2023年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)最新考題及答案考點(diǎn)

一、單項(xiàng)選擇題

1、下列不是《中華人民共和國防止未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”，的是(

)。

A．糾集別人結(jié)伙滋事，擾亂治安；

B．進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)

C．吸食、注射毒品

D．殺人

2、(

)是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

A．愛國守法

B．愛崗敬業(yè)

C．教書育人

D．關(guān)心集體

3、(

)是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

A．關(guān)愛學(xué)生

B．愛崗敬業(yè)

C．教書育人

D．關(guān)心集體

4、“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項(xiàng)是(

)

A．泰山

B．華山

C．黃山

D．衡山

5、(

)是根據(jù)兩類對象在一系列屬性上是相同的，并且已知其中一類對象還具有其他的屬性，由此推出另一類對象也具有同樣的其他屬性的推理。即從特殊到特殊的推理。

A．直言推理

B．歸納推理

C．演繹推理

D．類比推理

6、(

)是以個(gè)別性知識(shí)為前提，推出一般性知識(shí)為結(jié)論的推理。即從特殊到一般的推理。

A．直言推理

B．類比推理

C．演繹推理

D、歸納推理

7、下列哪一項(xiàng)不是國家實(shí)行素質(zhì)教育的基本規(guī)定(

)

A．應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育B．應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面

C．必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中

D．必須堅(jiān)持以學(xué)校為主導(dǎo)地位

8、對教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)定說法不對的的是(

)。

14、(

)是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人元，承擔(dān)教書育人培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

A．校長

B．教師

C．教育科長

D．教育局長

15、據(jù)房產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)記錄，本月第一周全國十大城市的商品房成交量總體呈上漲趨勢，并且與上月第一周相比上漲幅度更明顯。假如沒有其他因素克制，按照這種趨勢發(fā)展，本月將創(chuàng)新政以來成交量最高水平，雖然現(xiàn)在還不能明確樓市安全回暖，但未來樓價(jià)調(diào)控的壓力還是很大的。

下列最有也許是上述論證前提假設(shè)的是(

)

A．炒房者將大量資金投入樓市

B．國家對樓價(jià)的調(diào)控手段局限性

C．消費(fèi)者對房子的購買熱情沒有減退

D．樓市成交量的增長會(huì)帶動(dòng)樓價(jià)的上漲

16．就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是(

)。

A．信度

B．效度

C．區(qū)分度

D．難度

17．下列有關(guān)天文知識(shí)的表述，對的的是(

)。

A．開普勒制成人類歷史上第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡，并證實(shí)了哥白尼學(xué)說

B．四象青龍、白虎、朱雀、玄武分別代表東、西、南、北四個(gè)方向

C．世界最早的哈雷彗星記錄是《詩經(jīng)》中的“魯莊公七年星隕如雨”

D．月食發(fā)生時(shí)地球、月球、太陽在一條直線上，且月球居中

18、“四書”是封建社會(huì)科舉取士的初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)書。它所指的是下列哪四本書?(

)。

A．《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》

B．《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》

C．《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》、《漢書》

D．《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》

19、《中華人民共和國教師法》于l993年10月31

E1第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過自(

)起施行。

A．1994年1月1日

B．1994年9月10日

C．1993年11月1日

D．1995年1月1日

20、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿(

)周歲的公民。

A．14

B．16

C．18

D．15

21、未成年人享有(

)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的(

)。

A．學(xué)習(xí)權(quán)

B．受教育權(quán)

C．集會(huì)權(quán)

D．人身權(quán)

22、“父母俱存，兄弟無端，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”這句話出自(

)。

A．孔子

B．孟子

C．韓非子

D．老子

23、在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子的“仁”反映在教師職業(yè)道德規(guī)范中是(

)。

A．關(guān)愛學(xué)生

B．愛崗敬業(yè)

C．教書育人

D．為人師表

24、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎?”90％以上的教師都回答“是”。對他們所教的學(xué)生問“你體會(huì)到老師對你的愛了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10％這說明(

