一年級數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案

一年級數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教課方案教師是學(xué)生的一個(gè)指引者，每一個(gè)數(shù)學(xué)老師要在講堂上指引學(xué)生正確的理解教課內(nèi)容。在工作中每個(gè)一年級數(shù)學(xué)老師都一定要寫一年級數(shù)學(xué)教課方案，它能對老師的工作帶來幫助。下邊小編為大家采集有對于一年級數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教課方案，希望你喜愛。#*一年級數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教課方案1教課內(nèi)容：一年級下冊第30—31頁“回收廢品”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，聯(lián)合“比多比少”的實(shí)詰問題，進(jìn)一步意會加減法的意義。學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算，牢固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算。能力目標(biāo)：在察看中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，在操作、議論、溝通中培育學(xué)生自主研究的能力，在解決問題中提升學(xué)生的計(jì)算能力。感情目標(biāo)：經(jīng)過教課，培育學(xué)生的合作意識和環(huán)保意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。教課要點(diǎn)：怎樣成立實(shí)質(zhì)情境與加減法意義的聯(lián)系。教課難點(diǎn)：培育學(xué)生用加減法解決實(shí)詰問題的能力。教課過程：一、創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入新課師：小朋友喜愛去公園嗎?那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。(播放課件)公園里的風(fēng)景真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖這給人們帶來了多大的歡樂呀!但是，人們又給公園留下了什么呢?大家喜愛現(xiàn)在的公園嗎?為何?你們打算怎么做?板書課題：回收廢品二、著手操作，研究新知(播放課件)師：瞧，這三位小朋友已經(jīng)開始行動了，他們正在采集塑料瓶。想知道他們是誰嗎?仍是讓他們自己來介紹吧。播放課件。指名談?wù)?，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么?依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)識題?生1：小紅采集了多少個(gè)塑料瓶?生2：小青采集了多少個(gè)塑料瓶?解決第一個(gè)問題——小紅采集了多少個(gè)塑料瓶?(1)找一找：要解決“小紅采集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)識題，一定用到哪些數(shù)學(xué)信息?(2)讀一讀：把找到的數(shù)學(xué)信息和問題連起來讀一遍。(3)試一試：學(xué)生著手?jǐn)[學(xué)具，試著列出算式。(4)算一算：用自己喜愛的方法算出得數(shù)。(5)師小結(jié)：本來要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。解決第二個(gè)問題——小青采集了多少個(gè)塑料瓶?(1)找一找，要解決“小青采集了多少個(gè)塑料瓶”這個(gè)數(shù)學(xué)識題，一定用到哪些信息?(2)學(xué)生獨(dú)立列出算式，同桌議論、溝通，談?wù)劄楹芜@樣列式。(3)學(xué)生報(bào)告。(4)師小結(jié)：哦，要求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法來計(jì)算，少了幾就減幾。比較兩個(gè)問題的解答方法，進(jìn)一步明確比多比少問題的解答思路。我們?yōu)楹我杉芰掀磕?聽聽智慧老人是怎么說的。塑料埋在地下好多年都不會“腐化”，它會危害莊稼的生長。三、分層導(dǎo)練，牢固新知(出示課件)采集易拉罐。采集舊電池。折好運(yùn)星。四、指引總結(jié)，增強(qiáng)新知師：今天這節(jié)課，你們感覺高興嗎?你們都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?學(xué)生自由回答。#*一年級數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教課方案2教課目的：1、經(jīng)過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。2、經(jīng)過人人參加口算方法的指導(dǎo)過程，培育學(xué)生的察看能力、口頭表達(dá)能力以及推理概括能力。培育學(xué)生的發(fā)散思想能力。3、經(jīng)過分組學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作精神及主動研究知識的精神。教課方案：一、創(chuàng)辦情境，提出問題1、師：同學(xué)們，今天我們班來了同學(xué)們特別熟習(xí)的朋友，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比，看誰聰慧。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問題:我們先來看第一關(guān)：小小神算手。同學(xué)們真的很聰慧哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。五一時(shí)期，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也到達(dá)了玩具店，想買一件自己喜愛的玩具，(出示玩具)但是懶羊羊在買玩具時(shí)卻碰到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不可以幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)二、合作商議，解決問題1、這道題你會算嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣算呢?先自己想想，此后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生疏組議論，師參加議論)2、報(bào)告溝通算法。3、同學(xué)們真聰慧，也特其他有愛心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，真不簡單。4、牢固練習(xí)：書籍練習(xí)十第1題57-3=99-6=89-7=65-4=48-5=26-2=5、美羊羊也碰到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式師板書算式)6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里議論一下。7、報(bào)告溝通算法。8、練習(xí)：(書籍練習(xí)十二第2題)30-10=50-20=76-40=38-10=57-20=95-70=三、增強(qiáng)比較，理解算法1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊碰到的問題，大家比較一下，35-2=33，35-20=15這兩題相同嗎?(生：不一樣。)它們在計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同樣點(diǎn)

