高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)專題十六第46講專題小結(jié)課件

知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引課標(biāo)版歷史第46講專題小結(jié)

知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引

知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引

知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引一、四大發(fā)明在中國(guó)和西方的作用及認(rèn)識(shí)知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引二、新中國(guó)的文化、教育與科技發(fā)展歷程知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引

逆向型選擇題的解題技法逆向型選擇題即要求選出不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng),也稱為否

定型選擇題。常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“不是”“不正確”“不包括”

“無(wú)”“沒(méi)有”“錯(cuò)誤的”“無(wú)關(guān)的”“不屬于”等。解題時(shí)要特別

注意運(yùn)用逆向思維。此類題的主要解題方法有:(1)排除法,通過(guò)排除符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng),選出符合題意的

選項(xiàng)。(2)推理法,若不能確定某個(gè)選項(xiàng)時(shí),可以先假設(shè)此選項(xiàng)正確,然后再根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理,分析其結(jié)論是否符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系。學(xué)科能力提升知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引(3)直選法,根據(jù)自己對(duì)歷史事實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,直接確定不符合史實(shí)和

歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)。典題例證

(2014山東文登二模,13)南宋紹熙四年(1193年),文人周必大

在給友人的信札中寫道:“近用沈存中法,以膠泥銅板,移換摹印,今日偶

成《玉堂雜記》二十八事?！毕铝袑?duì)材料有關(guān)信息理解有誤的是

(

)A.這一材料有助于研究印刷術(shù)的發(fā)展歷程B.《玉堂雜記》最早記載了活字印刷術(shù)C.活字印刷術(shù)開(kāi)創(chuàng)了人類印刷史上的新紀(jì)元D.宋代是我國(guó)古代科技文化的繁榮時(shí)代知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引

解析該題是逆向型選擇題。材料提到“用沈存中法,以膠泥銅板,移換摹印”,應(yīng)指沿用了沈括的制作方法,有助于研究印刷術(shù)的發(fā)展歷程,故A項(xiàng)

理解正確,不符合題意;材料所述《玉堂雜記》是用活字印刷術(shù)印刷而成,

并非在書(shū)中記載了該技術(shù),故B項(xiàng)理解錯(cuò)誤,符合題意;活字印刷術(shù)極大提高

了印刷水平,是印刷技術(shù)歷史性的突破,故C項(xiàng)理解正確,不符合題意;從宋

代印刷術(shù)的發(fā)展可以窺見(jiàn)該時(shí)代科技文化的繁榮,故D項(xiàng)理解正確,不符合

題意。

答案

B知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引跟蹤訓(xùn)練1.陳寅恪先生曾說(shuō)過(guò),“華夏民族之文化,歷數(shù)千年之演進(jìn),造極于趙宋之

世”。下列成就不能證明此觀點(diǎn)的是

(

)A.《農(nóng)政全書(shū)》B.《四書(shū)章句集注》C.《清明上河圖》D.畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)

答案

A根據(jù)所學(xué)史實(shí)可知,《農(nóng)政全書(shū)》是明朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的總結(jié)性書(shū)籍,并不是宋朝的作品,故不能證明此觀點(diǎn)。選A項(xiàng)。知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引2.“書(shū)坊自經(jīng)史子集事類,州縣所試程文,專刊小板,名曰夾袋冊(cè),士子高價(jià)

競(jìng)售,專為懷挾(夾帶)之具,則書(shū)不必讀矣。”下列對(duì)這段材料理解不正確

的是

(

)A.商品經(jīng)濟(jì)滲透到科舉考試中B.反映了科舉考試中存在的問(wèn)題C.反映的內(nèi)容與印刷術(shù)發(fā)展有關(guān)D.肯定了書(shū)坊在普及知識(shí)上的貢獻(xiàn)

答案

D材料是說(shuō)書(shū)坊把“州縣所試程文”制成“夾袋冊(cè)”,高價(jià)出售給考生夾帶(作弊),故A、B、C三項(xiàng)說(shuō)法正確,而D項(xiàng)說(shuō)法是錯(cuò)誤的,由于有

夾帶,“則書(shū)不必讀矣”,不利于知識(shí)的普及。知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引

高考命題考查的四種能力“獲取和解讀信息”【能力解讀】“獲取和解讀信息”是歷史學(xué)科的一項(xiàng)基本能力。它包

括三個(gè)層次:理解試題提供的歷史圖文材料和考試要求(審題);理解材料,最

大限度地獲取有效信息(提取有效信息);對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合

理的解讀(運(yùn)用歷史信息和知識(shí)作答)?！矮@取和解讀信息”的能力是完成

審題的第一步,也是準(zhǔn)確作答的基礎(chǔ)?！罢{(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”【能力解讀】“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”是解答試題、測(cè)試考生學(xué)科能力的關(guān)鍵。它包括:辨別歷史事物和歷史解釋;理解歷史事實(shí),分析歷史結(jié)論;說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象、歷史觀點(diǎn)。在考試過(guò)程中,“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”就是在已有的知識(shí)

