四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)ms-eepo板塊結(jié)構(gòu)教案

1、全冊(cè)教材分析1、全冊(cè)教材分析2、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)與要求全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【人教版語(yǔ)文學(xué)科第（八）冊(cè)】本冊(cè)教材安排了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。.認(rèn)字2001.個(gè)，會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。.留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。.會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。3、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。.隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn).加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、全冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：3.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。.習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

5、全冊(cè)教學(xué)方法措施.教師精心備課，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。.建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。.采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。.建立“結(jié)對(duì)子”，開(kāi)展“一幫”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。6、全冊(cè)教學(xué)建議一：識(shí)字、寫(xiě)字 完成認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自查自學(xué)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)檢查，少數(shù)字作指導(dǎo)。要求寫(xiě)的字，要把寫(xiě)字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過(guò)程中，課內(nèi)有比較從容的時(shí)間，不要把寫(xiě)字作業(yè)留到課外。二：閱讀1.要練習(xí)朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。 2.根據(jù)課外不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。 3.還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。4.重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 5.要向課外擴(kuò)展延伸。三：口語(yǔ)交際要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。四：習(xí)作1.寫(xiě)實(shí)習(xí)作要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，寫(xiě)想象習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。3.重視習(xí)作以后的交流和展示。 4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。五：綜合性學(xué)習(xí)1.通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)。 2.在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)中，要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解開(kāi)展情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難。 3.采用多種形式，充分展示交流。7、全冊(cè)評(píng)價(jià)建議：1.充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能 2.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平3.促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化 4.突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性8、教學(xué)進(jìn)度表1——2周 第一單元 3——4周 第二單元 5——6周 第三單元7——8周 第四單元 9——10周 第五單元 11——12周 第六單元13——14周 第七單元 15——16周 第八單元 17——18周 期末復(fù)習(xí)

單元教學(xué)計(jì)劃【第（一）單元】單元教材分析本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。這組課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美?！豆旁?shī)詞三首》，《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫(xiě)大好河山的，畫(huà)面感強(qiáng)，有拓展的空間?！豆鹆稚剿愤@是篇情景交融的游記，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感?！队浗鹑A的雙龍洞》讓學(xué)生了解作者游覽過(guò)程中的所見(jiàn)、所感。學(xué)習(xí)按游覽的先后順序記敘的方法，初步了解有詳有略的敘述方法?！镀咴碌奶焐健纷髡咦プ∑咴碌奶焐窖┓濉w濺的雪水、原始森林和天山深處的野花來(lái)展現(xiàn)天山的美。單元教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字，正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》，學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說(shuō)出有關(guān)景物的特點(diǎn)。4、感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。5、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，能模仿課文例段寫(xiě)話。單元教學(xué)重點(diǎn)1、品味詩(shī)句，理解詩(shī)句句意，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。2、了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感，受到美的熏陶。3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，練習(xí)理清課文的條理。4、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體.

單元教學(xué)難點(diǎn)：1了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感，受到美的熏陶。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，練習(xí)理清課文的條理。3、感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，能模仿課文例段寫(xiě)話。單元教學(xué)方法措施：觀察、自主探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作交流、練習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)試單元教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片、實(shí)物、卡紙、、掛圖、錄音機(jī)、磁帶等單元課時(shí)安排：1、古詩(shī)詞三首 3課時(shí)2課時(shí)3、記金華的雙龍洞 2課時(shí)4、七月的天山 1課時(shí)語(yǔ)文園地一 6課時(shí)

概況課題：1、古詩(shī)詞三首 班級(jí)：四年級(jí) 課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課學(xué)科：語(yǔ)文 授課人： 授課時(shí)間：目標(biāo)1、1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》。。2、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。流程性檢測(cè)主要范疇內(nèi) 容 提 要T方法策略反思前測(cè)一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。6講+想中測(cè)二、釋題，簡(jiǎn)介背景1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到」些什么，想到些什么呢？三、學(xué)生自學(xué)，初步理解1、自讀古詩(shī)，做到“五不”。2、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。四、四人小組合作學(xué)習(xí)1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。 2、交流詩(shī)意。五、全班交流1、指名回答，評(píng)議交流。2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面。可以用語(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。六、指導(dǎo)朗讀1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩(shī)：指名讀一同位讀一小組讀一齊讀等。27講+聽(tīng)講+想+聽(tīng)+看講+想+聽(tīng)+做后測(cè)七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？7講+做總評(píng)

概況課題：1、古詩(shī)詞三首 班級(jí)：四年級(jí) 課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課學(xué)科：語(yǔ)文 授課人：授課時(shí)間：目標(biāo)1、能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。2、默寫(xiě)《望洞庭》。3、感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4、品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。流程性檢測(cè)主要范疇內(nèi) 容 提 要T方法策略反思前測(cè)一、形象感知，揭示詩(shī)題出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。4聽(tīng)+講中測(cè)二、自由吟讀三、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。2、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙?！扮R未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。四、引導(dǎo)賞析1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。2、與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。30聽(tīng)+看+說(shuō)看+聽(tīng)+說(shuō)+想看+聽(tīng)+說(shuō)+做+想后測(cè)五、交流課外積累1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。6想+講總評(píng)

