué)舉一反三列舉了生活中的例子，加深了對(duì)比的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、好玩、真實(shí)可信，無(wú)雕琢之痕。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。

亮點(diǎn)之三：重視引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程

古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給同學(xué)供應(yīng)足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究，讓同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)，形成技能，進(jìn)展思維。本次活動(dòng)的展現(xiàn)課，老師們做得尤為突出。如螺陽(yáng)中心學(xué)校陳丹鳳老師和城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》雖然教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)風(fēng)格各具特色，但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的奇妙之處，同是采納同學(xué)大膽猜想——合作溝通——?jiǎng)邮謱?shí)踐的教學(xué)策略，讓同學(xué)在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，使同學(xué)很好地牚握了新知。猶如是課件出示“幾件上衣，幾件下裝”，讓同學(xué)猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法？然后采納同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)。從中使同學(xué)感悟出有序搭配才能不重復(fù)，不遺漏。有的同學(xué)用擺學(xué)具的方法；有的同學(xué)先畫不同的圖形外形，再用連線的方法，有的同學(xué)用簡(jiǎn)潔的數(shù)字表示上裝和下裝，然后再用連線的方法。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)，同學(xué)經(jīng)受了擺學(xué)具——圖示法——符號(hào)法的過(guò)程。值得一提的是，螺陽(yáng)中心學(xué)校陳丹鳳老師在接下來(lái)的學(xué)問(wèn)遷移中，設(shè)計(jì)了這樣的一道習(xí)題：用1、2、3這三個(gè)數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學(xué)支配，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，在這里，同學(xué)完全擺脫了物、圖、符號(hào)等較低水平層次的借助，而是用抽象的數(shù)字表示，提高到一個(gè)新的層次。同學(xué)解答這一問(wèn)題，必需用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)思維的方法來(lái)解決。這正是同學(xué)形成學(xué)問(wèn)遷移的結(jié)果。實(shí)小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》，在教學(xué)10的加減法時(shí)，讓同學(xué)同桌合作溝通、動(dòng)手操作，通過(guò)擺學(xué)具，寫算式，說(shuō)意義，讓經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成、發(fā)生、進(jìn)展全過(guò)程。這一過(guò)程是同學(xué)在老師的引導(dǎo)下自主探究的過(guò)程，而不是老師的簡(jiǎn)潔說(shuō)教。

學(xué)校青年老師聽課心得體會(huì)3

通過(guò)太原的聽課活動(dòng)，我真的收獲許多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。美術(shù)課上怎樣去吸引同學(xué)？引人注目的開場(chǎng)白很重要，一個(gè)好的導(dǎo)入可以讓同學(xué)集中留意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，覺(jué)得美術(shù)課有意思，就會(huì)帶給同學(xué)一種身心的開心，比較喜愛(ài)希望上這個(gè)課程，在課堂上老師不是以講為主，而是以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)盡可能的參加到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)源于課本但又不局限于課本，能使同學(xué)學(xué)的好玩和輕松，聽了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了肯定的的心理預(yù)備！我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)當(dāng)要留意以下幾點(diǎn)：

一、注意培育同學(xué)良好的觀看和探究習(xí)慣

在詳細(xì)的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范同學(xué)，實(shí)行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育同學(xué)良好的探究和觀看習(xí)慣。我在聽第三冊(cè)的《神奇的線條》一課時(shí)，老師利用動(dòng)畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、交叉線的不同，并結(jié)合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓同學(xué)探究線條的變化，不刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評(píng)價(jià)以確定為主。

二、注意培育同學(xué)發(fā)散思維和豐富的想像力

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容綻開的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽第十二冊(cè)《添畫人像》時(shí)，老師讓大家盡量放開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛(ài)畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，孩子們心目中的不同人物形象五花八門，內(nèi)容豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)校生作畫愛(ài)好和樂(lè)觀性，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品準(zhǔn)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾觿?chuàng)作信念。例如：在《自制小相框》的教學(xué)中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來(lái)制作相框，姚老師出示他的示范的作品，而且利用廢舊日歷做成的成品讓同學(xué)觀賞，活躍同學(xué)的思維，拓寬思維讓同學(xué)綻開想象，然后讓同學(xué)完成自己的作品，完成可以放在展臺(tái)上讓大家欣賞，這樣同學(xué)制作仔細(xì)、樂(lè)觀，作品形式多樣，內(nèi)容新奇，極富制造性。