知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引儲(chǔ)備中甄選出合適的知識(shí),并將其組織、運(yùn)用到解答問(wèn)題的過(guò)程中。它通常表現(xiàn)為將所學(xué)知識(shí)與試題的要求結(jié)合起來(lái),對(duì)所學(xué)知識(shí)重新組織,是對(duì)遷移知識(shí)、史論結(jié)合能力的培養(yǎng)?！罢{(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”是高考命題考查的核心能力?！懊枋龊完U釋事物”【能力解讀】“描述和闡釋事物”的能力包括三個(gè)層次,即客觀敘述歷史事物;準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征;認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律,并做出正確的闡釋?！懊枋龊完U釋事物”的能力又分為“描述事物”和“闡釋事物”兩個(gè)方面。其過(guò)程首先是描述歷史事物;其次是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),了解歷史問(wèn)題的實(shí)質(zhì);最后運(yùn)用學(xué)科知識(shí),提出解決問(wèn)題的步驟,并使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的歷史學(xué)科語(yǔ)言完整地描述和闡述歷史問(wèn)題。描述和闡釋歷史事物的能力,可以通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解、分析和說(shuō)明的思維過(guò)程體現(xiàn)出來(lái),是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的重要環(huán)節(jié),也是提高審題、解題能力的關(guān)鍵。知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引“論證和探討問(wèn)題”【能力解讀】“論證和探討問(wèn)題”的能力是歷史學(xué)科考查中的最高能

力層次。主要包括:運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題;運(yùn)用批

判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn);獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法。論證和探討歷史問(wèn)題的能力可以說(shuō)是對(duì)前面三個(gè)學(xué)科能力的

綜合運(yùn)用,在非選擇題中運(yùn)用較多。知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引典題例證

(2014重慶文綜,5,4分)明朝宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》記載:“其廢紙

洗去朱墨、污穢,浸爛入槽再造,全省從前煮浸之力,依然成紙,耗亦不多。

江南竹賤之國(guó),不以為然,北方即寸條片角在地,隨手拾起再造,名曰還魂

紙。”由此可知,還魂紙?(

)①生產(chǎn)遍布全國(guó)各地②降低了生產(chǎn)成本③制造工藝更加復(fù)雜④擴(kuò)大了原料來(lái)源A.①②B.①③C.②④D.③④?解析本題考查古代中國(guó)造紙術(shù),考查獲取和解讀信息的能力。難度中等。題干材料只涉及部分地區(qū),①中“遍布全國(guó)各地”的表述錯(cuò)誤。從材料看,廢紙亦可用來(lái)造還魂紙,成本降低且造紙?jiān)蟻?lái)源擴(kuò)大了,②④正確。由“全省從前煮浸之力”可看出,還魂紙制造工藝更加簡(jiǎn)單,③錯(cuò)誤。故本題選C項(xiàng)。?答案

C知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引跟蹤訓(xùn)練1.古人寫字用黃紙,寫錯(cuò)了,就用黃色的礦物顏料“雌黃”涂抹后重寫。北

齊顏之推《顏氏家訓(xùn)·書(shū)證》篇有“以雌黃改‘宵’為‘苜’”的記載。

后人把那些不問(wèn)事實(shí),妄論一番,輕易下結(jié)論的行為稱為“信口雌黃”“口

中雌黃”。這一現(xiàn)象說(shuō)明

(

)A.印刷術(shù)的發(fā)明促進(jìn)了文化的傳播B.古代科學(xué)與技術(shù)開(kāi)始走向結(jié)合C.古人重視科學(xué)技術(shù)的傳承與創(chuàng)新D.紙的應(yīng)用帶動(dòng)了相關(guān)技術(shù)及文化的發(fā)展

答案

D本題考查學(xué)生對(duì)中國(guó)古代紙的應(yīng)用帶來(lái)的影響的理解能力。由材料中“以雌黃改‘宵’為‘苜’”“信口雌黃”“口中雌黃”,可見(jiàn)文化的發(fā)展與紙的應(yīng)用有關(guān),故選D項(xiàng)。知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科能力提升欄目索引2.20世紀(jì)50年代,中國(guó)“紅專大學(xué)招牌各處可見(jiàn),有些地方提出每縣出一個(gè)

魯迅,每縣出一個(gè)郭沫若,有些省僅幾個(gè)月就宣布基本掃除文盲”。這一現(xiàn)

象反映了

(

)A.“一五”計(jì)劃重視工業(yè)化建設(shè)B.“雙百”方針得到全面貫徹C.“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的全面展開(kāi)D.“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施

答案

C從材料信息看,20世紀(jì)50年代,文化教育領(lǐng)域追求高速