第8章教育傳播學(xué)研究方法

第8章教育傳播學(xué)研究方法教育傳播學(xué)研究的一般方法論調(diào)查研究法內(nèi)容分析法實(shí)驗(yàn)研究法系統(tǒng)科學(xué)研究方法學(xué)習(xí)目標(biāo)1.闡述教育傳播學(xué)研究方法的特點(diǎn)。2.闡述教育傳播學(xué)研究的建構(gòu)類(lèi)型和方法。3.闡釋量的研究方法和質(zhì)的研究方法的特點(diǎn)。4.陳述教育傳播學(xué)研究的一般程序。5.闡述調(diào)查研究法的含義，并舉例分析該研究法的特點(diǎn)和實(shí)施步驟。6.闡述內(nèi)容分析法的定義和特征，并舉例解釋該研究法的每一程序。7.闡述控制實(shí)驗(yàn)法的定義并舉例說(shuō)明該研究法的研究程序。8.闡釋系統(tǒng)科學(xué)方法論對(duì)教育傳播學(xué)研究方法的影響。8-1教育傳播學(xué)研究的一般方法論

8-1-1教育傳播學(xué)研究的主要特點(diǎn)

一、科學(xué)性教育傳播學(xué)研究具有一般科學(xué)研究的基本特征。

二、操作性教育傳播學(xué)研究的操作性表現(xiàn)在其研究目的的三個(gè)方面：1.描述性研究2.解釋性研究3.預(yù)測(cè)與控制。

三、綜合化綜合運(yùn)用教育學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)及行為科學(xué)的研究方法，以及新現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)方法。8-1-2教育傳播學(xué)研究的

建構(gòu)類(lèi)型和方法

一、歸納理論

歸納理論以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，主要是把數(shù)據(jù)反映的實(shí)際關(guān)系組織為理論原則。

二、演繹理論

演繹從理論解釋出發(fā)，尋求數(shù)據(jù)以檢驗(yàn)理論的預(yù)測(cè)。

三、機(jī)能理論

機(jī)能理論綜合了歸納與演繹兩種成分，即強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)又重視解釋?zhuān)戎匾晱膫鹘y(tǒng)的理論中汲取養(yǎng)分又重視實(shí)際的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

四、模型

模型法是一種對(duì)于客觀存在的教育傳播現(xiàn)象和活動(dòng)的科學(xué)抽象，是對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的一種模擬和類(lèi)比，它能夠適應(yīng)預(yù)測(cè)與實(shí)際數(shù)據(jù)之間較大的差異。8-1-3教育傳播學(xué)研究方法的類(lèi)型

一、量的研究方法和質(zhì)的研究方法

量的研究方法和質(zhì)的研究方法是教育傳播學(xué)研究中的兩個(gè)主要范疇。1.量的分析法是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)工具收集、處理研究資料的方法。2.質(zhì)的分析法是近年來(lái)在教育傳播學(xué)研究中越來(lái)越受到重視的研究方法。在教育傳播學(xué)的研究中，質(zhì)的研究與量的研究是相互依存、相互補(bǔ)充、相互滲透的，綜合運(yùn)用兩種研究方法可以對(duì)不同方法所得到的結(jié)果進(jìn)行相互比較和驗(yàn)證，從而提高研究結(jié)果的可靠性。8-1-3教育傳播學(xué)研究方法的類(lèi)型

二、教育傳播學(xué)研究的基本方法

（一）文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法是一種傳統(tǒng)的分析方法，也是教育傳播學(xué)研究的基本方法。它是針對(duì)所確定的研究主題，對(duì)該領(lǐng)域過(guò)去的研究成果、研究背景進(jìn)行資料的搜集和歸納，以了解所要研究問(wèn)題的不同層面。文獻(xiàn)研究法是提煉學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)性研究方法。（二）調(diào)查研究法調(diào)查研究法是對(duì)已形成的事實(shí)的考察和研究，是以間接的方式來(lái)研究客觀事物。調(diào)查研究法是教育傳播學(xué)研究中一種常用的方法。