三、注意調(diào)動(dòng)同學(xué)綜合學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性與生活緊密相連

激發(fā)同學(xué)的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的消失，提高同學(xué)需要的自我意識(shí)水平，滿意了同學(xué)聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。在聽《泥浮雕》的教學(xué)中，為了讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的工藝制作學(xué)問(wèn)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的雕塑作品，在教學(xué)支配上，老師特意讓同學(xué)預(yù)備了陶瓷用泥，充分發(fā)揮自己的共性意識(shí)，使同學(xué)完成有創(chuàng)意的浮雕作品，從而也更好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)完成創(chuàng)意作品的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述自己創(chuàng)作的浮雕的含義，既鞏固了學(xué)問(wèn)，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。

四、把音樂(lè)帶進(jìn)美術(shù)課堂

音樂(lè)具有劇烈的心情感染作用，能調(diào)動(dòng)人的心情反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂(lè)教育，將更好地幫助教學(xué)。如在觀賞課中，我們一邊聽音樂(lè)，一邊觀賞古典名畫，如癡如醉的樂(lè)曲無(wú)形牽引我們的思想進(jìn)入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更劇烈地激發(fā)感情，提高審美力量和審美情趣。

五、注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，老師也特殊注意對(duì)同學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)問(wèn)的理解與表現(xiàn)中，同學(xué)表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)同學(xué)潛在的力量，因材施教，依據(jù)同學(xué)共性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓舞和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以確定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及同學(xué)自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，愛(ài)護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使每一個(gè)同學(xué)都得到共性的張揚(yáng)。

現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都實(shí)行了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、同學(xué)學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增加了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素養(yǎng)教育中的作用。

通過(guò)這次美術(shù)研討活動(dòng)，我深深感受到：一堂小小的美術(shù)課，滲透了美術(shù)老師對(duì)同學(xué)的濃濃情意和關(guān)愛(ài)，美術(shù)老師在課上既教書又育人，最終使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。怎樣將學(xué)到的體會(huì)感受運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，我將會(huì)在今后的課堂教學(xué)中不斷探究，使得美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)，更具感染力。

學(xué)校青年老師聽課心得體會(huì)4

聽公開課是不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我近距離的感受每位老師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。讓我熟悉到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。從前作為一名同學(xué)，對(duì)老師的工作始終非常崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的老師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的老師還是缺乏熟悉的。通過(guò)聽講和自己的仔細(xì)體會(huì)，使我對(duì)老師的內(nèi)容和特點(diǎn)的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然，的確感到受益非淺。

這些課程呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：

一、能夠突出主題。即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位精確?????，能正確熟悉和體現(xiàn)新課改的理念。表現(xiàn)為：

(1)體現(xiàn)以人為本，以同學(xué)進(jìn)展為本，注意滿意同學(xué)成長(zhǎng)和進(jìn)展的需求;

(2)老師能著力營(yíng)造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系;

(3)老師樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);

(4)課堂注意實(shí)踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。

二、全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設(shè)計(jì)新，供應(yīng)的信息新，引入的情節(jié)新，貼近時(shí)代、社會(huì)、生活和同學(xué)的實(shí)際。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程實(shí)施的依據(jù)，是教學(xué)的載體。這次參賽課呈現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)。如：小組爭(zhēng)論、辯論、現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查報(bào)告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、誠(chéng)信卡、實(shí)話實(shí)說(shuō)、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展現(xiàn)等等。既增加了課堂容量，也增加了趣味性，同學(xué)的樂(lè)觀性被充分激發(fā)出來(lái)。同學(xué)展現(xiàn)了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。讓聽課的老師和評(píng)委們都不由自主為他們鼓掌叫好!

作為新世紀(jì)的老師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到共性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

三、注意了老師對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

有的老師評(píng)價(jià)自然而貼切，老師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)“你能一分為二的看待事物，很難能珍貴!”對(duì)同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈展現(xiàn)評(píng)價(jià)“你的舞姿很美，因時(shí)間關(guān)系，我們課下再觀賞吧”。有的老師針對(duì)材料充分預(yù)設(shè)問(wèn)題之后，又能針對(duì)同學(xué)的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓同學(xué)由詳細(xì)事例形成理性的學(xué)問(wèn)，水到渠成。

