小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元1常見(jiàn)的建筑名師教學(xué)設(shè)計(jì)1冀教版

1、常有的建筑一、目的要求：1、能想法采集不同樣歷史期間對(duì)于房子的資料。2、能解析出一座磚構(gòu)造房子的構(gòu)造、層次與組成。3、能設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物進(jìn)行分類，能勇敢進(jìn)行推斷．敢于發(fā)布自己的看法。4、能解析出建筑資料和技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步對(duì)房子變化的作用，與其余同學(xué)一同解析研究各樣問(wèn)題。5、能有依據(jù)地說(shuō)明古往今來(lái)人類房子發(fā)展變化的原由，經(jīng)過(guò)推理解說(shuō)不同樣地域民居擁有不同樣風(fēng)格的原由。6、能詳細(xì)說(shuō)出某一個(gè)建筑物所用的建筑資料有哪些特點(diǎn)二、教課要點(diǎn)1、能解析出一座磚構(gòu)造房子的構(gòu)造、層次與組成。2、能設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物進(jìn)行分類，能勇敢進(jìn)行推斷．敢于發(fā)布自己的看法。三、教課難點(diǎn)：詳細(xì)說(shuō)出某一個(gè)建筑物所用的建筑資料有哪些特點(diǎn)四、教課過(guò)程：1、導(dǎo)入：A、談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的建筑物。B、談?wù)勛约核?jiàn)所聞——建筑物狀況。2、學(xué)習(xí)新課：▲房子的變化A、活動(dòng)目標(biāo)：1、想法采集不同樣歷史期間對(duì)于房子的資料2、依據(jù)地說(shuō)明古往今來(lái)人類房子發(fā)展變化的原由3、能勇敢進(jìn)行推斷．敢于發(fā)布自己的看法。B、活動(dòng)過(guò)程：1、讓學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)。教師表達(dá)：早在55萬(wàn)年前，我們的祖先就找到了能夠遮風(fēng)避雨的山洞作為自己的房子．你知道從天然山洞到現(xiàn)代的高樓大廈，人類的房子經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程嗎?惹起房子變化的原由是什么呢？你能夠經(jīng)過(guò)閱讀課本中的內(nèi)容或上網(wǎng)來(lái)獲得資料。再經(jīng)過(guò)整理和解析資料得出結(jié)論。2、學(xué)生圍繞上邊的問(wèn)題獨(dú)立獲守信息。教師提示學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：能夠圍繞上邊的問(wèn)題，閱讀課文中的資料。選擇適合研究題目的網(wǎng)址和書本以采集資料：參照網(wǎng)址：中國(guó)建筑萬(wàn)維網(wǎng)．將獲得的信息，實(shí)時(shí)記錄在資料卡片中。(4)利用第4記錄表格，有要點(diǎn)地列舉出不同樣歷史期間有代表性的房子，如天然山洞、樹巢、能夠動(dòng)的草棚或獸皮帳篷、土屋、磚瓦民居、故宮、白金漢宮、美國(guó)白宮、紐約的玻璃大廈、摩天大樓等，解析并記錄它們的外形、主要資料、主要功能、采納的工具和技術(shù)。3、組織學(xué)生報(bào)告、議論。學(xué)生先在小組溝通自己的閱讀結(jié)果，談?wù)勅祟惖姆孔邮窃鯓影l(fā)生變化的，此后圍繞著房子變化的原由進(jìn)行議論，指引學(xué)生從記錄表中解析：建筑物在外形、資料、構(gòu)造、功能以及建筑技術(shù)發(fā)展的一些規(guī)律或趨向。4、依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況，教師可幫助學(xué)生做適合的解析歸納小結(jié)。15、請(qǐng)學(xué)生課下采集各個(gè)地域房子的圖片和國(guó)內(nèi)外有名建筑物的圖片。由天然洞窟到人造住處，構(gòu)造由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，功能由單調(diào)到綜合的過(guò)程。