8-1-3教育傳播學(xué)研究方法的類(lèi)型

二、教育傳播學(xué)研究的基本方法（三）內(nèi)容分析法內(nèi)容分析法是對(duì)教育傳播學(xué)所研究的內(nèi)容作客觀系統(tǒng)的量化并加以描述的一種專(zhuān)門(mén)研究方法。（四）實(shí)驗(yàn)研究法實(shí)驗(yàn)研究法是為解決某一問(wèn)題，根據(jù)一定的理論和假設(shè)，適當(dāng)控制可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無(wú)關(guān)因素，通過(guò)探求實(shí)驗(yàn)變量之間的關(guān)系，得出科學(xué)結(jié)論的一種方法。實(shí)驗(yàn)研究法是形成、發(fā)展和檢驗(yàn)教育傳播理論的實(shí)踐基礎(chǔ)。8-1-3教育傳播學(xué)研究方法的類(lèi)型

二、教育傳播學(xué)研究的基本方法（五）系統(tǒng)科學(xué)研究法以系統(tǒng)論、信息論、控制論為代表的系統(tǒng)科學(xué)研究法，以及隨后發(fā)展起來(lái)的耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同論、突變理論等系統(tǒng)科學(xué)理論的新發(fā)展，對(duì)教育傳播學(xué)研究的思想和方法產(chǎn)生了巨大的影響，成為現(xiàn)代教育傳播學(xué)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)方法和理論方法。8-1-4教育傳播學(xué)研究的一般程序

教育傳播實(shí)踐選擇課題確定變量，建立假設(shè)

確定研究對(duì)象

研究設(shè)計(jì)

收集資料得出結(jié)論分析資料8-2調(diào)查研究法

8-2-1調(diào)查研究法的含義和特點(diǎn)調(diào)查研究法的含義：

調(diào)查研究法，是研究者為獲得關(guān)于某一教育傳播現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地收集、記錄、統(tǒng)計(jì)、分析有關(guān)研究對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料，以探索和揭示教育傳播的現(xiàn)狀、過(guò)程要素或運(yùn)動(dòng)邊或規(guī)律的一種研究方法。8-2-1調(diào)查研究法的含義和特點(diǎn)

調(diào)查研究法的特點(diǎn)：1.強(qiáng)調(diào)實(shí)地考察2.范圍廣3.手段靈活8-2-2調(diào)查研究法的步驟一、提出研究假設(shè)二、確定調(diào)查對(duì)象首先，按照研究假設(shè)的需要，確定本項(xiàng)研究的總體范圍和樣本數(shù)。調(diào)查研究對(duì)象的確定分為為全面普查和抽樣調(diào)查兩種。其次，確定抽樣方案。抽樣方法有兩種：隨機(jī)抽樣和非隨機(jī)抽樣。8-2-2調(diào)查研究法的步驟三、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)卷一般包括兩部分：一是調(diào)查對(duì)象的特征，二是調(diào)查對(duì)象的意見(jiàn)、態(tài)度、行為傾向等。問(wèn)卷中的問(wèn)題分為：開(kāi)放式、封閉式和混合型問(wèn)題三種。四、統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查結(jié)果首先將收回的問(wèn)卷整理分組，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算。其次對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析，看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果能否驗(yàn)證研究開(kāi)始時(shí)提出的假設(shè)。8-3內(nèi)容分析法

8-3-1內(nèi)容分析法的定義和特征內(nèi)容分析，是一種對(duì)明示的傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)和定量描述的調(diào)查方法。其特征是：一、客觀性二、系統(tǒng)性三、定量性8-3-2內(nèi)容分析法的程序一、分析對(duì)象的確定就是根據(jù)提出的假設(shè)確定進(jìn)行內(nèi)容分析的樣本。二、制定類(lèi)目與分析單元表實(shí)際上就是制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、確定分析單元，使觀察和測(cè)量?jī)?nèi)容時(shí)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)尺度。8-3-2內(nèi)容分析法的程序