?(都是把

35分解成

30和

5，減一位數(shù)從個(gè)位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。

)2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識：

(板書課題

)3、牢固練習(xí)

:四、游戲練習(xí)，牢固新知1、同學(xué)們你們真的很聰慧，那就請同學(xué)們用所學(xué)的知識幫助老師解決一個(gè)實(shí)詰問題好嗎?前兩天，我去逛書店，看到了一本自己特別喜愛的書，價(jià)錢是26元，但是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我碰到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個(gè)難題呢?你是怎么知道的?感謝你，明日我就再帶上16元錢去買這本書。你們憑著自己的聰慧才華不只戰(zhàn)勝了喜羊羊，并且還幫老師解決了問題，真是令人敬重!2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行競賽，依據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其他學(xué)生當(dāng)副裁判，此后請參加競賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行競賽。最后由主裁判帶著大家集體校正，評論)五、分享收獲，感覺快樂這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么優(yōu)秀，學(xué)得又都很仔細(xì)，必定有好多收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?#*一年級數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教課方案3〖教課目的〗1.詳細(xì)情境中，進(jìn)一步意會加減法的意義。2.研究并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3.初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感覺加減法與平時(shí)生活的親密聯(lián)系，意會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4.浸透環(huán)保和珍愛動物的教育〖教課方案〗(一)學(xué)前準(zhǔn)備1.口算32+570-6078-639-426+388-530+2083+62.講話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們喜愛小動物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)師：小青蛙對人類是有利的，此后我們不只自己不要去損害它們，并且還要阻截他人去損害它們，做一個(gè)保護(hù)有利動物的好孩子，你們愿意嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。(揭題板書)(二)創(chuàng)辦情境，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們喜愛聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。2.師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲。”小青蛙說：“我吃了30只害蟲。”聽了它們的話，誰能提出一些數(shù)學(xué)識題呢?生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾個(gè)害蟲?師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢?(三)小組合作，研究新知1.研究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。2.小組報(bào)告溝通生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過程。)生3：把56分紅50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。3.自主試一試，研究算法師：你們理解了，老師也理解了，現(xiàn)在老師也來提個(gè)問題：為何

