鄭流愛(ài)老師：備課、說(shuō)課與模擬上課培訓(xùn)資料

鄭流愛(ài)老師：備課、說(shuō)課與模擬上課教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）的主要板塊

1.教學(xué)理念。如情境教學(xué)、以學(xué)生發(fā)展為本等2.教材分析。本課在專題與模塊中之地位、課文各部分之關(guān)系等3.學(xué)情分析。學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征等4.教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀5.重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)（能力目標(biāo)）、教學(xué)難點(diǎn)（價(jià)值觀目標(biāo)）6.課時(shí)課型。課時(shí)安排如一課時(shí)、課型如新授課等7.學(xué)法教法。閱讀（指導(dǎo)）法、問(wèn)題探究（引導(dǎo)）法、情景體驗(yàn)（創(chuàng)設(shè)）法等8.教學(xué)流程。導(dǎo)課-展開-強(qiáng)化-收束等9.板書設(shè)計(jì)。核心內(nèi)容及其聯(lián)系

第三課匯入工業(yè)文明大潮的中國(guó)屈辱的歲月

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)悲壯的抗?fàn)?/p>

“師夷長(zhǎng)技以制夷”從維新到革命

目標(biāo)：通過(guò)講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的曲折歷程，展現(xiàn)近代以來(lái)中國(guó)人民不斷斗爭(zhēng)、救國(guó)救亡的歷史畫卷，認(rèn)識(shí)工業(yè)文明給中國(guó)帶來(lái)的強(qiáng)烈沖擊。

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)掀起列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮中國(guó)人民英勇不屈進(jìn)行抵抗開明知識(shí)分子的努力與嘗試林則徐、魏源的主張洋務(wù)運(yùn)動(dòng)戊戌變法辛亥革命改良派的改良運(yùn)動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的民主革命教材分析示例——初中教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）的主要板塊

1.教學(xué)理念。如情境教學(xué)、以學(xué)生發(fā)展為本等2.教材分析。本課在專題與模塊中之地位、課文各部分之關(guān)系等3.學(xué)情分析。學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征等4.教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀5.重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)（能力目標(biāo)）、教學(xué)難點(diǎn)（價(jià)值觀目標(biāo)）6.課時(shí)課型。課時(shí)安排如一課時(shí)、課型如新授課等7.學(xué)法教法。閱讀（指導(dǎo)）法、問(wèn)題探究（引導(dǎo)）法、情景體驗(yàn)（創(chuàng)設(shè)）法等8.教學(xué)流程。導(dǎo)課-展開-強(qiáng)化-收束等9.板書設(shè)計(jì)。核心內(nèi)容及其聯(lián)系

教學(xué)目標(biāo)敘寫基本要求1.教學(xué)目標(biāo)表述一般按照三維的角度進(jìn)行。2.主語(yǔ)是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)實(shí)質(zhì)為學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.表述目標(biāo)時(shí)，主語(yǔ)可省略，用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。4.目標(biāo)表述應(yīng)該可觀察、可操作、可測(cè)量。5.先確定重難點(diǎn)，避免每個(gè)維度目標(biāo)重疊。6.每個(gè)維度的目標(biāo)細(xì)目，一般2-3小點(diǎn)為宜?！衲繕?biāo)表述動(dòng)詞：“知識(shí)與技能”——“知道”、“了解”、“列舉”、“簡(jiǎn)述”、“說(shuō)明”、“講述”、

“概述”、“理解”、“領(lǐng)會(huì)”、“闡明”、“歸納”等。

“過(guò)程與方法”——“分析”、“綜合”、“比較”、“概括”、“辯證”、“評(píng)價(jià)”、“探討”、“討論”等。

“情感態(tài)度價(jià)值觀”——感受、體會(huì)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟等心態(tài)詞匯。教學(xué)目標(biāo)敘寫示例（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.知道……，了解……2.列舉……，簡(jiǎn)述……（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)……實(shí)驗(yàn)（閱讀），分析（或概括）……2.通過(guò)小組交流與合作，討論（或比較）……（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受（或體驗(yàn)）……2.認(rèn)識(shí)（或體會(huì)）……教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）的主要板塊