)。

A．教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧

B．教師尚不具有崇高的道德境界

C．教師缺少信心

D．教師缺少愛心

“求實(shí)家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時(shí)他會(huì)“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對課程的重點(diǎn)也往往一帶而過，并直接或間接地介紹同學(xué)去“求實(shí)家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參與“補(bǔ)課”。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參與“補(bǔ)課”是要交高額學(xué)費(fèi)的，“求實(shí)家教輔導(dǎo)中心”等處給李老師講課費(fèi)和介紹費(fèi)也是不菲的。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的重要問題。

2、2023年4月湖北省武漢市江夏區(qū)大橋鎮(zhèn)14歲的男學(xué)生姚小明，上語文課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律并與語文課老師頂撞，該老師把他交給班主任解決，班主任又把他叫學(xué)校黨支部書記解決，書記對姚小明進(jìn)行了批評(píng)后，班主任又把他送回其爺爺家。次日和第三日，小明多次找學(xué)校規(guī)定返校上學(xué)，學(xué)校未批準(zhǔn)小明返校上學(xué)，而是把小明向語文老師認(rèn)錯(cuò)作為返校上課的前提條件。小明的家長向縣教委反映問題，該校仍未讓小明上學(xué)。2023年春季，小明將學(xué)校告上法庭。江夏區(qū)法院判決學(xué)校向小明書面賠禮道歉，補(bǔ)償小趙經(jīng)濟(jì)損失600元。本案受理費(fèi)300元，其它訴訟費(fèi)190元，原告承擔(dān)200元，其余由被告承擔(dān)。

試分析學(xué)校侵犯了小明的什么權(quán)利?

3、根據(jù)以下教學(xué)目的設(shè)計(jì)、制作課件(教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)目的：

1．知識(shí)目的

(1)理解圖文混排、文本框的概念與作用。

(2)通過動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作，逐步領(lǐng)悟編排圖文并茂作品的基本方法。(3)初步掌握圖文混排作品的整體設(shè)計(jì)思緒與基本制作方法。

2．能力目的

(1)可以根據(jù)實(shí)際需要在文稿中插入圖像，并能調(diào)整圖像的大小、位置、邊框、陰影、繞排方式等。(2)可以在文稿中插入文本框，并可以調(diào)整文本框的屬性。

(3)掌握編排圖文并茂作品的基本方法和思緒。3．情感目的

(1)通過親手操作實(shí)踐，讓學(xué)生逐步結(jié)識(shí)應(yīng)用軟件的基本操作規(guī)則，同時(shí)領(lǐng)悟到隱藏在基本操作背后的作品的整體設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

(2)通過制作圖文并茂的文稿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好。三、寫作題

“5·12”大地震中教師范美忠甩下學(xué)生自己逃生，因而被網(wǎng)友稱為“范跑跑”，“范跑跑事件”帶來了巨大的反響，由此引發(fā)的“道德底線”、教師權(quán)利與義務(wù)等問題成為爭論熱點(diǎn)。

請你就對該事件的見解寫一篇文章，文體不限，詩歌除外。

5、D【解析】類比推理是根據(jù)兩類對象在一系列屬性上是相同的，并且已知其中一類對象還具有其他的屬性，由此推出另一類對象也具有同樣的其他屬性的推理。即從特殊到特殊的推理。

6、D【解析】歸納推理是以個(gè)別性知識(shí)為前提，推出一般性知識(shí)為結(jié)論的推理。即從特殊到一般的推理。

7、D【解析】國家實(shí)行素質(zhì)教育的基本規(guī)定(1)實(shí)行素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為主線宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。全面推動(dòng)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。全面推動(dòng)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)明相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極積極地得到發(fā)展。(2)實(shí)行素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。在不同階段和不同方面應(yīng)當(dāng)有不同的內(nèi)容和重點(diǎn)，互相配合，全面推動(dòng)。在不同地區(qū)還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點(diǎn)，特別是少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)。(3)實(shí)行素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育互相滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