30中的

3要加在十位上

?(1)學(xué)生四人一組議論。

(2)報(bào)告溝通。

(3)師重申：30

中的3在十位上，表示

3個(gè)十。4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?師：56-30=?該怎樣計(jì)算?(教課過程與56+30相同。)(四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知1.興趣游戲，練一練第3題。2.同學(xué)們，剛才在做游戲的時(shí)候，小青蛙憂如又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)(讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。合時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它。)3.練一練第2題。師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙繁忙了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水競賽?？矗嘈[呀!(課件)師：大家從圖中能獲取什么信息?生：有38只青蛙。師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾個(gè)青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾個(gè)青蛙?比比看誰最初算出來。(算式不要求一致。)(五)總結(jié)評論，知識延長師：今天大家都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識呢?我們和青蛙一塊度過了快樂的40分，對它也有了一些認(rèn)識，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大概可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請聽一首對于青蛙的兒歌(在高興的音樂中結(jié)束新課)。#*一年級數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教課方案4本節(jié)課教課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第55~56頁“拔蘿卜”——兩位數(shù)加兩位數(shù)。我打算從教材解析、學(xué)情解析和教課過程三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的一些假想。一、說教材解析本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)進(jìn)步行的。教材中供給小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)識題，讓學(xué)生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景試一試列式計(jì)算，并在踴躍參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中研究溝通兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同樣的計(jì)算方法，充分表現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。其他，教材在表現(xiàn)算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開始，也是此后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，指引學(xué)生在解析比較中理解并接受這類方法，表現(xiàn)了必定的算法優(yōu)化思想。二、說學(xué)情解析學(xué)生在此以前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識基礎(chǔ)，并且有部分學(xué)生已獲取了一些用豎式計(jì)算的知識貯備,但是他們只會算，而不會說理，所以本節(jié)課要點(diǎn)指引學(xué)生學(xué)會說理。教課目的：1、學(xué)生在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步意會加法的意義，感覺數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。2、研究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位、)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、初步經(jīng)歷在詳細(xì)情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡單實(shí)詰問題的意識。教課要點(diǎn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教課難點(diǎn)：理解不同樣算法的算理。教課教法：為了實(shí)現(xiàn)教課目的，有效的突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，在教課時(shí)，我采納創(chuàng)辦情境，指引研究的教法，學(xué)生在自主研究，合作溝通，著手操作中親自經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思想。進(jìn)而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)浸透了研究問題的方法。教課準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器，教師準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器等。三、說教課過程鑒于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教課流程：(一)復(fù)習(xí)鋪墊。舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的持續(xù)。經(jīng)過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。(二)創(chuàng)辦情境，研究新知。1、創(chuàng)辦情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力爭創(chuàng)辦一種具體的拔蘿卜情境，指引學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)識題，進(jìn)而激發(fā)研究的欲念。2、研究算法，解決問題。經(jīng)過學(xué)生自主研究36+23的計(jì)算方法，充散發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思想。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差別，學(xué)生在互相溝通中提升。3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡單的方法，自然也重視介紹本課的要點(diǎn)——怎樣列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會算法的同時(shí)，找尋各樣方法之間的關(guān)系。(三)牢固應(yīng)用，拓展新知這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)詰問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。(四)全課總結(jié)#*一年級數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教課方案5教課目的：1.在詳細(xì)情境中，理解“比多比少”的實(shí)詰問題。2.在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。3.培育同學(xué)們的合作意識和環(huán)保意識。教課重難點(diǎn)：經(jīng)過認(rèn)識廢塑料的危害，小組自主議論溝通，理解“比多比少”的問題，在學(xué)具操作中，會正確列式計(jì)算。教課過程：一、創(chuàng)境激疑師：同學(xué)們，你們知道廢品的危害嗎?你能看圖談?wù)剤D意嗎?出示“回收廢品”情境圖。二、互動解疑1.讓學(xué)生說一說廢品的危害與回收利用。從圖中三名學(xué)生采集的廢塑料的數(shù)目，你能提出數(shù)學(xué)識題嗎?這些問題你能不可以解決呢?2.讓學(xué)生小組議論，研究計(jì)算方法。師：同學(xué)們做的都不錯(cuò)，誰能給大家談?wù)剢?你提出的什么問題?你是怎樣解決的?三、啟思導(dǎo)疑1.你能擺一擺小青采集的塑料袋個(gè)數(shù)嗎?列式子計(jì)算。讓學(xué)生在擺小棒過程中，知道是與哪個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，此后發(fā)生了什么變化，最后把操作活動用算式記錄下來。2.看