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課堂提問(wèn)是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，它運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是聯(lián)系老師、同學(xué)和教材的紐帶。有效的課堂提問(wèn)，能引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入一種懸而未決但又必需解決的求知狀態(tài)，能啟迪同學(xué)靈動(dòng)的思維和才智，能使同學(xué)在參加體驗(yàn)中獲得學(xué)問(wèn)方法，提高學(xué)習(xí)力量，提升道德情感。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中依舊存在諸如目標(biāo)不明、層次不清、規(guī)律不順、無(wú)視學(xué)情、無(wú)思維含量的徒勞提問(wèn)。下面結(jié)合觀摩浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)12節(jié)課的感受談?wù)剬?duì)課堂有效提問(wèn)的幾點(diǎn)熟悉。

一、提問(wèn)應(yīng)聽從教學(xué)目標(biāo)

課堂提問(wèn)不是為了追求形式上的互動(dòng)和氣氛的活躍，而是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治新課程確立了學(xué)問(wèn)、力量、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)盡量讓同學(xué)通過(guò)自己的閱讀、思索、觀看、想象、質(zhì)疑和溝通等豐富的熟悉過(guò)程來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，使結(jié)論與過(guò)程有機(jī)融合，學(xué)問(wèn)和力量和諧進(jìn)展，同時(shí)關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)防止消失目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。

二、提問(wèn)應(yīng)遵循思維規(guī)律

遵循規(guī)律是教育教學(xué)的.常識(shí)。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)講求趣味性、敏捷性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思。當(dāng)同學(xué)的留意力疲憊、思維困頓的時(shí)候，課堂提問(wèn)應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活同學(xué)的靈動(dòng)思維，使課堂保持肯定的活躍度和節(jié)奏感。

三、提問(wèn)應(yīng)關(guān)注課堂生成

課堂提問(wèn)由老師在課前依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問(wèn)題的答案卻需要在課堂上通過(guò)師生互動(dòng)生成。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問(wèn)的兩翼，缺一不行。同學(xué)是活生生的個(gè)體，因此使課堂布滿著動(dòng)態(tài)因素。老師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)以生成為導(dǎo)向，關(guān)注提問(wèn)的針對(duì)性、開放性和可變性。

同學(xué)是課堂的主體，老師在預(yù)設(shè)提問(wèn)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性，應(yīng)依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備、生活閱歷和認(rèn)知力量，著眼于同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問(wèn)題，方能讓同學(xué)有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價(jià)值，但“你情愿和什么樣的人交伴侶”、“你會(huì)選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓同學(xué)感覺(jué)親切?！皣?guó)家不斷增加保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間，但超出了同學(xué)的閱歷和力量，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。

學(xué)校青年老師聽課心得體會(huì)6

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我有幸觀摩了我校幾位老師的展現(xiàn)課，收獲頗豐。通過(guò)觀摩優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，使我加深了對(duì)課堂教學(xué)的本質(zhì)理解，明確了自己還需要改進(jìn)的地方。

1、保持同學(xué)學(xué)習(xí)深厚的愛(ài)好

在信息課上，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好似乎是自然?的，因此在教學(xué)中不必?fù)?dān)憂同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)的.奇怪???心消逝，而是注意在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中怎樣去保持、加強(qiáng)這種愛(ài)好。由于愛(ài)好是最好的老師，假如同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好時(shí)，就會(huì)在無(wú)意中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)。記得唐主任的課是上午第三節(jié)，同學(xué)們都有些疲乏了，但是唐主任通過(guò)他的幽默，大家的思路不由自主地跟著他轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)我就想這樣輕松開心的氛圍同學(xué)怎么會(huì)不喜愛(ài)上課呢，就連聽課的我都被他的幽默所吸引。同學(xué)們“動(dòng)”起來(lái)了，課堂上活躍的氣氛和同學(xué)們劇烈的表現(xiàn)欲也就呈現(xiàn)出來(lái)了。

2、合作學(xué)習(xí)效果好

信息技術(shù)是注意理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合課程，課堂上少不了同學(xué)動(dòng)手操作。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們就能大膽嘗試，溝通互助。只要是同學(xué)能觀看的就盡量讓他們?nèi)ビ^看，能思索的盡量放手讓他們?nèi)ニ妓?，能說(shuō)的盡量讓他們?nèi)ケ磉_(dá)，能自己完成的操作盡量讓他們?nèi)?dòng)手。比如《管理郵箱》一課，充分利用了小組合作學(xué)習(xí)方式，組長(zhǎng)幫組員、組員幫組員、組幫組，使同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)力量得到了明顯提高。

