2017春人教版英語五年級下冊《Revision1》(LetsSpell)教學設計

Revision1Let’sSpell教課方案【內(nèi)容根源】人民教育第一版社五年級下冊Revision1【主題】Revision1【課時】第2課時：Let’sSpell一、本課教課目的能夠綜合復習有關字母組合ea，dr,tr和igh(t)的發(fā)音，并達成各項聽力任務和小制作任務。教課建議A.Look,listenandwrite.復習字母組合的發(fā)音。教師出示一些含有字母組合ea的單詞，讓學生經(jīng)過小組議論，對這些單詞進行分類，如：clean,tea,meat;bread,head,heavy等。教師也能夠直接給出兩個單詞，如：tea和ready,指引學生依據(jù)不同發(fā)音說出分別與它們同類的其余單詞。聽一聽，選一選。教師給出單詞的一部分，此后讀出整個單詞，讓學生依據(jù)聽到的單詞選擇dr或tr補全單詞，如：_____earn,_____y等。教師出示含有字母組合igh(t)的單詞，學生高聲朗誦。學生再次讀一讀一至三單元拼讀板塊的小韻文。教師指引學生察看A項的配圖，依據(jù)發(fā)音規(guī)則猜想一下馬上聽到的單詞，此后在小組內(nèi)睜開議論。教師播放兩遍錄音，學生寫出聽到的單詞，此后在小組內(nèi)核查、校正答案。教師還可增補一些其余的單詞，讓學生寫在相應的毛毛蟲的后邊。Tip:展望將會聽到的單詞能夠幫助學生激活好多已學過的包括有有關字母組合的單詞，而讓學生在小組內(nèi)議論展望的過程，也是讓學生再次復習的過程。B.Listenandwrite.1.學生看B項圖片，此后以小組為單位說一說相應的單詞及其缺失的字母組合。教師播放錄音，學生依據(jù)錄音填寫出所缺的字母組合，此后相互校正答案，最后再在小組內(nèi)讀一讀。發(fā)音歸類。教師讓學生以小組為單位，用思想導圖或許表格的形式，并依據(jù)發(fā)音規(guī)則對單詞進行分類。今后學生以小組為單位進行展現(xiàn)，為后續(xù)制作WordBook的活動做好準備。C.Let’smake.在此過程中，學生應按字母組合的分類進行制作，如：每個小組先制作一個字母組合，此后在班級范圍內(nèi)展現(xiàn)、分享。待各組展現(xiàn)完今后，其余的字母組合能夠留作家庭作業(yè)。這樣一來，學生在自己回家著手制作前，在講堂上先有了一個很好的梳理和合作的過程，進而能夠更高效地達成制作任務。詳細操作以下。以全班四個小組為例，每個小組認領一個字母組合，如：第一組若領取字母組合igh(t)，該組就集中議論igh(t)的發(fā)音和相應的單詞。每一個人在組內(nèi)都要輪番說一個，此后一并記錄在自己組的WordBook上。第二組采用的是dr字母組合，那該小組就議論并概括dr的發(fā)音和相應詞匯，此后制作自己小組的WordBook。各小組議論和制作完今后，在全班進行投影展現(xiàn)，并做小組報告。待各組報告完今后，全班學生對有關字母組合又進—步做了整體的復習和牢固。在此過程中，教師應適合指導和糾正。教師部署家庭任務，讓學生課后達成針對自己在講堂上沒有選到的字母組合的制作。教師應提示學生制作時注意作品要整齊、清楚，以及雅觀、完好。備選活動制作“語音墻”。教師能夠畫一張個性化的語音圖，張貼在班級的英語角或許黑板報上，此后讓學生疏組把一至三單元的字母組合進行分類后設計到語音圖上，如：第一小組負責ea，第二小組負責dr,第三小組負責tr,第四小組負責igh(t)，各小組按自己負責的字母組合設計自己的語音版塊。學生在設計過程中能夠在歸類的基礎上寫下“發(fā)音小竅門”。教師應激勵學生進行圖文并茂的設計，最后在作品上署上自己小組的名稱。這樣一來，學生就能夠把以前的語音知識進行概括、梳理并分享，進而加強了記憶。制作“袖珍語音卡”。學生也能夠自制單詞語音卡，在卡片上面配圖，下面配單詞?！拔視?chuàng)編”。教師激勵學生試一試把包括有同一字母組合的單詞進行圖畫故事創(chuàng)編，如：：Thereisadriverwithadruminmydream.Atravellerunderthetreeisgoingtohaveatripbytrain.這樣一來，學生也能夠制作自己的語音圖畫書。Tip:在指引學生試一試自編圖畫故事的過程中，教師不用故意糾正其語法錯誤，只需他們能夠把所學的同類語音詞會集理地創(chuàng)編表一同，就應賞賜激勵。假如學生能夠落實到筆頭并配以相應的圖畫，制士出自己的語音圖畫書，相信他們會有成就感和驕傲感的。“語音Bingo”游戲。方式一：教師能夠用PPT展現(xiàn)一個預先繪制好的九宮格，里面寫滿了包括有相關字母組合的單詞，此后教師任意讀出三個單詞，假如這三個單詞都在一條線上(橫線、豎線、對角線），學生就高聲喊:Bingo!方式二：學生復習完某一類的字母組合詞匯后，教師請他們自己著手制作一個九宮格，這樣每一個人的九宮格就與其余人的不同。教師或許任一學生任意說出三個單詞，假如這三個單詞在某位學生的九宮格中恰巧處于一條線上，該名學生就大聲喊：Bingo!方式三：教師隨口說出三個單詞，假如三個單詞中所包括的字母組合發(fā)音同樣，如：head，bread,ready,學生就高聲喊：Bingo，此后復習該字母組合的發(fā)音。這樣能夠練習學生的聽辨能力?！癚uizSwap”游戲。學生以小組為單位，各領取一個字母組合，如：第一組領取ea,第二組領取igh(t)，依此類推，直到幾個字母組合都被認領完。接著，每名學生各自在紙條上寫出一個含有自己小組所領取的字母組合的單詞，注意小組內(nèi)每名成員所寫的單詞應當不同樣。這樣一來，全班學生每人手里的單詞都不同樣，并且包括了全部以前學習過的字母組合。學生走開座位，拿著各自寫好的詞卡去找搭檔。每次與一個人會面后，就高聲讀出自己詞卡上的單詞，其他這個人依據(jù)聽到的單詞拼出該