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，建筑資料、建筑工具和建筑機(jī)械獲得了發(fā)展。建筑資料經(jīng)歷由天然的樹枝、泥土、石料，到人造的磚瓦、石灰、水泥，玻璃、鋼鐵等．冉到合成的塑料、纖維、納米資料。建筑由原始的石器到金屬、斧、鋸等．建筑機(jī)械由手工操作、半手工操作、機(jī)械化到自動(dòng)化?！煌瑯语L(fēng)格的房子A、活動(dòng)目標(biāo)1、能察看解析出不同樣地域民居的外形有何不同樣，找出不同樣形狀的房子之間的共同點(diǎn)。2、能經(jīng)過(guò)推理解說(shuō)不同樣地域民居擁有不同樣風(fēng)格的原由。3、能解析一座磚構(gòu)造房、層次與組成。4、能與其余同學(xué)一同解析研究各樣問(wèn)題，詳細(xì)說(shuō)出某一個(gè)建筑物所用的建筑資料有哪些特點(diǎn)。B、活動(dòng)過(guò)程：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樣地域的房子在外形、資料和功能等方面的不同樣。提出問(wèn)題。教師出示2～3幅不同樣地域的房子圖片．讓學(xué)生察看后發(fā)問(wèn)：不同樣地域的房子在外形、資料和功能等方面有什么不同樣？指導(dǎo)學(xué)生采集和整理信息。教師先對(duì)活動(dòng)的方法和過(guò)程提出詳細(xì)的要求，并出示記錄表，指導(dǎo)學(xué)生整理信息．學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)察看課文中的圖片、閱讀相關(guān)書本或上網(wǎng)來(lái)獲守信息，利用表來(lái)整理信息。組織學(xué)生先在小組溝通自己采集到的信息，并解析不同樣的房子在外形、資料和功能一直的不同樣，這些不同樣特點(diǎn)的房子是怎樣與當(dāng)?shù)丨h(huán)境和人們的生活方式相適應(yīng)的；此后組織學(xué)生進(jìn)行全班溝通。教師能夠試一試提出“假如在江蘇搭建四臺(tái)院或內(nèi)蒙古搭建土房能否適合”等問(wèn)題，讓學(xué)生睜開議論．培育學(xué)生的批評(píng)性思想，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到不同樣環(huán)境下房子各具特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生解析房子的組成。(1)教師解說(shuō)：不同樣地域、不同樣民族的房子在好多方面有差，但它們?cè)诮M成方面都有必定的層次。你知道房子是依據(jù)什么層次組成的嗎？(2)教師出示樓房組成層次圖，讓學(xué)生談?wù)剺欠渴且罁?jù)什么層次組成的，此后師生共同歸納出樓房的組成．并用下邊的簡(jiǎn)圖表示(也可逆向表示)：一棟樓房(相當(dāng)于一個(gè)系統(tǒng))---單元房---房間---墻---磚指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解析一種自己熟習(xí)的房子是怎樣組成的，并用簡(jiǎn)圖表示出來(lái)，指引學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)構(gòu)造與系統(tǒng)的關(guān)系。組織學(xué)生在小組溝通自己的解析結(jié)果?！煌瑯庸δ艿慕ㄖ嗀、活動(dòng)目標(biāo)能解析出不同樣建筑物的功能，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物進(jìn)行分類。能詳細(xì)說(shuō)出某一個(gè)建筑物所用的建筑資料有哪些特點(diǎn)和功能。B、能實(shí)行建議1、部署活動(dòng)任務(wù)。教師發(fā)問(wèn)：除了我們居住的房子外，在我們四周還有哪些建筑物呢？教師出示學(xué)校、醫(yī)院、紀(jì)念碑、寺廟、長(zhǎng)城、楊浦大橋、都江堰、圣彼得堡大教堂、北京天壇等建筑物的課件。2、讓學(xué)生察看這是什么建筑物，議論有什么用途。3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己采集到的圖片進(jìn)行分類。依據(jù)建筑物的功能制定標(biāo)準(zhǔn)再對(duì)建筑物進(jìn)行分類．將分類的結(jié)果以表格形式體現(xiàn)。五、小結(jié)：21、組織學(xué)生進(jìn)行小組溝通。2、溝通展現(xiàn)