3、不斷提高自身的教育實(shí)踐力量

在聽唐主任的課時(shí)，整堂課都特別流暢，節(jié)奏不快不慢，老師的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的感染力和親和力，整堂課調(diào)控的也很好，同學(xué)在課上愛(ài)好始終很高漲，學(xué)的也特殊快。從開頭上課到下課，整堂課都感覺(jué)很愉悅，同學(xué)也都沒(méi)有被束縛的感覺(jué)。這些基本功都非一日之功，離不開平常的積累，需要我不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提高。

4、合理支配課程的內(nèi)容與深度

有些信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容支配得不是很合理，對(duì)于操作力量強(qiáng)的同學(xué)消失了吃不飽的現(xiàn)象。而有些信息技術(shù)課的內(nèi)容，同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有基礎(chǔ)，老師支配的內(nèi)容難度又很大，同學(xué)大多都沒(méi)有完成老師所布置的任務(wù)。這些問(wèn)題在平常的教學(xué)中都有所涉及，也是我在以后的教學(xué)中所要留意的。

5、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化，注意過(guò)程性評(píng)價(jià)

信息技術(shù)學(xué)科對(duì)同學(xué)的實(shí)際操作要求很高，這時(shí)實(shí)行同學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)，是一個(gè)相當(dāng)重要的舉措。在課堂中，要讓同學(xué)以“任務(wù)”貫穿始終，很好的調(diào)動(dòng)了、維持了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱及學(xué)習(xí)效果。而且下課時(shí)同學(xué)們提交作業(yè)，保存了同學(xué)的日常評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了同學(xué)進(jìn)展變化的軌跡。

總之，參與本次聽課活動(dòng)讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我還有許多要改進(jìn)的地方，我要將從這些優(yōu)秀老師身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在我的課堂中，在學(xué)習(xí)中不斷探究、前進(jìn)。

學(xué)校青年老師聽課心得體會(huì)7

20xx年9月24日于xx學(xué)校聽了兩位老師三節(jié)課，收獲頗多。有三方面值得我學(xué)習(xí)借鑒：

一、擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)由課內(nèi)向課外遷移

同學(xué)學(xué)了《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文后，體會(huì)到“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”，老師便借機(jī)讓同學(xué)舉xx年中國(guó)人布滿自信的例子，這一延長(zhǎng)不僅讓同學(xué)深化理解“自信”的內(nèi)涵，而且也對(duì)同學(xué)進(jìn)行一次愛(ài)國(guó)教育。再有，老師疏理了駁論文的基本思路后，就舉生活中詳細(xì)實(shí)例讓同學(xué)學(xué)習(xí)如何“駁”。實(shí)例1、我們學(xué)校要求同學(xué)不準(zhǔn)染發(fā)、燙發(fā)、帶手勢(shì)、穿奇裝異服，這時(shí)就有同學(xué)提出這樣的論調(diào)：“學(xué)校的規(guī)定壓制同學(xué)共性進(jìn)展。”。實(shí)例2、針對(duì)學(xué)校、社會(huì)的捐款，有同學(xué)提出“捐100元沒(méi)愛(ài)心，捐500元有愛(ài)心?！钡目捶?。實(shí)例3、奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)獲得51枚金牌，這時(shí)有人說(shuō)：“中國(guó)現(xiàn)在就是體育強(qiáng)國(guó)了?！?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能讓同學(xué)充分運(yùn)用本課所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)著駁倒對(duì)方錯(cuò)誤的論調(diào)，而且老師所舉的例子都是貼近同學(xué)學(xué)習(xí)生活的，很有現(xiàn)實(shí)意義。

二、強(qiáng)調(diào)誦讀

余老師教《中國(guó)人失掉自信力了嗎》及《記承天寺夜游》時(shí)，都特別注意誦讀。教《記承天寺夜游》時(shí)，老師要求同學(xué)齊讀多遍，每遍的要求都不盡相同。同學(xué)在不斷的誦讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容、思想感情等方面的理解。記得在《關(guān)于語(yǔ)文課程目標(biāo)的對(duì)話》中提到：誦讀是我國(guó)語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累、有效提高語(yǔ)文力量的好方法。它比朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和感情，又不像朗誦具有表演性，有助于積累素材、培育語(yǔ)感、品嘗意蘊(yùn)、情感投入，達(dá)到潛移默化的目的。余老師的課正充分體現(xiàn)課標(biāo)的要求，值得我學(xué)習(xí)。