1.教學(xué)理念。如情境教學(xué)、以學(xué)生發(fā)展為本等2.教材分析。本課在專題與模塊中之地位、課文各部分之關(guān)系等3.學(xué)情分析。學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征等4.教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀5.重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)（能力目標(biāo)）、教學(xué)難點(diǎn)（價(jià)值觀目標(biāo)）6.課時(shí)課型。課時(shí)安排如一課時(shí)、課型如新授課等7.學(xué)法教法。閱讀（指導(dǎo)）法、問(wèn)題探究（引導(dǎo)）法、情景體驗(yàn)（創(chuàng)設(shè)）法等8.教學(xué)流程。導(dǎo)課-展開-強(qiáng)化-收束等9.板書設(shè)計(jì)。核心內(nèi)容及其聯(lián)系

教學(xué)流程示例1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、現(xiàn)場(chǎng)感知，構(gòu)建新知3、師生對(duì)話，形成共識(shí)4、小組討論，突出重點(diǎn)5、激疑啟思，突破難點(diǎn)6、總結(jié)應(yīng)用，拓展延伸依次遞進(jìn)，突破難點(diǎn)情境體驗(yàn)，突出重點(diǎn)板書示例1表格式提綱式關(guān)系圖式示意圖式中華民國(guó)臨時(shí)約法辛亥革命民主共和君主專制武昌起義（1911.10.10）中華民國(guó)（1912.1.1）中國(guó)近代化進(jìn)程的里程碑板書設(shè)計(jì)示例2

說(shuō)課就是教師向同行或教研人員口頭表述其教學(xué)設(shè)計(jì)及其理由（或理論依據(jù)）的過(guò)程。

說(shuō)課

說(shuō)課的作用：

●有利于提升教師備課的質(zhì)量

●有利于提高課堂教學(xué)的效率

●有利于反映教師的教學(xué)素養(yǎng)

●有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

●有利于擺脫時(shí)間和場(chǎng)地限制

1.說(shuō)教學(xué)理念2.說(shuō)教材分析3.說(shuō)學(xué)情分析4.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)5.說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)6.說(shuō)課時(shí)課型7.說(shuō)學(xué)法教法8.說(shuō)教學(xué)流程9.說(shuō)板書設(shè)計(jì)

備課與說(shuō)課環(huán)節(jié)之對(duì)照

1.教學(xué)理念2.教材分析3.學(xué)情分析4.教學(xué)目標(biāo)5.重點(diǎn)難點(diǎn)6.課時(shí)課型7.學(xué)法教法8.教學(xué)流程9.板書設(shè)計(jì)

說(shuō)課就是教師向同行或教研人員口頭表述其教學(xué)設(shè)計(jì)及其理由（或理論依據(jù)）的過(guò)程。

說(shuō)課

1.說(shuō)課環(huán)節(jié)眾多，是否有重點(diǎn)？2.理由（理論依據(jù)）就是理念嗎？3.前后如何銜接，以便在有限時(shí)間內(nèi)有效說(shuō)課？……案例分析一

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

教材分析

學(xué)情分析

教學(xué)流程或思路導(dǎo)入及用意總結(jié)理念（內(nèi)容理念與學(xué)生發(fā)展理念）

課時(shí)課型

活動(dòng)及用意

說(shuō)課基本模式講解及用意問(wèn)題及用意拓展及用意注意與目標(biāo)掛鉤

案例分析二

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

教材分析

學(xué)情分析

教學(xué)流程或思路導(dǎo)入及用意總結(jié)理念（內(nèi)容理念與學(xué)生發(fā)展理念）

課時(shí)課型

活動(dòng)及用意

說(shuō)課基本模式講解及用意問(wèn)題及用意拓展及用意注意與目標(biāo)掛鉤

前期分析

教學(xué)策略

學(xué)法與教法的聯(lián)接——教學(xué)策略選擇1.為讓學(xué)生了解（或知道等）……，我將……2.為讓學(xué)生理解（或領(lǐng)會(huì)等）……，我將……3.為讓學(xué)生分析（或概括等）……，我將……4.為讓學(xué)生討論（或評(píng)價(jià)等）……，我將……5.為讓學(xué)生感受（或體驗(yàn)等）……，我將……6.為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)（或體會(huì)等）……，我將……知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀說(shuō)課的一般思路