8、D【解析】教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)定(1)建立專業(yè)抱負(fù)。教師的專業(yè)抱負(fù)是教師在對教育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的，關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價(jià)值和生活等的抱負(fù)和信念。它是教師在教育教學(xué)工作中的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點(diǎn)和自我的精神內(nèi)核。(2)拓展專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的理論體系與經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，專業(yè)知識(shí)的拓展規(guī)定教師要不斷地更新知識(shí)、補(bǔ)充知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，即從知識(shí)的理解、掌握到知識(shí)的批判，再到知識(shí)的創(chuàng)新，進(jìn)而是知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，涉及教師個(gè)體獨(dú)到的感情、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。(3)發(fā)展專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力就是教師的教育教學(xué)能力，一般涉及以下幾個(gè)方面：設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，即教師在綜合考慮教材、學(xué)生、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)手段等因素的基礎(chǔ)上，對教學(xué)目的、內(nèi)容、程序、方法等進(jìn)行整體構(gòu)思的能力；表達(dá)能力，涉及語言表達(dá)、板書板畫、運(yùn)用多種教學(xué)手段演示等能力；教育教學(xué)組織管理能力，如班級(jí)管理能力、課堂管理能力、課外學(xué)習(xí)管理能力等；教育教學(xué)交往能力，如理解別人的能力、溝通能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力等；教育教學(xué)機(jī)智，即解決教育教學(xué)過程中突發(fā)事件的能力；反思能力，即對自己的教育教學(xué)狀況對的評(píng)價(jià)的能力；教育教學(xué)研究能力，即教師對學(xué)生、對教育教學(xué)實(shí)踐和理論進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決問題的能力；創(chuàng)新能力，如創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等的能力。(4)形成專業(yè)自我。教師專業(yè)自我就是教師在職業(yè)生活中發(fā)明并體現(xiàn)符合自己志趣、能力與個(gè)性的獨(dú)特的教育教學(xué)生活方式以及個(gè)體自身在職業(yè)生活中形成的知識(shí)、觀念、價(jià)值體系與教學(xué)風(fēng)格的總和。具體涉及：自我形象的對的結(jié)識(shí)；積極的自我體驗(yàn)；對的的職業(yè)動(dòng)機(jī)；對職業(yè)狀況的滿意；對抱負(fù)的職業(yè)生涯的清楚結(jié)識(shí)；對未來工作情境有較高的盼望；具有個(gè)體的教育哲學(xué)與教學(xué)模式。

9、D【解析】吳承恩(152023一l582年)，字汝忠，號(hào)射陽山人?！段饔斡洝吩谏鷦?dòng)有趣的動(dòng)物神話背后，隱含著中華民族在幾千年的歷史積淀中以不自覺的方式緩慢形成的民族集體無意識(shí)一一即原型精神。作品前后兩個(gè)部分，正好構(gòu)成具有人類普遍精神的兩大母題：桀驁不馴的個(gè)性自由精神和以造福人類為目的的不畏艱險(xiǎn)的追求探索精神。

10、B【解析】老舍(1899—1966年)，原名舒慶春，字舍予?，F(xiàn)代小說大家。小說代表作有長篇《老張的哲學(xué)》

規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不運(yùn)用職務(wù)之便謀取私利。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定。“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅(jiān)守崇高情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的楷模，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響

學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。⑥終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，敢于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的規(guī)定，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，敢于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

13、D【解析】為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定?！盀槿藥煴怼睂處煿ぷ骶哂刑厥庵匾囊饬x。教師要堅(jiān)守崇高情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的楷模，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。

14、B【解析】教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

15．D【解析】本題屬于假設(shè)加強(qiáng)型。論點(diǎn)是未來樓價(jià)調(diào)控的壓力大，論據(jù)是目前成交量增長。論據(jù)與論點(diǎn)談?wù)摰亩际菢鞘校疑婕暗狞c(diǎn)有兩個(gè)：一是樓價(jià)；--是成交量。但成交量增不能必然導(dǎo)致價(jià)增，所以需要在量與價(jià)之問搭個(gè)橋梁，D項(xiàng)恰好完畢了量與價(jià)之間的橋梁搭設(shè)。所以對的答案為D項(xiàng)。

16．B【解析】就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，由于一個(gè)低效度的測驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

17．B【解析】本題考察的是文化常識(shí)。第一架天文望遠(yuǎn)鏡是伽利略所做，A項(xiàng)錯(cuò)誤；哈雷彗星的最早記錄詳見《春秋》“秋七月，有星孛入于北斗”，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)說的是日食，故答案為B。