三、注意培育同學(xué)的觀賞力量

余老師教完《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文后，就讓同學(xué)談?wù)勎恼掠泻蚊钐帲蠋熛忍崾究梢詮臉?biāo)題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面來(lái)思索，同學(xué)爭(zhēng)論溝通后，老師以一組短語(yǔ)作歸納：深刻地揭露、熱忱地謳歌、完善的結(jié)構(gòu)、明晰的層次、敵論的荒謬、立論的高揚(yáng)、生動(dòng)的手法、激情的語(yǔ)言、精短的內(nèi)容、思想的光線、民族的自尊、中國(guó)的脊梁。老師的歸納可以教會(huì)同學(xué)從各方面來(lái)觀賞課文，而且通過(guò)不斷地訓(xùn)練，也能提高同學(xué)的觀賞品位和審美情趣。

學(xué)校青年老師聽課心得體會(huì)8

一、現(xiàn)象：

1、作息

①晚自修只有少數(shù)同學(xué)集中到兩個(gè)教室自習(xí)，其他大部分同學(xué)在家自習(xí)。兩個(gè)管理老師，一個(gè)值周領(lǐng)導(dǎo)。

②早上8：05第一節(jié)上課，上午上四節(jié)課。下午也上四節(jié)課，下午第一節(jié)從13：05上課。

2、班級(jí)管理

①分組支配：每班40個(gè)同學(xué)，40張桌子分8組，每組5張桌子擺成馬蹄形，比較寬敞。

②班容班貘：門口有班級(jí)風(fēng)采介紹，教室內(nèi)有小組獎(jiǎng)懲欄、思說(shuō)行欄，小黑板掛在墻上，桌子上沒(méi)有擺課本。

3、地理課堂表現(xiàn)

①同學(xué)對(duì)小黑板的使用比較嫻熟，信息溝通牌每組只有一個(gè)，每組業(yè)務(wù)組長(zhǎng)比較樂(lè)觀。

②同學(xué)在組內(nèi)自學(xué)環(huán)節(jié)參加度比較高，但解題速度不夠，精確?????率不高。

③老師實(shí)施“以學(xué)定教”、“小目標(biāo)、大任務(wù)”的教學(xué)策略，老師擅長(zhǎng)利用課堂生成學(xué)問(wèn)和技能，[蓮~山課件]從而使課堂更加有生命力。

二、值得學(xué)習(xí)的地方

1、老師做得課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、同學(xué)自學(xué)指導(dǎo)書設(shè)計(jì)做得比較好。奉中老師編寫的自學(xué)指導(dǎo)書即關(guān)注意點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)，又要在自學(xué)提示中設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題和解決同學(xué)在自學(xué)中可能遇到的障礙。

2、老師基本素養(yǎng)，包括語(yǔ)言表達(dá)、課堂管理值得我們學(xué)習(xí)。

3、__校長(zhǎng)介紹閱歷：讓老師多開課，請(qǐng)教研員多指導(dǎo)，老師在開課過(guò)程中進(jìn)步很快。衡量一堂課的效益有多少?可以從目標(biāo)自檢可以看出。無(wú)論是自然分材課還是傳統(tǒng)課，都可以上得很精彩。但從高考指揮棒看，我們的課堂也是從功利角度評(píng)價(jià)。是不是高效課堂，從同學(xué)進(jìn)展的角度評(píng)價(jià)，同學(xué)解題力量有沒(méi)有提高。從新課改的方向：減負(fù)、同學(xué)力量培育，理解教育與自然分材是先進(jìn)的理念和好方法。

三、體會(huì)

1、山東__二中模式，學(xué)習(xí)發(fā)生在課前，在晚自修已經(jīng)做好學(xué)案。上課以展現(xiàn)為主，同學(xué)坐位是面對(duì)面坐，有利于同學(xué)對(duì)學(xué)，課堂上同學(xué)自信、激情的兩人爭(zhēng)論，參加度高。每個(gè)組分成ABC三檔，A1負(fù)責(zé)上臺(tái)展現(xiàn)，樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)。適合寄宿制學(xué)校，有晚自習(xí)的學(xué)校。但__二中老師的敬業(yè)精神、學(xué)校文化建設(shè)、班級(jí)小組培訓(xùn)、同學(xué)的習(xí)慣培育和目標(biāo)激勵(lì)、課堂的有效展現(xiàn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