各位老師、同學(xué)，大家好！今天我說(shuō)課的課題是×××，我將根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)流程五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行。本課是高中××學(xué)科必修×專題×的第一課，主要內(nèi)容是×××，它們?cè)诒緦W(xué)科中具有×××的地位和作用。同時(shí)，有助于把握×××，理解×××。本課內(nèi)容有×××等幾個(gè)部分，相應(yīng)的邏輯關(guān)系是×××。我的授課對(duì)象是高一學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段已學(xué)過(guò)×××的相關(guān)知識(shí)，對(duì)×××、×××等有一定的了解，對(duì)深入探究×××等問(wèn)題有較濃的興趣，但多數(shù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平均有限。因此，需要教師通過(guò)材料（或?qū)嶒?yàn)）分析，引導(dǎo)學(xué)生更深層次、更全面的學(xué)習(xí)?；谝陨系慕滩姆治龊蛯W(xué)情分析，我們制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：首先是知識(shí)與技能目標(biāo)×××；其次是過(guò)程與方法目標(biāo)×××；最后是情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)……。其中，本課的教學(xué)重點(diǎn)是×××；教學(xué)難點(diǎn)是×××。本課是新授課，課時(shí)為1課時(shí)。相應(yīng)的學(xué)法有×××等，教法有×××等。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)難點(diǎn)的確定與學(xué)法教法的選擇，本課的教學(xué)流程如下：課堂導(dǎo)入部分我將××，由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；課堂展開部分我將×××，借此突出重點(diǎn)；課堂深化部分，我將×××，由此突破本課難點(diǎn)；課堂收束部分，我將×××，由此引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。綜上所述，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過(guò)×××等途徑，結(jié)合了×××等多種教學(xué)方法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力做到既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又鍛煉了能力，升華了情感。以上是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及相應(yīng)的理論依據(jù)，不足之處請(qǐng)大家多多包涵。謝謝?。ń虒W(xué)流程應(yīng)占說(shuō)課時(shí)間的二分之一左右）

說(shuō)課就是教師向同行或教研人員口頭表述其教學(xué)設(shè)計(jì)及其理由（或理論依據(jù)）的過(guò)程。

說(shuō)課

1.說(shuō)課環(huán)節(jié)眾多，是否有重點(diǎn)？2.理由（理論依據(jù)）就是理念嗎？

3.前后如何銜接，以便在有限時(shí)間內(nèi)有效說(shuō)課？4.說(shuō)課程序一定要按部就班嗎？5.如何結(jié)合板書進(jìn)行說(shuō)課？……案例分析三

說(shuō)課就是教師向同行或教研人員口頭表述其教學(xué)設(shè)計(jì)及其理由（或理論依據(jù)）的過(guò)程。

說(shuō)課

1.說(shuō)課環(huán)節(jié)眾多，是否有重點(diǎn)？2.理由（理論依據(jù)）就是理念嗎？3.前后如何銜接，以便在有限時(shí)間內(nèi)有效說(shuō)課？4.說(shuō)課程序一定要按部就班嗎？5.如何結(jié)合板書進(jìn)行說(shuō)課？……說(shuō)課的主要類型從教學(xué)內(nèi)容、流程到理論依據(jù)從理論依據(jù)、目標(biāo)到具體流程教學(xué)目標(biāo)（由學(xué)情分析和教材處理而生發(fā)的三維目標(biāo)）說(shuō)教學(xué)策略（包括哪些素材、問(wèn)題與活動(dòng)的結(jié)合，為達(dá)到目標(biāo)、落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的主要方法與策略）

說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)（包括教學(xué)的起、承、轉(zhuǎn)、合的細(xì)節(jié)處理及其與目標(biāo)的關(guān)系）

說(shuō)課·從目標(biāo)到流程總結(jié)（包括教學(xué)的內(nèi)容理念與發(fā)展理念等）

說(shuō)教學(xué)導(dǎo)入（設(shè)計(jì)及其依據(jù)、策略及理由，突出“起”）

說(shuō)教學(xué)進(jìn)入（如講授及其依據(jù)、策略及理由，突出“承”）

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（包括三維目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)等）