三、評(píng)判記錄就是按照預(yù)先制定的類(lèi)目表格，按分析單元的順序，系統(tǒng)地判斷并記錄各類(lèi)目出現(xiàn)的客觀事實(shí)和頻數(shù)。

四、量化表示在把分析對(duì)象的內(nèi)容全部加以解析、分類(lèi)和類(lèi)型分配后，便需要采用量化統(tǒng)計(jì)的方式對(duì)分析的結(jié)果進(jìn)行量化。8-4實(shí)驗(yàn)研究法

實(shí)驗(yàn)法是人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，運(yùn)用一定的物質(zhì)手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象，在典型的環(huán)境中或特定的條件下進(jìn)行的一種探索活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)法一般可以分為兩種：控制實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法。8-4-1控制實(shí)驗(yàn)法的定義實(shí)驗(yàn)是系統(tǒng)地操作一至數(shù)個(gè)假定有關(guān)的自變量，并在客觀狀態(tài)下，以及在其他自變量的可能干涉影響的條件下，觀測(cè)其對(duì)某些因變量的獨(dú)立效應(yīng)和交互效應(yīng)?？刂茖?shí)驗(yàn)法是根據(jù)一定的目的，選擇一組研究對(duì)象，設(shè)計(jì)一個(gè)特定的、非自然狀態(tài)的環(huán)境，人為的改變和控制某些因素，然后觀察其后果的一種科學(xué)研究方法?？刂茖?shí)驗(yàn)法實(shí)現(xiàn)三方面的控制：一、控制實(shí)驗(yàn)環(huán)境二、控制研究變量三、控制實(shí)驗(yàn)對(duì)象8-4-2控制實(shí)驗(yàn)法的基本程序一、選擇課題，確立研究假設(shè)二、選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案第一種是“單一事后測(cè)試控制實(shí)驗(yàn)”。第二種是“前后測(cè)試控制實(shí)驗(yàn)”。第三種是“所羅門(mén)４組控制實(shí)驗(yàn)”。四、實(shí)施測(cè)試五、整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，檢驗(yàn)假設(shè)，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告8-5系統(tǒng)科學(xué)研究法

系統(tǒng)科學(xué)在教育研究中的方法論價(jià)值表現(xiàn)在六個(gè)方面：（1）提供拓展、重構(gòu)當(dāng)代教育研究問(wèn)題域與對(duì)象觀的新視角；（2）提供從整體上研究教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)的新思維原則；（3）提供分析教育與環(huán)境關(guān)系的“結(jié)構(gòu)—功能”新思維模式；（4）提供研究教育系統(tǒng)變革過(guò)程的新思維路線；（5）提供多學(xué)科綜合研究復(fù)雜對(duì)象方法的范例；（6）提供用系統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)教育的一系列新觀念。8-5系統(tǒng)科學(xué)研究法系統(tǒng)論的研究方法是指運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，把研究對(duì)象放在系統(tǒng)的形式中，從整體上、聯(lián)系上、結(jié)構(gòu)的功能上，精確的考察整體與部分之間、部分與部分之間、整體與外部環(huán)境之間的關(guān)系，從而把握其內(nèi)部聯(lián)系與規(guī)律，達(dá)到有效控制與改造系統(tǒng)的目的。8-5系統(tǒng)科學(xué)研究法信息論的研究方法把系統(tǒng)看作借助信息的獲取、傳送、加工、處理而實(shí)現(xiàn)的一種研究方法。其特點(diǎn)是以信息作為傳播研究的核心，把信息的概念作為分析和處理問(wèn)題的基礎(chǔ)，把系統(tǒng)有目的的運(yùn)動(dòng)抽象為一個(gè)信息的變換過(guò)程，把兩個(gè)系統(tǒng)之間