2、上海__高級(jí)中學(xué)模式，學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上，在40分鐘內(nèi)將新課、檢測(cè)都放在課內(nèi)，同學(xué)在在自學(xué)指導(dǎo)書的關(guān)心下課內(nèi)完成獨(dú)自自學(xué)、合作互幫、共享釋疑、點(diǎn)拔建網(wǎng)、限時(shí)檢測(cè)、知考加速、分層作業(yè)等環(huán)節(jié)。上海給同學(xué)減負(fù)的要求比較嚴(yán)格，且無(wú)晚自修，所以自然分材模式上海是適合的。

政治青年老師聽課心得體會(huì)范文五篇

學(xué)校青年老師聽課心得體會(huì)9

本學(xué)期我們學(xué)校為了青年老師快速成長(zhǎng)，組織了一次“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。上周我校六位教育前輩做了六節(jié)示范課，無(wú)論是老師的課前備課、課上對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講授、同學(xué)的課堂表現(xiàn)以及對(duì)課堂各方面的把握等都讓自己佩服敬畏他們的同時(shí)，也從中吸取能量，查缺補(bǔ)漏，讓自己的課堂教學(xué)更完

1、我覺(jué)得，聽課并不是一件簡(jiǎn)潔的事情。

由于作為一名青年老師，聽課并不是簡(jiǎn)潔的聽老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽課的過(guò)程中更要仔細(xì)觀看并做適當(dāng)記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕獲授課者和聽課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，登記每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要準(zhǔn)時(shí)樂(lè)觀的思索，精確?????客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在聽課過(guò)程中，這些老師的教同學(xué)動(dòng)，同學(xué)求知?jiǎng)×摇钗木昀蠋熤v的是《坐井觀天》一課，在起初老師用繪圖的形式讓同學(xué)清晰井的樣子，同時(shí)讓同學(xué)貼“青蛙”、“小鳥”來(lái)體會(huì)哪里是井沿和井底，這個(gè)過(guò)程直接讓同學(xué)參加并快速地理解了井的構(gòu)造，對(duì)以后的講解起到很好的鋪墊。李春杰老師講的是數(shù)學(xué)《梯形的熟悉》讓同學(xué)看題目說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課想學(xué)的內(nèi)容，這種開放式的提問(wèn)，用同學(xué)的語(yǔ)言把教學(xué)目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)課讓同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)產(chǎn)生奇怪???，從而提高課堂效率。其他的老師也從同學(xué)需要、課堂需要讓同學(xué)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，課堂氣氛活躍，同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀愛(ài)好高漲。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)同學(xué)都能參加操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。聽了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必需做到以下幾點(diǎn)：

2、樹立正確的教學(xué)觀念。

富老師的示范課，同學(xué)預(yù)習(xí)，課上以小組匯報(bào)的形式從生字、近反義詞、示意圖、課文中心思想等方面讓同學(xué)板演，老師也不是完全的防守，而是依據(jù)課堂需要適時(shí)地引導(dǎo)或提問(wèn)。富老師在課堂上充分體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的.主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、同學(xué)聽、滿堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒同學(xué)樂(lè)觀參加的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)自思索的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)出由衷的熱忱。

3、必需要有肯定的駕馭課堂的力量。

同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是勝利的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，老師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全面，更重要的是這些老師都有充分的精神，讓同學(xué)一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛這樣，授課就自然事半功倍。

學(xué)校青年老師聽課心得體會(huì)10

“課”，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，老師專業(yè)生活的很多領(lǐng)域都同“課”緊密相連。聽課是老師最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法之一;取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是老師必需具備的一項(xiàng)基本功，聽課的方式方法如何，將影響著老師教學(xué)水平的提高，而且聽課又是評(píng)課的前提，只有仔細(xì)聽課才能進(jìn)行客觀的評(píng)課。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽課評(píng)課作為一種發(fā)覺(jué)、思索和提煉的教學(xué)討論活動(dòng)，直接對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng)，從而更能有效地促進(jìn)聽課者和上課者教學(xué)力量的提高。常常聽課,有利于老師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通、切磋、互動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高;聽不同科目的課，可以跨學(xué)科溝通，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，文理交融;有利于青年老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教學(xué)閱歷，使自己能更快地成為一名合格的老師;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深化;有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為聽課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一、聽

聽老師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切;同學(xué)的思維在老師的引導(dǎo)