說(shuō)課·從流程到理念說(shuō)教學(xué)轉(zhuǎn)移（如提問(wèn)及其依據(jù)、策略及理由，突出“轉(zhuǎn)”）

說(shuō)教學(xué)小結(jié)（如小結(jié)、拓展訓(xùn)練及理由，突出“合”）

總結(jié)（包括教學(xué)的內(nèi)容理念與發(fā)展理念等）

說(shuō)課注意事項(xiàng)◆語(yǔ)言流暢。點(diǎn)題要響亮，目標(biāo)概述要委婉，流程分析時(shí)要停頓，策略舉措時(shí)要果斷有力。前后連貫、一氣呵成，不能重復(fù)與過(guò)長(zhǎng)停頓。◆思路清晰。比如教材分析可從課文在專題中的地位、課本各目之間的關(guān)系兩方面展開；學(xué)情分析可從知識(shí)基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)兩方面展開；教學(xué)流程可以結(jié)合教學(xué)思路從材料、問(wèn)題、活動(dòng)（“怎么教”）及其與目標(biāo)之間的關(guān)系（“為什么這樣教”）展開；板書邏輯可從形式與內(nèi)容兩方面展開。尤其要注意過(guò)渡性的用語(yǔ)?！暨壿媷?yán)密。一般是“總-分-總”的邏輯?！魞x態(tài)表情。面向聽眾，脫稿說(shuō)課，有效結(jié)合板書。說(shuō)課與授（講）課的比較案例分析——模擬上課

模擬上課與板書1.要挑重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)講，不要從本課導(dǎo)入開始。否則，很難出彩！一是打動(dòng)評(píng)委是需要，二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的需要，三是教學(xué)目標(biāo)的需要。2.千萬(wàn)別把一堂課的內(nèi)容在10分鐘內(nèi)上完！最糟糕的是，想努力上完，卻沒(méi)上完即被叫停！3.要對(duì)重點(diǎn)前面的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單概述或溫習(xí)后導(dǎo)入重點(diǎn)內(nèi)容，既避免突兀，也提高學(xué)生參與的有效性。對(duì)學(xué)情估計(jì)不要過(guò)高，既然是模擬上課（而不是說(shuō)課），就把現(xiàn)場(chǎng)對(duì)象當(dāng)中小學(xué)生，上出老師的感覺(jué)！4.要有導(dǎo)入，也要有收束，要善始善終，不能說(shuō)同學(xué)們你們討論一下，就說(shuō)模擬上課結(jié)束！5.流程盡量與教學(xué)設(shè)計(jì)中的安排一致，否則評(píng)委有疑議。模擬上課與板書6.內(nèi)容上注意從材料（實(shí)驗(yàn)）中加以提煉和升華，既呼應(yīng)情感目標(biāo)，也與板書配合。7.一定要注意合理過(guò)渡，既包括主講內(nèi)容之間的過(guò)渡，也包括從課堂講授到課堂收束的過(guò)渡。8.板書：錯(cuò)別字不能有，標(biāo)題不能缺，框架不能少，知識(shí)結(jié)構(gòu)不能空9.注意應(yīng)變：對(duì)學(xué)生回答的應(yīng)變，面向全部學(xué)生，先學(xué)后教；對(duì)課堂時(shí)間的掌控，及時(shí)收束，避免錯(cuò)亂。10.注意提問(wèn)的針對(duì)性：“同學(xué)們，有誰(shuí)知道9月30號(hào)是什么日子？”生搖頭，師云：“中秋節(jié)！”基本結(jié)論

說(shuō)課與上課一樣，都以“備課”為前提基礎(chǔ)。上課是“備課”的具體實(shí)施，說(shuō)課是“備課”的設(shè)想與理由。說(shuō)課雖有“套路”，但“套路”背后的內(nèi)容更重要。

說(shuō)課的重點(diǎn)要緊扣以下三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行——教什么、怎么教、為什么要這樣教。能將三者融為一體方為上乘境界！

模擬上課，雖為模擬，但心中必須裝著學(xué)生，充分展示教學(xué)的內(nèi)容、方法與策略（怎么教），讓評(píng)委賞識(shí)、領(lǐng)會(huì)你的做法。其他口頭講授與ppt之間的關(guān)系ppt應(yīng)補(bǔ)充講授法在生動(dòng)具體與空間狹小方面的不足，而不應(yīng)取代。制作每張ppt，都應(yīng)思考：應(yīng)設(shè)計(jì)怎樣的講授或提問(wèn)？盡量避免用PPT照搬課本內(nèi)容或照ppt念講稿。A

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教案、板書、ppt三者的關(guān)系

在教案的“教學(xué)流程”部分，要詳細(xì)說(shuō)明教師上課的行為、方法與策略，要明確自己的所言、所行（視、聽與走）、所寫與所示（演示）。板書即所寫；ppt即所示（主要是材料、圖示等）。p