18、B【解析】‘四書”是封建社會(huì)科舉取士的初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)書。它所指的是《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》。

19、A【解析】《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過自1994年1月1日起施行。

20、C【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿l8周歲的公民。

21、B【解析】未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。未成年人不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利。22、B【解析】‘父母俱存，兄弟無端，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！?/p>

這句話出自孟子。

23、A【解析】在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子的“仁”反映在教師職業(yè)道德規(guī)范中是關(guān)愛學(xué)生。24、A【解析】在教育工作中教師應(yīng)當(dāng)通過自己的溝通與做法讓學(xué)生感受到教師對自己的愛。

25、B【解析】現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員在國際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練，這說明運(yùn)動(dòng)員的成績和啟蒙教練的辛勞勞動(dòng)是密切相關(guān)的，同時(shí)說明教師的勞動(dòng)具有滯后性。

26、B【解析】《中華人民共和國教師法》第五條規(guī)定國務(wù)院教育行政部門主管全國的教師工作。

(4)案例中李老師運(yùn)用職務(wù)之便謀取私利，收取課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料的差價(jià)，掙取不義之財(cái)；向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金；校內(nèi)教學(xué)工作“敷衍塞責(zé)”，講課“留有一手”，故意私下掙取“求實(shí)家教輔導(dǎo)中心”等處的高額兼課酬金和介紹費(fèi)等行為，都是違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范的。應(yīng)對其進(jìn)行教師職業(yè)道德行為規(guī)范教育。

2、【答案要點(diǎn)】1、(1)受教育權(quán)的含義，受教育權(quán)是指公民為接受教育，規(guī)定國家作出相應(yīng)的行為的權(quán)利，即公民獲得均等的受教育條件和機(jī)會(huì)的權(quán)利。涉及上課權(quán)、教學(xué)設(shè)施使用權(quán)、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)。

(2)受教育權(quán)在法律上的規(guī)定：

《憲法》第46條：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”

《教育法》第9條：“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)?！薄督逃ā返?2條：受教育者享有“參與教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利和”在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利“。

《義務(wù)教育法》第2條，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。第4條，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。(3)結(jié)合案例中姚小明的情況分析。

3、(設(shè)計(jì)、制作課件)教案設(shè)計(jì)展示一、教學(xué)目的

1．知識(shí)目的

(1)理解圖文混排、文本框的概念與作用。

(2)通過動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作，逐步領(lǐng)悟編排圖文并茂作品的基本方法。(3)初步掌握圖文混排作品的整體設(shè)計(jì)思緒與基本制作方法。

2．能力目的

(1)可以根據(jù)實(shí)際需要在文稿中插入圖像，并能調(diào)整圖像的大小、位置、邊框、陰影、繞排方式等。(2)可以在文稿中插入文本框，并可以調(diào)整文本框的屬性。

(3)掌握編排圖文并茂作品的基本方法和思緒。3．情感目的

(1)通過親手操作實(shí)踐，讓學(xué)生逐步結(jié)識(shí)應(yīng)用軟件的基本操作規(guī)則，同時(shí)領(lǐng)悟到隱藏在基本操作背后的作品的整體設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

(2)通過制作圖文并茂的文稿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．在文稿中插入圖像并調(diào)整圖像的大小、位置。

2．設(shè)立圖像的邊框、陰影、繞排方式的屬性。

3．插入文本框，設(shè)立文本框的屬性。

4．設(shè)計(jì)并編排出圖文并茂的作品。

步的操作成果上傳到網(wǎng)絡(luò)上。

1．在WPS

2023中插入圖像

(1)提出問題：如何在WPS

2023中插入圖像，如何調(diào)整圖像的大小和位置。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“操作一，在wPS

2023中插入圖像”。

(2)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示，自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上提供的素材，依照演示制作一份作品并上傳。

2．設(shè)立圖像的屬性

(1)提出問題：如何設(shè)立圖像的邊線、陰影等屬性，使圖像更美觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“操作二：設(shè)立圖像的屬性”。(2)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示自主學(xué)習(xí)，對上一幅作品的圖像進(jìn)行調(diào)整，并把