概況課題：1、古詩(shī)詞三首 班級(jí)：四年級(jí) 課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課學(xué)科：語(yǔ)文 授課人： 授課時(shí)間：目標(biāo)1、背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。2、在學(xué)習(xí)《憶江南》體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。流程性檢測(cè)主要范疇內(nèi) 容 提 要T方法策略反思前測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī).《憶江南》是一首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢？6講+想中測(cè)二、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流三、教師小結(jié)1、說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到」的呢？第一句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。2、江南風(fēng)景好在哪里？3、歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)一一江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？四、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。27講+聽(tīng)講+想+聽(tīng)+看動(dòng)講+想+聽(tīng)+做后測(cè)五、抄寫(xiě)背誦《憶江南》7講+做總評(píng)

概況課題：2、桂林山水 班級(jí)：四年級(jí) 課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課學(xué)科：語(yǔ)文 授課人： 授課時(shí)間：目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)n個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。流程性檢測(cè)主要范疇內(nèi) 容 提 要T方法策略反思前測(cè)一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映小黑板圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。6看+聽(tīng)+講中測(cè)二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹抗鹆稚剿煜碌谝?，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看小黑板中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。1、作者是怎樣描寫(xiě)的？齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。28看+講+想+說(shuō)+做+動(dòng)后測(cè)四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)背誦一、二自然段6看+想+做總評(píng)

概況課題：2、桂林山水 班級(jí)：四年級(jí) 課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課學(xué)科：語(yǔ)文 授課人： 授課時(shí)間：目標(biāo)1、能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。4、通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。流程性檢測(cè)主要范疇內(nèi) 容 提 要T方法策略反思前測(cè)一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）6看+聽(tīng)+講中測(cè)二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?、引導(dǎo)邊讀邊休會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。28看+講+想+說(shuō)+做+動(dòng)后測(cè)四、抄寫(xiě)句子注意分號(hào)的用法。抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。6看+想+做總評(píng)

概況課題：3、記金華的雙龍洞 班級(jí)：四年級(jí) 課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課學(xué)科：語(yǔ)文 授課人： 授課時(shí)間：目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。流程性檢測(cè)主要范疇內(nèi) 容 提 要T方法策略反思前測(cè)一、談話導(dǎo)入課文同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)溶洞，介紹一下……師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……4聽(tīng)+想+說(shuō)中測(cè)二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。2、畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。3、質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）三、初讀課文1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）四、交流指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。30看+想+講+做看+想+講+小動(dòng)看+講看+想+講+小動(dòng)后測(cè)六、布置課堂作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。6看+想+做總評(píng)

概況課題：3、記金華的雙龍洞 班級(jí)：四年級(jí) 課時(shí)形態(tài)： 標(biāo)準(zhǔn)課學(xué)科：語(yǔ)文 授課人： 授課時(shí)間：目標(biāo)1、正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3、感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。流程性檢測(cè)主要范疇內(nèi) 容 提 要T方法策略反思前測(cè)一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物思考：作者見(jiàn)到些什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。反復(fù)朗讀上述句子。6想+聽(tīng)+說(shuō)中測(cè)一、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）三、復(fù)述要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。四、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。（1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。32講+聽(tīng)+想想+小動(dòng)看+聽(tīng)+想+大動(dòng)后測(cè)六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)指導(dǎo)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料2想+做總評(píng)概況課題：4、七月的天山 班級(jí)：四年級(jí) 課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課學(xué)科：語(yǔ)文 授課人： 授課時(shí)間：

目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。 3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。流程性檢測(cè)主要范疇內(nèi) 容 提 要T方法策略反思前測(cè)一、直接揭題指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。2看+講中測(cè)二、學(xué)生自學(xué)1、帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。2、能看出導(dǎo)游線路嗎？隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。四、合作學(xué)習(xí)。1、你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？2、四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。五、交流。各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。六、激發(fā)興趣，課外延伸。在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。30想+看+說(shuō)+做想+講想+做+大動(dòng)講+聽(tīng)講+想+小動(dòng)后測(cè)七、摘抄優(yōu)美詞句，作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡8想+做總評(píng)概課題：口語(yǔ)交際班級(jí)：四年級(jí)課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課況學(xué)科：語(yǔ)文授課人：授課時(shí)間：

目標(biāo)1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。流程性檢測(cè)主要范疇內(nèi) 容 提 要T方法策略反思前測(cè)一、導(dǎo)語(yǔ)不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過(guò)需要由大豕自己來(lái)安排。5聽(tīng)+想中測(cè)二、準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。三、分組討論恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。四、制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。30看+講+想+做講+小動(dòng)講+聽(tīng)+大動(dòng)后測(cè)五、確定春有計(jì)劃班干部代表全體同學(xué)和老師共同商議。5講+聽(tīng)+小動(dòng)總評(píng)概課題：日積月累班級(jí)：四年級(jí)課時(shí)形態(tài)：標(biāo)準(zhǔn)課況學(xué)科：語(yǔ)文授課人：授課時(shí)間：

目標(biāo)1、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。2、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。內(nèi) 容 提 要T方法策略反思前測(cè)